怎樣寫課題開題報告、中期報告和結題報告

1、精選文檔怎樣寫課題開題報告、中期報告和結題報告開題報告 課題爭辯是教育科研活動的一項重要內容。“凡事預則立，不預則廢”。對于課題爭辯，開題報告(方案或方案)猶如建筑師的藍圖。有了好的開題報告，才能使爭辯工作者有方案、有系統(tǒng)、有組織地開展爭辯工作，以保證課題爭辯任務的順當完成。因此，制定開題報告是課題由設想轉化為實際行動的關鍵步驟。當前很多老師由于過去從未做過課題爭辯，現(xiàn)在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。為了使寬敞老師更加樂觀而有效地開展課題爭辯活動，培育、提高老師撰寫課題開題報告的力量和水平，本文針對當前教育科研的實際，結合從事教育科研課題爭辯，以及在小教?？谱钥紝嵺`性環(huán)節(jié)考核過程中

2、指導老師撰寫教育科研課題開題報告的一些體會，從科研課題開題報告的含義、作用、結構等方面來談老師應當如何規(guī)范撰寫開題報告，力求對想開展教育科研的老師供應一點啟示。一、科研課題開題報告的含義與作用有名的物理學家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要爭辯者長期實踐、細心觀看和深思熟慮。當課題或自己提出的問題贏得社會認可后，就要把自己的爭辯方案設計好，即撰寫科研課題開題報告。 科研課題開題報告(爭辯設計)就是課題爭辯方案的設計、規(guī)劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查爭辯的基礎上撰寫的報請上級批準的選題方案。開題報告

3、主要說明這個課題有價值進行爭辯，自己有條件進行爭辯以及預備如何開展爭辯等問題，也可以說是對課題的論證和設計。 撰寫科研課題開題報告是提高選題質量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清爭辯思路，完善爭辯設計”。制定課題爭辯方案和支配，是為解決自己提出的問題供應探究的途徑?？蒲姓n題開報告，它初步規(guī)定了課題爭辯各方面的具體內容和步驟，對整個爭辯工作的順當開展起著關鍵的作用。對于科研閱歷較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題爭辯的方向，避開發(fā)生進行一段時間后不知道下一步干什么的狀況，保證整個爭辯工作有條不紊地進行?？梢哉f，課題開題

4、報告水平的凹凸，是一個課題質量與水平的重要反映。沒有科學的開題報告(爭辯設計)，就沒有科學而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。二、撰寫科研課題開題報告的基礎性工作 寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結構與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎性工作。首先，要了解別人在這一領域爭辯的基本狀況。爭辯工作最根本的特點就是要有制造性，生疏了別人在這方面的爭辯狀況，才不會在別人已經爭辯很多、很成熟的狀況下，重復別人走過的路，而是站在別人爭辯的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去爭辯;其次，要把握與爭辯課題相關的基礎理論學

5、問。理論基礎扎實，爭辯工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難深人進去，很難有真正的制造。因此，我們進行科學爭辯，肯定要多方面地收集資料。要加強理論學習，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學、更完善。三、科研課題開題報告(爭辯方案)的結構與寫法 撰寫開題報告是進行科研課題申請的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以掛念我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，到底想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預期目標?若分析后覺得不現(xiàn)實，則可以馬上調整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避開“大題小作”或“小題大作”。課題開題報告的寫法依據(jù)課題爭辯的類別略有不同。但一般地說

6、，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面:(一)課題名稱課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不精確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，如何給課題起名稱呢?1、名稱要精確、規(guī)范精確就是課題的名稱要把課題爭辯的問題是什么，爭辯的對象是什么交待清楚，比如“學校語文指導自主教學模式爭辯”，這里爭辯對象就是學校語文教學，爭辯的問題就是指導自主教學法。有時候還要把爭辯方法寫出來，例如“學校生心理健康教育試驗爭辯”，其爭辯的對象是學校生，爭辯的問題是心理健康教育，爭辯的主要方法是試驗法，這就說得很清楚，別人一

