2015年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語文試題（上海卷含解析）

1、.上海 語文試卷考生注意：1本考試設(shè)試卷和答題紙兩部分，試卷包括試題與答題要求，所有答題必須涂選擇題或?qū)懛沁x擇題在答題紙上，做在試卷上一律不得分。2答卷前，務(wù)必用鋼筆或圓珠筆在答題紙正面清楚地填寫姓名、準考證號，并將核對后的條形碼貼在指定位置上，在答題紙反面清楚地填寫姓名。3答題紙與試卷在試題編號上是一一對應(yīng)的，答題時應(yīng)特別注意，不能錯位。4考試時間150分鐘，試卷總分值150分。一 閱讀80分一閱讀下文，完成第16題。17分地圖與理論模型工程師在設(shè)計汽車時會按比例制作汽車模型，這種實物模型可以直觀地呈現(xiàn)出汽車的構(gòu)造，而且可以讓一些實驗更加便捷。舉辦一場宴會前，我們會考慮應(yīng)該邀請誰參加、需要準

2、備哪些食物等，這是我們其實也構(gòu)建了一個模型。這種模型與汽車模型不同，它不是一種實物，而是一種“理論?？茖W(xué)家的工作與此相似，也是構(gòu)建某種理論模型，只是這類模型的特點理解起來比較困難。地圖也是一種模型，地圖與理論模型的類比有助于我們理解理論模型的特點。我們先來做一個練習(xí)。請看一張某大學(xué)校園的部分地圖：這張地圖的右邊畫有一個箭頭。請問：箭頭指示的東西是什么？人們通常會答復(fù)：箭頭指示的是一幢建筑。假如我說這答案不僅是錯的，而且根本不著邊，你會怎樣想？你肯定會疑心這是個把戲。沒錯，你的疑心是正確的，但這個把戲的背后卻是最為核心的問題。正確的答案是，箭頭指示的是一個矩形圖框。這就是真正為箭頭所指的東西。人

3、們會答復(fù)箭頭指向了一幢建筑物，是因為根據(jù)地圖和與之對應(yīng)的實際環(huán)境，矩形圖框顯然表示一幢建筑物，但建筑物只是矩形圖框所表示的物體，而不是矩形圖框本身。這個練習(xí)的目的是指出地圖與其所表示的對象不是一碼事。當(dāng)然，這只是一個把戲，生活中沒有人會混淆地圖上的一個矩形框和現(xiàn)實中的一幢建筑。畢竟，你可以將一張街道地圖折起來放進你的口袋，卻不可能把一個街道折起來放進口袋。而理論模型與客觀對象間的差異卻容易被人忽略，這需要我們格外注意。我們都知道地圖和它所表示的對象是不同的，但二者之間又存在著重要的聯(lián)絡(luò)。那么，地圖是如何與一個特定空間發(fā)生聯(lián)絡(luò)的呢？第一，地圖與它所表示的對象在構(gòu)造上具有特定相似性。就地圖而言，構(gòu)

4、造的特定相似性是空間上的。例如，地圖中的線條的空間關(guān)系，與地圖所表示的街道的空間關(guān)系相對應(yīng)。第二，我們擁有一套社會約定來繪制和閱讀地圖。沒有這些約定，地圖只是繪有不同線條的紙，這套約定非常粗淺，并為人們所熟知，所以大多數(shù)人在看地圖時，根本沒有意識到自己使用了這些約定。理論模型也離不開約定，只是詳細情況有所不同：沒有幾個人知道用來解釋宇宙大爆炸這一理論模型的約定。人們需要理解更多的學(xué)科專業(yè)知識，才能“繪制和“閱讀理論模型。通過地圖與理論模型的類比，我們還發(fā)現(xiàn)了值得進一步追問的有趣的問題：存在完美的地圖嗎？答案依賴于什么是“完美的地圖。假如“完美的地圖是指對一個地方的所有特征進展完好、準確表征的地

5、圖，那么，這樣的地圖幾乎不可能存在。表征所有的特征意味著不僅要表示出所有的街道、建筑的地點，而且還要表示出建筑的高度、新舊的程度，甚至還要表示出全部的植物、被丟棄的自行車等等。所以，地圖不那么完美的一個方面，在于它的不完好性：地圖只是有選擇地表示某些特征，如建筑的空間位置，而忽略其他特征，如建筑的高度、新舊程度等。另外，地圖表示出來的特征有多準確？例如，上海地圖能準確表示出東方明珠塔的虹橋機場之間的間隔 嗎？它準確到千米、米、厘米了嗎？顯然，沒有一張地圖能做到完全的準確。地圖的上述特點，理論模型也同樣具有。不妨說，理論模型就是科學(xué)家為我們理解世界而繪制的“地圖。1假如要交換第段中的“畢竟一詞，

6、根據(jù)上下文，恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁?。2分A因為 B況且 C因此 D也許2作者在文中設(shè)計的練習(xí)為什么只是一個把戲？請聯(lián)絡(luò)第段加以分析。3分3全文以地圖作類比的作用是 。2分4對文章的寫作手法分析正確的一項為哪一項 3分A第段中用汽車模型的例子是為了通過類比引出宴會模型。B第段畫線部分使用夸大手法，突出了把街道放入口袋絕無可能。C第段寫到了“植物“自行車，不屬于舉例子這一說明方法。D舉東方明珠塔和虹橋機場為例是因為它們間的間隔 不易準確測量。5作為說明文，本文的語言除嚴謹準確外還有其他特點，請舉例分析。3分6綜覽全文，概括理論模型的特點。4分【答案】1A2答案例如：因為作者成心不使用大家默認的社會約

