部編三年級上冊語文教案17.《望天門山》教案

1、望天門山教案教學目標：1、學會本課的生字新詞。2、有感情地朗讀和背誦這首詩，感悟理解詩句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。3、通過詩中描寫的情景，培養(yǎng)學生的想象能力和形象思維能力。課前準備：1、教師準備：望天門山的網(wǎng)絡課件，李白的一些詩歌和其他詩人描寫長江的詩詞名句。2、學生準備：朗讀古詩，平時積累一些李白的詩歌。教學重點：情感朗讀，感悟詩境。教學難點：感悟詩境。教學過程：一、巧妙引詩文在我們安徽省當涂縣有一處雄奇秀麗的景色，同學們想去看看嗎？師：早在唐朝時，大詩人李白來到這里，作下了流傳千古的望天門山一詩，現(xiàn)在請大 家隨著李白一同去游覽長江吧。利用網(wǎng)絡課件展示給學生的是：李白興致勃勃乘

2、船順江而下欣賞天門山一處奇特景象，配樂，李白誦詩：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。欣賞結束。師：你們游覽了天門山的景色，有何感嘆？指名答：天門山真雄偉??！長江真浩瀚?。√扉T山真險峻，這里的江水波濤洶涌可稱奇觀。這里的景色真美，真是畫中有詩，詩中有畫。李白很有才華，作了這么美的詩。師總結：大家看得仔細，說得更好，你們從不同的角度理解了詩中內容。聽說你們很聰明，那我考考你們。（板書：山），什么字？你能說帶有山或與山有關的成語嗎？喜歡游山 玩水嗎？都游過哪些山？還想去游哪些山？今天，老師帶你們沿著當年李白的足跡去游天門山，怎么樣？那我們就來學習一首古詩，板書：望天門山

3、。二、初讀知大意1、剛才讓老師領略了你們扎實的語文基本功，現(xiàn)在再去過難關，有信心嗎？會讀這首詩嗎？自己大聲讀讀。你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。（師范讀）現(xiàn)在你們是否也想讀？那就與老師一起讀吧！男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。2、有人說：一首詩就是一幅畫。如果說這首詩就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？再去 讀讀、找找、劃戈IJ。反饋：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。3、我還知道你們班畫畫水平很不錯的，來展示一下吧，把這首詩畫出來。想要把這首詩畫好，該做些什么準備？（讀詩、讀懂詩的意思）生自由作畫。誰來向各位展示一下自己的佳作，說說自己畫中的得意之處。根據(jù)生的回答追問你為

4、什么這樣畫？有何依據(jù)？三、品讀悟詩情1-師也畫一畫，板畫天門山。這是一一？天門天門，顧名思義就是通向天上的門，可見天門山怎么樣呢？（山：高大雄偉、陡峭險峻）（介紹天門山）是呀，難怪詩人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢，大自然真是鬼斧神工哪！2、師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么？（水）怎樣的水？（碧水）碧水還可以說 什么水？（清清的水、綠綠的水、干凈的水）這樣的水流到天門山的時候，由于山勢 的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉向北流了（師結合板書加上手勢來說）?，F(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面？你仿佛聽到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音） 大自然的

5、景色真是秀麗神奇！（水：碧綠、 波浪滔天，滾滾東流）其實我畫的水是一條江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（長江）在古代，長江在天門 山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國時期的楚國地域，被稱為楚江，天門山之后的下游流經(jīng)吳國地域， 被成為吳江。我畫的其實就是詩里的哪幾句？（天門中斷楚江開，碧水東流至此回）師神情并茂讀這兩句詩。你也想讀讀嗎？我們比賽讀， 你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評讀，評出優(yōu)勝者。3、你們讀出了山的氣勢，山的磅礴，詩里還有寫山的嗎？（兩岸青山相對出）這又是怎樣 的山呢？師板畫兩岸的青山，同時板畫孤帆和太陽。4、看看老師又畫了什么？怎樣的小船？怎么行駛的？從孤帆你還能聯(lián)想到什么？（詩人李白在這船

6、上欣賞風景，被美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作。）剛才我畫的是哪兩句？（兩岸青山相對出，一片孤帆日邊來。）師做手勢范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。（老師展示天門山的圖片）既然大家都畫出了這首詩，那肯定能用自己的話把畫上的景物說一說，誰來??？（注釋：中斷：從中間斷開。至此：又作“直此”?；兀夯匦蜣D。天門山被長江從中斷開，分為兩座山，碧綠的江水向東流到這兒突然轉了個彎兒，向北流去。兩岸的青山相互 對峙，一只小船從太陽的旁邊悠輕快駛來。想象“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！钡漠嬅妗W生質疑：（師預設文題）生A:東西梁山是高大的山峰，怎么能用動詞“出”呢？生B: “出”在這兒是什么意思？師：你

