人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

1、3的倍數(shù)的特征學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 .我能認(rèn)識(shí)3的倍數(shù)的特征，能熟練地判斷出一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。2 .我能按要求找出符合要求的數(shù)。3 .在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律及概括歸納的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 掌握3的倍數(shù)的特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能正確判斷一個(gè)數(shù)是否是 3的倍數(shù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案一、自主學(xué)習(xí)2的倍數(shù)的特征是：5的倍數(shù)的特征是：知道了 2和5的倍數(shù)的特征，那么 3的倍數(shù)有什么特征呢？我們可以找出100以內(nèi)3的一些倍數(shù)。如：觀察3的倍數(shù)發(fā)現(xiàn)：從個(gè)位觀察：個(gè)位上的數(shù)字沒有固定的特征。（09均沒有）。從各數(shù)位上觀察：3的倍數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字相加都是3、6、9、12、15、18等是3的倍數(shù)，它們都是的倍數(shù)。二、合作交流1.

2、3的倍數(shù)的特征：一個(gè)數(shù)那么這個(gè)數(shù)就是 3的倍數(shù)。2、請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)自己舉一些數(shù)字并判斷它們是不是3的倍數(shù)。我來闖關(guān)：1 .下面各數(shù)是3的倍數(shù)的有15 38 1008 42573509432. 3的倍數(shù)中最小的奇數(shù)是（）3. 82增加（）后，是3的倍數(shù)中最大的2位數(shù)。4. 任何一個(gè)奇數(shù)加1后都是2的倍數(shù)。5. 用1、5、9這三個(gè)數(shù)能組成幾個(gè)是三的倍數(shù)的數(shù)？6. 下邊的O中填上數(shù)字，使這個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)。180021704O 53質(zhì)數(shù)和合數(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 .我能掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，了解1的特殊性。2 .我能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，能找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，熟記 20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)的

3、方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：質(zhì)數(shù)、合數(shù)同奇數(shù)、偶數(shù)的區(qū)別。導(dǎo)學(xué)案一、自主學(xué)習(xí)1.認(rèn)真閱讀教材23頁，完成表格。2.20以內(nèi)只有1個(gè)因數(shù)的數(shù)是（），只有1個(gè)它本身的兩個(gè)因數(shù)的數(shù)有（），有2個(gè)以上因數(shù)的數(shù)有（）二、合作交流1 .判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的依據(jù)是這個(gè)數(shù)的的個(gè)數(shù)。如：27有（）個(gè)因數(shù)36有（）個(gè)因數(shù)81有（）個(gè)因數(shù)19有（）個(gè)因數(shù)43有（）個(gè)因數(shù)2有（）個(gè)因數(shù)2 .判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)的依據(jù)是如：2207 6 101自我檢測(cè)：1 .判斷下列各數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù)畫O,哪些是合數(shù)畫力。1922 36 47 89 96 12 .把下面的數(shù)按要求分類。117 82 311 87 0 156奇數(shù)：偶數(shù)：質(zhì)數(shù)

4、：合數(shù)：1.1 20中，既是奇數(shù)又是質(zhì)數(shù)的有（）既是奇數(shù)又是合數(shù)的有（）,（）既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)的有（）。4 .最小的質(zhì)數(shù)是（），最小的合數(shù)是（），（）既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。5 .判斷兩個(gè)質(zhì)數(shù)相乘，積是合數(shù)。（）偶數(shù)不全是合數(shù)，奇數(shù)不全是質(zhì)數(shù)。（）長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)12 / 11學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 .我能認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，理解長(zhǎng)方體與正方體之間的關(guān)系O2 .我能認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。3 .在觀察、比較和測(cè)量形成空間觀念。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：長(zhǎng)方體和正方體的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)案一、自主學(xué)習(xí)日常生活中，我們見到的粉筆盒、牙膏盒都屬于立體圖形，它們的形狀都是長(zhǎng)方 體或