7、定來解釋地圖，所以這個練習(xí)只是一個把戲。3答案例如：形象直觀地說明理論模型的特點。4C5答案例如：本文語言還具有平易近人的特點，如文中屢次使用設(shè)問，使用“我們“你等人稱代詞，拉近了讀者和作者的間隔 。6答案例如：從文中看，理論模型的特點有：一、理論模型不同于其表示的對象，但兩者易于混淆；二、理論模型與其表示的對象之間具有構(gòu)造上的特定相似性；三、理論模型需要一套基于專業(yè)知識的約定來構(gòu)建和解釋；四、理論模型是不完美的，主要表達在不完好、不準確兩方面?！窘馕觥俊究键c定位】理解文中重要句子的含意。才能層級為理解B。2試題分析：該題要求考生分析文中的練習(xí)是把戲的原因，題干要求考生結(jié)合文本第九段加以分析，

8、假如沒有這樣的要求，考生的答題可能就沒有頭緒，但要求結(jié)合第九段分析，實際上就給考生指明了方向。首先要明確的是文中說到的把戲到底是什么，那就是人們看到地圖上箭頭指向的矩形圖就認為那是建筑物，但作者從圖紙本身出發(fā)，指出箭頭指向的只是矩形圖。第九段說人們擁有一套社會約定來繪制和閱讀地圖，把地圖上的矩形圖說成是建筑物就是因為人們用了特定的社會約定來閱讀地圖，但作者成心不用大家默認的社會約定來解釋地圖，所以這個練習(xí)只是個小把戲?！究键c定位】挑選并整合文中的信息。才能層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】解答此類題目，首先要明確題干要求考生挑選的對象，此題要求考生挑選出練習(xí)是把戲的原因。其次，考生要明確挑選的范圍

9、區(qū)間，題干對此已有提示，它要求考生根據(jù)文本第九段對把戲加以分析?？忌僭O(shè)能逐步分析，自然可以理清當(dāng)中的頭緒?！究键c定位】分析文本的主要表現(xiàn)手法。才能層級為分析綜合C。4試題分析：該題考察考生對文章寫作手法的分析和把握，考生要讀準題干，題干要求考生選出的是正確的一項。A項用汽車模型的例子的目的為了與宴會模型進展比照，而不是類比。B項并未采用夸大的手法，原文的意思就是人可以將一張街道地圖折起來放進你的口袋。D項舉舉東方明珠塔和虹橋機場為例只是為了說明，沒有一張地圖可以做到完全的準確，而不是因為它們間的間隔 不易準確測量。【考點定位】分析文本的主要表現(xiàn)手法。才能層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】解答該題

10、要求考生把握說明文寫作的各類方法，可以結(jié)合文本進展詳細分析。解題過程中一定要將選項放到原文當(dāng)中加以對照，不被文本的細枝末節(jié)所干擾，要從章節(jié)和全文出發(fā)。6試題分析：此題考察考生對文本信息的挑選。題干已經(jīng)提示挑選區(qū)間，“綜覽全文，考生要從全文去綜合概括“理論模型的特點。通過一個小把戲，作者在第六段的最后說明，理論模型與客觀對象間的差異容易被人忽略，或表述為“理論模型不同于其表示的對象差異，但兩者容易混淆差異容易被人忽略。文本的最后一段說明“地圖的上述特點，理論模型也同樣具有，那么考生把上述地圖的特點歸納出來，置換成理論模型的特點即可。其中包括三點：一、理論模型與其表示的對象之間具有構(gòu)造上的特定相似

11、性；二、理論模型需要一套基于專業(yè)知識的約定來構(gòu)建和解釋；三、理論模型是不完美的，主要表達在不完好、不準確兩方面。加上前面第六段得出的一點，理論模型的特點一共有四點?！究键c定位】挑選并整合文中的信息。才能層級為分析綜合C。二閱讀下文，完成711題。19分雪天 張抗抗每年下第一場雪的日子，我總會想起多年前，一個雪天的經(jīng)歷。那些日子我始終被一件事情惱著。煩惱的起因似乎是一些閑言碎語。當(dāng)事情漸漸平息下來時，我偶爾聽說某某人在其中做了手腳，心里頓時對此人充滿了怨恨。我發(fā)誓要當(dāng)面去質(zhì)問她，為什么要這樣傷害我。不久，我出差去某地，恰要路過那人所在的城市。我向朋友要來了她的地址，決定在那個城市作短暫的停留，突

