人教新版五年級語文上冊教案全冊

1、人教版五年級語文上冊教案主備人 協(xié)備人課 題 1、竊 書 記教學(xué)目標1、認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。2、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。3、學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。4、培養(yǎng)學(xué)生從小喜歡讀書的好習(xí)慣。教學(xué)重點教學(xué)難點有感情地朗讀課文，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會

2、作者用詞的準確生動。教學(xué)準備讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言復(fù) 備 課教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣2、板書課題。這個課題，你有什么疑問？預(yù)測：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？二、初讀課文，自學(xué)生字新詞1、剛才同學(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進課文，邊認真讀邊思考，課文寫了什么事？（從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。）2、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。 3、自學(xué)生詞新詞。 三、檢測學(xué)情1、認讀生字與寫字：2、體會詞語的含義：3、熟讀課文，理清課文記敘的線索（1）、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。（2

3、）、讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。（3）、整理課文記敘的線索：放學(xué)后邊走邊想跨進店門打開書閱讀恐懼被發(fā)現(xiàn)饑餓難耐放回書架走出書店。4、品讀課文，體會走進書店的經(jīng)歷（1） 、默讀第自然段：畫出“我”的動作和心理活動的句子或關(guān)鍵詞，說說體會到了什么？ （2）、想像當(dāng)時“我”找書的樣子。表演體會。（3）、她這樣去竊讀，你們有什么感受？（4）、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。5、抄寫自己感受最深的句子，體會句子的含義。我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！我怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去

4、的時候，我會知趣地放下書走出去。 第二課時一、復(fù)習(xí)引入1、認讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。2、回顧課文內(nèi)容。3、過渡：上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題。）二、自學(xué)提示：1 、認真閱讀課文。2 、用-畫出“我”竊讀時的樣子；用畫出“我”竊讀的方法。并同桌交流體會。 三、檢查自學(xué)情況。 1、指名朗讀課文，同學(xué)們談各自的體會。2、重點指名讀第自然段，體會我讀書的樣子與內(nèi)心：（1）體會“我像一匹惡狼，貪婪

5、地讀著。（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）這句話把什么比作什么？（2）體會“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味”3、默讀510自然段：體會“我”竊讀的滋味，交流自己的感動：（1）“害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味？作者讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當(dāng)人少了，她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。）（2）“把自己隱藏起來”是什么滋味？（要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。）（3）“趕上天下雨”是什么滋味？（為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。

6、）（4）“餓得饑腸轆轆”是什么滋味？（作者讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多。）（5）“日光燈亮起來”是什么滋味？（作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。）（6）“我走出書店時”是什么滋味？（身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。）3、聯(lián)系生活實踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！边@句話的理解：（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。

7、）三、感悟?qū)懛?、引導(dǎo)：這篇課文真實感人。那么，你認為哪里寫得好呢？（學(xué)生討論，相機引導(dǎo)學(xué)生朗讀）（學(xué)習(xí)語言，積累語言，品悟語言，體現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實語文的基礎(chǔ)。）2、小結(jié)：這篇語言樸實而又生動感人，特別動作和心理描寫極為傳神，充分表達了作者對讀書的酷愛。四、拓展延伸1、以后你應(yīng)該怎樣來讀書。2、說一說有關(guān)讀書的名言。五、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、填空：課文以為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了 2、讀了這篇課文最大的感受是什么？3、寫幾條讀書的名言。板書設(shè)計、 竊讀

8、記 貪婪 害怕 開心 樸實而又生動感人 饑餓 依依不舍 麻木 輕松教學(xué)反思課 題2、小苗與大樹的對話教學(xué)目標1、認識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。教學(xué)重點教學(xué)難點把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。教學(xué)準備復(fù) 備 課教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文1、學(xué)習(xí)了竊讀記，我們認識了一位熱愛閱讀的同齡人，和她一起體會了竊讀的滋味-很快樂，也很懼怕！這堂課，我們又將結(jié)識一位德高望重、酷愛讀書的老爺爺。接下來，請大家隨著苗苗一起走進季爺爺

