蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)實(shí)錄

1、二年級(jí)語(yǔ)文小動(dòng)物過(guò)冬教學(xué)實(shí)錄教材分析： 小動(dòng)物過(guò)冬是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元的一篇課文，它是一篇自然常識(shí)故事，敘寫(xiě)了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過(guò)冬的故事，告訴我們小燕子要避開(kāi)嚴(yán)寒到溫暖的南方過(guò)冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)藏了很多蜜在蜂巢里過(guò)冬，表明了不同的小動(dòng)物具有不同的過(guò)冬方式，也體現(xiàn)出小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。 教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。 2能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養(yǎng)學(xué)生自己查閱、收集資料的能力、制作頭飾的動(dòng)手能力。 3情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂

2、得朋友之間要互相關(guān)心。 教學(xué)重難點(diǎn) 了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。 教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)： 葉圣陶先生指出：“教是為了達(dá)到不需要教，達(dá)到不需要教，就是要教給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，讓他們自己學(xué)習(xí)一輩子。”教師在其中對(duì)學(xué)生的幫助主要在于讓學(xué)生能運(yùn)用教師教與的本領(lǐng)進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題。教師在日常的課堂中積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生全方位地主動(dòng)參與，求得課文中的知識(shí)和實(shí)踐的能力，才能使學(xué)生的自主性得到充分的發(fā)揮，使學(xué)生真正成為的受益者。 教學(xué)過(guò)程及分析 一談話導(dǎo)入。

3、 上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了三位好朋友，它們是（學(xué)生接說(shuō)：青蛙、小燕子和小蜜蜂），課件出示三個(gè)小動(dòng)物，它們非常友好，生活地非?？鞓?lè)，因?yàn)樗鼈兂３Ｔ谝黄穑▽W(xué)生接說(shuō)：唱歌，跳舞）。可是，當(dāng)秋風(fēng)刮起來(lái)，天氣漸漸涼了的時(shí)候，三個(gè)好朋友都不約而同地開(kāi)始煩惱起來(lái)了。小朋友，你們能不能猜一猜，它們會(huì)為什么事煩惱呢？ 生：因?yàn)樘鞖鉂u漸涼了，它們都要過(guò)冬了，整個(gè)冬天就不能在一起唱歌跳舞了。 師：三個(gè)好朋友要分開(kāi)了，它們的心情會(huì)怎么樣呢？你能體會(huì)一下嗎？ 生：很難過(guò)，很傷心。 師：既然這樣，它們?yōu)槭裁淳筒辉谝黄疬^(guò)冬呢？ 生：因?yàn)樗鼈兊倪^(guò)冬的方式都是不一樣的 師：那你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過(guò)冬的嗎？ 【從“快樂(lè)”

4、到“煩惱”，學(xué)生自然而然產(chǎn)生疑問(wèn)“為什么”，教師適時(shí)提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的積極性，促使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物過(guò)冬方面的知識(shí)的渴求，自然導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)?！?二小組合作學(xué)習(xí)。 1、分角色讀課文2-8節(jié)。教師指導(dǎo)角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語(yǔ)。 2、組內(nèi)交流：三個(gè)小動(dòng)物分別怎樣過(guò)冬？為什么要這樣過(guò)冬呢？ 【分角色朗讀，組內(nèi)自由交流，學(xué)生能在自讀中求得課文中的知識(shí)，練成自己解決問(wèn)題的能力】 三、理解感悟。 小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流，聽(tīng)者隨時(shí)糾正補(bǔ)充。 1學(xué)習(xí)課文第三自然段 生：燕子到南方過(guò)冬。因?yàn)槟戏脚停x(chóng)子多。 師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲(chóng)子都躲

5、起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲(chóng)子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？ 生讀第三自然段。其他小朋友邊聽(tīng)邊想，你還知道了什么？ 明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，燕子會(huì)再飛回來(lái) 理解詞語(yǔ)“春暖花開(kāi)”，讀好這個(gè)詞語(yǔ)，用“春暖花開(kāi)”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。 師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴叫候鳥(niǎo)。）板書(shū)：小燕子 候鳥(niǎo) 師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式一樣呢？ 生1：大雁也到南方過(guò)冬。 生2：我知道布谷鳥(niǎo)也是候鳥(niǎo)。還有 【教學(xué)不是學(xué)生對(duì)教師所授內(nèi)容的消極被動(dòng)的接受，而是在一個(gè)教師的引導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)地憑借“自力”對(duì)所學(xué)東西進(jìn)行探索、消化、實(shí)踐、建構(gòu)，從

6、而“把所學(xué)的東西化為自身的東西”。教師對(duì)于詞語(yǔ)“春暖花開(kāi)”，在學(xué)生字面理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練；對(duì)于燕子是一種“侯鳥(niǎo)”，教師在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時(shí)提出，讓學(xué)生，理解后舉例，這樣學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)完全是一種主動(dòng)地接受，從而很自覺(jué)地將知識(shí)化為自身的東西?！?2、學(xué)習(xí)課文45自然段 師生分角色配合朗讀4-5自然段。 師：老師做小燕子，想去問(wèn)問(wèn)青蛙哥哥是怎么過(guò)冬的，誰(shuí)來(lái)讀青蛙的話，和老師配合一下？ 師生合作朗讀。 教師創(chuàng)設(shè)對(duì)話，幫助學(xué)生了解“冬眠”現(xiàn)象。 師：青蛙哥哥，你睡一個(gè)冬天不吃東西不餓嗎？你可千萬(wàn)別把身體餓壞了！ 生：不會(huì)的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺(jué)，一點(diǎn)兒也不會(huì)餓，等到來(lái)年春天就可以出來(lái)找

7、蟲(chóng)子吃了。 師：哦，這下我就放心了。對(duì)了，青蛙哥哥，你的這種過(guò)冬方式好象是叫冬眠吧？ 生：對(duì)，對(duì)！師（面對(duì)大家）：還有哪個(gè)小伙伴和青蛙哥哥的過(guò)冬方式一樣呢？板書(shū)：青蛙冬眠 生1：我，大狗熊。 生2：我，小烏龜。 生3：還有我，大蟒蛇 【教師和之間這樣的一段對(duì)話，讓學(xué)生在解“冬眠”這一過(guò)冬方式，不是教師直接地告訴學(xué)生什么叫做“冬眠”，而是學(xué)生在與教師的對(duì)話中自己探索出來(lái)的，有助于學(xué)生把學(xué)到的種種東西運(yùn)用到實(shí)踐中去?！?3 、知道了燕子和青蛙的過(guò)冬方式，誰(shuí)能像老師一樣，做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂？ 請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀6-7自然段，學(xué)生之間進(jìn)行提問(wèn)。理解冬天沒(méi)有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。 生：蜜

