北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末檢測(cè)卷

1、.北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末檢測(cè)卷一、 算一算。1、 口算。679936268341187223234956349355698776985727532、 筆算。55279648891942474895二、 根據(jù)口訣填空。四 二十八六八 七 五十六 四十六 二十一 四十五63 18 72 24 三、 填空。1、換算。1米 厘米17厘米44厘米 厘米500厘米 米83米27米 米2、填上適宜的單位一支彩筆長(zhǎng)10 一條毛巾長(zhǎng)約50 一扇門高2 媽媽身高1 62 3、4個(gè)8相加，寫成加法算式是 ，寫成乘法算式是 。4、5只小兔 條腿，7只螃蟹 條腿。5、小麗在圖畫本上畫了和一些和，其中的個(gè)數(shù)是的5倍，

2、有 個(gè)，的個(gè)數(shù)是的9倍，有 個(gè)。6、小明昨天寫了29個(gè)大字，今天寫了47個(gè)大字，兩天大約寫了 個(gè)大字。7、最大能填幾。 3205 474 37357 509 63 88、小紅、小強(qiáng)、小芳分別買了三種不同的冰淇淋，有水果味、巧克力味和奶油味的，女孩都沒買水果味的，小紅買的是奶油味的，那么小強(qiáng)買的是 味的，小芳買的是 味。9、兒童節(jié)時(shí)，小剛、小貝、小樂三人互相贈(zèng)送了一張卡片，他們一共贈(zèng)送了 張卡片。四、 在里填上、或。49363445162035404362222五、 解決問題。1、 有32人在跳繩，走了11人，又來了19人，如今有多少人？“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中

3、“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)

4、“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。2、 媽媽去超市買面包，每個(gè)面包3元，媽媽買了5個(gè)面包，還剩16元錢，媽媽一共帶了多少元錢？其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的