北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)第十冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、.北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)第十冊(cè)教學(xué)方案查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道為大家搜集整理了最及時(shí)、豐富的小學(xué)信息資訊，希望小編整理的數(shù)學(xué)五年級(jí)第十冊(cè)教學(xué)方案，可以為大家解除疑惑。數(shù)學(xué)五年級(jí)第十冊(cè)教學(xué)方案一、本冊(cè)教材的主要知識(shí)體系與開展目的數(shù)與代數(shù)1.第一單元分?jǐn)?shù)乘法。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合詳細(xì)情境,在操作活動(dòng)中,探究并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義;探究并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算;能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。2.第三單元分?jǐn)?shù)除法。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合詳細(xì)情境，借助操作活動(dòng)，探究并理解分?jǐn)?shù)除法的意義;借助圖形語(yǔ)言，探究分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算;理解倒數(shù)的含

2、義,能求一個(gè)數(shù)的倒數(shù);能應(yīng)用方程解決有關(guān)的分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。3.第五單元分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，理解分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并可以正確進(jìn)展分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算;理解整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用;能結(jié)合實(shí)際情境，解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題，體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用;結(jié)合詳細(xì)情境，能運(yùn)用方程解決有關(guān)的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題。4.第六單元百分?jǐn)?shù)。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性;理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)，能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)表示事物;探究小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并能進(jìn)展百分?jǐn)?shù)與小

3、數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化;會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題包括運(yùn)用方程解決有關(guān)的問題，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣?？臻g與圖形1.第二單元長(zhǎng)方體一。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，通過觀察、操作等，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體及其根本特征，知道長(zhǎng)方體、正方體的展開圖;結(jié)合詳細(xì)情境，探究并掌握長(zhǎng)方體、正方體外表積的計(jì)算方法，并能解決生活中一些簡(jiǎn)單的問題;經(jīng)歷展開與折疊、尋找規(guī)律等活動(dòng)，開展空間觀念和探究規(guī)律的才能。2.第四單元長(zhǎng)方體二。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，通過操作活動(dòng)，理解體積包括容積的含義;認(rèn)識(shí)體積包括容積單位米3、分米3、厘米3、升、毫升，會(huì)進(jìn)展單位之間的換算，感受1米3、1分米3、1

4、厘米3以及1升、1毫升的實(shí)際意義;探究并掌握長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題;探究某些不規(guī)那么物體體積的測(cè)量方法;在觀察、操作等活動(dòng)中，開展動(dòng)手操作才能和空間觀念。統(tǒng)計(jì)與概率第七單元統(tǒng)計(jì)。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用，開展統(tǒng)計(jì)觀念;通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用;能根據(jù)需要，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù);通過實(shí)例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義;根據(jù)詳細(xì)問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的不同特征;能從報(bào)刊雜志等媒體中，有意識(shí)地

5、獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。綜合應(yīng)用本冊(cè)教材安排了兩個(gè)大的專題性的綜合應(yīng)用，即數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與購(gòu)物，旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決某一生活領(lǐng)域的實(shí)際問題。同時(shí)，還在其他詳細(xì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了某些綜合運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的活動(dòng)。學(xué)生在從事這些活動(dòng)中，將綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷和方法，開展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)展考慮的才能;感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的互相聯(lián)絡(luò)，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用;在與同伴合作和交流的過程中，開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。整理與復(fù)習(xí)教材安排了兩個(gè)整理與復(fù)習(xí)。整理與復(fù)習(xí)改變單純做題的形式，注重開展學(xué)生自我反思的意識(shí)。

6、每個(gè)整理與復(fù)習(xí)都分成三部分：對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整理，提出數(shù)學(xué)問題并嘗試解答和一些練習(xí)題目。你學(xué)到了什么這個(gè)欄目，目的是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)展回憶與反思，能運(yùn)用列表或采用其他的形式對(duì)所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)展簡(jiǎn)單的梳理。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決問題，目的是培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的才能;在解決問題過程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解;回憶在學(xué)習(xí)過程中自己的體會(huì)與進(jìn)步。二本冊(cè)教材的編寫特點(diǎn)1、在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中，重視對(duì)分?jǐn)?shù)乘除運(yùn)算意義及百分?jǐn)?shù)意義的理解，注重應(yīng)用分?jǐn)?shù)運(yùn)算及百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。教材注重在實(shí)際操作中，借助圖形語(yǔ)言，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法的意義，建立實(shí)際操作、圖形語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言的內(nèi)