5、正方體。2 .觀察幾個(gè)長(zhǎng)方體物品，你能發(fā)現(xiàn)什么？正方體呢？長(zhǎng)方體有（）個(gè)面，其中相對(duì)的面的形狀長(zhǎng)方體有（）條棱，相對(duì)的棱的長(zhǎng)度長(zhǎng)方體有（）個(gè)頂點(diǎn)。3 .試著照例2提示用筷子、木棒和橡圈做一個(gè)長(zhǎng)方體框架，找出相應(yīng)的長(zhǎng)、 寬、高。3、合作交流 長(zhǎng)方體有什么特點(diǎn)？正方體呢？ 怎樣認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高?正方體也是一種特殊的長(zhǎng)方體？為什么?自我檢測(cè)：1.長(zhǎng)方體有（）個(gè)面，（）條棱，（）個(gè)頂點(diǎn)。在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的面（），相對(duì)的棱（）2.正方體是由6個(gè)完全相同的（ 它有（）條棱，它們的長(zhǎng)度（點(diǎn)。）圍成的立體圖形, ），有（）個(gè)頂導(dǎo)學(xué)案3.找一找,如下圖長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是（ ）。（單位：crnj）4.用48d

6、m長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)正方體框架，他的棱長(zhǎng)是多少?長(zhǎng)方體和正方體的表面積學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 .我能理解長(zhǎng)方體、正方體每個(gè)面的長(zhǎng)、寬與長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系，從而建立表面積的概念。2 .我能探索長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法。3 .我能根據(jù)實(shí)際情況計(jì)算出長(zhǎng)方體、正方體的表面積。4 .發(fā)展空間概念，培養(yǎng)解決問題的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體表面積的含義及計(jì)算方法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 靈活運(yùn)用長(zhǎng)方體、正方體表面積知識(shí)解決問題。導(dǎo)學(xué)案學(xué)案一、自主學(xué)習(xí)1 .自學(xué)書33頁，也可拆開一個(gè)牙膏盒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高與每個(gè)面的長(zhǎng)寬的關(guān)系：上、下面面積相等，每個(gè)面都等于：長(zhǎng)X寬前、后面面積相等，每個(gè)面都等

7、于：長(zhǎng)X高左、右面面積相等，每個(gè)面都等于：寬X高長(zhǎng)方體的表面就是 6個(gè)面的總面積。3自己找一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，在上面標(biāo)出上下左右前后面，沿著棱剪開分別比一比 各個(gè)面有什么關(guān)系。然后把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來，在小組上交流。二、合作交流2 .先把你的發(fā)現(xiàn)和大家交流一下。3 .要求出一個(gè)長(zhǎng)方體的表面積必須知道哪些條件？3長(zhǎng)方體前面的面積怎么求？后面呢？下面怎么求？上面呢？左面怎么求？右面 呢？4 .完成書上例1的填空，小結(jié)計(jì)算長(zhǎng)方體表面積的方法： 長(zhǎng)方體的表面積=正方體的表面積=自我檢測(cè)1 .長(zhǎng)方體或正方體的6個(gè)面的總面積叫做它的（）2 . 一個(gè)長(zhǎng)方體的餅干盒，長(zhǎng) 10cm,寬6cm,高12cm,前面的面積是

8、：算式（）上面的面積是：算式（）左面的面積是：算式（那么這個(gè)長(zhǎng)方體的餅干盒的表面積是（） 算式：3 .一個(gè)正方體玩具的表面積是45cm2,它的一個(gè)面的面積是多少平方厘MP5. 一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的無蓋水桶，長(zhǎng)是5dm,寬是4dm高是6dm制作這個(gè)水桶時(shí)至少需要鐵皮多少平方分M?體積和體積單位學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 .我能通過觀察、實(shí)踐理解體積的概念，認(rèn)識(shí)常用的體積單位。2 .我能掌握長(zhǎng)方體的體積公式，會(huì)根據(jù)實(shí)際情況計(jì)算長(zhǎng)方體的體積。3 .培養(yǎng)實(shí)際操作的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解并掌握長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算方法學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解體積的概念導(dǎo)學(xué)案一、自主學(xué)習(xí)1 .自學(xué)書38-39 ,通過回憶“烏鴉喝水”的過程，我們會(huì)發(fā)