8、蜂妹妹，你的蜂蜜都是什么時(shí)候采的呀？ 生：從春天白花盛開(kāi)的時(shí)候，我就一直在采蜜，為冬天過(guò)冬做準(zhǔn)備呢！ 生：蜜蜂妹妹，你可真勤勞! 板書(shū)：小蜜蜂巢穴里 【學(xué)生在教師在指導(dǎo)下，主動(dòng)運(yùn)用已獲得的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和在形成這一認(rèn)識(shí)過(guò)程中得到的經(jīng)驗(yàn)，去解決有關(guān)的或類似的問(wèn)題或新問(wèn)題，從而內(nèi)化并拓展所學(xué)東西，增強(qiáng)自學(xué)的創(chuàng)新能力的教學(xué)階段。】 四、分角色朗讀課文。 1、小組中朗讀，準(zhǔn)備參加全班競(jìng)賽。引導(dǎo)：與好朋友說(shuō)話怎么說(shuō)？他們是用什么口吻說(shuō)的？“商量”是什么樣的口氣呢？ 2、小組進(jìn)行分角色朗讀比賽，及時(shí)評(píng)議。 【引導(dǎo)學(xué)生討論，能充分發(fā)揮學(xué)生“自為研索，自求解決”的主動(dòng)性，及時(shí)正確的評(píng)議才有有利于學(xué)生向“自學(xué)

9、方面不斷進(jìn)展。】 五、戴頭飾表演。 1、引導(dǎo)：燕子說(shuō)話時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作？蜜蜂說(shuō)話時(shí)會(huì)怎么樣？青蛙會(huì)怎樣？蜜蜂和燕子扇動(dòng)翅膀的樣子一樣嗎？小伙伴們告別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？ 【根據(jù)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的了解進(jìn)行拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生體會(huì)朋友之間的友誼。】 2、戴頭飾分角色表演。 3、你們喜歡這三個(gè)小動(dòng)物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；它們之間能夠相互關(guān)心。） 六、資料交流 你還知道哪些動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？ 【讓學(xué)生進(jìn)行資料的查閱和收集，也是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的一個(gè)方面，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候做好了充分的準(zhǔn)備，有了相當(dāng)?shù)闹R(shí)，就能更好地掌握課文內(nèi)容。這既是引導(dǎo)學(xué)生在校時(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，也給

10、學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)提供了方法。】 板書(shū)設(shè)計(jì) 19 小動(dòng)物過(guò)冬 小燕子飛到南方（侯鳥(niǎo)） 青蛙鉆到土里（冬眠） 蜜蜂巢穴里（備糧） 本設(shè)計(jì)在市“課程教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)”評(píng)比活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)二年級(jí)語(yǔ)文小動(dòng)物過(guò)冬教學(xué)實(shí)錄2一談話導(dǎo)入。 師：小朋友們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18、小動(dòng)物過(guò)冬。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這篇課文主要講了什么？ 生：課文主要講了小燕子、小青蛙、小松鼠是怎樣過(guò)冬的。（貼圖） 師：是的，她們?cè)谝黄鹕塘窟^(guò)冬的事。它們?yōu)槭裁匆塘窟^(guò)冬的事呢？ 生：冬天快要到了。 師：那課文中是怎么說(shuō)的呢？ 二、學(xué)習(xí)課文第二自然段 師：誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第二自然段？（指名讀） 誰(shuí)能用課文中的話來(lái)回答嗎？（因?yàn)樘鞖鉂u漸涼了、冬天

11、快要到了） 你能用因?yàn)樗园堰@兩句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ 師：它們是怎么商量的呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（放動(dòng)畫(huà)） 三學(xué)習(xí)課文37自然段。 1學(xué)習(xí)課文第3自然段。 師：第一個(gè)發(fā)言的是誰(shuí)呀？（小燕子）它是怎么過(guò)冬的呢？（飛到南方過(guò)冬）（電腦出示這一自然段）誰(shuí)來(lái)小燕子的話？（指名讀） 師：它為什么要到南方過(guò)冬呢？生：因?yàn)槟戏脚?，還有很多蟲(chóng)子。 師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲(chóng)子都躲起來(lái)了。而且燕子還有一雙有力的翅膀，能飛到很遠(yuǎn)的、很溫暖的南方過(guò)冬。它會(huì)干些什么呢？生活得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生：很快樂(lè)，很開(kāi)心，有很多蟲(chóng)子吃，還可以交到很多好朋友呢！ 師：是呀，那兒暖和，還有很多蟲(chóng)子。誰(shuí)來(lái)像老師這樣，來(lái)讀讀這句

12、話。 師：讀了這一自然段，你還知道了什么？ 生：小燕子春暖花開(kāi)的時(shí)候會(huì)再飛回來(lái)。 師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？ 好美呀！再讀 師：怎么過(guò)冬呢？原來(lái)小燕子早就想好了，它是怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀） 師：小燕子是怎樣過(guò)冬的呢？（出示）小燕子 。 （點(diǎn)出答案：飛到南方去過(guò)冬） 板書(shū)：飛到南方 2、學(xué)習(xí)課文45自然段 師：學(xué)了這一自然段，你還有什么不懂的嗎？ 那小青蛙是怎樣過(guò)冬的呢？（出示）青蛙 。 請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀第四和第五自然段，找一找答案。 生答 電腦出示答案 （鉆到泥土里冬眠）（冬眠）板書(shū) 師：你知道冬眠是什么意思嗎？你怎么知道的？（真會(huì)學(xué)習(xí)） （介紹資料：冬眠） 老師在課前也查了一些

13、資料，書(shū)上說(shuō)：有些動(dòng)物還沒(méi)到冬天的時(shí)候就開(kāi)始大吃大喝，為冬天睡大覺(jué)儲(chǔ)備足夠的能量，冬天一到，它們就鉆到洞里或者泥土里睡覺(jué)。要睡上整整一個(gè)冬天。到第二年春天才醒來(lái)。）像這樣的過(guò)冬方式叫冬眠。 師：可是小燕子并不知道青蛙是這樣冬眠的，它很關(guān)心它的好朋友小青蛙，是怎樣問(wèn)的呢？（指名讀） 指導(dǎo)朗讀： 燕子說(shuō)的兩句話后面有兩個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，要讀出關(guān)心、疑問(wèn)的語(yǔ)氣，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指名讀）他讀得怎么樣？（評(píng)一評(píng)）齊讀 師：小青蛙是怎樣回答的呢？（指名讀） 小青蛙雖然不能像燕子一樣飛到南方去過(guò)冬，但他也有自己的好辦法。你從哪兒可以看出來(lái)這個(gè)辦法很好呢？ 生：吃得飽飽的 好好睡上一大覺(jué) （點(diǎn)紅） 師：吃得飽飽的

14、是什么樣子呢？誰(shuí)來(lái)做給大家看看？誰(shuí)想再來(lái)讀？ 還會(huì)讀這個(gè)詞嗎？好好睡上一大覺(jué) 你猜，小青蛙這一覺(jué)要睡多久？大概多少天？ 老師要告訴大家，這一大覺(jué)要睡三四個(gè)月，一百多天呢！小青蛙睡得可舒服了，他還在做著美美的夢(mèng)呢！你猜小青蛙會(huì)夢(mèng)到什么呢？ 睡得真香??！誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞？ 師：能把小青蛙的話讀好了嗎？自己練一練。 師：小朋友們讀得這么認(rèn)真，老師也想來(lái)讀了，這樣吧，老師來(lái)讀小燕子的話，誰(shuí)來(lái)讀小青蛙的話？ 其他小朋友想讀嗎？ （男女生分角色讀） 3 、學(xué)習(xí)第6-7自然段 師：我們先知道了小燕子是怎么過(guò)冬的，接著又知道了青蛙打算怎么過(guò)冬，那小蜜蜂呢？ （出示）小蜜蜂 。 請(qǐng)小朋友自己學(xué)一學(xué)課文的第六七自