7、在聯(lián)絡(luò)。教材還注重運(yùn)算與應(yīng)用的有機(jī)聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生能自覺地將分?jǐn)?shù)運(yùn)算運(yùn)用于解決實(shí)際問題之中。教材注重從實(shí)際情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，關(guān)注結(jié)合豐富的實(shí)例使學(xué)生體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性和百分?jǐn)?shù)的意義。教材還非常重視百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能，開展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。2、在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，注重通過操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體及其外表積和體積，開展空間觀念。開展學(xué)生的空間觀念，是?標(biāo)準(zhǔn)?中的一個(gè)重要目的，也是空間與圖形學(xué)習(xí)的核心目的之一。學(xué)生空間觀念的形成是建立在觀察、感知、操作、考慮、想象等的根底上，其中，實(shí)際觀察和操作是開展空間觀念的必備環(huán)節(jié)。因此，長(zhǎng)方體、正方體及其外表積和體積的學(xué)

8、習(xí)中，教材安排了豐富的操作活動(dòng)，包括探究長(zhǎng)方體、正方體的特征、展開與折疊、探究不規(guī)那么物體的體積等。3、在統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)中，注重結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)量描繪數(shù)據(jù)。開展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，是統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的核心目的之一。學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念的形成是建立在搜集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程中。因此，教材注重結(jié)合實(shí)際問題，使學(xué)生在數(shù)據(jù)處理的過程中，探究如何選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖有效地描繪數(shù)據(jù)，并分析并表示數(shù)據(jù)的特征.二、分單元的有效教學(xué)措施1、分?jǐn)?shù)乘法1.結(jié)合操作活動(dòng)和圖形語(yǔ)言，探究并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義及計(jì)算方法。為了促進(jìn)學(xué)生更好的探究和理解分?jǐn)?shù)運(yùn)算的意義，教材安排了大量的折一折、涂一涂等活動(dòng)，把圖形

9、語(yǔ)言作為理解的根底。實(shí)際上，本套教材非常重視文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言的結(jié)合，三者相輔相成，從多種角度為學(xué)生理解問題、解決問題提供了可能。其中，圖形語(yǔ)言是非常重要的，它不僅可以通過直觀加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，為文字語(yǔ)言或符號(hào)語(yǔ)言提供了直觀表象，還可以提供理解決問題的思路和靈感，同時(shí)它也往往成為創(chuàng)造的源泉。2.將應(yīng)用與計(jì)算嚴(yán)密結(jié)合，體會(huì)分?jǐn)?shù)乘法與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和整套教材的整體編寫思路，本單元仍然沒有將分?jǐn)?shù)應(yīng)用題單列，而是將解決實(shí)際問題作為分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算學(xué)習(xí)的自然組成部分。本單元內(nèi)容的引入與展開，從分?jǐn)?shù)乘法的意義、分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用都力求來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際生活。2、長(zhǎng)方體1、重視理論操作

10、，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的特征及其展開，開展空間觀念動(dòng)手理論是開展學(xué)生空間觀念的重要手段。在本單元教材中，教材屢次安排學(xué)生理論操作，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的開展。對(duì)于長(zhǎng)方體、正方體特征的學(xué)習(xí)，教材沒有采取直接告訴的形式，而是引導(dǎo)學(xué)生自主探究歸納結(jié)論。教材設(shè)計(jì)了一個(gè)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作及小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過剪一剪、比一比、量一量、描一描等方式，自己發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的特征，再通過交流，逐步歸納總結(jié)長(zhǎng)方體和正方體的特征，并積累研究圖形的方法和經(jīng)歷。教材還提供了一個(gè)表格引導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的特征整理，在整理比較中加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體特征的認(rèn)識(shí)。2、經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，探究并掌握長(zhǎng)方體、正方體外表