9、的家，靜心聆聽他對讀書的見解。（板書課題：小苗與大樹的對話）生齊讀課題。師：讀完課題，你們有什么問題要問作者的？生提問：小苗是誰？大樹是誰？他們在對話中都談了些什么等等。師總結(jié)：讀書就是要具備這樣的素質(zhì)，邊讀邊疑，最后又在讀中解決疑問，那才是真正的讀書高手。二、自學(xué)指導(dǎo)1、認真閱讀課文，用-畫出生字生詞。2、思考：苗苗與季老先生討論了哪幾方面的問題？6分鐘后看誰學(xué)得最好！三、檢測學(xué)情1、指名朗讀課文；分角色朗讀課文。2、出示下列詞語：季羨林 水滸傳彭公傳 三俠五義 綠林好漢一百單八將 中西貫通古今貫通文理貫通 滾瓜爛熟 偏科指名認讀。3、師：看來讀通課文不是難題，誰能解決剛才大家提出的問題。生

10、回答。（師板書：苗苗 季羨林）師：對于季羨林爺爺，昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料，接下來就請大家一起分享搜集的成果。4、在對話中，苗苗同季爺爺交流了哪幾個方面的問題？他們分別有什么樣的見解？你的感受又怎樣？重點圍繞以下句子交流自己的感受：a文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。b21世紀的青年，要能文能理。三貫通，這才是21世紀的青年。c古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。生小組合作并討論交流。（師板書：閱讀、偏科、外語和古詩文）5、深入淺出，辯論交流。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們一起來做個鑒定（屏幕出示）：季羨林和苗苗算不算書蟲？請大家

11、快速地瀏覽課文，在文中找出相應(yīng)的理由。再比較一下，這兩個書蟲有什么不同？師總結(jié)：同學(xué)們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，對我們寫作也有很大的幫助。有人說“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能用這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？（屏幕出示）閱讀，是_，為我_閱讀，是_ _，讓我_。6、品味題目寓意。比較：“小苗與大樹的對話”和“苗苗與季羨林的對話”，想一想，課文為什么要以“小苗與大樹的對話”為題？（課題寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。）四、寫作結(jié)構(gòu)剖析這篇課文與其他課文比較，在寫作手法上有什么不同？

12、結(jié)合課文，你覺得采訪要注意什么？讓學(xué)生了解這是一篇訪談錄，采用的是一問一答式。一般的訪談錄在課文前一般都要標明時間、地點以及采訪的對象等等。五、總結(jié)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？教師小結(jié)：通過本堂課的學(xué)習(xí)，我們得出了這樣一個結(jié)論：如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！誠如竊讀記中那位老師說的一樣：“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”六、當(dāng)堂訓(xùn)練（閱讀沖浪）文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。（1）.這句話中“閑書”指的是 _，“正課”指的是_（2）.季羨林先生

13、認為，課外閱讀有什么作用？（3）.你認為課外閱讀還有什么好處？板書設(shè)計2、 2 小苗與大樹的對話（訪談錄） 閑書多看書 偏科三貫通 學(xué)習(xí)外語兩百首詩、五十篇古文教學(xué)反思 課 題3、走遍天下書為侶教學(xué)目標1 認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、毫不猶豫、一趟、背誦”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。3把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。教學(xué)重點教學(xué)難點整體把握文章主要內(nèi)容，體會作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法教學(xué)準備搜集讀書名言復(fù) 備 課教學(xué)過第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1

14、.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到程季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)3.用自己的話說說課題的意思.二、朗讀課文，整體感知1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.2.指名分自然段讀課文，正音.3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.三、再讀課文.理清層次1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地

15、讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.3.課件出示關(guān)鍵句子：a“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”b“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：真想不到你懂這個! ”c“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!”把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.)4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.5.有感情地朗讀第46自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.第二課時一、激趣讀文，