9、現(xiàn)所有物體所占有 一定的空間，物體的體積就是的大小。2 .計(jì)量體積需要用體積單位，常用的體積單位有，,可以用字母寫成，。3 .棱長(zhǎng)是1m的正方體（接近29寸的電視機(jī)大小）體積為 1m3。棱長(zhǎng)是1dm的正方體（接近粉筆盒的大?。w積為1dm3。棱長(zhǎng)是1cm的正方體（接近食指的指間部分）體積為 1cm3。合作交流1 .體積是2 .常用的體積單位有哪些？3 .長(zhǎng)方體的體積公式是？用字母表示是?自我檢測(cè)：1. 用8個(gè)棱長(zhǎng)1cm的小正方體拼接出不同形狀的長(zhǎng)方體，他們的體積都是（）cm32. 一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是 12cm,寬是1cm,高是2cm,它的體積是（）cm3代入公式v=abh3. 一個(gè)長(zhǎng)方體的木箱體

10、積是240dm3,它的長(zhǎng)是8dm,寬是6dm,木箱的高是多少4判斷只有棱長(zhǎng)是1m的正方體的體積才是 1 m3?？偨Y(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是: 總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）教案反思:容積和容積單位學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.我能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容積體積單位之間的進(jìn)率和互換。2我能掌握求形狀不規(guī)則的物體的體積的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握用排水法來求不規(guī)則的物體的體積的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情況求不規(guī)則的物體的體積學(xué)案導(dǎo)學(xué)案一、自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)：1.自主學(xué)習(xí)51頁例6。想：放入西紅柿前量杯里的水是()毫升，放入西紅柿后量杯里的水和西紅柿共有()

11、毫升，那么西紅柿的體積就等于()思考：如果量杯中的水是滿的，再放入西紅柿的話，杯里的水會(huì)怎樣？()溢出的水的體積正好()二、合作探究、歸納展示(小組合作完成下列各題，一組展示，其余補(bǔ)充、評(píng)價(jià))1完成52頁做一做。2流求不規(guī)則物體的體積的方法。自我檢測(cè)1.3.6 立方分 M=() 升=()毫升5.4 升=()立方分M=()立方厘 M1250 毫升=()升2 . 一瓶墨水約有60 (), 一桶食用油約有 5 ()。3 . 判斷(1)物體的體積等于該物體的容積()。(2)李剛口渴了，一次就飲了 1立方M的水。()4 .把84升水倒入一個(gè)長(zhǎng)7分M,寬4分M,高5分M的長(zhǎng)方體水池內(nèi)，池內(nèi)水 深多少分M?

12、5 .個(gè)長(zhǎng)100厘M,寬80厘M的長(zhǎng)方體水槽中，放入一個(gè)長(zhǎng)方體的鐵塊，鐵塊完全 浸入水中時(shí)，水面上升了 4厘M, (1)鐵塊的體積是多少立方厘 M?(2)如果鐵塊長(zhǎng)40厘M,寬20厘M,它的高是多少厘 M (5.6號(hào)同學(xué)可以不 做)由學(xué)生熟悉的情 境引入新課，充 分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性。小組討論 合作探究通過不同的練習(xí) 形式，鞏固學(xué)生 所學(xué)知識(shí)，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，一舉兩得。利用所學(xué)知識(shí)解 決實(shí)際問題。分?jǐn)?shù)的意義學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確認(rèn)識(shí)單位“ 1”，理解分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)問題。2、在自學(xué)的過程中體驗(yàn)收獲的快樂和成功的喜悅。教案重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)單位“ 1”，理解分?jǐn)?shù)