11、積的計(jì)算方法對(duì)于長(zhǎng)方體、正方體外表積的計(jì)算方法，教材防止將主要精力放在套用公式進(jìn)展計(jì)算上，以致于將這部分內(nèi)容簡(jiǎn)單地處理為計(jì)算問題。實(shí)際上，對(duì)于外表積計(jì)算方法的探究和應(yīng)用，不僅有利于學(xué)生解決實(shí)際問題，并且對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的特征，開展空間觀念也是大有好處的。教材先呈現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)方體與一個(gè)長(zhǎng)方體展開圖，引導(dǎo)學(xué)生分析長(zhǎng)方體與展開圖各部分的對(duì)應(yīng)關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生理解長(zhǎng)方體外表積的含義與探究長(zhǎng)方體的外表積計(jì)算方法。教材中讓學(xué)生在兩個(gè)圖形中相對(duì)應(yīng)的部分涂上顏色，理解展開圖與長(zhǎng)方體的各個(gè)面的關(guān)系;讓學(xué)生在展開圖中填上有關(guān)數(shù)據(jù)，理解長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高與展開圖的各邊之間的關(guān)系。在此根底上，教材提出一個(gè)實(shí)際問題

12、做這樣的一個(gè)紙盒需要用多少紙板，引導(dǎo)學(xué)生探究長(zhǎng)方體外表積的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)了如何計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體外表積后，還要能利用它們解決一些實(shí)際問題，教材還設(shè)計(jì)了大量的實(shí)際問題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，選擇有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)展計(jì)算3、分?jǐn)?shù)除法1.結(jié)合操作活動(dòng)和圖形語(yǔ)言，探究并理解分?jǐn)?shù)除法的意義及計(jì)算方法。分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算方法的呈現(xiàn)方式和編排思路與分?jǐn)?shù)乘法類似，突出操作活動(dòng)，充分利用圖形語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生理解除法的意義和相應(yīng)的計(jì)算方法。2.鼓勵(lì)用方程解決分?jǐn)?shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用問題歷來(lái)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，它經(jīng)常需要學(xué)生靈敏應(yīng)用數(shù)量之間的關(guān)系。由于理解困難，學(xué)生往往依靠記憶題型來(lái)解決問題，這就失去了應(yīng)用題

13、教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題才能的作用。而方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型，尋找等量關(guān)系列方程是一個(gè)正向思維，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)容易一些。因此，根據(jù)?標(biāo)準(zhǔn)?的要求，教材鼓勵(lì)學(xué)生用方程解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)除法問題，以體會(huì)方程在日常生活中的應(yīng)用。在解決實(shí)際問題時(shí)，教材注重分析問題的過程，注意指導(dǎo)學(xué)生分析問題中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用圖將這些信息和數(shù)量關(guān)系表示出來(lái)。畫圖是一種很好的分析問題、解決問題的策略。例如分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算二，教材鼓勵(lì)學(xué)生用圖來(lái)表示情境中的數(shù)量關(guān)系，并嘗試解決問題。教材中呈現(xiàn)了兩種圖例形式，幫助學(xué)生分析問題。4、長(zhǎng)方體二1.在比較活動(dòng)中，體會(huì)并理解體積和容積的意義。體積與容積是比較抽象的

14、概念，教材重視讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的根底上理解它們的意義。教材首先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生交流生活中物體的大小和容器盛放東西的多少，感受物體有大有小、容器盛放的物體有多有少。然后，教材圍繞土豆和紅薯哪一個(gè)大的問題，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體放入水中后都占據(jù)了一定的空間，而且水面上升的高度不一樣，說明這兩個(gè)物體所占空間的大小不一樣。這樣，通過生活經(jīng)歷和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，在學(xué)生有了比較充分的感受之后，教材才提醒出體積的概念。隨后，教材又通過引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究哪個(gè)杯子裝水多，在學(xué)生感受容器包容物體體積的大小的根底上，再提醒容積的概念。引入這兩個(gè)概念之后，教材還設(shè)計(jì)了搭物體等活動(dòng)，使學(xué)生