16、深入感悟1.朗讀課文第16自然段.2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?3.聯(lián)系實際交流作者讀書的方法.用上“首先然后最后”說一說.4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的好處是什么?5.有感情地朗讀最后一個自然段.二、積累運用，升華認識 1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示

17、?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?(用上首先然后最后)3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.三、拓展活動讀一讀“閱讀鏈接”神奇的書，把自己的感受用幾句話寫下來.板書設(shè)計教學(xué)反思課 題4、我的“長生果”教學(xué)目標1、認識12個生字。2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。教學(xué)重點教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。教學(xué)準備復(fù) 備 課教學(xué)過程第一課時一、質(zhì)疑導(dǎo)入齊讀課題， “長生果”的特點是什么？什么是我的“長生果”呢？請你從書中尋找答案。二、自學(xué)課文要求：1、自學(xué)生字新

18、詞，同桌互相考讀。(教師抽查自學(xué)情況)2、知內(nèi)容：試著給課文分段，說說分段的理由。（主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經(jīng)歷）3、找出描寫兩次作文經(jīng)歷的段落讀一讀，聯(lián)系上下文，為什么她的作文被表揚？而且一次比一次進步的原因？（愛讀書廣讀書讀好書善讀書愛思考勤總結(jié)）4、同桌接讀課文，重點抓住第二自然段體會“長生果”的寓意。閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時提高了寫作的能力，當(dāng)這些樂趣和收獲鑲嵌進了少年時代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像像一枚讓你的生活永遠年輕的“長生果”。（體會比喻的表達方法）三、 總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。結(jié)合自己的作文情況，你認為讀書和作文有什么關(guān)系。 板書設(shè)計教學(xué)反思課 題 口語交際 習(xí)作一教學(xué)

19、目標1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力。2、選擇一個角度進行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。教學(xué)重點教學(xué)難點交際與習(xí)作教學(xué)準備開展“我愛學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂。復(fù) 備 課教學(xué)過程 第一課時一、激發(fā)興趣，明確目標二、組內(nèi)討論：1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.2.學(xué)生在組內(nèi)交流，要求人人發(fā)言，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法讓表達差的學(xué)生也能參與，鼓勵他們積極發(fā)言.3.小組討論,互聽互評，互相啟發(fā)，共同提高口語交際水平.4.小組推薦代表參加班交流匯報，為了使代表

20、的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，師生共同評議。使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.如：寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事。三、全班互動，交流評價1.先四人小組分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷,并說說聽后感受。2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂.四、開展辯論.啟迪思維1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康 的 書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理，展開一次辯論.2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)。 第二、三課時一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣 在口語交際課上，同學(xué)們通過講述自己讀書的故事并交流讀書中的體會

21、、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣,大家的發(fā)言都各抒自見.把你們交流的內(nèi)容進行寫作，寫下來就一定會成為一篇篇好的佳作.下面就請大家選擇一個方面，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧! 二、閱讀提示，教師明確要求。投影出示習(xí)作內(nèi)容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。 三、學(xué)生試寫初稿，要反復(fù)修改。1.學(xué)生進行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo).2.學(xué)生完成初稿后，自己認真進行修改.3.小組組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.四、朗讀佳作，全班評析。每小組推薦兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段，教師引導(dǎo)學(xué)生進行評析.五、布置

22、作業(yè)：反復(fù)修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上。 第四課時 回顧拓展一一、學(xué)生自讀“詞語盤點” 中的詞語。二、組織記憶競賽、抄寫競賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語。三、日積月累1、出示句子2、背誦名言，理解意思。3、有關(guān)讀書的名言警句。（略）四、作業(yè)布置：（1）學(xué)生回家再收集名言警句，讀一讀，背一背。（2）可以把自己喜歡的讀書名言做成書簽。板書設(shè)計教學(xué)反思主備人協(xié)備人課 題5、古詩詞三首教學(xué)目標1、會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫泊船瓜洲秋思。3、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象的等方法，感知詩詞大意，用自己