15、然段，完成這道題目。 生答 出示答案（在蜂巢里吃蜂蜜） 板書(shū)：在巢里吃蜜 師：請(qǐng)同桌的小朋友分角色讀一讀它們的對(duì)話。 哪一組小朋友愿意站起來(lái)讀？ 師：老師想問(wèn)問(wèn)這只小蜜蜂，冬天你生活得好嗎？為什么生活得這么好呢？ 點(diǎn)紅“早” 師：早就采了很多蜜，都是什么時(shí)候采的呀？ 師：從春暖花開(kāi)的時(shí)候，小蜜蜂就忙著采蜜，采了很多很多蜜，夠吃上一個(gè)冬天的。多勤勞的小蜜蜂呀，多自信的小蜜蜂呀！誰(shuí)能把勤勞、自信讀出來(lái)？ 小結(jié)：這三個(gè)小動(dòng)物真了不起！他們都有自己獨(dú)特的過(guò)冬方式。出示：小燕子 ，小青蛙 ，小蜜蜂 。 它們?nèi)齻€(gè)你最想讀誰(shuí)說(shuō)的話呢？ 小燕子、小青蛙、小蜜蜂們，找到你們的好朋友，商量商量，分分工，好好地讀一

16、讀。 哪一組好朋友愿意站起來(lái)讀一讀的？（點(diǎn)名） 你是和哪個(gè)小朋友一起讀的？ 小燕子是怎樣飛的？小青蛙是怎樣跳的？小蜜蜂又是怎樣飛的呢？哪個(gè)小朋友敢加上動(dòng)作，到臺(tái)上來(lái)演一演的？ 四、學(xué)習(xí)第八自然段。 三個(gè)好朋友商量好過(guò)冬的方法后，還有一個(gè)約定呢！我們一起來(lái)讀一讀最后一個(gè)自然段。 同學(xué)們想象一下，三個(gè)好朋友整整一個(gè)冬天都沒(méi)有見(jiàn)面，到第二年春天相見(jiàn)時(shí)，他們會(huì)怎樣？會(huì)說(shuō)些什么？ 五、延伸： 師：大自然中，動(dòng)物過(guò)冬的方法各種各樣，你們還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬呢？ 生：大雁、布谷鳥(niǎo)也像燕子一樣飛到南方過(guò)冬。 師：像這樣冬天到南方過(guò)冬，春天再飛回北方的鳥(niǎo)叫候鳥(niǎo)。 丹頂鶴、天鵝也是候鳥(niǎo)。 生：小烏龜、大蟒蛇、

17、刺猬像青蛙一樣冬眠 師：大蟒蛇跟小青蛙還有一點(diǎn)點(diǎn)不同，為了取暖，它們有時(shí)候會(huì)幾條、幾十條、甚至幾百條纏在一起冬眠。你們覺(jué)得有趣嗎？ 生：小螞蟻、小松鼠像小蜜蜂一樣在洞里吃食物過(guò)冬。 師：是呀，他們都很勤勞，早就準(zhǔn)備好糧食，以后就不用擔(dān)心啦！這就叫有備無(wú)患防患未然。 王老師也準(zhǔn)備了一些動(dòng)物過(guò)冬的圖片。想看嗎？ 大自然的奧秘可真不少！如果小朋友想了解更多的知識(shí)，老師建議你們?nèi)ド暇W(wǎng)搜索或者查閱課外書(shū)，當(dāng)然，你們也可以問(wèn)一問(wèn)自然老師。有時(shí)間，我們?cè)俳涣鹘涣?，好嗎?板書(shū)設(shè)計(jì) 19 小動(dòng)物過(guò)冬 小燕子 飛到南方 青 蛙 冬 眠 小動(dòng)物過(guò)冬。二、教材分析：小動(dòng)物過(guò)冬是一篇童話故事，敘寫(xiě)了燕子、青蛙、蜜蜂商

18、量過(guò)冬的事。通過(guò)動(dòng)物之間的對(duì)話，告訴我們小燕子要飛到南方過(guò)冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了鉆進(jìn)泥土里過(guò)冬，蜜蜂則儲(chǔ)存蜂蜜在蜂巢里過(guò)冬。表明不同動(dòng)物具有不同的過(guò)冬方式，體現(xiàn)了小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。三、教學(xué)目標(biāo)：新課程指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)和工作、生活奠定基礎(chǔ)?！彼愿鶕?jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展認(rèn)知規(guī)律，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。2、能力目標(biāo)：通過(guò)分角色、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的閱讀分析能力和語(yǔ)言表現(xiàn)力。3、情感目標(biāo)：通過(guò)合作探究和情境教學(xué)中的角色扮演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生

19、溶入童話世界，化“物”為我，感受朋友間的關(guān)愛(ài)。4、創(chuàng)新目標(biāo)：讓學(xué)生全員參與，平等對(duì)話，鼓勵(lì)他們開(kāi)闊視野，拓展思維，去發(fā)現(xiàn)自然界中更多的奧秘。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，了解動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)知識(shí)，懂得好朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心。五、教具準(zhǔn)備：請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）地址是：燕子、青蛙、蜜蜂的圖片和頭飾以及與課文有關(guān)的多媒體課件。六、教學(xué)流程：（一）、談話導(dǎo)入 切入主題師：同學(xué)們，涼爽的秋天過(guò)去了，寒冷的冬天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，為了能夠安全過(guò)冬，你都做了哪些準(zhǔn)備呢？（生答）師：你們想不想知道小動(dòng)物是怎么安全過(guò)冬的呢？這節(jié)課我們就走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)屋十”，走進(jìn)快樂(lè)的動(dòng)物世界，看

20、一看小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的。（板書(shū)課題并齊讀課題）導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)談話的方式，拉近了師生之間的距離，設(shè)下懸念，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。（二）、初讀課文 感知內(nèi)容師：看到課題你都能提出哪些問(wèn)題呢？生1：我想知道小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？生2：我想知道小動(dòng)物過(guò)冬都做了哪些準(zhǔn)備？生3：我想知道小動(dòng)物們過(guò)冬的方式一樣嗎？師：好，下面同學(xué)們就帶著這些問(wèn)題自由朗讀課文，看誰(shuí)能在書(shū)中找到問(wèn)題的答案。（生讀思）讓學(xué)生暢所欲言，提出問(wèn)題。學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲望投入到閱讀當(dāng)中，有針對(duì)性，目的性強(qiáng)。也為下一環(huán)節(jié)的開(kāi)展做好鋪墊。（三）、合作交流 匯報(bào)收獲師：通過(guò)閱讀，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解，下面我們就分成四人小

