部編版一年級語文下冊全冊教案

1、WORD格式識字1.春夏秋冬一、教學內容一年級下冊識字第1 課"春夏秋冬"二、教材分析這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季 這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8 個詞語， 8 個短語，分成四組，第一組、第三組，提醒了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組那么告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學生對于本課內容的理解難度并不大。三、學情分析"語文課程標準"要求在識字教學中激發(fā)學生主動識字的愿望，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。因此，本識字課建立在 “趣味 的根底上，借助

2、插圖，采用多種方式，引導學生經歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。四、教學目標1. 通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹 等 8 個生字和雨字頭、雙耳旁 2 個偏旁 ;會寫“春、風 等 7 個字。2. 通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。五、教學重難點教學重點：識字寫字，理解短語意思。教學難點：認識四季的季節(jié)特點和美麗的大自然，激發(fā)學生對生活的熱愛。六、教具準備生字卡片，制作多媒體課件七、課時安排二課時教學流程第一課時一出示圖片，激趣導入1師

3、導入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。相機板書課題，指名學生朗讀，注意讀準字音。2多媒體出示有關春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學生直觀的認識。3學生結合生活實際自主交流對這四個季節(jié)的了解。二初讀課文，識字讀詞1學生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。2檢查學生的自讀情況。師出示詞語卡片 “春風 “夏雨 “秋霜 “冬雪 ，指名學生認讀，根據學生的朗讀情況相機正音，強調 “風、霜 是后鼻音， “春是翹舌音。3圖文結合，理解詞語。(1)師多媒體出示相關圖片，引導學生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有

4、什么。(2)指名學生交流，在此過程中，引導學生把句子說清楚，讀完整。專業(yè)資料整理WORD格式(3)師適當小結指導：春風姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個急性子，經常會下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語卡片，學生齊讀。(3)游戲穩(wěn)固：找朋友把“春風 “夏雨 “秋霜 “冬雪 四個詞語和相應的圖片連起來。三認讀短語，穩(wěn)固識字1學生自讀四個短語，讀準字音，同位相互檢查。2指名學生朗讀，注意正音：“吹是翹舌音， “落、降、飄 都是三拼音節(jié)，要讀準確。3引導學生發(fā)現(xiàn)四個短語和剛剛學習的四個詞語有什么不同之處，學生比較

5、交流，師小結：不同之處是短語比詞語多了一個字，這個字都是表示動作的。4學生再讀短語，結合自己的理解配上相應的動作。5指導學生朗讀短語，并配上相應的動作，說說這四個動作的不同之處。6師小結：春風很輕很溫柔，所以用了“吹 ；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落；而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了 “降 ；雪花就像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了 “飄。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片，全班齊讀。7學生交流記住這些漢字的方法。如： “霜是一種天氣，用了雨字頭； “飄好似是被風吹起來的，所以用了風字旁； “降 是左右構造，雙耳旁左耳刀。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵，激發(fā)學生識

6、字的興趣，引導學生掌握一定的識字方法。8學生練習有節(jié)奏地朗讀這四個短語。四指導生字書寫1出示本節(jié)課要求會寫的四個生字：春、風、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。2學生自主觀察，交流識記方法和寫字要領。3教師在學生交流的根底上小結：“春字的撇畫和捺畫要舒展；“風字是半包圍構造，外框空間要大一些； “冬字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大； “雪字是上下構造，雨字頭略寬，各局部要寫得扁一些才好看。4師X寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。5師巡視指導，強調學生正確的握筆姿勢和坐姿。五課堂小結同學們，這節(jié)課我們認識了時光老人的四個孩子，了解了他們各自的特點，還結交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多

7、呀！第二課時一復習穩(wěn)固，導入新課1出示上節(jié)課學習的生字詞卡片，指名學生認讀。2師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗風光吧！3師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。二學習課文，識字讀詞1學生自主觀察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語和短語，與同位相互檢查。2多媒體出示課文插圖，引導學生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師要根據學生的表達引導學生將口頭語言表達完整、流暢。3根據學生的表達情況，相機出示詞語卡片“青草 “紅花 “游魚 “飛鳥 ，指名多生認讀，全班齊讀，確保每一位學生都能讀正確。4鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。如：春天到了，小