23、的話講述詩句的意思。4、體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者是通過什么來表達自己感情的。教學(xué)重點教學(xué)難點1、品位詩句、背誦積累語言。2、體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者是通過什么來表達自己感情的。教學(xué)準備復(fù) 備 課教學(xué)過程第一課時泊船瓜洲一、導(dǎo)入1、齊讀單元導(dǎo)語。2、釋題。 泊： 停船3、知詩人：王安石，北宋詩人，祖籍江西臨川縣，因父親在江蘇南京擔(dān)任官職，后死于南京，因此他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)，據(jù)說這首詩是詩人從南京趕往北京做官上任的途中寫的。4、讀題。二、學(xué)習(xí)古詩1、齊讀古詩2、生根據(jù)注釋理解整首詩的大意。3、前兩句：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。理解詩句：京口到瓜洲只有一江之隔，京口到南京也只隔著

24、幾座山。體會詩情：人在途中，心系家鄉(xiāng)我從故鄉(xiāng)南京出發(fā)去北京，途中將船停靠瓜洲，看見江蘇的鎮(zhèn)江到瓜洲只有一水只隔，鎮(zhèn)江離我的家鄉(xiāng)南京只隔著幾座山而已。（1）在交通不便的古代出門主要靠的是？走習(xí)慣了，“一水之間”“重山之隔”已經(jīng)算是很近了，雖然我現(xiàn)在離家只有“一水之間”“重山之隔”，但是我是在趕路啊，在慢慢地遠離家鄉(xiāng)啊。（板書：人在途中，心系家鄉(xiāng)）這種還沒走遠就想回家的心情是（后兩句）：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。（春天過去了，又有再來的時候，你瞧，他把江南大地吹綠了，那么團圓的明月呀，你什么時候才能照我回家鄉(xiāng)。）（2）朗讀體味情感三、背誦并默寫。 第二課時秋思一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、背誦駁船瓜洲。2

25、、北宋王安石在駁船瓜洲中傾訴了自己還未遠離他鄉(xiāng)，就盼望著回家之時，于是他把自己的這中感情寄托在象征著團圓的明月身上。今天我們要學(xué)的也是一首關(guān)于思鄉(xiāng)的詩，詩人又是看到什么想起自己的故鄉(xiāng)呢？3、讀課題，釋題，知詩人。二、學(xué)習(xí)古詩1、齊讀古詩，學(xué)習(xí)生字“洛”。2、看注釋，知詩句的內(nèi)容。3、男、女生分別齊讀全詩。三、體會詩情1、學(xué)生試著翻譯詩前兩句。2、體會“見”：請你閉上眼睛想想作者眼里的秋風(fēng)會是什么樣子的呢？3、“意萬重”：此時他最想最想對親人說什么。4、齊讀：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。5、捎信的人臨出發(fā)前，你干嘛又把信拆開來呀！四、朗讀體味詩情1、秋風(fēng)乍起之時，你想起了自己的故鄉(xiāng)。指名讀！

26、2、秋風(fēng)乍起，年關(guān)已近，對親人的思念之情說不完，寫不盡。男同學(xué)讀！3、思鄉(xiāng)的季節(jié)里，擔(dān)心捎回故鄉(xiāng)的思念有遺漏，趕緊把信拆開來看看。齊讀！五、背誦并默寫第三課時長相思一、導(dǎo)入1、如果說王安石的鄉(xiāng)愁是融欲滿目的春色之中,張籍的鄉(xiāng)愁是蕭殺的秋風(fēng)引起,那么身在邊關(guān)的戰(zhàn)士呢，他們的鄉(xiāng)愁是由什么勾起的，讓我們讀納蘭性德的長相思。2、齊讀詩題，釋題。知詩人：納蘭性德“清代第一詞人”。二、明大意1、自讀古詩，學(xué)習(xí)“榆、畔、帳”。2、看注，明大意。3、再讀古詩。三、悟詩情1、旅途的艱辛：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。翻山越嶺、跋山涉水的行軍旅程你體會到了什么？他們可能會遇到什么困難？身向榆關(guān)那畔行