21、組，同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)可以把自己對(duì)問(wèn)題的理解和對(duì)課文的理解相互交流，看一看各組是否還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（各小組積極地交流后匯報(bào)各組的收獲）生1：我們組知道了課文里寫(xiě)了三種小動(dòng)物。生2：我們組知道了小動(dòng)物的過(guò)冬方式是不一樣的。生3：我們組知道了這篇課文是一個(gè)童話故事。愛(ài)樂(lè)蘭作家肖伯納有這樣一段名言：“倘若你有一個(gè)蘋(píng)果，我也有一個(gè)蘋(píng)果，而我們彼此交換這些蘋(píng)果，那么你和我仍然各有一個(gè)蘋(píng)果。但是，倘若你有一種思想，而我也有一種思想，我們彼此交換這些思想，我們兩個(gè)人將各有兩種思想?！边@一環(huán)節(jié)中通過(guò)合作交流，同學(xué)們各顯其優(yōu)，各獻(xiàn)其優(yōu)。大家交換的正是這樣一個(gè)集眾人智慧的，人人可得的成果。交流中不僅多層次、多角度、創(chuàng)造

22、性地解決了問(wèn)題，達(dá)到了個(gè)體學(xué)習(xí)所不能達(dá)到的學(xué)習(xí)效果，而且課堂氣氛特別活躍。（四）、默讀課文 認(rèn)識(shí)生字師：下面我們默讀課文，找出本課要求認(rèn)識(shí)的生字。并用你喜歡的方式做上標(biāo)記。（生讀、畫(huà)）師：（出示大屏幕）這篇課文有五個(gè)生字寶寶，誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)呢？師：誰(shuí)能幫助它們找到詞語(yǔ)朋友呢？（生答）這一環(huán)節(jié)運(yùn)用富有童趣的話語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)字、組詞、說(shuō)話的拓展訓(xùn)練。孩子們情緒高漲，爭(zhēng)先恐后。（五）、創(chuàng)設(shè)情境 朗讀升華師：這么快同學(xué)們就認(rèn)識(shí)了這五個(gè)生字，真不錯(cuò)。下面我們?cè)賮?lái)讀一讀課文。這一次讀課文時(shí)，你喜歡哪種小動(dòng)物，你就把自己當(dāng)成是它，把它說(shuō)的話反反復(fù)復(fù)、有感情地多練讀幾遍。體會(huì)一下語(yǔ)氣和動(dòng)作。一會(huì)兒你可以向大家

23、介紹自己過(guò)冬的方式。（生讀文）師：同學(xué)們，你們誰(shuí)愿意成為可愛(ài)的小燕子？誰(shuí)想當(dāng)活潑的青蛙呢？小蜜蜂誰(shuí)來(lái)當(dāng)？（大家紛紛舉手）師：課前我們已經(jīng)準(zhǔn)備了小動(dòng)物的頭飾，現(xiàn)在，就請(qǐng)戴上吧！你看，他多像一只可愛(ài)的小燕子呀！這只小蜜蜂多漂亮呀！老師呀，非常喜歡青蛙，（我戴上青蛙的頭飾）小動(dòng)物們，我也想加入你們，你們歡迎我嗎？（同學(xué)們都為我鼓起掌來(lái)）生：秋天到了，天氣漸漸地涼了，有一天，燕子、青蛙、小蜜蜂你們聚在一起，干什么呢？師：我們?cè)谏塘窟^(guò)冬的事呢。師：哦，是這樣。那你們誰(shuí)愿意介紹一下自己是怎么過(guò)冬呢？師：聽(tīng)了小燕子的介紹，你們有沒(méi)有什么不懂的問(wèn)題要問(wèn)它呢？生1：小燕子，為什么你們要飛到南方去？生2：小燕子，

24、你什么時(shí)候回來(lái)呀？師：你們真關(guān)心朋友。哪只小燕子會(huì)告訴它呢？（生答）師：每年的秋天，小燕子就會(huì)成群結(jié)隊(duì)地飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方去。好朋友要走了，你們想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么呢？生1：祝愿小燕子一路平安。生2：希望小燕子能安全地飛到南方。生3：小燕子，你一定要吃得胖胖的，明年早點(diǎn)回來(lái)。師：像小燕子這樣秋天飛到南方，春天又飛回來(lái)的過(guò)冬方式叫遷徙。每年遷徙到南方的鳥(niǎo)叫候鳥(niǎo)。你還知道哪些鳥(niǎo)是候鳥(niǎo)嗎？（生答）師：（走到燕子和蜜蜂旁邊）好朋友，你們想不想知道我們青蛙是怎么過(guò)冬的？師：哪只青蛙愿意響亮地說(shuō)一說(shuō)？（生答）師：你們知道了嗎？我們青蛙是怎么過(guò)冬的？（生答）師：我們青蛙是吃得飽飽的，鉆進(jìn)泥土里

25、，好好地睡上一覺(jué)。（一邊做動(dòng)作一邊說(shuō)）師：哪只青蛙愿意到前面來(lái)表現(xiàn)一下自己的過(guò)冬方式。（生表演）師：像青蛙這樣的過(guò)冬方式叫冬眠。你知道還有哪些動(dòng)物冬眠嗎？（生答）師：冬天快要到了，可愛(ài)的小蜜蜂在哪呢？師：蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒(méi)有鮮花，你怎么生活呢？（生答）師：聽(tīng)了小蜜蜂的介紹，你覺(jué)得它怎么樣？誰(shuí)來(lái)夸夸它呢？（生答）師：蜜蜂儲(chǔ)存食物過(guò)冬，你知道還有哪些動(dòng)物和它過(guò)冬的方式一樣嗎？（生答）師：這三個(gè)好朋友多要好呀！它們商量好了之后，有了一個(gè)約定，是什么約定呢？我們齊讀最后一段。（生齊讀）這一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)童話的情境。交流中，以情感的波瀾和引人的環(huán)境去影響學(xué)生、感染學(xué)生。轉(zhuǎn)變他們的角色，使

26、他們?nèi)苋肓送捠澜?，通過(guò)各種形式的朗讀，聲情并茂，以聲傳情。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。（六）、角色扮演 拓展結(jié)束師：同學(xué)們，下面我們分成四人小組進(jìn)行分角色朗讀?？匆豢茨膫€(gè)小組表現(xiàn)得最出色。（合作后進(jìn)行情境表演）師：能過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲呢？（生答）通過(guò)情境教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文有了更深地理解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色朗讀和表演，駕輕就熟，同學(xué)們意猶未盡，流連忘返。師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這三個(gè)小動(dòng)物的過(guò)冬方式。（大屏幕出示動(dòng)物圖片）你們知道這幾個(gè)小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的嗎？（生答）師：同學(xué)們，大自然是神奇的，是美麗的，更值得我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們努力

27、學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，去探索自然界中更多的奧秘。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)物的過(guò)冬方式，開(kāi)闊了視野，拓展了思維，激發(fā)了他們繼續(xù)探索自然奧秘的信心和動(dòng)力。設(shè)計(jì)意圖： 童話故事是孩子們最喜歡的一種文學(xué)形式。是他們認(rèn)識(shí)世界，感悟生活的門(mén)戶。在他們的腦海里，小狗是他的伙伴，老虎是他的朋友。他們沒(méi)有敵人，也沒(méi)有懼怕。他們的心里充滿了美好，充滿了幻想。教學(xué)中，我巧妙地運(yùn)用合作交流，質(zhì)疑問(wèn)難，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話的情境，營(yíng)造寬松、民主、平等的教學(xué)氛圍。在情境中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色，使他們?nèi)苋肓送捠澜纾拔铩睘槲?。此時(shí)的學(xué)生就是一只只可愛(ài)的小動(dòng)物，整節(jié)課基本是小動(dòng)物之間的情感交流，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。“新課程

