初中物理課程標準考試習題

1、初中物理課程標準考試習題一、解釋1、物理學： 研究物質結構，物質相互作用和運動規(guī)律的自然科學。2、課堂日志： 由教師和學生把課堂中發(fā)生的事情如實記錄下來。3、教學設計： 是指教師依據教育教學理論、教學藝術原理，為了達到某階段教學目標，根據學生的認知結構，對教學目標、教學內容、教學組織形式、教學方法和需要使用的教學手段進行的策劃。二、填空1、義務教育階段的物理課程培養(yǎng)目標定位為（提高全體學生科學素質）2、物理學由 （實驗） 和（理論） 兩部分組成。3、物理課程內容標準由 科學探究 和（科學內容） 兩部分組成。4、本標準的科學內容分為物質、運動和相互作用以及（能量） 部分。5、新課標的主要特點是：

2、（突破學科本位思想，注重學生的發(fā)展）、（貼近學生的生活）、（注重科學探究，提倡學習方式多樣化）、（注意學科滲透，關心科技發(fā)展）、（改革評價體系）。6、科學探究過程包括 （提出問題）、（猜想假設）、（制定計劃與設計實驗）、（進行實驗與搜集證據）、（分析與論證）、（評估）、（交流與合作）7、新的物理課程將 (科學探究 )作為課程改革的突破口， 激發(fā)學生的 (主動性 )和 (創(chuàng)新意識 )，促使學生積極主動地學習，使獲得物理知識和技能的過程也成為理解物理、進行科學探究、聯系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。8、物理課程中構建促進學生不斷發(fā)展的評價體系，一般要從哪四個方面進行即：（評價的功能上）、（評

3、價的內容上）、（評價的形式上）、（價的主體上）9、物理新教材教學中探究式學習的六個問題： （實驗躬身實驗，增強探究體驗）、（推理 因果演繹，練就探究品質）、（猜想 觸 “景”生情，擴展探究空間）、（閱讀 消化理解，開辟探究領域）、（觀察 豐富感知，提高探究效益）、（討論 集思廣義，升華探究成果）。三、判斷 (正確的在括號里面畫“”，錯誤的畫 “”，并加以改正。 )1、義務教育階段的物理課程要讓學生學習近代的物理知識與技能。（ ）2、標準提供多種教學形式。講授、討論、實驗探究等，教學形式各有自己的特點和適用的場合， 它們的長處和不足可以互相補充，應該針對不同的教學內容適當選擇。（ ）3、教科書應

4、該全面體現課程理念，要為實現標準所規(guī)定的課程目標服務。因此，它不能只是知識的載體，而應擔負物理課程在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多方面的教育任務，這是考慮教科書編寫時的出發(fā)點。（ ）4、物理教學離不開現實的物理情境。但是，學生的直接經驗，學校的實驗條件，都是有限的，不可能讓學生做太多的現場參觀，因此，切合學習實際的音像資料是十分必要的。（ ）5、學生學習評價的目的是促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展， 發(fā)現學生多方面的潛能， 了解學生發(fā)展中的需求， 使每一個學生通過評價都能看到自己在發(fā)展中的長處， 增強學習的信心， 評價應全面客觀地反映教學的真實情況，為

5、改進教學提供真實可靠的依據。（ ）四、簡述1、物理學課程的基本理念。（1）注重全體學生的發(fā)展，改變學科本位的觀念。（2）從生活走向物理，從物理走向社會。（3）注重科學探究，提倡學習方式多樣化。（4）注重學科滲透，關心科技發(fā)展。（5）構造新的評價體系。2、科學探究過程包括哪些要素？（1）提出問題（2）猜想假設（3）制定計劃與設計實驗（4）進行實驗與搜集證據（5）分析與論證（6）評估（7）交流與合作3新課程下教師教學行為有哪些方面的重要轉變？1、由傳統(tǒng)的知識傳授者向學習活動的參與者、引導者和合作者轉變2、由傳統(tǒng)的教學支配者、控制者向學生學習的組織者、促進者和指導者轉變3、由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者向動

6、態(tài)的研究者轉變4如何實現三個維度的課程目標？1、通過科學內容的掌握去實現第一層次的目標 知識與技能目標2、通過科學探究的過程去實現第二層次的目標 過程與方法目標3、情感、態(tài)度與價值觀目標屬于意識領域，不能直接通過某種內容或方式去實現，它需要在知識與技能目標和過程與方法目標的達成過程中逐漸形成。5教學活動設計與組織原則？整體性原則、主體性原則、發(fā)展性原則、過程性原則、開放性原則、情境體驗教學原則6.物理課程標準中“科學內容 ”的特點？① 內容標準結構體現了縱橫交織的特點② 科學內容推陳出新， 將物理科學的新成就、 物理科技的應用及其對人類文明的影響納入了知識目標1、科學內

7、容的要求水平降低2、科學內容選擇更貼近生活3、內容標準的達成更強調從實驗與實例入手7探究式教學的條件？1、要有探究問題的欲望2、要有探究問題的空間3、要有充分的自主的學習時間4、要有多維互動的交流空間8物理課程標準中科學內容的體系有何突破？科學內容的體系突破了教學大綱 “力、熱、電、光、原 ”的鏈條結構，代之以按科學知識的內在屬性，即 “物質、運動和相互作用、能量 ”三大板塊結構，形成由易到難、由簡單到復雜的梯度結構。9、我們在新課程教學理念下應如何實施教學？（1）從促進學生發(fā)展出發(fā)制定教學目標（2）努力創(chuàng)設生動活潑的學習情景（3）注重科學學習方法教育，培養(yǎng)學生的探究能力（4）運用現代信息技術，發(fā)揮多種媒體的教學功能（5）注意貼近學生的生活，聯系社會實際（6）重視學科間的聯系，增加跨學科內容（7）積極進行教學研究，促進物理教學改革10、請闡述“制定計劃 ”與“設計交流與合作 ”的