27、，要面臨什么？夜深千帳燈，說明了什么，你體會到什么？2、朗讀體會。3、長相思：夜的靜謐更加顯出了風(fēng)雪的聲音聒耳，睡夢被無情的打斷，漫漫長夜，思鄉(xiāng)之情油然而生，睡意全無。4、朗讀體會。四、朗讀體會詩情板書設(shè)計教學(xué)反思課 題6、梅花魂教學(xué)目 標1、認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。4、摘錄讓自己感動的詞句。教學(xué)重點難 點把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方式。教學(xué)準 備復(fù) 備 課教學(xué)過程 第一課時一、導(dǎo)入課文 魂，是什么意思？

28、讀了課題你想知道什么？（生質(zhì)疑：梅花的精神是什么？為什么以此為題等等）二、初讀課文，感知內(nèi)容1、自由讀課文一遍，畫出生字新詞。2、想想作者回憶了外祖父生前的幾件事？3、學(xué)習(xí)生字新詞：分外、抹靜、低頭折節(jié)等字的讀音，“幽”的筆順，“衰”與“哀”的區(qū)別。三、再讀課文，體會內(nèi)容1、接讀課文，正音。2、思考：從外祖父生前的幾件事中你體會到了什么？3、從課文中的哪些地方你體會出外祖父思念祖國的思想感情？四、品讀課文，體味感情第一件事：外祖父教我念唐詩宋詞，常會落下冰涼的淚珠。1、外祖父為什么而要落淚？你從哪里看出來的。2、讀古詩，談看法。第二件事：因我弄臟墨梅圖，外祖父發(fā)脾氣。1、生質(zhì)疑。2、結(jié)合課文中

29、的句子談自己體會：有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽；用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹靜五、有感情地朗讀課文。 第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于外祖父的哪兩件事，你的感受是？（外祖父思念祖國和家鄉(xiāng)；非常喜愛墨梅圖。）思念祖國和家鄉(xiāng)與喜愛墨梅圖有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。二、品讀課文，體味感情1、默讀課文。2、第三件事：我們將要回國，外祖父竟像小孩一樣嗚嗚地哭起來哭什么？3、第四件事：把心愛的墨梅圖贈送給我（13段）我弄臟墨梅圖，外祖父為什么發(fā)脾氣，第一次聽到他訓(xùn)斥我媽，用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹靜？這些原因都在這里。梅花與中國人有什么相同之處，找出相

30、應(yīng)的句子。（梅花魂來比喻我們的“民族魂”。）中國人要有梅花的秉性是指什么？在中國的歷史長河中，你都知道哪些具有梅花秉性的人物？感情朗讀第13段,積累語言。4、第四件事：臨行時，送我梅花手絹。手絹上銹的僅僅是梅花嗎？你從哪里看出外祖父強烈的想回國，這個細節(jié)動作在文中反復(fù)的出現(xiàn)了三次？三、領(lǐng)悟表達方法1、齊讀首尾段落，體會首尾照應(yīng)的寫法。2、外祖父思念祖國的思想感情是通過什么表達出來的：通過具體的事例，抓住人物的細節(jié)表現(xiàn)出來的。板書設(shè)計教學(xué)反思課 題7*桂花雨教學(xué)目標1、認識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過自讀自悟和同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)