28、標(biāo)準(zhǔn)下的語(yǔ)文教學(xué)案例研究”之小動(dòng)物過(guò)冬（第二課時(shí)）教學(xué)實(shí)錄珠海市香洲區(qū)拱北小學(xué) 成時(shí)娟 一、復(fù)習(xí)檢測(cè)，整體感知 師：同學(xué)們，今天是圣誕節(jié)，圣誕老人送來(lái)了許多神秘的禮物，你們想要嗎？ 生：想！ 師：那得首先得闖過(guò)19課的生字大關(guān)，有信心嗎？（有?。?生：好,小火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)？（請(qǐng)兩組開(kāi)） 師：火車開(kāi)得可真快呀，看來(lái)我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是“識(shí)字高手”，來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀。 生：齊讀 師：同學(xué)們，秋去冬來(lái)，寒冷的冬天就要到了，小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的呢，請(qǐng)看（播放課文錄象） 師：同學(xué)們的小眼睛看得可真入神啊，通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？生1：我發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物過(guò)冬的方式各不相同。 生2：我發(fā)現(xiàn)了小青

29、蛙、小蜜蜂、小燕子都要過(guò)冬。 二、朗讀指導(dǎo)，讀中感悟 師：多么聰明的孩子呀，這么有趣的故事，老師相信你們一定會(huì)讀得很棒的！來(lái)，翻開(kāi)課本用你最喜歡的方式盡情地讀吧。 生：（站著讀、坐著讀、默讀） 師：同學(xué)們讀得可真是有滋有味，小動(dòng)物們過(guò)冬的方式各不相同，有趣極了，你對(duì)哪種小動(dòng)物最感興趣？請(qǐng)用動(dòng)作來(lái)告訴老師。 生：（做動(dòng)作） 1.導(dǎo)讀“小燕子“的話 師：（走到“小燕子”跟前）多美麗的小燕子呀，老師請(qǐng)你來(lái)讀小燕子的話，好嗎？誰(shuí)來(lái)讀小青蛙的話？ 生1：我讀！ 師：小蜜蜂呢？ 生2：我讀！ 師：好，其他小朋友用心聽(tīng)，看哪個(gè)小朋友既會(huì)聽(tīng)，又會(huì)評(píng)，老師一樣會(huì)送給他圣誕禮物的。（生讀） 師：這幾個(gè)同學(xué)讀得很認(rèn)

30、真，（老師走到小燕子跟前）你們覺(jué)得小燕子讀得怎樣？ 生1：我覺(jué)得他讀得不是很好。 師：那你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢？ 生1：我覺(jué)得小燕子應(yīng)該讀得很有禮貌，它叫青蛙叫哥哥，叫蜜蜂叫妹妹，應(yīng)該讀得輕輕的。 師：那你來(lái)試試？（出示燕子的話） 生1：讀 師：是??！從你的朗讀中，我感受到你不僅是一只有禮貌的小燕子還很會(huì)關(guān)心你的好朋友。（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生禮物） 師：我們一起來(lái)讀讀小燕子的話，看誰(shuí)最有禮貌，最會(huì)關(guān)心朋友。 4、導(dǎo)讀“小青蛙”的話 師：（走到“小青蛙”跟前）青蛙哥哥，那你覺(jué)得自己讀得怎樣？ 生1：我覺(jué)得自己讀得不好。 師：誰(shuí)來(lái)幫幫他，讀讀這句話？（出示青蛙說(shuō)的話） 生2：讀。 生3：老師，他讀得一點(diǎn)都不像。

31、師：那你們說(shuō)誰(shuí)讀得好。 生：他！（指著第一個(gè)學(xué)生） 師：是呀，其實(shí)你的聲音已經(jīng)模仿得很像了，要是能加上動(dòng)作和表情那就更好了，來(lái)請(qǐng)男同學(xué)一起站起來(lái)讀讀青蛙的話。 生：讀。 師：讀得好極了，你們真是一群可愛(ài)的小青蛙。 5、導(dǎo)讀“小蜜蜂”的話 師：（走到“小蜜蜂”跟前）你們覺(jué)得蜜蜂妹妹讀得怎樣？ 生1：我覺(jué)得她讀得不夠自信，冬天到了，蜜蜂采了很多蜜，她應(yīng)該讀得自信一點(diǎn)。 師：那你來(lái)試試？（出示小蜜蜂的話） 生1：讀。 生2：老師，她讀得還不夠自信，我覺(jué)得她采了很少蜜。應(yīng)該把“夠”字讀得重一點(diǎn)。 師：好，那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，你采了多少蜜。你來(lái)讀讀看。 生2：讀： 師：?。哪愕睦首x中，老師確實(shí)感到你采了很多

32、蜜，真是一只勤勞、自信的小蜜蜂。來(lái)，請(qǐng)女同學(xué)一起來(lái)讀讀這句話，看誰(shuí)最自信！ 師：看大家讀得這么好，老師也想加入你們的行列，老師來(lái)為你們讀旁白，你們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就讀它說(shuō)的話，站起來(lái)，有感情地、響亮地讀，好不好！ 生：好！ 師生合作讀。 三、自主學(xué)習(xí)，練習(xí)檢測(cè) 師：同學(xué)們的表現(xiàn)太出色了！剛才我們已經(jīng)練習(xí)了有感情地朗讀課文，下面，老師看看你們到底對(duì)小動(dòng)物怎樣過(guò)冬理解了沒(méi)有，請(qǐng)拿出我們的“小海貝練習(xí)題”。 我們一起來(lái)看看，冬天快到了，青蛙，準(zhǔn)備（師邊說(shuō)邊板書(shū)） 生：鉆到泥土里過(guò)冬。 師：因?yàn)?生：冬天，北方很冷，沒(méi)有蟲(chóng)子。 師：課文里還講了哪些小動(dòng)物呀？ 生：小蜜蜂、小燕子。 師：它們又是怎樣過(guò)冬的

33、？冬天太冷了為什么？老師想請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板來(lái)填，其他同學(xué)請(qǐng)選擇一項(xiàng)來(lái)填。 生：填表。（師巡視） 師：我們先來(lái)看看這兩位同學(xué)填得怎樣，來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的答案 生1：冬天快到了，小燕子準(zhǔn)備飛到南方去過(guò)冬，因?yàn)槟戏教鞖馀停x(chóng)子多。 生2：冬天快到了，小蜜蜂準(zhǔn)備躲在蜂巢里過(guò)冬，因?yàn)槎毂狈降厣隙际茄瑳](méi)有鮮花。 師：你們覺(jué)得她們填得對(duì)嗎？ 生：對(duì)！ 師：剛才老師看到*同學(xué)也做得很快，讓我們來(lái)看看你做得怎樣？請(qǐng)你響亮地讀給大家聽(tīng)！（生邊講解，師邊打“”） 師：看來(lái)我們班的同學(xué)都真會(huì)學(xué)習(xí)呀！我們一起來(lái)讀一讀。 生：齊讀。 師：學(xué)完了課文，你能用什么什么方式來(lái)證明你學(xué)得最好呢？來(lái)，讓我們一起進(jìn)入“自主學(xué)習(xí)樂(lè)園”