7、們所提出的問題，正是理解的難點所在。師：把這句詩改為：“兩岸青山相對立”好不好？學生個個搖頭，表示不贊成。師：為什么不好，用“出”字有何絕妙之處？學生冥思苦想，卻張嘴結舌。師：請大家再來欣賞課件。學生看到詩人在茫茫長江之上，孤帆順流而下，遠處天門兩山撲入眼簾，顯現(xiàn)出愈來愈清晰的身姿，這時“兩岸青山相對出”的感受就非常突出了。生A: “出”比“立”好，“立”給人感覺呆板，而“出”給人感覺活躍。生B: “出”表現(xiàn)詩人在行舟過程中由遠到近看到天門山的樣子。生C: “出”給了我們動感，天門山由遠到近，由渺小到高大，顯現(xiàn)在我們眼前。師總結：是啊，李白不愧被后人稱為“詩仙”。一個“出”字使本來靜止不動的山

8、帶上了動態(tài)美，更讓我們融入到詩的意境中。讓我們帶著感情朗讀這首詩。5吟誦背誦古詩，默寫并展示自己的畫作。(1)美的詩，能積累下來嗎？可以做做動作背。生自由背誦，指名背，齊背。(2)大家會背了，那會寫嗎？請大家把這首詩按自己喜歡的方式默寫在剛畫好的圖畫上， 給自己的畫配上詩，好嗎？(3) 3、請同學上臺再次展示自己的作品。四、拓展升感情這么精彩的詩是誰寫的嗎？對李白你了解多少？學生點擊網(wǎng)絡資源學習：(白，眉州(今四川)人，是我國唐朝著名的浪漫主義詩人，其詩歌以豪放著稱，現(xiàn)存詩歌將近1000首，被后人譽為“詩仙”，其中有很多是寫山水的，你還知道李白哪些寫山水 的詩？老師也找了幾首，給同學們欣賞。試

9、與同學共同吟誦：獨坐敬亭山、望廬山瀑布、早發(fā)白帝城、送孟浩然之廣陵。不但大詩人李白寫了很多關于長江的詩歌，歷史上好友其他很多詩人也寫過歌頌和贊美長江雄奇壯美的詩詞，老師收集了一些名句，你愿意同我一起分享嗎？讀有關長江的詩詞名句：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。一一唐杜甫滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。一一明楊慎大江東去，浪淘盡，千古風流人物。一一宋蘇軾欲寄兩行迎爾淚，長江不肯向西流. 唐白居易千古興亡多少事？悠悠！不盡長江滾滾流。一一宋辛棄疾惟有長江水，無語東流.一一宋柳永這些詩有什么特點？通過讀詩，長江在你的眼里是怎樣的？都描寫了長江水波浪滾滾，氣勢磅礴的雄奇壯美的景象。我們都不由得贊嘆：祖國

10、的山水真美?。〗Y語留言：古詩是我國文化寶庫里的一奪奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩人 和他們的詩歌也很有名，千古流傳，等著你們去欣賞，去誦讀。我們偉大的祖國山水也是 無比壯美，江山如此多嬌，也等著大家去欣賞，去歌頌贊美呢！請在留言板抒發(fā)你的感受 和收獲吧！飲湖上初晴后雨教案【教學目標】：1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2、理解古詩的意思，感受詩的意境，想象詩句描寫的畫面，體會詩人的感情。【教學的重點、難點】：1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2、想象詩句描寫的畫面，體會詩人的感情?！窘虒W準備】：1、教師準備：多媒體課件。2、學生準備：預習課文，搜集相關的資料。【課時安排】：一課時【

11、教學過程】：一、激情導入：人們常說“上有天堂，下有蘇杭”，在杭州，最有名的景點要數(shù)西湖了。親愛的同學們，你們去過西湖嗎？今天，陳老師把西湖請進了咱們的教室，讓我們一起來欣賞吧?。úシ耪n件：動人的西湖）旁白：西湖的美景，晨昏各異，四時不同。這兒夏天的荷花很有名。雪后的西湖是否別有一番風味呢？雨中的西湖又增添了幾分詩意！西湖美嗎？是??！西湖以其秀美的景色，吸引了無數(shù)游客。從古至今，有無數(shù)文人雅士 在此留下了他們的筆墨。宋代大詩人蘇軾就在這兒留下了他的傳世佳作一一飲湖上初晴 后雨。今天，我們一起來學習。（板書課題：飲湖上初晴后雨）從詩題中你讀懂了什么?（在西湖上飲酒，開始是天晴，后來下雨了。 ）這首