13、的意義和分?jǐn)?shù)單位。教案難點(diǎn)：能正確理解單位“ 1 ”及分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)案出示1/4 :你認(rèn)識(shí)這個(gè)數(shù)嗎？對(duì) 1/4你有哪些認(rèn)識(shí)？ 1/4是怎么得來的？舉例說明。二、自助（一）1、畫一畫。在下面的圖形中表示出它的1/42、比一 示的有比，想一想：上面的 4幅圖表什么不同呢？所用的 顆數(shù)平均分的份數(shù)取的份數(shù)用分?jǐn)?shù)表示3、做一做。任選幾枚磁扣，自己創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù)并把結(jié)果填入下表。觀察，比較，思考：可以把一個(gè)物體看作一個(gè)整體，也可以把多個(gè)物體看作導(dǎo)學(xué)案通過讓學(xué)生介紹 所學(xué)知識(shí)，為學(xué) 生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué) 習(xí)情境，激發(fā)學(xué) 生解決問題的愿 望，自然地引入 課本學(xué)習(xí)內(nèi)容。充分相信學(xué)生的 能力，放手讓學(xué) 生自主學(xué)習(xí)、合

14、作交流，通過不 同的方法解決問 題，體現(xiàn)解決問 題的策略多樣 化。一個(gè)整體。自由選擇數(shù)量和平均分的方法，在操作中感受分?jǐn)?shù)的意義。完成本組表格，為展示做準(zhǔn)備。三、生助議一議。分?jǐn)?shù)的分母和分子與什么有關(guān)系？結(jié)合你創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)，說一說分?jǐn)?shù)表示的是什么？四、師助學(xué)生展示自學(xué)內(nèi)容，展示過程中學(xué)生互相補(bǔ)充，教師適時(shí)提問，及時(shí)引導(dǎo)并適時(shí)板書（一個(gè)整體都可以表示什么？單位“1”為什么要加雙引號(hào)？分?jǐn)?shù)的意義是什么？）五、自助（二）自學(xué)分?jǐn)?shù)單位卡片：說出所出示分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。六、反饋練習(xí)1、用分?jǐn)?shù)表示圖中涂色的部分。課件出示為什么分的總數(shù)量不一樣，每份的數(shù)量也不一樣，卻可以用相同的表示呢？ 分?jǐn)?shù)與什么有關(guān)？2、圈里

15、共有幾顆磁扣？相同的數(shù)量為什么可以用不同的分?jǐn)?shù)表示?3、聽口令，搶答。七、你的收獲？通過不同的練習(xí) 形式，鞏固學(xué)生 所學(xué)知識(shí)，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，一舉兩得。前后呼應(yīng)的總結(jié) 在學(xué)生腦中留下 了較為完整的解 決數(shù)學(xué)問題的過 程。八、小知識(shí)課下自學(xué)。分母與平均分的份數(shù)有關(guān)，分子與取的份數(shù)有關(guān)。分?jǐn)?shù)的概念通過交流逐漸完善?？偨Y(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： 總體表現(xiàn)(優(yōu)、良、差)，愉悅指數(shù)(高興、一般、痛苦)教案反思:分?jǐn)?shù)與除法學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)整數(shù)相除的商。2、滲透辯證思想，激情發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3、利用分?jǐn)?shù)與

16、除法的關(guān)系解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。學(xué)案導(dǎo)學(xué)案一、導(dǎo)入新知同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，我們現(xiàn)在來復(fù)習(xí)一下，請(qǐng)你完成下面的 題目：1、口算：3.8+1.29= 0.6X 0.7= 12-3.8=2.14+0.6= 1.5+0.3= 7.4-3.6=2、填入適當(dāng)?shù)男?shù)，并說說你是怎樣想的。120ml= () L 200ml=()L569立方分 M=()立方 M125平方分M=()平方M3、8表示()個(gè)(-)。7-8表示：(),它們之間究竟有什么樣的聯(lián)系呢？二、探索新知、發(fā)展智能：1、把一個(gè)蛋糕平均分給 3個(gè)人，每個(gè)人分得多少個(gè)？你有什么辦法解決這個(gè)問題？結(jié)合我們剛