15、進(jìn)一步體會(huì)體積和容積的意義。2、親密聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，感受體積、容積單位的實(shí)際意義重視對(duì)測(cè)量單位實(shí)際意義的體會(huì)是本套教材的重要特點(diǎn)。本單元教材通過動(dòng)手操作、尋找生活中相應(yīng)體積的物體等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把體積、容積單位與生活中熟悉的事物建立聯(lián)絡(luò)，從而感受1米3、1分米3、1厘米3、1升、1毫升的實(shí)際意義。3、在觀察、操作中，探究長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法。教材重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究過程，引導(dǎo)學(xué)生探究長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法。教材首先安排了長(zhǎng)方體體積與長(zhǎng)方形面積的類比，由此啟發(fā)學(xué)生猜測(cè)長(zhǎng)方體的體積可能與長(zhǎng)、寬、高有關(guān)。然后變化長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高中的一個(gè)量，比較體積的變化，使學(xué)生分別體會(huì)到長(zhǎng)、寬一樣時(shí)，越高體積越

16、大、長(zhǎng)、高一樣時(shí)，越寬體積越大、寬、高一樣時(shí)，越長(zhǎng)體積越大。終究長(zhǎng)方體的體積與長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系呢?教材接著安排了操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用小正方體擺4個(gè)不同的長(zhǎng)方體，并記下長(zhǎng)、寬、高等有關(guān)數(shù)據(jù)。通過觀察、分析這些數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體體積與長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系，逐步歸納得出長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法。4、在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，探究不規(guī)那么物體體積的測(cè)量方法。測(cè)量不規(guī)那么物體的體積既有助于學(xué)生進(jìn)一步理解體積的含義，又能幫助學(xué)生開展解決實(shí)際問題的才能。為了引導(dǎo)學(xué)生探究測(cè)量不規(guī)那么物體體積的方法，教材安排了測(cè)量石塊體積的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教材先引導(dǎo)學(xué)生制定測(cè)量方案，再進(jìn)展實(shí)際測(cè)量。教材中呈現(xiàn)的兩種測(cè)量石塊體積的方案，都是緊緊圍繞體積

17、的意義展開的，實(shí)際上都是把不規(guī)那么石塊的體積轉(zhuǎn)化成了可測(cè)量的水的體積。把未知轉(zhuǎn)化為來(lái)解決問題，這是解決問題的一個(gè)重要的思想方法。在實(shí)驗(yàn)操作中引導(dǎo)學(xué)生理解水面上升的空間大小，就是浸入水中物體的體積。5、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算1在解決實(shí)際問題的過程中，理解分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法。本單元仍然將解決實(shí)際問題與分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，每個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教材都安排了實(shí)際問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中，歸納計(jì)算方法，逐步得出一些結(jié)論。2注重分析問題的過程，進(jìn)步運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的才能。在解決實(shí)際問題時(shí)，教材注重分析問題的過程，注意指導(dǎo)學(xué)生分析問題的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用將這些信息和數(shù)量關(guān)系表示出來(lái)，畫圖是一種

18、良好的分析問題和解剖問題的策略。6、百分?jǐn)?shù)1.經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性和百分?jǐn)?shù)的意義百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，教材對(duì)百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，非常關(guān)注其與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)絡(luò)，努力提醒從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，突出百分?jǐn)?shù)作為模型的作用。教材創(chuàng)設(shè)了比一比的活動(dòng)，在比較隊(duì)員罰點(diǎn)球程度和黃豆種子發(fā)芽情況的問題中，使學(xué)生體會(huì)當(dāng)分?jǐn)?shù)的分母不同時(shí)，把分母化成100后就方便比較了，從而引出了百分?jǐn)?shù)。在認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)后，教材安排了讀一讀，說一說的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活中的百分?jǐn)?shù)，并運(yùn)用自己的語(yǔ)言解釋實(shí)際問題中的百分?jǐn)?shù)表示什么，進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義。在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，教材安排了豐富

19、的學(xué)生熟悉的問題情境，涉及命中率、合格率、綠化率、出勤率等，促使學(xué)生不斷體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義，感受百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2.在解決實(shí)際問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生探究分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)互化的方法。對(duì)于分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)互化的內(nèi)容，教材沒有從抽象的數(shù)的互化入手，而是設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題情境合格率和蛋白質(zhì)含量，在解決實(shí)際問題的過程中，使學(xué)生體會(huì)需要將分?jǐn)?shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)，以及將百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)、小數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題情境，自主地探究互化的方法。在解決問題的過程中，引入新知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，是本套教材的特點(diǎn)之一。3.注重百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的才能。本單元內(nèi)容的引入與展開，都力

