三年級上冊數(shù)學一課一練81文具店北師大版2018秋含解析

1、文具店同步練習宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”。“教授”“學正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學”中傳授經學者也稱為“經師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。 一、判斷題一般說來，“教師”概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人

2、以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。 1.21.12元讀作二十一點十二元。 （ ）要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講

3、話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長

4、期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。 2.0.6元就是6角。 （ ）3.10.05元是10元5角。 （ ）4.十一點一五元寫作是11.15。 （ ） 5.4元6分4.6元 （ ）6.2.60   讀作二點六 （ ）二、單選題1.讀3.08時，應該讀出（    ）0。 A. 0                     &#

5、160;                        B. 1                        

6、;                      C. 22.二十點零六元寫作（      ） A. 2.61元                 

7、;                   B. 20.06元                            

8、60;       C. 20.60元3.12.46讀作（      ） A. 一二點四六                              B.

9、60;十二點四十六 C十二點四六4.2元5分寫出小數(shù)是（      ）元。 A. 2.05                                     

10、60;    B. 2.50                                          C. 2

11、.55.把1元平均分成10份，每份是（     ）。 A. 10角                                        B.

12、 0.1元                                        C. 0.1角6.下面的數(shù)，一個0也不讀的數(shù)是（   

13、60;  ）。 A. 2403                                        B. 204.3   

14、0;                                    C. 2400三、填空題1.9.08  讀作_  0.08  讀作_   13.07 

15、; 讀作_      1.16  讀作_ 2.零點七六  寫作_       七十二點零五  寫作_   三百點一七  寫作_       十五點一三  寫作_ 3.5元3角8分_元          8角_元 4.9.35元_元_角_分

16、， 0.46元_角_分。 5.整數(shù)是7的小數(shù)有_個。 6.1張五角和2張1角共_元。 7.1張1元、1張5角和2枚1分硬幣共_元。 8.13張1元、5張5角共_元。 9.39.09的整數(shù)部分是_，小數(shù)部分是_。 四、解答題1.數(shù)一數(shù)加一加算算這是多少錢？ 2.數(shù)一數(shù)加一加算算這是多少錢？3.圈應付的錢數(shù)。 答案解析部分一、判斷題1.【答案】錯誤 【解析】【解答】小數(shù)的讀作方法：整數(shù)部分是“0”的就讀作“零”；整數(shù)部分不是“0”的按照整數(shù)讀法來讀；小數(shù)點讀作“點”；小數(shù)部分是幾就依次讀出來即可?！痉治觥靠疾煨?shù)的讀作。2.【答案】正確 【解析】【解答】 根據(jù)小數(shù)與元角分的關系，小數(shù)點后面第一位表

17、示角。【分析】考察小數(shù)與元角分的關系。3.【答案】錯誤 【解析】【解答】 根據(jù)小數(shù)與元角分的關系，整數(shù)部分表示元，小數(shù)點后面第一位表示角，第二位表示分?！痉治觥靠疾煨?shù)與元角分的關系。4.【答案】正確 【解析】【解答】小數(shù)的寫作方法：寫小數(shù)的時候，整數(shù)部分按照整數(shù)的寫法來寫（整數(shù)部分是零的寫作“0”）小數(shù)點寫在個位右下角點，小數(shù)部分順次寫出每一個數(shù)位上的數(shù)字?！痉治觥靠疾煨?shù)的寫作。5.【答案】錯誤 【解析】【解答】 根據(jù)小數(shù)與元角分的關系，整數(shù)部分表示元，小數(shù)點后面第一位表示角，第二位表示分?！痉治觥靠疾煨?shù)與元角分的關系。6.【答案】錯誤 【解析】小數(shù)的讀寫、意義及分類【解答】小數(shù)的讀作方

18、法：整數(shù)部分是“0”的就讀作“零”；整數(shù)部分不是“0”的按照整數(shù)讀法來讀；小數(shù)點讀作“點”；小數(shù)部分是幾就依次讀出來即可。【分析】考察小數(shù)的讀作。二、單選題1.【答案】B 【解析】【解答】小數(shù)的讀作方法：整數(shù)部分是“0”的就讀作“零”；整數(shù)部分不是“0”的按照整數(shù)讀法來讀；小數(shù)點讀作“點”；小數(shù)部分是幾就依次讀出來即可。【分析】考察小數(shù)的讀作。2.【答案】B 【解析】【解答】小數(shù)的寫作方法：寫小數(shù)的時候，整數(shù)部分按照整數(shù)的寫法來寫（整數(shù)部分是零的寫作“0”）小數(shù)點寫在個位右下角點，小數(shù)部分順次寫出每一個數(shù)位上的數(shù)字?！痉治觥靠疾煨?shù)的寫作。3.【答案】C 【解析】【解答】小數(shù)的讀作方法：整數(shù)部

19、分是“0”的就讀作“零”；整數(shù)部分不是“0”的按照整數(shù)讀法來讀；小數(shù)點讀作“點”；小數(shù)部分是幾就依次讀出來即可。【分析】考察小數(shù)的讀作。4【答案】A 【解析】【解答】 根據(jù)小數(shù)與元角分的關系，整數(shù)部分表示元，小數(shù)點后面第一位表示角，第二位表示分。【分析】考察小數(shù)與元角分的關系。5.【答案】B 【解析】【解答】 1元平均分成10份，每份是1角也就是0.1元【分析】考察小數(shù)與元角分的關系。6.【答案】C 【解析】【解答】小數(shù)的讀作方法：整數(shù)部分是“0”的就讀作“零”；整數(shù)部分不是“0”的按照整數(shù)讀法來讀；小數(shù)點讀作“點”；小數(shù)部分是幾就依次讀出來即可?！痉治觥靠疾煨?shù)的讀作。三、填空題1.【答案】九點零八；零點零八；十三點零七；一點一六 【解析】【解答】小數(shù)的讀作方法：整數(shù)部分是“0”的就讀作“零”；整數(shù)部分不是“0”的按照整數(shù)讀法來讀；小數(shù)點讀作“點”；小數(shù)部分是幾就依次讀出來即可?！痉治觥靠疾煨?shù)的讀作。2.【答案】0.76；72.05；300.17；15.13 【解析】【解答】小數(shù)的寫作方法：寫小數(shù)的時候，整數(shù)部分按照整數(shù)的寫法來寫（整數(shù)部分是零的寫作“0”）小數(shù)點寫在個位右下角點，小數(shù)部分順次寫出每一個數(shù)位上的數(shù)字?！痉治觥靠疾煨?shù)的寫作。3.【答案】5.38；0.8