12、然出如今她家門口，義正詞嚴地指責(zé)、聲討她，然后同她拜拜，乘坐下一班火車拂袖而去。從清晨開場，天空就陰沉沉的?；疖囈馔馔睃c，到達那個城市已是黃昏時分。當(dāng)我走出車站時，發(fā)現(xiàn)空中已飄起了雪花。雪來得很猛，雪煙橫飛，急速而強勁。四周的街道和房屋覆蓋在一片暗淡迷茫的雪色中。我按著地址打聽道路，完全陌生的街名和異樣的口音，令我不知自己置身何處，我有些發(fā)懵，但我只能繼續(xù)往前走，去尋找那個記錄在怨恨的紙條上的地址。雪下得越來越大，風(fēng)也越發(fā)凜冽，雪片像是無數(shù)只海鷗扇動著白色的翅膀，圍繞著我撲騰旋轉(zhuǎn)。密集的雪沫子刮得我睜不開眼。四下皆白，分不清天上地下。我只是混混沌沌跌跌撞撞地朝前走著。沒有傘，頭巾早已濕了，肩上

13、的背包也漸漸沉重，額頭上被熱氣融化的雪水，順著面頰流淌下來那條胡同怎么還沒有出現(xiàn)呢？街上幾乎已沒有行人，就連可以問路的人也沒有。我在風(fēng)雪中既尋不見街牌也看不見門牌號碼，自己一定是迷路了。我饑餓、疲憊、寒冷、煩躁，心中被積淤已久的怒氣鼓脹得幾乎快要炸裂。就在這個時候，我看見了街邊上一間簡陋的平房窗口，瀉出一線微弱的燈光。我漲紅著憤怒而疲倦的臉，敲響了那家人的房門。門開了，燈光的暗影中，站著一位上了年紀的老婦。她正在和面做飯，于是將兩只手甩了甩，又合攏著搓了又搓，才接過我那張寫著地址的紙條。她瞇著眼將那紙條在燈下看了看，又低頭仔細打量著我。她用一只手在那面團上拍了拍，問：“你不是這地方人吧？我點點

14、頭。她便往前方指了指，告訴我那條胡同離這兒已經(jīng)不遠，但還得如何拐彎再如何拐彎之類。那口音不好懂，我聽得越發(fā)地糊涂，傻傻地愣在那里。她也愣了一下，后來就索性扯下圍裙，抓起一條頭巾說：“得，那地方太難找，跟你說不明白，還是我領(lǐng)你去吧！不容我謝絕，她已經(jīng)跨出門檻，踩在了雪地里。她走得快，我悶頭跟在她身后，只聽見在腳下咔咔響，前方忽閃忽閃地雪片里一個模糊的背影，假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)地導(dǎo)引著我?！斑@大雪天兒出門，肯定是有要緊事吧？她回過頭大聲咕。我模糊地應(yīng)了一聲，“猜你是去看望病人吧？看把你累得急得！是親戚？朋友？她放慢了腳步，一邊拍撣著肩上的雪花，等著我，我心里咯噔了下，親戚？朋友？病人？我沉默著，無言以對，

15、我怎能對她實言相告：自己其實是去找一個“仇人興師問罪的！就在那一刻，我突然不知道自己來這個城市干什么，甚至也不知道我要去尋找的那個人終究是誰，那個人隱沒在漫天飄飛的雪花中，隨風(fēng)而去，只不過應(yīng)和著惡劣天氣中雷電偶爾的喧囂。她也許出于無知，也許出于一時的利益之需，也許真的是一個需要救治而不是鞭笞的“病人呢？腳底突然在一個雪窩里滑了一上，大娘一把將我拽往，“這該死的雪，真討厭我忍不住嘟噥。“不礙事，不礙事。她說，一邊仍在搓著手指上的面粉，“就快到了，前面那個電線桿子右拐，再往前數(shù)三個門就是。她抬起一只手，擦著臉上的雪水。我看見她花白的頭發(fā)上，落滿了一粒粒珍珠般晶瑩的水珠?！按竽铮埢匕?，這回我認得路

16、了我說著，聲音突然就哽咽了。她又重復(fù)指點了一遍，便轉(zhuǎn)身往回走，剛走幾步，又回過頭，大聲說：“不礙事，明兒太陽出來，這雪化一化，就有路了！那個蒼老的聲音，被紛揚的雪花托起，在空蕩蕩的小街上蹣跚。我在雪地上久久佇立，任雪花落滿我的雙肩，遮蓋我的眼簾；任寒風(fēng)吹打我的臉龐，掀起我的衣襟，濕重的背包、鞋和圍巾似乎一下子失去了分量，連同我此前沉郁的大腦和滿腹怒氣的心思那個風(fēng)雪之夜，我終于站在那費盡周折才到達的門牌下面，_7對第45段描寫大雪的作用分析不恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁?3分A表現(xiàn)了“我尋人過程的困難。B襯托出此行在“我心里很重要。C渲染了“我強烈的怨恨之情。D為突顯作品的主旨做了必要鋪墊。8賞析第8段中