20、求來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生從接觸百分?jǐn)?shù)起，就建立百分?jǐn)?shù)與日常生活的天然聯(lián)絡(luò)，開展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教材提供了很多利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)去解決的實(shí)際問題，如合格率、出勤率、成活率以及計(jì)算這個(gè)月家庭的支出情況，鼓勵(lì)學(xué)生分析問題情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系，并嘗試進(jìn)展解決，以培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的才能。值得提出的是，在這月我當(dāng)家中，怎樣計(jì)算我家這一個(gè)月一共花了多少錢的問題時(shí)，教材是運(yùn)用方程來(lái)解決此類問題，以使逆向思維變成順向思維。本單元還精心設(shè)計(jì)了一些理論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生開展調(diào)查，發(fā)現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù)，并應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。7、統(tǒng)計(jì)1.經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖描

21、繪數(shù)據(jù)要使學(xué)生真正理解并合理使用整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的知識(shí)和方法，最有效的途徑是讓他們真正投入到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的過程中，將學(xué)習(xí)融于解決實(shí)際問題的活動(dòng)中。學(xué)生將在搜集、整理和描繪數(shù)據(jù)的活動(dòng)中，探究如何以簡(jiǎn)單而直觀的形式描繪數(shù)據(jù)，如何有效地刻畫數(shù)據(jù)的集中程度，理解三種統(tǒng)計(jì)圖及平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的意義，并做出合理地判斷。2、認(rèn)識(shí)中位數(shù)和眾數(shù)，會(huì)選擇適宜的統(tǒng)計(jì)量描繪數(shù)據(jù)平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)是三種反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)一些極端數(shù)據(jù)時(shí)個(gè)別數(shù)據(jù)偏大或偏小，平均數(shù)會(huì)掩蓋數(shù)據(jù)中的差異，不能很好的代表這組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，中位數(shù)或眾數(shù)雖然不受極端數(shù)據(jù)的影響，但它們也不能完全反映出一組數(shù)據(jù)中的集中趨

22、勢(shì)。教材通過詳細(xì)情境引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中位數(shù)和眾數(shù)，理解每種統(tǒng)計(jì)量的不同的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)選擇適宜的統(tǒng)計(jì)量描繪數(shù)據(jù)。3.注重表達(dá)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)，開展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容具有非常豐富的實(shí)際背景，在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。教材力求通過選擇現(xiàn)實(shí)情景中的數(shù)據(jù)，使學(xué)生理解概念的實(shí)際意義。例如，教材利用第24屆奧運(yùn)會(huì)至第28屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲獎(jiǎng)牌的有關(guān)數(shù)據(jù)，繪制了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖三種統(tǒng)計(jì)圖，分別表示金牌獲得情況、獲金牌數(shù)的變化情況、金牌分布情況等，引導(dǎo)學(xué)生在讀圖、分析、討論中體會(huì)每種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。又如，在學(xué)習(xí)中位數(shù)、眾數(shù)內(nèi)容時(shí)，教材設(shè)計(jì)了用哪個(gè)數(shù)據(jù)表示超市員工月工資的平均程度的問題

23、，在討論交流中探究如何更有效地描繪數(shù)據(jù)，由此體會(huì)引入中位數(shù)、眾數(shù)的必要性，并體會(huì)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的特點(diǎn)。教材還注重學(xué)生探究日常生活中的問題，解決一些實(shí)際問題。綜合運(yùn)用1、根據(jù)解決問題的需要選擇合理的策略估計(jì)費(fèi)用1常見的估算策略進(jìn)展總結(jié)2引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的需要選擇合理的估算策略。3教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生交流各種不同的策略，分析每一種策略的思路和適用性2、引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題粉刷墻壁、包裝的學(xué)問1提供有現(xiàn)實(shí)背景的數(shù)學(xué)問題2討論解決問題的方法3解決生活中的數(shù)學(xué)問題3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)立體圖形和平面展開圖之間的關(guān)系折疊1經(jīng)歷折疊與展開的過程2識(shí)別與判斷平面圖形與立體圖形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系3操