7、看就知道這個課題是爭辯什么。而有些課題名稱則起得不是很精確。如，“集中識字，口語突破”這個名稱，別人只看題目，就無法看出爭辯的是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學或是學校，是學校高班級還是學校低班級更沒方法看出來。若改為“集中識字，口語突破學校英語教學模式爭辯”，這樣就一目了然了?？傊?，課題的名稱肯定要和爭辯的內容相全都，要精確地把你爭辯的對象、問題概括出來。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學。如“培育同學自主學習力量，提高課堂教學效率”，這個題目假如是一篇閱歷性論文，或者是一個爭辯報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，由于課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開頭爭

8、辯，不能有結論性的口氣。2、名稱要簡潔，不能太長 不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點:爭辯對象、爭辯問題和爭辯方法。(二)課題爭辯的目的、意義 首先，要闡明課題爭辯的背景，即依據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進行這項爭辯的。由于任何課題爭辯都不是憑空來的，都有肯定的背景和思路。其次，要闡明為什么要爭辯這個課題、爭辯它有什么價值，能解決什么問題。第三，要認真、認真查閱與本課題有關的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關問題所做的爭辯及爭辯的指導思想、爭辯范圍、方法、成果等。把已有的爭辯成果作為自己的爭辯起點，并從中發(fā)覺以

9、往的不足，確認自己的創(chuàng)意，從而確定自己爭辯的特色或突破點。這樣既可以更加突出本課題爭辯的的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指消滅實中存在這個問題，需要去爭辯，去解決，本課題的爭辯有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素養(yǎng)教育、提高教育教學質量等一般性的口號。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的:“高考實施3十X方案后，化學學科作為一門選考科目，其教育、教學必將受到肯定影響。如何在當前的形勢下進一步提高高中化學教學和教育水平，這是化學工作者所

10、面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以3十X對高中化學教學的影響為引線，以1999屆至2001屆為觀看樣本，運用觀看、統(tǒng)計、訪問等現(xiàn)代教育科學爭辯方法，爭辯如何在3十X實施過程中調整教學模式，提高同學綜合素養(yǎng)等問題，為在教學改革的新形勢下提高高中化學教學水平進行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學性、有用性比較強，的確有價值。(三)課題爭辯的目標 課題爭辯的目標就是通過爭辯，要達到什么目標?要解決哪些具體問題?爭辯的目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必需清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道爭辯的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。下面是“學科教

11、學與素養(yǎng)教育”爭辯試驗方案所寫的課題爭辯目標:通過試驗爭辯，總結出中學校各學科實施素養(yǎng)教育的特點和規(guī)律;2、提出在中學校學科教學中實施素養(yǎng)教育的意見；3、制定中學校各學科教學中實施素養(yǎng)教育的目標和評價方案；4、初步形成素養(yǎng)教育機制下的中學校學科教學基本理論；5、全面提高試驗學校同學的素養(yǎng)，促進試驗學校教育質量的大面積提高；6、促進試驗學校老師素養(yǎng)的提高，造就高水平的科研隊伍。確定課題爭辯目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。(四)課題爭辯的基本內容 有了課題的爭辯目標，就要依據(jù)目標來確定這個課題要爭辯的內容，爭辯內容要比爭辯目標寫得更具體、明確。目前

12、在這方面存在的主要問題是:1、只有課題而無具體爭辯內容;2、爭辯內容與課題不吻合;3、課題很大而爭辯內容卻很少;4,把爭辯的目的、意義當作爭辯內容。 這對我們整個課題爭辯格外不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。這里給大家舉一個例子:某省“九五”重點課題學校語文活動課爭辯和試驗的爭辯方案指出，本課題爭辯的中心是，如何科學有序、切實有效地開展學校語文活動課。具體內容包括下列三個方面:1、依據(jù)學校各班級同學的狀況和語文教學要求，對學校各班級語文活動課對同學認知領域、情感領域和動作技能領域素養(yǎng)的進展進行具體的目標規(guī)定，從而建立學校語文活動類課程的目標體系。2、依據(jù)學校各班級語文活動課