8、河邊長出了綠綠的青草。專業(yè)資料整理WORD格式5師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢？請同學們自己讀一讀四個短語。6指名學生朗讀這四個短語，根據學生的朗讀及時正音：“池是整體認讀音節(jié)，翹舌音。7多種方式練習朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。8游戲穩(wěn)固識字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開火車認讀，交流識字方法如： “游 “池都和水有關，用了 “氵旁，并練習口頭組詞。三欣賞圖片，拓展提升1師過渡：大自然這位神奇的魔術師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧！師多媒體播放相關大自然的美麗圖片，生欣賞。2師引導學生根據剛剛看到的圖片，結合自己的生活經歷，說說大自然還有哪些景物，如：太陽

9、、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書。3鼓勵學生用剛剛說的詞語學著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當板書，學生自由朗讀。四指導漢字書寫1出示本節(jié)課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名學生認讀，口頭組詞加強理解。2學生自主觀察這三個漢字的筆順，想想用什么好方法可以記住這些漢字的寫法。3指名學生交流筆順和字形記憶方法。如：“花是草字頭下加個 “化， “入 和 “人要注意區(qū)別。這一過程中，教師要對學生的想法給予充分的鼓勵和指導，以培養(yǎng)學生的識字能力。4師X寫講解，生觀察并書空?！帮w 字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢，“人 字撇短捺長。5生描紅、仿寫、書空，

10、師巡視指導，強調正確的坐姿和握筆姿勢。五課堂小結同學們，大自然是一幅美麗的畫，大自然是一位神奇的魔術師，只要我們用心觀察體驗，就能體會到更多的生活的樂趣。這節(jié)課，我們在大自然的寶庫中又學到了很多生字和詞語，大自然真是我們的好朋友啊！九、板書設計1春夏秋冬一年四季：春風夏雨 秋霜 冬雪美麗自然：青草紅花 游魚 飛鳥2.姓氏歌一、教學內容這是一篇有關姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強，通過誦讀極易引發(fā)學生的興趣。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是"語文課程標準"著力強調的根本理念。因此，本節(jié)課設計，

11、教師以自主交流、游戲互動為方式，努力將學生的識字愿望與"語文課程標準"理念相結合，引導學生 “學習獨立識字 。同時，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發(fā)了學生對祖國的熱愛之情。二、教學目標1.誦讀"姓氏歌"，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。2.通過誦讀"姓氏歌"認識12 個生字、會寫7 個生字，認識部首“弓、钅 。專業(yè)資料整理WORD格式3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。三、教學重、難點1.采用多種方法誦讀"姓氏歌"，正確、標準姓氏讀法。2.了解姓氏。四、課前準備1生字卡片。 (

12、師生 )2課件。 (教師 )五、課時安排： 2 課時。六、教學過程第一課時一誦讀導入，激發(fā)興趣1播放"百家姓"音頻文件，學生進展跟讀。2說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？3提醒課題，并板書。4隨文識字： “姓 。(1)根據拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。(2)學生交流怎么記這個生字。(可以用部首熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。)(3)組詞。(4)教師X寫，學生書空。教師提醒寫字注意點：“姓 的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的 “生橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。(5)生描紅。二、自主學習，了解兒歌1借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不

13、準的生字，請教教師或者同學，反復讀幾遍。2指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3小組合作。(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。4指名朗讀，其他同學認真傾聽。5交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。三、開展游戲，趣味誦讀一.誦讀第一節(jié)。1指名朗讀第一節(jié)。2齊讀第一節(jié)。3了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。出示：什么李？木子李。什么X？弓長X。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)(2)出示幾個姓，讓學生嘗試拆解。如“章立早章“呂雙口呂“林 雙木林 “陳耳東陳“黃 草頭黃

14、等。(3)齊讀第一節(jié)。專業(yè)資料整理WORD格式(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。4采用不同的方法講述。(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？(2)照樣子說一說。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。師生問答。學生同桌之間游戲問答。5齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。二.誦讀第二節(jié)。1引讀：師：中國姓氏有很多生：趙、錢、孫、李，周、吳、X、王。指導讀好 “X 字，它的韻母是后鼻音。2說說你還知道哪些姓氏，接一接。3出示第四、五行，認識復姓。(1)跟著教師讀好復姓。(2)教師介紹復姓。(3)學生補充自己知道的復姓。(4)教師補充常見的復姓。4指名讀第二節(jié)。5齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。三