31、的感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。教學(xué)重點教學(xué)難點略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情。教學(xué)準備復(fù) 備 課教學(xué)過程一、導(dǎo)題校園的桂花開了，你用幾個詞語來贊美贊美它：丹桂飄香，星星點點，縷縷幽香，沁人心脾同學(xué)們對桂花的感受是這么的真切，讓我們沐浴著“桂花雨”一起去體會作者對桂花的獨特感受。二、自學(xué)課文1、掌握兩個新詞。2、自由讀課文，想想桂花給“我”帶來了哪些快樂。3、試著理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。三、體會情感1、理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。畫出描寫家鄉(xiāng)桂花和這里桂花飄鄉(xiāng)的句子。對比理解：為什么母親卻說這里的桂花比不上

32、家鄉(xiāng)的桂花呢？家鄉(xiāng)院子里的桂花是我們私有的，我和母親可以盡情地享受桂花給我們帶來的樂趣：聞花香，搖花樂，送桂花，泡桂花茶，做桂花餅?？梢哉f桂花已經(jīng)成了母親生活的一部分，是母親懷著什么樣的情感在區(qū)分著桂花的香味？四、領(lǐng)會表達方法1、敘事抒情2、直接抒情五、拓展延伸聽長輩講關(guān)于小時侯家鄉(xiāng)生活的故事。 板書設(shè)計教學(xué)反思課 題8* 小橋流水人家教學(xué)目標1、認識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。教學(xué)重點教學(xué)難點1、有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活。2、體會作者對

33、故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。教學(xué)準備復(fù) 備 課教學(xué)過程第一課時一、讀詩，了解課題出處1、齊讀天凈沙枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。2、看到了課題，讀了上面的這首詩，你想說點什么？3、讓我們走進這幅美麗的畫卷，用你的心去琢磨作者的心思！二、自主學(xué)習(xí)1、讀準字音，讀通句子，故鄉(xiāng)的哪些景致讓作者難以忘懷。2、同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，從這些景致中表達了作者怎樣的情感。3、全班交流：a指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。b故鄉(xiāng)的哪些景致讓作者難以忘懷，表達了作者怎樣的情感。三、探究表達方式1、能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？2、默讀課文，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)

34、之情的，邊讀邊在句段旁作批注。3、例句分析 (直接表達自己對家鄉(xiāng)的愛)* 我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。* 那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記?；貞浲晖?、描寫景色來表達對家鄉(xiāng)的懷戀* 我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。* 有時，它只有細細的流泉，從石頭縫里穿過。四、賞讀，積累語言1、有感情地朗讀全文。2、選擇生動優(yōu)美的句段熟讀成誦。五、拓展延伸說一說你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。板書設(shè)計教學(xué)反思課 題口語交際習(xí)

35、作二教學(xué)目標1. 1能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。2.能與同學(xué)進行討論，培養(yǎng)自主合作的參與意識。3.通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)重點教學(xué)難點根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行寫作。教學(xué)準備復(fù) 備 課教學(xué)過程第一課時 口語交際一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣俗話說的好：一方水土養(yǎng)一方人。正因為如此，每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。二、暢所欲言，抒發(fā)情感1同學(xué)們，請

36、你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。2既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。三、小組交流討論1明確小組討論的內(nèi)容.表演哪些節(jié)目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。2組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報。3重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。4根據(jù)討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。5小結(jié)過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活

37、動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請我們同學(xué)們來展示一下自己策劃的活動方案吧。四、展示活動方案1以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。2其他同學(xué)可以質(zhì)疑，可以和同學(xué)進行交流。3師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。五、總結(jié)同學(xué)們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了同學(xué)們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學(xué)們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。第二、三課時 習(xí)作一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣 在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學(xué)們盡情的抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？在活動中我們有同學(xué)立志從小努力學(xué)習(xí)，

38、長大建設(shè)祖國，建設(shè)家鄉(xiāng)，讓我們的家鄉(xiāng)變的更美好。那今天就讓我們先來大膽的想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子呢？二、大膽想象，暢所欲言1想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。2想象家鄉(xiāng)的新面貌。3想象久別重逢的親朋好友，會有怎樣的感慨。三、閱讀提示，明確要求1學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求及內(nèi)容。2投影出示，讓學(xué)生明確習(xí)作要求及內(nèi)容。四、試寫初稿，自行修改1要求書寫工整，語句通順。2回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運用。五、小組評議，互改1小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。2根據(jù)建議，再次進行修改。六、佳作賞評1每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷

39、。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞評。2請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其它同學(xué)進行一個啟發(fā)。板書設(shè)計教學(xué)反思主備人協(xié)備人課 題9、鯨教學(xué)目標1、 1了解鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。2、學(xué)習(xí)運用列數(shù)字、打比方、作比較等表達方法，寫簡單的說明文。3、學(xué)習(xí)本課生字詞。流利地朗讀課文。教學(xué)重點教學(xué)難點1. 1了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)會運用作者在文中所運用的表達方法來寫簡單的說明文。2.了解鯨的進化過程。教學(xué)準備復(fù) 備 課教學(xué)過程第一課時一、直接導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們來共同學(xué)習(xí)第九課鯨。二、出示自學(xué)目標1認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、

40、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容,理清敘述順序.三、出示自學(xué)指導(dǎo)1.朗讀課文，畫出文中的生字、生詞。通過查字典、問同桌或找資料等方法解決這些生字生詞。2.選擇自己喜歡的方法讀課文，說說課文主要內(nèi)容。四、學(xué)生自學(xué)五、檢查自學(xué)情況1.找生讀課文，了解生字掌握情況，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時給予糾正。2.找生板書這課生字詞，共同學(xué)習(xí)這些生字詞。3.生再次讀課文并且說說文章主要內(nèi)容，理清敘述順序。六、當(dāng)堂訓(xùn)練1.組詞肢（ ） （ ） （ ）肺（ ） （ ） （ ）判（ ） （ ） （ ）獲（ ） （ ） （ ）應(yīng)（ ） （ ） （ ）乳（ ） （ ） （ ）2

41、.熟讀課文。七、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？第二課時一、直接導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課鯨。二、出示自學(xué)目標：(1)研讀課文,了解鯨的特點、進化過程、種類、生活習(xí)性等方面的知識。（2）認識、學(xué)習(xí)、運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。三、出示自學(xué)指導(dǎo)默讀課文，思考下面幾個問題：1.說說課文是從哪幾個方面介紹鯨的，課文在介紹鯨的時候，使用了哪些說明方法。2. 討論：鯨是怎樣進化的？四、學(xué)生自學(xué)五、檢查自學(xué)情況1.找學(xué)生回答課文的主要內(nèi)容。2. 精讀第一段，理解鯨的特點，學(xué)習(xí)掌握說明方法。（1）鯨的特點: 大（2）說明方法：第一、二句：“其實還有比象大”(作比較)第三、四句

42、：“十六萬公斤四萬公斤十七米長”(列舉數(shù)字)(舉例子)第五句：“人站在它嘴里”(假設(shè))3指導(dǎo)讀出感情4.指導(dǎo)遷移學(xué)習(xí)4567自然段，自讀自悟鯨的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)掌握說明方法。六、當(dāng)堂訓(xùn)練1.完成課后第三題2.小練筆 根據(jù)課文和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文。七、小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？板書設(shè)計教學(xué)反思課 題 10、松鼠教學(xué)目標1、學(xué)會本課11個生字。2、朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習(xí)性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動物。了解本文的說明順序，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會鑒賞和寫作說明文的能力。3、增長學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生仔細觀察生物的興趣。教學(xué)重點教學(xué)難點了解作者是從哪幾方面介紹松

43、鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，并探究本文與鯨在表達方法上的異同；體會作者的表達方法。教學(xué)準備復(fù) 備 課教學(xué)過程 一 直接導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們來共同學(xué)習(xí)第10課松鼠。二、出示自學(xué)目標1自由朗讀課文，讀通讀順，并讀準生字詞。2說說松鼠給你留下了怎樣的印象？三、出示自學(xué)指導(dǎo)1、自讀課文，找出文中的生字，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。2、自由朗讀課文，標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么？3、默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的四、學(xué)生自學(xué)五、檢查自學(xué)情況1.找生讀課文，發(fā)現(xiàn)錯誤，并且及時給予糾正。2.找生板書這課生字詞，共同學(xué)習(xí)這些生字詞。3