17、關(guān)于老婦人的動作描寫的表達效果。4分9請緊扣“蹣跚一詞，賞析第14段畫線句。4分10分析“我在尋人過程中的兩次心理轉(zhuǎn)變及各自原因。4分11根據(jù)作品內(nèi)容，進展想象，為本文續(xù)寫結(jié)尾。限45字以內(nèi)。4分【答案】7C8答案例如：用干脆有力的“扯、抓、跨等動詞，生動地寫出老婦人動作敏捷和毫不猶豫，也充分表現(xiàn)出她的熱心仁慈。9答案例如：通過比較和通感的手法，變聽覺為視覺，化無形為有形，用步履的緩慢搖擺表現(xiàn)出聲音在“我心頭久久縈繞，對“我觸動很大，也與句中“蒼老一詞相一致。10答案例如：第一轉(zhuǎn)變是由滿懷煩惱到疑心、動搖，轉(zhuǎn)變的原因是老婦人好心的揣測觸動了“我。第二次轉(zhuǎn)變是由疑心到徹底釋懷，原因是老婦人的話讓

18、“我領(lǐng)悟到用仁慈寬容去化解心中的怨恨。11答案例如：輕輕將那張已經(jīng)揉皺并被雪水浸濕的紙巾撕碎，然后回轉(zhuǎn)身，漸漸朝火車站方向走去?！窘馕觥俊究键c定位】分析作品構(gòu)造，概括作品主題。才能層級為分析綜合C。分析文本的文體根本特征和主要表現(xiàn)手法。才能層級為分析綜合C。【考點定位】分析作品的表現(xiàn)手法，欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。才能層級為鑒賞評價D?！究键c定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。才能層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】賞析語句，一般要從表現(xiàn)手法及表達效果的角度分析?！奥曇舯煌衅鹗潜容^手法，“在空蕩蕩的小街上蹣跚把聽覺寫成了能看見的視覺，是通感的手法，“蹣跚是

19、腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子，與“蒼老相照應(yīng)，正是這一蒼老而仁慈的形象深深地觸動了“我的心靈。10試題分析：此題考察挑選信息并整合概括的才能。先找到答題區(qū)間，然后總結(jié)概括，注意結(jié)合心理描寫的句子?！究键c定位】挑選并整合文中的信息。才能層級為分析綜合C。分析作品構(gòu)造，概括作品主題。才能層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】此題考查挑選信息并整合概括的才能。第一次轉(zhuǎn)變是在第1011段，注意關(guān)鍵詞的提示，“我心里咯噔了下，“我沉默著，無言以對，“就在那一刻，我突然不知道自己來這個城市干什么；第二次轉(zhuǎn)變是在第15段，“我在雪地上久久佇立“似乎一下子失去了分量，連同我此前沉郁的大腦和滿腹怒氣的心思，根據(jù)這些

20、語句可概括出“我心理轉(zhuǎn)變的過程，原因結(jié)合老婦人的言行對我的影響分析即可?！久麕燑c睛】此題考察概括文章主旨和探究寫作意圖及個性化閱讀的探究才能。此題要求給文章續(xù)寫結(jié)尾，必須尊重原作，合理想象。在充分閱讀文本的根底上，擅長捕捉文章的暗示性信息，認真揣測作者的寫作意圖和感情傾向，語言上要與原文風(fēng)格保持一致。三默寫。6分任選6空作答：超過五關(guān)空，按前6空評分121_，而神明自得，圣心備焉。?荀子·勸學(xué)? 2仰觀宇宙之大，_。王羲之?蘭亭集序? 3總為浮云能蔽日，_。李白?登金陵鳳凰臺? 4霧失樓臺，_，桃源望斷無尋處。秦觀?踏莎行·郴州旅舍? 5_，王孫自可留。王維?山居秋暝? 6

21、德不孤，_。?論語·里仁?7風(fēng)乍起，_。馮延巳?謁金門?8_，誰解其中味？曹雪芹?紅樓夢?【答案】1積善成德2俯察品類之盛3長安不見使人愁4月迷津渡5隨意春芳歇6必有鄰7吹皺一池春水8都云作者癡【解析】【考點定位】寫常見的名句名篇。才能層級為識記A。四閱讀下面的作品，完成第13-15。8分隱凈山中大雨 南宋張孝祥青峰度云氣，幽壑舞回風(fēng)。山神助我奇觀，喚起碧霄龍。電掣金蛇千丈，霆震靈 萬疊，洶洶欲崩空。誰瀉銀河水，傾入寶蓮宮。坐中客，凌積翠，看奔洪。人間應(yīng)失匕箸，高處獨沉著。洗盡從來塵垢，潤及無邊焦槁，造物不言功。天宇忽開霽，日在五云東。注碧霄：隱凈山有碧霄泉。： 龍，揚子鱷。匕箸：羹

22、匙和筷子。13這首詞的詞牌應(yīng)是 。1分A沁園春 B。水調(diào)歌頭 C。雨霖鈴 D八聲甘州14對上闋中的風(fēng)光描寫賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁?3分A“青嶂句寫山中大雨降臨之前風(fēng)起云涌的情景。B“山神句用碧霄龍喻雨，展現(xiàn)山中奇特的景觀。C“電掣句用金蛇、靈 來比喻電閃雷鳴的景象。D“誰瀉句想象豐富，寫出山中大雨的磅礴氣勢。15下闋畫線句借雨寫懷，生動形象，請加以賞析。4分【答案】13B14B15答案例如：劃線句借雨寫懷，借眼前大雨洗塵垢、潤焦槁的景象，形象地表現(xiàn)作者滌污穢、惠天下的抱負，到達情景交融的效果；又以“造物不言功，寄托作者不以功自居的寬闊胸襟。這樣寫言近旨遠，物我渾然?！窘馕觥?3試題分析：此題