24、作活動(dòng)中開展空間觀念三、班級(jí)學(xué)生知識(shí)情況與針對(duì)性措施：本班共有56名學(xué)生，男生居多，從上學(xué)期學(xué)習(xí)情況來(lái)看，總體上說學(xué)生比較愛學(xué)、會(huì)學(xué)，對(duì)一些根底的知識(shí)大部分學(xué)生能扎實(shí)的掌握，并且能靈敏地運(yùn)用，根底扎實(shí)、思維活潑，數(shù)學(xué)根底知識(shí)、計(jì)算才能，邏輯思維才能，空間想象才能比較強(qiáng)，掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。但是有個(gè)別學(xué)生承受知識(shí)的才能相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)根底又不扎實(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，比較粗心，而且學(xué)習(xí)態(tài)度較差，對(duì)進(jìn)步全班整體成績(jī)有比較大的難度。因此要特別加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還要繼續(xù)進(jìn)步要求，只有讓學(xué)生在認(rèn)真書寫的根底上才有可能認(rèn)真考慮。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法

25、，使他們樂學(xué)，愿學(xué)。1、轉(zhuǎn)變觀念，充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師的主導(dǎo)作用，教育學(xué)生從小養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。2、面向全體，加強(qiáng)根底知識(shí)教學(xué)，努力進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。3、根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際進(jìn)展靈敏教學(xué)，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多培養(yǎng)尖子生，對(duì)差生耐心輔導(dǎo)，促使其自覺學(xué)習(xí)。4、重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論才能。四、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容及教時(shí)安排以單元為單位一分?jǐn)?shù)乘法 8 課時(shí)1.分?jǐn)?shù)的乘法1 2課時(shí)2.分?jǐn)?shù)的乘法2 2課時(shí)3.分?jǐn)?shù)的乘法2 2課時(shí)4、整理和練習(xí)1 2課時(shí)二長(zhǎng)方體7 課時(shí)1.長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)和練習(xí)1 2課時(shí)2.長(zhǎng)方體的外表積 3課時(shí)3.整理和練

26、習(xí) 2課時(shí)三分?jǐn)?shù)除法9 課時(shí)1.倒數(shù) 1課時(shí)2、分?jǐn)?shù)除法1 1課時(shí)3、分?jǐn)?shù)除法2 2課時(shí)4、分?jǐn)?shù)除法3 2課時(shí)5.復(fù)習(xí) 1課時(shí)6、數(shù)學(xué)生活 1課時(shí)7.折疊 1課時(shí)四長(zhǎng)方體二 10 課時(shí)1.體積與容積1 2課時(shí)2.體積單位 2課時(shí)3、長(zhǎng)方體的體積、練一練 2課時(shí)3.體積單位的換算 2課時(shí)4、練習(xí)四 1課時(shí)5、有趣的測(cè)量 1課時(shí)五分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算 10課時(shí)1.分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算一 2課時(shí)2.分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算二 2課時(shí)3.分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算三 2課時(shí)4、數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒 2課時(shí)5.練習(xí)五 2課時(shí)六百分?jǐn)?shù) 14課時(shí)1.百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí) 2課時(shí)2.合格率 2課時(shí)3、蛋白質(zhì)含量 2課時(shí)4、這月我當(dāng)家 2課時(shí)5、練習(xí)6 、整理與復(fù)習(xí)2課

27、時(shí)6、數(shù)學(xué)與購(gòu)物 2課時(shí)7、購(gòu)物策略 1課時(shí)8、包裝的學(xué)問 1課時(shí)七統(tǒng)計(jì)與總復(fù)習(xí) 18課時(shí)1.扇形統(tǒng)計(jì)圖 2課時(shí)2.奧運(yùn)會(huì) 2課時(shí)3、中位數(shù)和眾數(shù) 2課時(shí)4、練習(xí)七 2課時(shí)5、理解同學(xué) 1課時(shí)6、總復(fù)習(xí) 8課時(shí)7、本學(xué)期你學(xué)到了什么、問題銀行2課時(shí)相關(guān)信息：要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語(yǔ)猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)