34、（播幻燈片）誰(shuí)愿意來(lái)讀題？ 拱北小學(xué)小海貝自主學(xué)習(xí)樂(lè)園 自選一種你最喜歡的學(xué)習(xí)方式來(lái)展示你的學(xué)習(xí)成果： 1 我是小小表演家：我想邀請(qǐng)我的好朋友，為大家表演課本劇。（也可以換上你喜歡的小動(dòng)物來(lái)演一演。） 2我是小小創(chuàng)作家：請(qǐng)聽(tīng)我續(xù)編的故事：第二年春天。 3我是聰明小博士：我能告訴你其他小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。 師：想想看，你們小組準(zhǔn)備選擇哪種方式展示你們的學(xué)習(xí)成果？先選好方式，然后開(kāi)始行動(dòng)，準(zhǔn)備展示！生：（自由組合，練習(xí)） 師：準(zhǔn)備好了嗎？ 生：好了！ 師；同學(xué)們學(xué)得可真熱烈呀，哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下？ 生：我們來(lái)！ 師：你們選擇哪種方式？ 生：小小表演家。 師：好！掌聲歡迎！ 生：表演 師：大家覺(jué)得

35、他們表演得怎樣？ 生：很好?。ü恼疲?師：是?。∵@一組的同學(xué)表演得太精彩了?。í?jiǎng)勵(lì)） 師：那，第二年春天又發(fā)生了什么事？請(qǐng)小小創(chuàng)作家們來(lái)續(xù)編故事吧！ 生：第二年春天，萬(wàn)物蘇醒，大地一派生機(jī)勃勃的景象，小燕子、小青蛙、小蜜蜂又回到了它們約定的地方，它們?cè)谝黄鸪?、跳舞，過(guò)上了幸福的生活。 師：你的想象力真豐富呀！老師好象真的聽(tīng)到了他們快樂(lè)的笑聲。 師：同學(xué)們，小動(dòng)物們過(guò)冬的方式可多了，老師課前布置大家查找資料，現(xiàn)在哪些小博士們能上臺(tái)給我們介紹一下？ （三生一起上臺(tái)逐一介紹） 生1：蝙蝠一到冬天就躲到樹(shù)洞或山洞里，用爪子鉤住物體，飛膜裹住身體，頭倒掛下來(lái)。它心臟原來(lái)跳400下，冬眠時(shí)減到56下，身

36、上的體溫比周圍的環(huán)境要高幾度。更奇怪的是把蝙蝠放進(jìn)冰箱里，它一動(dòng)不動(dòng)，仿佛像死了一樣，完全沉睡在冬眠之中。 生2：包心菜粉蝶是以蛹的方式度過(guò)冬天的，蛹就是一個(gè)蛹?xì)ぁ０牟朔鄣麤](méi)出生前是在蛹?xì)だ锩娑冗^(guò)冬天的。 生3：臭鼬過(guò)冬的時(shí)候都會(huì)把自己的洞穴鋪滿樹(shù)葉，自己先進(jìn)去洞穴里，再在里面用樹(shù)枝把洞穴堵起來(lái)，等到來(lái)年春天它再用自己的尾巴把洞穴的樹(shù)枝撥開(kāi)。 師：（問(wèn)生3）你知道的真多，老師想問(wèn)問(wèn)，你這些資料都是從哪兒來(lái)的？ 生：我是看書(shū)知道的。 師：你真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，老師真為你們感到高興！來(lái)，圣誕禮物送給你們！ 師：同學(xué)們，老師這里也找到了一些小動(dòng)物過(guò)冬的錄象，你們想看嗎？ 生：想?。◣煼配浵螅?師：同

37、學(xué)們，動(dòng)物過(guò)冬的方式太有趣了，老師也從我們年級(jí)的圖書(shū)室里借來(lái)了幾本書(shū)介紹給大家，你們看，這是 生：睡前百問(wèn)！ 師：這本是 生：動(dòng)植物知識(shí)問(wèn)答！ 師：這本呢？ 生：兒童百科全書(shū)！ 師：有興趣的可以借來(lái)看看。好，今天的課就上到這里，下課！ 生：謝謝老師，老師再見(jiàn)！聽(tīng)課小動(dòng)物過(guò)冬課堂實(shí)錄 小動(dòng)物過(guò)冬 蘇州市東中實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周逾芳課前談話：（1） 你在班級(jí)中的好朋友是誰(shuí)，你們經(jīng)常在一起干什么？（2） 在這個(gè)大教室里上課有什么感覺(jué)？教學(xué)過(guò)程：一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（1） 齊讀課題（2） 提問(wèn)：課文寫(xiě)了哪三種小動(dòng)物在一起過(guò)冬的事？生1：課文寫(xiě)了小燕子、小青蛙、小蜜蜂。師：誰(shuí)再來(lái)試試看，用上一個(gè)“和”。

38、生1：課文寫(xiě)了小燕子、小青蛙和小蜜蜂在一起商量過(guò)冬的事。師：說(shuō)得真棒，不但把話說(shuō)完整了，而且還用上了“和”字。課文中先寫(xiě)了誰(shuí)的過(guò)冬方式，然后寫(xiě)了誰(shuí)，最后寫(xiě)了誰(shuí)？（出示先然后最后請(qǐng)生練說(shuō)話）生一下子就說(shuō)完整了。（3） 課文中有一句話就概括了課文的主要內(nèi)容，快速讀一讀、找一找、畫(huà)一畫(huà)。（生自由讀文）（4） 生交流，隨機(jī)出示：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過(guò)冬的事。（齊讀）1、 這句話中的“聚”是什么意思？（聚集到一起）2、 “一天”指哪個(gè)季節(jié)的一天？（秋季）3、 （讀句：秋風(fēng)起來(lái)了，天氣漸漸涼了。）4、 老師發(fā)現(xiàn)你有個(gè)詞語(yǔ)讀得特別棒“漸漸”，你為什么這樣讀。 生：漸漸就是慢慢，天氣慢慢變涼

39、的。知道讀好這句話。5、 比較：秋風(fēng)吹起來(lái)了，天氣漸漸涼了。 秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了。師：你覺(jué)得那句話更好，為什么?師:刮讓你感覺(jué)到什么？（風(fēng)很大，很猛烈）指導(dǎo)讀。（我發(fā)現(xiàn)風(fēng)越刮越猛。） 二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，了解小燕子的過(guò)冬方式過(guò)渡：是啊，秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣越來(lái)越?jīng)隽耍惶?，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過(guò)冬的事。我們看看課文是怎么介紹小燕子的過(guò)冬方式的，生自讀。（1） 小燕子，你準(zhǔn)備到哪兒去過(guò)冬呀？生：我準(zhǔn)備飛到南方去過(guò)冬。（板：飛到南方）（2） 小燕子，你為什么要飛到南方去過(guò)冬呢？（生：因?yàn)榕停€有蟲(chóng)子吃）（3） 出示“暖和”，指導(dǎo)讀好詞。暖和是什么意思？找個(gè)近義詞（溫暖）（4） 是