23、考察學(xué)生對古代詞曲常識的把握。解題時可以根據(jù)詞牌的分類進展判斷。結(jié)合平時學(xué)習(xí)過的詞曲，進展比照判斷。也可以從選項出發(fā)，選擇熟悉的詞牌進展套用，看是否符合，即可判斷出。【考點定位】識記文學(xué)常識。才能層級為識記A?！究键c定位】鑒賞文學(xué)作品的表達技巧。才能層級為鑒賞評價D。【名師點睛】此題考察學(xué)生賞析詩詞中的景物描寫的作用。詩詞中的景物描寫的作用是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常訓(xùn)練的題型，難度不大。解答是學(xué)生可以根據(jù)題目的要求，從上闋中找出景物描寫的語句，分析描寫的對象，結(jié)合全詩進展分析。15試題分析：賞析畫線的句子，首先要分析畫線的句子描寫了什么樣的景象，然后聯(lián)絡(luò)作者的經(jīng)歷來考慮。詞中畫線句中的“塵垢指的是塵

24、土與污垢，比喻微末卑污的事物，泛指塵世?！霸煳锊谎怨Γ瑢懮仙n從未求我們表彰什么，從未向我們索取什么。此句借眼前大雨洗塵垢、潤焦槁的景象，形象地表現(xiàn)作者滌污穢、惠天下的抱負，到達情景交融的效果；又以“造物不言功，寄托作者不以功自居的寬闊胸襟。這樣寫言近旨遠，物我渾然。【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的表達技巧。才能層級為鑒賞評價D。五閱讀下文，完成第1620題。18分梁彥光，少聰明，有至性，其父每謂所親曰：“此兒有風(fēng)骨，當(dāng)興吾宗。入太學(xué)，略涉經(jīng)史，有規(guī)檢，造次必以禮。解褐秘書郎，時年十七。累遷岐州刺史，后數(shù)歲，轉(zhuǎn)相州刺史。彥光前在岐州，其俗頗質(zhì)，以靜鎮(zhèn)之，合境大安，奏課連最，為天下第一。及居相部，如岐州

25、法。鄴都雜俗，人多變詐，為之作歌，稱其不能理化。上聞而譴之，竟坐免。歲余，拜趙州刺史。彥光曰：“臣前待罪相州，百姓呼為戴帽餳。臣自分廢黜，無復(fù)衣冠之望。不謂天恩復(fù)垂收采。請復(fù)為相州，改弦易調(diào)，庶有以變其風(fēng)俗。上從之，復(fù)為相州刺史。豪猾者聞彥光自請來，莫不嗤笑。彥光下車，發(fā)擿奸隱，有假設(shè)神明，狡猾莫不潛竄，合境大駭。初，齊亡后，衣冠士人，多遷關(guān)內(nèi)，唯技巧商販及樂戶之家，移實州郭。由是人情險诐，妄起風(fēng)謠，訴訟官人，萬端千變。彥光欲革其弊，乃用秩俸之物，招致山東大儒，每鄉(xiāng)立學(xué)，非圣哲之書不得教授。常以季月召集之，親臨策試。有勤學(xué)異等，聰令有聞?wù)撸迷O(shè)饌，其余并坐廊下。有好諍訟惰業(yè)無成者，坐之庭中，

26、設(shè)以草具。及大成當(dāng)舉，行賓貢之禮；又于郊外祖道，并以財物資之。于是人皆克勵，風(fēng)俗大改。有滏陽人焦通，性酗酒，事親禮闕，為從弟所訟。彥光弗之罪，將至州學(xué)，令觀孔子廟中韓伯瑜母杖不痛，哀母力衰，對母悲泣之像。通遂感悟，悲愧假設(shè)無容者。彥光訓(xùn)喻而遣之，后改正勵行，卒為善士。以德化人，皆此類也。節(jié)選自?隋書?注鄴都：鄴城，相州治所。 餳：飴糖。 發(fā)摘：揭露。16寫出以下加點詞在句中的意思。4分 1當(dāng)興吾宗 2其俗頗質(zhì)3臣自分廢黜 4聰令有聞?wù)?7以下句中加點詞語古今含義一樣的一項為哪一項 2分 A此兒有風(fēng)骨 B。稱其不能理化 C無復(fù)衣冠之望 D。招致山東大儒18把第段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。5分19第段畫

27、線部分反映了梁彥光當(dāng)時間 的心理狀態(tài)。2分20梁彥光兩次治理相州，成敗迥異，請詳細分析其原因。5分【答案】161振興2質(zhì)樸3料想4美妙17A18滏陽有個叫焦通的人，侍奉父母禮數(shù)缺失，被堂弟控告，彥光沒有判他罪，把他帶到州學(xué)，責(zé)令他在孔子廟觀看效法。19胸有成竹20梁彥光第一次治理相州時，沒有針對相州多詭詐的風(fēng)氣，沿用了在岐州時“以靜鎮(zhèn)之的方法，導(dǎo)致失敗。第二次治理相州時，一方面揭露壞人壞事，嚴懲狡猾之徒，另一方面立學(xué)興儒，儀的化人，獲得成功?！窘馕觥?6試題分析：此題考察文言實詞的意思。第一句中“當(dāng)興吾宗的“興從語法意義上來講屬于使動用法，“興的對象是“吾宗，故應(yīng)解釋為“使興，可以翻譯為“振興