17、才復(fù)習(xí)部分的內(nèi)容，根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，說一說你有哪些解法，下面分組討論，看看哪一組同學(xué)能有新的發(fā)現(xiàn)。解法一：解法二：揭開聯(lián)系：2、把3塊餅平均分給4個(gè)孩子，每個(gè)孩子分得多少塊？請(qǐng)同學(xué)們拿出圓片和剪 刀分組動(dòng)手操作，想一想有哪些方法，分組討論，方法一：方法二：比較這兩種方法哪一種比較簡(jiǎn)單3、把5塊餅平均分給8個(gè)孩子，每個(gè)孩子分得多少個(gè)？通過課件展示引 起學(xué)生興趣，并 放手給學(xué)生，引 導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān) 知識(shí)。給學(xué)生自己探究 的時(shí)間和空間， 一步步由深入 淺，讓學(xué)生通過 觀察、分析、動(dòng) 手操作，總結(jié)分 數(shù)與除法的關(guān) 系。讓學(xué)生在實(shí)踐的 過程中進(jìn)一步探 究新知。采用完全放手的 方式，讓學(xué)生參 與到應(yīng)用新知的

18、 過程中來，通過 動(dòng)手前的相互交 流，將理論和實(shí) 踐充分結(jié)合起4、小結(jié)提問：啤矗斕的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識(shí)？被除數(shù)+除數(shù)=-際到5、分?jǐn)?shù)與除法之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù)，除法是一種運(yùn)算。四、鞏固練習(xí):1、用夕翠表示下面各題的商:5-8=（-）97=( ) )2、口:24+ 25=23 + 78=()(H 16+ 49=(-)7-13=()170表示把單位“ 1”平均分成（+ 21表做個(gè)數(shù)（），還可以表示（）份，表示這樣的（）份的數(shù)，13、填入適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)：9cm=（-） dm 79dm=（） m 30cm=-（） m56平方厘M=-tr平方分M 133立萬M M=-7;立方M五、這節(jié)課你

19、弟會(huì)）了什么？小組織交流并分組匯梟）六、教師對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。錯(cuò)誤！未指定書簽。錯(cuò)誤！未指定書簽。錯(cuò)誤！未指定書簽。錯(cuò)誤！未指定書簽?？偨Y(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是: 總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）教案反思:真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義，掌握其特征。2、認(rèn)識(shí)帶分?jǐn)?shù)，理解帶分?jǐn)?shù)是大于1的假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式。3、掌握把假分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為帶分?jǐn)?shù)的方法。教案重點(diǎn)：真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的意義。教案難點(diǎn)：假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。導(dǎo)學(xué)案從貼近學(xué)生的生 活情境入手，讓 學(xué)生感受數(shù)學(xué)源 于生活，激發(fā)學(xué) 生學(xué)

20、習(xí)和探索的 興趣。學(xué)案復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、填空。5+7=9+13= = （） + （）二=（）+ （）2:導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系等內(nèi)容，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)分類的知識(shí)。3、 自學(xué)檢測(cè)。1、自學(xué)教材第69、70、71頁，回答下列問題：、分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫（），真分?jǐn)?shù)小于（）。、分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫（），假分?jǐn)?shù)大于或利用已有知識(shí)， 解決實(shí)際問題。、判斷。（對(duì)的打，錯(cuò)的打x）、真分?jǐn)?shù)一定小于假分?jǐn)?shù)。（）、假分?jǐn)?shù)都大于1。（）、帶分?jǐn)?shù)都比假分?jǐn)?shù)大。（）、分?jǐn)?shù)分為真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)三種。（）、分母是4的假分?jǐn)?shù)有無數(shù)個(gè)，而真分?jǐn)?shù)只有3個(gè)。（）4、 教師導(dǎo)學(xué)。1、糾正學(xué)生自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。