40、啊，南方比較溫暖，還有許多蟲(chóng)子，怪不得小燕子要飛到南方去過(guò)冬了。那小燕子，你什么時(shí)候再飛回來(lái)呢？（板：再飛）（明年春暖花開(kāi)的時(shí)候）（5） 小燕子，南去路途遙遠(yuǎn)，一路上，有哪些小伙伴和你同行呢？（大雁、天鵝、丹頂鶴）（6） 小燕子每年春天都要飛到南方去過(guò)冬，你們知道這樣的鳥(niǎo)叫什么？（侯鳥(niǎo)）像他們這樣的過(guò)冬方式我們就叫做遷徙（板書(shū)：遷徙）遷徙就是從一個(gè)地方遷移到另一個(gè)地方，所以遷的部首是走之底。（7） 誰(shuí)來(lái)介紹一下燕子底過(guò)冬方式？（生讀這一段）師評(píng)價(jià)：讀得真棒，特別是溫暖、很多蟲(chóng)子這兩個(gè)詞語(yǔ)，老師聽(tīng)懂了你為什么到南方去過(guò)冬底原因。（再請(qǐng)生介紹）（明年春暖花開(kāi)的這個(gè)時(shí)候，就是指明年春天。）齊讀三、學(xué)

41、習(xí)四、五小節(jié)，了解青蛙的過(guò)冬方式過(guò)渡：小燕子即將遠(yuǎn)行，可是它并沒(méi)有忘記自己的好朋友小青蛙。（1） 燕子是怎么問(wèn)小青蛙的？（指名讀）（2） 從燕子的問(wèn)話中，你體會(huì)到了什么？（關(guān)心）誰(shuí)也來(lái)關(guān)心一下小青蛙（指名讀、女生讀）（3） 小青蛙是怎么回答的？板：吃 鉆 睡（4） 老師聽(tīng)出來(lái)了，“你在過(guò)冬前準(zhǔn)備吃得飽飽的”（5） 你這一覺(jué)睡得可真長(zhǎng)，要睡多久啊?(要睡整整一個(gè)冬天)什么時(shí)候醒呢？（來(lái)年春天）來(lái)年春天就是明天春天。（6） 像青蛙這樣的過(guò)冬方式，我們就叫做（冬眠）板冬眠（7） 男同學(xué)當(dāng)小青蛙，讀，介紹小青蛙過(guò)冬方式。（8） 還有哪些小動(dòng)物和青蛙哥哥的過(guò)冬方式一樣。生：螞蟻、蟒蛇、刺猬師：蟒蛇、刺猬

42、是冬眠的。螞蟻？和這篇課文中那個(gè)小動(dòng)物過(guò)冬方式是一樣的?(小蜜蜂)（9） 小燕子，你現(xiàn)在還擔(dān)不擔(dān)心青蛙哥哥？ 四、學(xué)習(xí)六、七小節(jié)，了解蜜蜂的過(guò)冬方式過(guò)渡：現(xiàn)在青蛙哥哥你是不但心了，你們還在擔(dān)心另外一個(gè)好朋友呢，它是誰(shuí)啊？（小蜜蜂）（1） 燕子是怎么問(wèn)小蜜蜂的？（2） 小蜜蜂你是怎么過(guò)冬的？板：采 藏 吃（指名讀）（3） 老師聽(tīng)出來(lái)了，你很早就開(kāi)始采蜜了，你從什么時(shí)候開(kāi)始采蜜的？（夏天，還不夠早。它從春暖花開(kāi)時(shí)就忙著采蜜了，真是一只勤勞的小蜜蜂。）當(dāng)勤勞小蜜蜂介紹你的過(guò)冬方式。（4） 老師聽(tīng)出來(lái)你早就采了很多很多蜜，藏在蜂巢里，怪不得夠吃上一個(gè)冬天。（夠）（5） 現(xiàn)在外面天寒地凍，可是小蜜蜂躲在

43、溫暖的蜂巢里，每天吃著香甜的蜜，這時(shí)什么感覺(jué)？（開(kāi)心、高興、甜蜜、快樂(lè)）指導(dǎo)齊讀。（6） 像小蜜蜂這樣的過(guò)冬方式就叫備糧：在過(guò)冬前先準(zhǔn)備糧食。（板：備糧）（7） 一年級(jí)也學(xué)到課文，也講到備糧過(guò)冬的動(dòng)物（螞蟻、小松鼠）（8） 我們也學(xué)過(guò)一些成語(yǔ)，也說(shuō)明這句話，先做好充足的準(zhǔn)備出示：有備無(wú)患防患未然 未雨綢繆）齊讀（9） 小青蛙，小燕子，小蜜蜂他們?nèi)齻€(gè)聚到一起，互相說(shuō)說(shuō)自己的過(guò)冬方式，相互交流著，相互討論著，這樣就叫做商量（板書(shū)）商：八張口（10） 日子一天天過(guò)去，冬天到了，你們聽(tīng)到了什么，看到了什么（放北風(fēng)的聲音，冬天的圖片）（覆蓋真冰雪 ）（11） 看到這些圖，你想到了哪些成語(yǔ)（鵝毛大雪 滴水

44、成冰 地凍天寒 冰天雪地 ）五、看小動(dòng)物過(guò)冬方式（1） 這么寒冷的冬天，你們想不想知道小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的呢？（2） 看電視（過(guò)冬前 過(guò)冬時(shí)）（三種動(dòng)物）（3） 很可惜，時(shí)間匆忙，叔叔阿姨還沒(méi)有配上解說(shuō)詞。師先師范給小青蛙配解說(shuō)詞（4） 同桌之間選擇喜歡的動(dòng)物互說(shuō)，可用上書(shū)上語(yǔ)句或者老師板書(shū)的動(dòng)詞。（5） 三個(gè)學(xué)生分別配解說(shuō)詞。六、學(xué)習(xí)最后一節(jié)（1） 三個(gè)好朋友再次相聚時(shí)會(huì)做什么？（2） 讀第一節(jié)。（3） 回到板書(shū)讀田字各種三個(gè)字：商量鉆（4） 讀，交流記法，描紅，寫(xiě)到田字格本上，好的差的在實(shí)物投影上比較，并指正。七、布置作業(yè)1有感情底朗讀課文2查資料19、小動(dòng)物過(guò)冬教學(xué)目標(biāo):了解燕子、青蛙和小

45、蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。課前談話師：平時(shí)老師?？淠銈儯涫裁茨?？什么都夸，今天這節(jié)課老師想來(lái)夸夸這樣的小朋友。第1：上課專心聽(tīng)講的小朋友，第2：回答問(wèn)答聲音非常響亮的小朋友老師更想夸，第3：認(rèn)真思考，積極發(fā)言的小朋友老師最想夸。老師還給大家?guī)?lái)了小禮物呢，師身上貼示小燕子。一、導(dǎo)入1、今天這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，去看看小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的（齊讀課題）。在走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)之前，我們先來(lái)闖一闖詞語(yǔ)關(guān)，熱熱身。明年 第二年 春暖花開(kāi) 約定 相見(jiàn)哥哥 接著 商量 暖和 刮起來(lái)2、上節(jié)課，我

