語文學(xué)科線上線下銜接教學(xué)工作計(jì)劃

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高集小學(xué)英語學(xué)科組2020年春季學(xué)期線下線上銜接教學(xué)工作計(jì)劃1、 前期線上教學(xué)情況4月13日，我校4-6年級(jí)已經(jīng)有序復(fù)課，全面復(fù)課也已提上日程，一邊準(zhǔn)備開學(xué)，一邊收尾線上教學(xué)。2020年2月10日以來，新冠肺炎疫情防控、學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間，我組按照學(xué)校要求認(rèn)真開展停課不停教、不停學(xué)，不停研活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中積累、在摸索中改進(jìn)，取得了良好的預(yù)期效果。首先組織對(duì)英語全體教師進(jìn)行線上教學(xué)培訓(xùn)、網(wǎng)課制作培訓(xùn)、軟件使用培訓(xùn)等，從根本上保證了線上教學(xué)順利實(shí)施的可行性；其次是科學(xué)整合資源，做好教學(xué)設(shè)計(jì)。要求教師結(jié)合班情和學(xué)情認(rèn)真?zhèn)浜谜n，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合。同時(shí)，注重落實(shí)“三環(huán)節(jié)、四

2、步走”策略，按照“布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)-直播教學(xué)重難點(diǎn)-借助班級(jí)群批改、抽查、評(píng)價(jià)、作業(yè)”在線教學(xué)“三環(huán)節(jié)”要求，教師授課采取四步走：自學(xué)感悟-聽講釋疑-鞏固訓(xùn)練-批閱輔導(dǎo)。授課過程中盡可能加強(qiáng)師生互動(dòng)，提升學(xué)生的參與度和專注度，引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我組線上教學(xué)取得了良好的預(yù)期。但也存在一些問題需要通過銜接線下教學(xué)查漏補(bǔ)缺。2、 線上教學(xué)效果與質(zhì)量分析語英語學(xué)習(xí)有其自身的特點(diǎn)與規(guī)律：一是濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好英語的重要基礎(chǔ)；二是課內(nèi)外結(jié)合大量閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的關(guān)鍵途徑；三是勤于動(dòng)筆，保持持續(xù)的寫作熱情是學(xué)好語文的主要方法，四是學(xué)以致用，開展語文綜合性學(xué)習(xí)是提升語文核心素養(yǎng)的有效載體。根據(jù)上述

3、語文學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律以及線上學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我組從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)孩子開展語文學(xué)習(xí)：1.每天誦讀一篇文章；2.每天練寫一篇漢字；3.每天自學(xué)一篇課文；4.每天閱讀一小時(shí)；5.開展一項(xiàng)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們分年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生開展一項(xiàng)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，如：學(xué)會(huì)“六步”洗手法、學(xué)會(huì)正確佩戴口罩、學(xué)會(huì)如何處理口罩、學(xué)習(xí)自己做一次飯、學(xué)習(xí)自己洗一次鞋襪衣服；口語交際活動(dòng)，如：面對(duì)全國(guó)新型冠狀病毒肺炎的疫情，小紅的爺爺要外出買菜，但沒有戴口罩，還說：“我的身體好，沒事的，不會(huì)傳染上的?！毙〖t聽了很著急，你能幫她勸勸爺爺嗎？注意說話語氣，條理清楚；讀寫活動(dòng)，如收看關(guān)于新型冠

4、狀病毒疫情的新聞，摘錄一則讓你印象最深的新聞報(bào)道，試著寫寫自己的感受；再如寫一封特殊的信?？梢詫懡o疫情中的逆行者，如醫(yī)護(hù)人員、警察叔叔、快遞小哥、社區(qū)志愿者等，把你的敬意、祝福和期待告訴他們；也可以寫給疫情中特殊的“物”們，比如口罩、測(cè)溫儀、通行證、酒精等，不僅敘述疫情下這些特殊事物的作用，還可以學(xué)習(xí)用另類的方式表達(dá)心中的感受；還可以化身為疫情中特殊的人或物，比如，假如你是市長(zhǎng)、醫(yī)院的醫(yī)生、卡點(diǎn)執(zhí)勤的人員，或者化身為口罩、防護(hù)服、病毒、小區(qū)里的籃球架、校園里的桌椅等等，站在他們的角度，敘說自己的想法感受，感受別樣的寫信帶給自己的心路歷程等。通過豐富的線上教學(xué)形式，讓學(xué)生貼著語言文字行走，不僅受

5、到了疫情防控知識(shí)教育和愛國(guó)人文教育，還增長(zhǎng)了語文知識(shí)，提升了語言文字運(yùn)用能力。3、 開學(xué)后零起點(diǎn)教學(xué)措施1.線上階段：建立完善“兩本臺(tái)賬”，一本是具備網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)線上學(xué)習(xí)條件學(xué)生臺(tái)賬，另一本是不具備線上學(xué)習(xí)條件學(xué)生臺(tái)賬；重點(diǎn)關(guān)注“兩無群體”，即無終端、無網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生群體。對(duì)不具備線上學(xué)習(xí)條件的學(xué)生實(shí)施“一生一策”、“一對(duì)一”幫扶。2.開學(xué)當(dāng)日（4月13日）利用學(xué)校問卷調(diào)查學(xué)生作業(yè)狀況、參與率、學(xué)生座談等，全面了解本校學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)情。制訂并優(yōu)化學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和學(xué)科教學(xué)計(jì)劃及課程安排表，合理安排教學(xué)進(jìn)度，防止因趕教學(xué)進(jìn)度加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。制定學(xué)校線下與線上教學(xué)銜接方案。3.線下階段：4月15號(hào)