28、；也可以聯(lián)絡(luò)?伶官傳序?中的句子“憂勞可以興國中的“興的用法，這是一樣的。第二句中的“質(zhì)聯(lián)絡(luò)后文的內(nèi)容，“及居相部，如岐州法。鄴都雜俗，人多變詐，不同的地方他采取一樣的手段，但結(jié)果不同，原因是岐州的民風(fēng)很質(zhì)樸，由此可以知道應(yīng)翻譯為“質(zhì)樸。第三句中的“分從其在句中的位置可以斷定，應(yīng)為動詞；然后聯(lián)絡(luò)后面的內(nèi)容，“無復(fù)衣冠之望，可以翻譯成“料想。第四句中的“令可以聯(lián)絡(luò)成語“巧言令色可以知道應(yīng)解釋為“美妙；也可以聯(lián)絡(luò)句意，“有勤學(xué)異等，聰令有聞?wù)?，這里幾個詞都是夸贊性的形容詞，故“令也應(yīng)是贊美的話。【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。才能層級為理解B?！究键c定位】理解常見文言實詞在文中的含

29、義和用法。才能層級為理解B?！久麕燑c睛】此題考察文言實詞中的古今異義現(xiàn)象。古漢語中有大量古今字形一樣而意義用法不同的詞，即古今異義。有的是詞義擴大，有的是詞義縮小，有的是詞義轉(zhuǎn)移，有的是感情色彩發(fā)生變化。此題所考察的四個詞語都是雙音節(jié)詞語，這類詞語如是古今異義詞，在古文中的解釋就是把其拆開，逐一進展解釋。比方“理化，可以解釋為“治理教化，“山東可以解釋為“崤山以東。18試題分析：此題直接考察文言文的翻譯。首先閱讀句子，找關(guān)鍵詞句式，一般為動詞、固定短語、特殊句式。“有滏陽人焦通，事親禮闕，為從弟所訟。彥光弗之罪，將至州學(xué)，令觀孔子廟，這句話中的關(guān)鍵詞是“事“闕“訟“罪“令，“為從弟所訟中“為所

30、表被動，“彥光弗之罪是賓語前置，正常語序應(yīng)為“彥光弗罪之，“令觀孔子廟省略“之“于?！究键c定位】理解并翻譯文中的句子。才能層級為理解B。19試題分析：此題考察學(xué)生對文意的理解。要想知道人物的心理狀態(tài)，首先要理解劃線句的意思，然后看其在什么樣的情況下說出這句話，最后再來推測其心理狀態(tài)?！罢垙?fù)為相州，改弦易調(diào)，庶有以變其風(fēng)俗，這句話中有一個“復(fù)，意思是“重新，聯(lián)絡(luò)上文應(yīng)是他要求重新做相州刺史，改變以前的治理方法，希望能改變那里的民風(fēng)來報答皇帝；而由前面的內(nèi)容可以知道，他是遭到當(dāng)?shù)匕傩盏摹巴诳喽换实勖獾舢?dāng)?shù)氐墓俾殻缃襁€要求回到這個地方，說明他的心里應(yīng)該已經(jīng)有了主張；同時題干中給出四個空，說明需要

31、成語或四字詞語，由此可以聯(lián)絡(luò)到“胸有成竹?！究键c定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。才能層級為鑒賞評價D?！究键c定位】分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。才能層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】此題既考察學(xué)生的理解才能，又考察學(xué)生的概括才能。首先要審出題目的要求和答案的形式，然后到文中按照要求找出相應(yīng)的內(nèi)容，最后進展概括。題干說“兩次治理相州，那就應(yīng)找到兩次治理的過程；“成敗迥異，那就要找到分別找到成功和失敗的表現(xiàn)；“分析原因，主要應(yīng)看其做法?！緟⒖甲g文】 梁彥光字修之，安定烏氏人。彥光小時很聰明，有很好的天賦，他的父親常對親近的人說：“這孩子有風(fēng)骨，將會使我的家族興盛起來。西魏大統(tǒng)末年，彥光到太學(xué)

32、學(xué)習(xí)，略略涉獵經(jīng)史，循規(guī)蹈矩，自我約束，匆忙中舉止也一定有禮節(jié)。開場做官當(dāng)秘書郎時，年僅十七歲。北周受魏禪讓，任舍人上士。武帝時，積功升官，擔(dān)任小馭下大夫。因母親喪事而離任，又因過于哀傷而身心憔悴。周宣帝即位，任命他為華州刺史。隋高祖文皇帝即位，讓他擔(dān)任岐州刺史，兼任岐州宮監(jiān)。在任很有政績，糧食連年豐收，還出口到別的州郡。開皇二年，隋高祖駕臨岐州，很欣賞他的才能。以后幾年又轉(zhuǎn)任相州刺史。彥光以前在岐州，那里民風(fēng)純樸，他以寬緩平和的方法來鎮(zhèn)守那里，全州大受感化，上交的賦稅連年最多，為天下第一。等到了相州府衙，還是沿用在岐州的方法。但鄴都人口雜居，民風(fēng)不純，人很狡詐，給彥光編歌謠，說他不能治理教化