46、們一起認(rèn)識(shí)了三位好朋友，它們是（學(xué)生接說(shuō)：青蛙、小燕子和小蜜蜂），師黑板貼示三個(gè)小動(dòng)物3、這三個(gè)好伙伴常常在一起（唱歌、跳舞），日子過(guò)得（很快樂(lè)）媒體出示第一小節(jié)師：我們一起齊讀第一自然段，分享一下他們的快樂(lè)吧！二、 學(xué)習(xí)第二自然段師：日子過(guò)得特別快，轉(zhuǎn)眼間又到秋天了。這幾個(gè)好朋友又在干什么呢？請(qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，在書(shū)中找一找吧。生自由讀。師：誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看看課文告訴我們什么？媒體出示第二段 1、指名讀第二自然段。 師：你是一個(gè)小勇士！老師發(fā)現(xiàn)你把“漸漸”這個(gè)詞讀得慢慢的，能告訴我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎？生：因?yàn)榍锾焓锹牡絹?lái)的，天氣是慢慢變冷的。師：說(shuō)的真不錯(cuò)，所以

47、我們要把“漸漸”讀的慢一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試？再指名試讀。齊讀。 2、小動(dòng)物又在干什么呢？（小動(dòng)物一起商量過(guò)冬的事）。 師：那你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過(guò)冬的嗎？ 三、學(xué)習(xí)課文第三至七自然段師：讓我們拿起書(shū)本自己輕聲地讀一讀。它們各自又是怎樣過(guò)冬的？它們又是怎么說(shuō)的？答案呀就在課文的第37小節(jié)，讓我們一起去找一找！ （一）、學(xué)習(xí)第三自然段。 師：聰明的孩子們，你們?cè)谡n文中找到答案了嗎？我們先來(lái)看看燕子是怎樣過(guò)冬的。（指名生說(shuō)） 生：燕子到南方過(guò)冬。因?yàn)槟戏脚停x(chóng)子多。 師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲(chóng)子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲(chóng)子吃。（師卡片貼示飛往南方）你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀

48、相關(guān)的句子，好嗎？（生讀第三自然段）媒體出示第三段 師：在冬天的時(shí)候燕子飛到南方過(guò)冬，那過(guò)完冬呢？生：明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，燕子會(huì)再飛回來(lái)。 理解詞語(yǔ)“春暖花開(kāi)”讀好這個(gè)詞語(yǔ)，把“春暖花開(kāi)”放進(jìn)句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴叫候鳥(niǎo)。）卡片出示： 候鳥(niǎo)，領(lǐng)讀，齊讀。候鳥(niǎo)的這種過(guò)冬方式就叫“遷徙”，卡片出示：遷徙，領(lǐng)讀，齊讀，板貼。 師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式一樣呢？ 指名生說(shuō) 師：假如你現(xiàn)在就是小燕子，誰(shuí)能把你獨(dú)特的過(guò)冬方式介紹給大家。媒體出示：大家好，我是小燕子，_。 （指名生說(shuō)）（二）、學(xué)習(xí)

49、第四至五自然段。 師：小燕子要避開(kāi)寒冷的冬天，飛到南方去過(guò)冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過(guò)冬的呢？請(qǐng)小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 1、我們來(lái)看看小燕子是怎么問(wèn)小青蛙的？（指名讀）媒體出示第四段 （1）小燕子向青蛙提了幾個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)再來(lái)讀讀？引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。 （2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）媒體出示第五段 A、有個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能讀好：吃得飽飽的 B、 吃得飽飽的是什么樣子呢？ 你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎？誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)？ C、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺(jué)，真舒服呀?。ㄕl(shuí)來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)讀好呢？好好睡上一大覺(jué)） D、你能一邊來(lái)做動(dòng)作一邊來(lái)讀這句話嗎？（指名讀）我準(zhǔn)備吃

50、得飽飽的。過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)E、 一覺(jué)醒來(lái)，青蛙準(zhǔn)備干什么呢？（指名生說(shuō)）還有一個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀？“來(lái)年”是什么意思？ （3）現(xiàn)在能把小青蛙的話讀好了嗎？自己在下面練練?？纯凑l(shuí)讀得最像這只小青蛙。 （4）指讀，評(píng)議。 （5）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來(lái)讀了。這樣吧，老師來(lái)扮演小燕子，誰(shuí)來(lái)扮演小青蛙？（師和全班分角色讀） （6）讀了青蛙的話，你們知道： 青蛙_過(guò)冬。 板貼：鉆到土里 （7）師小結(jié)：聽(tīng)了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長(zhǎng)時(shí)間呢？還有誰(shuí)也像你一樣鉆在泥土里過(guò)冬的？(指名生交流) 如學(xué)生回答小螞蟻，師補(bǔ)充：小螞蟻的過(guò)冬方式與

51、青蛙不一樣。 （8）小結(jié)：青蛙這樣的過(guò)冬方式我們叫冬眠（卡片出示詞語(yǔ)），領(lǐng)讀，齊讀，板貼。（三）、學(xué)習(xí)第六至七自然段 師過(guò)渡：知道了燕子和青蛙的過(guò)冬方式，誰(shuí)愿做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂呢？（同桌練習(xí)朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對(duì)話） 再指名同桌讀師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板貼：蜂巢藏蜜） 師：它的這種過(guò)冬方式就叫（卡片出示：備糧）領(lǐng)讀,齊讀,板貼。這讓老師想起了我們一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的螞蟻和蟈蟈，看來(lái)小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲(chǔ)備食物過(guò)冬，它們都能做到媒體出示：有備無(wú)患 防患未然 師小結(jié)：是啊！這三個(gè)小動(dòng)物真了不起！他們都有自己獨(dú)特的過(guò)冬方式。小燕子是_，青蛙是在_，小蜜蜂是準(zhǔn)備了糧食_。師：今天

52、，小朋友上的這么認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一起去欣賞其它小動(dòng)物吧?。襟w出示圖片）媒體出示：說(shuō)一說(shuō)我知道_是_過(guò)冬的，我還知道_也是這樣過(guò)冬的。 四、學(xué)習(xí)第八自然段 師引讀：三個(gè)好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_，約定_。（媒體出示）師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見(jiàn)呢?。R讀第八段） 師： 這么有趣的故事，我們當(dāng)然要來(lái)好好的讀一讀（齊讀課文） 五、總結(jié)師：這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過(guò)冬的方式是完全不一樣的。因?yàn)樗鼈兊纳盍?xí)慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細(xì)地觀察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。六、作業(yè)（媒體出示）1、讀一

53、讀：分角色朗讀、表演小動(dòng)物過(guò)冬。2、看一看：電視節(jié)目人與自然、動(dòng)物世界，好書(shū)十萬(wàn)個(gè)為什么。3、找一找：更多動(dòng)物、植物的過(guò)冬方式。板書(shū)設(shè)計(jì)： 19 小動(dòng)物 過(guò)冬小燕子 飛往南方 （遷徙）小青蛙 鉆到土里 （冬眠）小蜜蜂 蜂巢藏蜜 （備糧）小動(dòng)物過(guò)冬課堂實(shí)錄B一、貼圖，引讀師：昨天，我們認(rèn)識(shí)了三位可愛(ài)的動(dòng)物朋友，今天，他們也來(lái)到了我們的課堂上，讓我們一起和他們打個(gè)招呼，好嗎？（師拿上動(dòng)物圖片）生：你好。（學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)）師：我想小動(dòng)物們更愿意聽(tīng)到熱情的問(wèn)候聲，讓我們?cè)贌崆樾袉?？生：你好。（學(xué)生熱情地打招呼）師：青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友，他們常常在一起生（齊）：唱歌、跳舞。師：日子過(guò)得生：很快樂(lè)。師：秋風(fēng)刮