6、，我組對(duì)全體學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行線上教學(xué)質(zhì)量調(diào)研，摸清真實(shí)學(xué)情，然后全面實(shí)施零起點(diǎn)教學(xué)，分層分類輔導(dǎo)，確保不因線上教學(xué)產(chǎn)生新的學(xué)困生。4.制訂針對(duì)性的語文學(xué)科補(bǔ)學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的共性問題，要專題備課，實(shí)行集體補(bǔ)學(xué)。對(duì)學(xué)生個(gè)別問題，鼓勵(lì)學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、針對(duì)性練習(xí)等辦法進(jìn)行解決。個(gè)別學(xué)生要實(shí)行一對(duì)一的個(gè)別化輔導(dǎo)工作。4、 教學(xué)質(zhì)量提升措施1.成立零起點(diǎn)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組，由教導(dǎo)處牽頭，語文工作室具體負(fù)責(zé)，制定切實(shí)可行的工作方案，針對(duì)前段時(shí)間線上教學(xué)中普遍存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)集中教學(xué)，確保“面”上的整體推進(jìn)、穩(wěn)中向好。把握教學(xué)節(jié)奏，開學(xué)后不可因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重就急于進(jìn)行新課教學(xué)。要加強(qiáng)

7、學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成，讓學(xué)生盡快從居家學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換到正常的校園學(xué)習(xí)狀態(tài)，以最佳狀態(tài)進(jìn)入線下學(xué)習(xí)。梳理線上教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班級(jí)實(shí)際精準(zhǔn)分析學(xué)情，對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷性評(píng)估（不能簡(jiǎn)單窄化為紙筆測(cè)試的手段）。結(jié)合作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，重新制訂學(xué)科學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。不主張開學(xué)后，各學(xué)科任教教師對(duì)線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重講。2.啟動(dòng)“個(gè)輔”計(jì)劃。對(duì)個(gè)別因線上學(xué)習(xí)滯后或基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)”上突破。3.結(jié)合統(tǒng)編語文教材特點(diǎn)和語文要素目標(biāo)體系，進(jìn)行系統(tǒng)地梳理與復(fù)習(xí)，邊學(xué)新課邊復(fù)習(xí)，靈活分配時(shí)間，建立知識(shí)間聯(lián)系、提高銜接課實(shí)效，爭(zhēng)取“線”上帶動(dòng)，在保證進(jìn)行質(zhì)量的前提下保持進(jìn)度。五、學(xué)科教研活動(dòng)

8、1.依據(jù)學(xué)校4月15號(hào)線上教學(xué)質(zhì)量摸底調(diào)研成績(jī)，召開語文組質(zhì)量分析專題會(huì)議，總結(jié)前段時(shí)間線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和不足，制定本學(xué)科零起點(diǎn)教學(xué)計(jì)劃。2.教師層面開展“線上線下銜接高效課堂”評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。3.學(xué)生層面開展“我的學(xué)習(xí)成果”匯報(bào)活動(dòng)，可以是自己的優(yōu)秀作業(yè)、讀書筆記、思維導(dǎo)圖等，以鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)與銜接學(xué)習(xí)的興趣。4.教研組要掌握本學(xué)科開學(xué)教學(xué)銜接狀況，發(fā)現(xiàn)典型，為其他教師提供借鑒。組織線下與線上混合教學(xué)模式研討，將線上教學(xué)作為線下教學(xué)的有益補(bǔ)充。附：教學(xué)進(jìn)度周次教學(xué)內(nèi)容一周一年級(jí)： 四年級(jí)：二年級(jí)： 五年級(jí)：三年級(jí)： 六年級(jí)：二周一年級(jí)： 四年級(jí)：二年級(jí)： 五年級(jí)：三年級(jí)

9、： 六年級(jí)：三周一年級(jí)： 四年級(jí)：二年級(jí)： 五年級(jí)：三年級(jí)： 六年級(jí)：四周一年級(jí)： 四年級(jí)：二年級(jí)： 五年級(jí)：三年級(jí)： 六年級(jí)：五周一年級(jí)： 四年級(jí)：二年級(jí)： 五年級(jí)：三年級(jí)： 六年級(jí)：六周一年級(jí)： 四年級(jí)：二年級(jí)： 五年級(jí)：三年級(jí)： 六年級(jí)：七周一年級(jí)： 四年級(jí)：二年級(jí)： 五年級(jí)：三年級(jí)： 六年級(jí)： 八周一年級(jí)： 四年級(jí)：二年級(jí)： 五年級(jí)：三年級(jí)： 六年級(jí)：九周 一年級(jí)： 四年級(jí)：二年級(jí)： 五年級(jí)：三年級(jí)： 六年級(jí)： 十周 一年級(jí)： 四年級(jí)：二年級(jí)： 五年級(jí)：三年級(jí)： 六年級(jí)：十一周一年級(jí)： 四年級(jí)：二年級(jí)： 五年級(jí)：三年級(jí)： 六年級(jí)：十二周一年級(jí)： 四年級(jí)：二年級(jí)： 五年級(jí)：三年級(jí)： 六年級(jí)：十三周 一年級(jí)： 四年級(jí)：二年級(jí)： 五年級(jí)