13、目標和語文學科的特點，支配學校各班級語文活動課的內容，內容的支配力求充實、精確、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內容體系。3、依據(jù)學校各班級語文活動課目標內容和學校各班級同學的特點，探究學校語文活動類課程的學習活動方式，確定活動類課程的教學時間、空間及程序，并在此基礎上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學模式。(五)課題爭辯的方法 任何科學爭辯除了要應用哲學方法和一般科學方法之外，還要有具體的爭辯方法、技術手段。“爭辯方法”這部分，主要反映一項課題的爭辯通過什么方法來驗證我們的假設，為什么要用這個方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育爭辯的方法很多，包括歷史爭辯法、調查爭辯法、試驗爭辯

14、法、比較爭辯法、理論爭辯法、行動爭辯法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們在應用各種方法時，肯定要嚴格依據(jù)每一具體科研方法的要求，不能憑閱歷、常識去做。比如，我們要通過調查了解狀況，我們如何制訂調查表，如何進行分析，不是隨任憑便發(fā)一張表，搞一些百分數(shù)、平均數(shù)就行了。這是在今后的科研工作中必需解決的問題。(六)課題爭辯的步驟和方案 課題爭辯的步驟，就是課題爭辯在時間和挨次上的支配。爭辯的步驟要充分考慮爭辯內容的相互關系和難易程度，一般狀況下，都是從基礎性問題開頭，分階段進行，每一階段從什么時間開頭，至什么時間結束都要有規(guī)定。每一階段的工作任務和要

15、求，不僅要胸中有數(shù)，還要落實到書面方案中。從而保證課題爭辯按時保質保量完成，課題爭辯的管理也可據(jù)此對課題爭辯進行檢查、督促和管理。(七)課題預期的成果與表現(xiàn)形式 課題爭辯成果猜測即爭辯過程可能消滅哪些狀況、問題?爭辯會帶來什么成果?有什么對策?課題爭辯的成果形式包括爭辯報告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，爭辯成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題爭辯必需有成果，否則，就是這個課題沒有完成。在開題報告中設計出成果形式，可以使爭辯者明確將來用什么表現(xiàn)爭辯成果，以便從開頭就可以著手努力積累材料、構思框架、進行分工，以利于爭辯成果的順當問世。同時也有利于課題管理者據(jù)此對課題

16、進行檢查驗收。(八)課題爭辯的組織機構和人員分工 課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應當包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實去做。課題組的分工必需明確合理，讓每個人了解自己的工作和責任。當然在分工的基礎上，也要留意全體人員的合作，大家共同爭辯，共同商討，克服爭辯過程中的各種困難和問題。同時，還要留意課題組成員的整體素養(yǎng)與水平，尤其是課題負責人的水平。假如課題組成員和負責人既沒有理論又沒有實踐閱歷，這

17、個課題就無法很好地完成，也就難以得到批準立項。(九)課題爭辯的經費及設備條件需要 任何爭辯都需要肯定的爭辯經費和設備條件，教育爭辯也不例外。對課題爭辯有價值的資料，如有關測驗題和問卷題等爭辯工作與材料、經費預算及設備條件的需要，必需寫清。但要實事求是，不能多多益善，胡寫亂要，要加強管理，監(jiān)督使用。 總之，科研課題開題報告是爭辯人員科研學問和力量的“縮影”。只有重視并認真、科學地做好爭辯課題方案的設計，制定好開題報告，才能為獵取教育科研優(yōu)秀成果打開成功之門。一句話，沒有科學周密的開題報告，沒有對爭辯設計的細心預備，就沒有科研活動的發(fā)生，更不會有什么真正意義上的學術突破。中期報告（一）課題中期報告