44、.生再次讀課文并且說說課文是從哪些方面介紹小松鼠的？六、當(dāng)堂訓(xùn)練學(xué)生自由朗讀課文，體會文章的表達特點。把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。板書設(shè)計教學(xué)反思課 題 11、新型玻璃教學(xué)目標1 1 認識4個生字，會寫8個生字。正確讀寫“急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研制、奇跡、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。 3領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習(xí)運用。教學(xué)重點教學(xué)難點1. 1，讓學(xué)生了解新型玻璃的特點和作用。2. 學(xué)習(xí)運用作者的表達方法教學(xué)準備復(fù) 備

45、課教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入 、板題我相信同學(xué)們都見過玻璃，而今天這篇課文將給我們介紹幾種我們從沒有見過的玻璃：-新型玻璃二、出示自學(xué)目標1. 學(xué)習(xí)本課的生字新詞，并且能正確讀寫“急促、報警、盜竊、犯罪”等詞語。2.知道課文介紹了幾種玻璃？三、出示自學(xué)指導(dǎo)1自由讀課文，能將字音讀準，語句讀的通順連貫。2自學(xué)生字：畫出文中的生字詞同桌互讀，提出不理解的詞語小組交流、解答。3.再次朗讀課文，思考：這篇課文寫了幾種新型玻璃？四、學(xué)生自學(xué)五、檢查自學(xué)情況1.指名逐段讀課文，檢查是否達到了正確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)易讀錯的字音。2.生板書文中的生字詞，共同學(xué)習(xí)。3. 自主讀課文，思考：這篇課文寫了幾種新

46、型玻璃？六、當(dāng)堂訓(xùn)練1.比一比，再組詞。型（）費（）付（）形（）廢（）寸（）占（）綢（）阻（）淺（）粘（）調(diào)（）祖（）踐（）2.用可以可以可以也可以造句七、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？第二課時一、導(dǎo)入同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了幾種新型玻璃？他們都有什么特點和用途呢？這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)。二、出示自學(xué)目標朗讀課文，思考：1.新型玻璃的特點和作用2.課文清晰地給我們介紹了五種新型玻璃，作者在介紹時使用了幾種說明方法？三、出示自學(xué)指導(dǎo)1.朗讀課文，小組討論：新型玻璃的特點和作用。2.畫出課文在介紹五種新型玻璃時所使用的幾種說明方法？四、學(xué)生自學(xué)五、檢查自學(xué)情況1、小組匯報新型玻璃的特點和作用2、

47、說說介紹五種新型玻璃時所使用的幾種說明方法？六、當(dāng)堂訓(xùn)練將自己最喜歡的新型玻璃（可以是自己設(shè)計的，也可以是課文中介紹的）的特點、作用等用自己的語言寫下來并講述給你的家人或朋友聽。七、小結(jié)：今天的語文課，學(xué)得怎么樣？學(xué)了課文后，有什么感觸？板書設(shè)計教學(xué)反思課 題 12、假如沒有灰塵教學(xué)目標1、 1 認識課后生字，正確讀記由生字組成的詞。2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。3、領(lǐng)悟作者的表達方法，學(xué)習(xí)運用。 4、懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。教學(xué)重點教學(xué)難點 1 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法；2、明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。教學(xué)準備復(fù) 備 課教學(xué)過程 一、導(dǎo)入、板書課題大家都見過灰塵吧，是不是很討厭它？那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第12課假如沒有灰塵。板書課題。二、出示自學(xué)目標1.將課文讀通順、解決文中的生字詞2.熟讀課文，了解在生活中