12、詩的作者是誰呢？（蘇軾）你了解蘇軾嗎？（生答。師補充：蘇軾曾在西湖的所在地杭州當通判，用現(xiàn)在的話來講，就是當杭州市的市長。他在此為官期間，關心人民的生活，為百姓做了許多好事，深受百姓愛戴。蘇軾曾無數(shù)次在西湖漫步， 他對西湖有著非常深厚的感情。今天，就讓我們跟隨大詩人蘇軾，一同去領略西湖的美景吧！）二、初讀感知：1、自讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通詩句。2、檢查讀書效果。3、師范讀古詩。4、根據(jù)出示的詩歌朗讀節(jié)奏提示，生齊讀詩歌。5、針對詩歌，學生質疑，師相機板書。三、精讀詩歌：1、學習詩歌的第一句。（課件出示第一句）（1 ）詩句中哪個字提示了我們天氣？（州青”）（2 ）詩人告訴我們晴天的西湖是

13、什么樣的？（“水光微舞”）（板書：水光澈舞）（3）課件出示：晴天的西湖圖片。創(chuàng)設情境：瞧！這就是晴天的西湖！在萬里晴空下，寶塔掩映在青山之中，微風徐徐吹來，親切地撫摸著游人的臉龐，燦爛的陽光灑在寬闊的湖面上，湖面“水光澈舞”。（4）你讀懂“微舞” 了嗎？（波光閃動的樣子。）（課件出示）（5）你還能用其它的詞來形容水光澈舞的湖面嗎？（波光閃閃、波光粼粼、銀光閃閃）（6 ）詩句導讀。晴天的西湖里仿佛滿是金子，刺得人連眼睛都睜不開了。（帶著理解讀第一句）。（7）晴天的西湖真美啊！假設你就是蘇軾，在萬里無云的晴空下，此刻你正坐在西湖的涼亭中，迎著徐徐的微風，你愜意地舉起了手中的酒杯。除了波光閃閃的湖面

14、，你還會看到哪些美景呢？（隨風飄動的柳條、開得正艷的桃花、歡唱的鳥兒、魚兒在水中嬉戲、人們在湖中蕩舟） （8）看到如此美麗動人的西湖，你感覺詩人此刻的心情如何呢？（帶著體會個別讀，全班讀。）一個“好”字道出了西湖的美！ （板書：好）2、學習詩歌的第二句。（過渡：晴天的西湖真美！看著眼前的美景，詩人有些陶醉了。看著看著，不知不覺，湖 面上悄悄下起雨來，眼前的西湖已是另外一番景象。）（播放課件：雨中的西湖圖片。）（1）冥想：閉上雙眼，在雨聲中盡情想象，雨中的西湖是一幅什么樣的畫面？（播放音樂：雨中西湖。）（2 ）你仿佛看到了什么景象？（3） 詩人蘇軾看到了什么景象？（課件出示：第二句）（“山色空濠

15、”）（板書：山色空濠）（播放課件：雨后的西湖圖片。）創(chuàng)設情境：雨后的青山，升起了一團團白色的云霧。它們 如輕紗一般，隨風飄動，若有若無。此時的青山如仙境一般，所以詩人說一一（引讀第二 句。）（4） 你讀懂“空濠” 了嗎？（云霧迷茫的樣子。）（課件出示）（5） 如此美麗的景色，詩人用了一個什么字來概括雨中西湖的特點？（奇。）（板書:奇）（6）帶著理解讀詩歌的一、二句。3、學習古詩的三、四句。（過渡：西湖時晴時雨的美景讓詩人的心都醉了，他觸景生情，發(fā)出了這樣的感慨一一齊讀三四句。）（課件出示：詩歌三、四句。）（1）你從三、四句中了解到了什么？（2）你了解“西子”嗎？（春秋時期越國的美女，中國古代四大美女之一。）（3）西施有多美呢？（齊讀第四句。）（不管是化淡妝還是濃妝，不管什么時候，西施都很美。）（4）想見一見西施嗎？（課件出示：西施圖片。 ）（5）詩人為何會把西湖比作“淡妝濃抹總相宜”的西施呢？（6）導讀：西湖之美，何止晴天雨天，一年的春夏秋冬四季，一日的清晨黃昏，景色各異，美不勝收，所以，詩人發(fā)出了這樣的感慨一一齊讀三、四句。（板書：淡妝濃抹總相宜）正因為這個美麗的比喻，西湖從此又有了西子湖的美稱。（板書：西子湖）讀到這里，你可以把整首詩的意思說出來了嗎？4、蘇軾筆下的西湖真美啊！古人有許多描寫西湖的詩作，卻很少有人能把西湖描寫得如此美麗。想想，蘇軾為