33、這個地方。高祖聽說后責(zé)備彥光，最終免了他的職。一年多后，任命他為趙州刺史。彥光對高祖說：“我以前在相州獲罪，百姓說我是戴帽餳。我自以為官已罷免了，就不再抱做官的希望，不想皇上施恩，又起用我。我懇求重新做相州刺史，改變以前的治理方法，希望能改變那里的民風(fēng)，以報答皇上的厚恩。高祖同意了，彥光又出任相州刺史。相州的豪強地痞聽說彥光是自己懇求來相州的，沒有不嗤笑的。彥光剛一上任，就揭露指斥奸邪之人的罪行，像有神靈指引一樣，從此狡詐之徒?jīng)]有不潛逃的，相州全境大為震驚。當(dāng)初，北齊滅亡以后，有身份的人都遷入關(guān)內(nèi)，只有玩雜耍的、小商販和說唱藝人住在相州城里，因此這里人心險惡，行為偏頗。他們毫無根據(jù)地編造謠言，

34、訴告官員，行為變化無常。彥光想革除這些弊端，就用官俸從崤山之東請來大學(xué)問家，每鄉(xiāng)都設(shè)立學(xué)堂，非圣人先哲的書不得教授。常在每季最后一個月召集他們，親自進展考試。到學(xué)習(xí)有大的成就，就舉行賓禮，貢于京師。又在郊外餞行，并用財物資助他們。于是人人都能勵志學(xué)習(xí)，風(fēng)俗大為改觀。有個滏陽人叫焦通，喜歡酗酒，侍奉父母禮數(shù)甚缺，被堂弟訴告到公堂。彥光沒有對他問罪，而帶著他到州學(xué)，讓他到孔子廟去觀看。在這時候，廟里有韓伯瑜被母親杖打而不覺疼，于是為母親沒有力氣而悲傷，就對著母親悲泣的畫像。于是焦通感悟了，既悲傷又慚愧，無地自容，彥光教訓(xùn)了一通就打發(fā)他走了。后來焦通改正錯誤，行為規(guī)矩，最終成為善士。六閱讀下文，完成

35、2125題。12分靜者居記  明高啟潯陽張君來儀以靜者居名其所寓之室，嘗屬余記之，久辭而未獲。一日，與客往候之。入其室，竹樹翳深，庭戶虛寂，落然無囂聲。客顧而嘆曰：“美哉居使張君不勤動于外，有以自樂而成夫靜者，非是居乎？余謂客曰：“子何言之戾邪？今有人焉，處空谷之中，棲長林之下，干戈之聲不聞，車馬之跡不至。其居靜矣，而利祿之念不忘于心，窮約之憂每拂乎慮，雖夷然而行，塊然而坐，顛倒攫攘，無異奔騖于埃抱怨堨者，子謂其果靜乎？又有人焉，游于邑都，宅于市里，鄰有歌呼之喧，門有造請之雜，心倦乎應(yīng)答，身勞于將迎。其居非靜矣，而抱廉退之節(jié)，慎出處之誼，雖逐逐焉群于眾人，而進不躁忽，視世之

36、揮霍變態(tài)倏往而倏來者，假設(shè)云煙之過目，漠然缺乏以動之，子謂其果非靜者乎？蓋靜也系于人，不系于居。人能靜，那么無適而不靜。是居之靜無與于人，人之靜亦無待于居也。雖然，亦有待其居而靜者矣，然非此之謂也。傳曰：“居天下之廣。居廣，居仁也。自克己以復(fù)之，主敬以守之，至于安重而不遷，淵靚而莫測，那么其體靜矣，故曰仁者靜。張君之志，蓋在于是，而假以名其室，子豈未之思乎？客未有以應(yīng)。張君起而謝曰：“假設(shè)居仁而靜者，雖非愚所及，那么愿學(xué)之焉。子之言備矣，豈缺乏記吾居哉？請書之。顧余欲靜而未能者，姑書以識之，俟他日從君而從事焉。21可填入第段方框中的虛詞是2分 A矣 B乎 C耶 D也22第段畫線部分在文中的作用

37、是。2分23對第段理解正確的一項為哪一項2分A“欲靜而未能點明作者久未寫記的原因。 B作者通過寫這篇記加深了對“靜的認識。 C作者通過寫這篇記同時勉勵張君和自己。D作者覺得要和張君學(xué)習(xí)才能成為“靜者。24把以下語句組織起來填入第段畫線處，語意連接的一項為哪一項3分吾知其所勉居不靜而靜者居靜而非靜者吾知其所警A，；，。 B，；，。C，；，。 D，；，。25本文說理層層推進，請對此加以分析。4分【答案】21D22例如：對居室“靜的特點進展詳細描繪，引出后文“客的感慨。23C24D25例如：本文先以居靜人不靜的現(xiàn)象，反駁了“靜系于居的看法，再從居不靜人靜的現(xiàn)象，提出“靜系于人不系于居的觀點。在此根底