18、的功能和結構1、功能 課題中期報告是科研課題的執(zhí)行人在科研過程中向科研主管部門匯報課題爭辯工作進度的狀況及階段性成果的書面材料。課題中期報告的主要功能有：課題執(zhí)行人總結前一段爭辯工作的成果和閱歷；向主管部和協(xié)作單位通報信息，以便檢查爭辯進度，支配進一步的爭辯工作。2、結構 課題中期報告由課題名稱；課題概述（課題來源，起止時間，支持的經費等）；本階段爭辯工作的內容、狀況和存在問題；對本階段爭辯進度的評價；下階段爭辯工作的方案；參與這段工作的人員名單和報告時間等六部分構成。（二）課題中期報告的寫作1、課題概述 一般第一次進度報告中寫，后續(xù)的進度報告可以不寫。主要寫明課題來源，起止時間，支持經費以課

19、題要求等。2、本階段爭辯工作的內容，狀況和存在問題 寫法上應按工作方案上規(guī)定本階段任務條款或按上一次進度報“下一階段工作的方案”的內容，逐條檢查落實，留意寫明完成狀況，也同時寫明存在問題，分析存問題的緣由，假如不具備爭辯條件而未完成任務應作出說明。這部分寫得如何，是衡量進度報告的質量關鍵所在。3、下階段爭辯工作方案 這部分寫作既要參照課題工作方案寫出下一階段將進行的爭辯，又要針對上階段工作的閱歷和存在的問題，將未完成的任務移至下一階段去完成。假如爭辯工作方案有變動，應寫明變動緣由并作出新的支配。4、課題中期報告的編寫方法 對單一課題，可接受時序式編寫，按任務完成時間的先后寫。但重點放在本階段爭

20、辯工作的進展和結果上，避開寫流水賬。對項目比較多的課題，如分有多個子課題，可接受任務分項式編寫，一項一項地寫。也可把時序或任務分項式結合起來編寫。 5、內容真實，把握分寸 課題中期報告寫作的重點應放在"爭辯方案完成狀況"和"未能按方案完成的工作"兩部分上。寫作中應照實反映爭辯的客觀實際，正確估價取得的成果；寫成果不要過分夸大，同時要寫明存在困難和問題。結題報告前言；試驗過程和結果；爭辯及結論。試驗報告的基本結構：         （1）題目：應以簡練、概括、明確的語句反映出教

21、育的對象、領域、方法和問題，使讀者一目了然，推斷出有無閱讀價值。         （2）單位作者：應寫明爭辯者的工作單位，或寫明某某課題試驗者或牽頭人、組長、撰稿人，其他人員可寫在報告的結尾處。目的在于對試驗報告負責，并便于讀者與之聯(lián)系。 3）課題的提出。用以說明本課題的來源、背景、針對性及解決該課題的實際意義的價值，明確表示出作者的爭辯方向、目的。表述要具體、清楚。         （4）試驗方法。這是試驗報告的主要內容之一，目的是使人了解爭辯結果是在什

22、么條件下和狀況中通過什么方法，依據(jù)什么事實得來的，從而判定試驗爭辯的科學性和結果的真實性和牢靠性，并可依此進行重復驗證。關于試驗方法主要應交代：怎樣選擇被試。被試的條件、數(shù)量、取樣方式，試驗時間及爭辯結果的適應范圍；試驗的組織類型(方法)及實行這種組織類型的依據(jù)。即：是單組試驗、等組試驗還是輪組試驗；實行這種試驗類型的依據(jù)包括哪些方面，如考試成果及評分標準；基礎測定及測定內容等。試驗的具體步驟，對試驗班進行試驗處理的狀況。因果共變關系的驗證(要留意緣由變量肯定要消滅在結果變量之前，或兩者同時消滅，但不能產生于結果變量之后，否則先果后因，試驗就不成立了)。這里，要對兩個變量進行測定。測定方法也要交代清楚：是口頭測定，書面測定還是操作測定；是個別測定還是集體測定；有無后效測定的時間等。因此，在試驗前，就應對與效果變量測定內容相關的緣由變量進行測定，以便與效果變量對比：只有經過