38、上，又把對“居的理解上升為心靈的居所，由此推進一層，提出“居仁而靜這一最為核心的觀點。全文緊扣“居“靜關(guān)系，連接而下，層層推進?！窘馕觥?1試題分析：這類題目解答時可結(jié)合對上下文的分析，通過挑選確定答案。第一段內(nèi)容講的是張來儀囑咐作者給他的“靜者居寫一篇記，因作者長時間推辭而沒有得到，應(yīng)為陳述語氣，而“耶“乎用在句末一般表示疑問語氣，所以排除B項和C項。“矣用于句末，多表時態(tài)，與“了一樣，不符合語境，所以答案應(yīng)為D項?！究键c定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。才能層級為理解B。【考點定位】理解文中的句子。才能層級為理解B?！久麕燑c睛】此題屬于?2015年高考上海卷考試手冊·語文

39、科?“分析詞、句、段在文中的作用考點。在文言文閱讀中考察句段作用，是上海卷獨有的考察方式，屬于常規(guī)題型，難度適中。一般情況下，解答這類題目要從構(gòu)造和內(nèi)容兩方面來分析，從內(nèi)容方面分析就是確定所給句子寫了什么內(nèi)容，表達了作者什么樣的情感；從構(gòu)造上分析，就是考慮一下，畫線句子處于文章什么位置，一般假如在開頭那么有引起下文、為下文做鋪墊等作用，如在文章中間，一般為承上啟下的作用，假如在文章結(jié)尾部分，一般有總結(jié)上文，畫龍點睛，深化主題等作用。此題所考察句子所寫內(nèi)容明顯，位置在第二段，屬于文章開頭部分，考生從內(nèi)容和構(gòu)造兩方面分析可很容易得出答案。23試題分析：此題考察對段落大意的分析。A項，從文本內(nèi)容來分

40、析，可知文章表達了一種“廉退思想，“欲靜而未能說的是想要真正的內(nèi)心安靜卻沒有能得到。B項，無中生有，作者的認識早已有之，只是通過這篇記寫出來。D項“俟他日從君而從事焉表達作者自己想要尋得真正安靜的愿望?！究键c定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。才能層級為分析綜合C。【考點定位】理解文中的句子。才能層級為理解B?！久麕燑c睛】此題屬于?2015年高考上海卷考試手冊·語文科?“理解語法、修辭現(xiàn)象在表達文章內(nèi)容上的作用。屬于上海卷的常規(guī)題型，難度適中。這類題目解答時要注意將所給句子初步分層歸類，先在小范圍內(nèi)排序，然后再考察層次間的銜接，考慮前后話題是否一致，陳述角度是否一致，內(nèi)容前后是否照應(yīng)性

41、，順序包括時間順序、空間順序和邏輯順序是否合理，意境是否諧調(diào)，最后總結(jié)歸納。此題就可先在小范圍內(nèi)將四個句子分類，一類靜而不靜，一類不靜而靜，然后結(jié)合上文，考慮上下文的照應(yīng)性即可得到正確答案。25試題分析：本文是論說文，這類文章通常的寫作思路就是提出問題、分析問題、解決問題。本文中，作者先列出了“客的觀點，“客認為主人所追求的靜，是主人的居所“靜者居所提供的，作者不同意“客的觀點，然后進展反駁。反駁是從兩個角度分析的，先說為什么居所安靜不一定就是，再談居不靜不一定是真不靜，然后提出“居仁而靜， 層層展開，逐層深化?！究键c定位】鑒賞文學(xué)作品的表達技巧。才能層級為鑒賞評價D。【參考譯文】靜者居記明高

42、啟潯陽的張來儀君用“靜者居給他的住處命名，曾經(jīng)囑咐我給他的靜者居寫一篇記，因我長時間推辭而沒有得到。一天，我和朋友前去看望他。進入他的靜者居，青青翠竹深深掩映，庭院無人非常清靜，靜悄悄地沒有喧囂的聲音。朋友贊嘆說：“這個居所真美啊！讓張君不經(jīng)常在外活動，用來讓自己快樂而成就這種安靜的，不正是這個居所嗎?我對朋友說：“你怎么說的這么偏激呢？如今有的人，身在空曠的山谷之中，住在幽深的樹林之內(nèi)，聽不到兵器的聲音，沒有車馬的痕跡，他的居所非常安靜了。但心中卻不忘追求功名和利祿的念頭。對于窮困貧賤的憂慮，每每違犯心中的理想，即使平靜而鎮(zhèn)定地前行，孤獨地坐在那里，上下爭奪，無異于奔忙追求于塵世，你說他是真的安靜嗎？還有的人，游走于大都市，在集市上建筑住宅，旁邊有唱歌呼喊的吵鬧之聲，家門有拜訪邀請之類的雜事，內(nèi)心疲倦于應(yīng)和酬答，身體勞累于迎來送往，他居住的地方不安靜。卻抱有謙讓的思想，慎重地對待進出和獨處的事，雖然奔忙于人群中，但前進不急躁，不忽略大意，看世上任意浪費財物，萬事萬物變化無常，匆匆而來又匆匆而去的人和事，都像過眼云煙，淡泊處之，不為所動，你認為他真的不是靜處的人嗎？所以說，安靜是和人有關(guān)系，而不是和居所有關(guān)系。人可以靜心