15、.比賽朗讀，加深記憶。1個人挑戰(zhàn)賽。2男生女生集體比賽。3齊讀課文。第二課時一合作學習，識記生字1出示生字 “X“趙 “錢 ，學習新部首。(1)指名朗讀生字。(2)介紹部首：“弓、走、钅 。(3)說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。2出示生字：么、國、方、什、雙、王 說說有什么好方法可以快速記住它們。3小組合作交流。預設：國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。(猜謎法 )方：“放學 的 “放 去掉反文旁，就是方。( 熟字拆解法 )雙：又又成雙。 ( 部件組合法 )王：王王王，王嘉成的王。(介紹班級同學姓氏法)4出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。5比一比，看誰組的詞語多。(把

16、生字進展組詞。)二、指導書寫，掌握筆順專業(yè)資料整理WORD格式1復習寫字姿勢。( “三個一 )2動畫演示生字的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。3觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。4.X寫并展示學生作品。3.小青蛙一、教學內容"小青蛙"是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發(fā)學生的想象、啟發(fā)學生開動腦筋。本課的設計應力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為根底，以識字為主線，讓學生自主開展，主動探究，增強合作意識。二、教學目標1認識 12 個生字，會寫7 個生字，認識新筆畫：撇點。2自主積累詞語。3有感

17、情地朗讀課文，背誦課文。4了解課文內容，知道青蛙是有益動物，我們應該保護它。三、課前準備專業(yè)資料整理WORD格式1.課文相關圖片、輔助課件。( 教師 )2.制作本課字卡。 (學生 )四、課時安排： 1 課時。五、教學過程一激趣導入1.猜謎激趣。課件出示： “綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。 孩子們，猜猜看，它是誰？ (青蛙 )2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙 )3.課件出示漂亮的小青蛙。學生齊讀課題4.說說你對青蛙有哪些了解。5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青 )6.導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒

18、歌呢！(學生齊讀課題 )二讀文識字一、初讀課文。1.教師X讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問教師、問同桌、借助拼音 )讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。3.檢查讀文。教師相機正音。二、隨文識字。學習第一句。1.指生讀第一句。2.指生評議朗讀。3.賽讀。4.相機學習生字“清、晴、眼、睛 。(1)指生領讀生字。(2)先引導學生小組內觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。(3)匯報交流：預設一：“清、晴、睛 三個字的讀音有點像，字形里面都有 “青 字。導學：猜猜它們是什

19、么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？預設： “清 ，清水的 “清。追問：你是怎么知道的？導學：帶 “三點水旁 的字表示與水有關，誰還能說出帶“三點水旁 的字。師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。“晴：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁 ，表示與太陽有關。(出示晴天的圖片 )導學：誰能給“晴找個相對的朋友？(出示陰天的圖片)擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習說話 )“睛的部首是 “目字旁 ，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。導學：怎樣區(qū)分“睛和“晴？想想還能給 “青加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請、情 )專業(yè)資料整理WORD

20、格式預設二：“眼、睛 都是 “目字旁 。說說這兩個字都和什么有關。請眨眨你們的小眼睛。5.指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第一句。學習第二句。1.指生讀第二句。2.相機學習生字“保、護、害、事、情。(1)指生領讀生字。(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。3.指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)全班比讀第二句。學習第三句。1.指生讀第三句。2.指生評議朗讀。3.賽讀。4.相機學習生字“請、讓、病 。(1)指生領讀生字。(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。5.指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準

21、嗎？(2)小組比讀第三句。三、穩(wěn)固生字。1.挑戰(zhàn)過關。 (認讀生字 )第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認讀。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或教師。第四關：讀教師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒。2.找朋友游戲。一名同學手中拿著一X生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。三指導書寫1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生。2.學生讀字。3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按構造分一下類嗎？上下構造：青左右構造：清晴情請獨體字：氣生專業(yè)資料整理WORD格式4.根據構造特

22、點，重點指導：青、請、氣。(1)教師指導書寫“青 。導學：認真看一下：“青字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？教師邊X寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月 的 “丿 變成 “丨 ，橫折鉤的橫在橫中線上。學生書空跟寫。學生在田字格中描紅，再試寫一個“青字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。學生再寫 2 個“青字。(2)教師指導書寫“請 。導學：想想左右構造的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？教師邊X寫邊強調書寫要領。學生書空跟寫。學生在田字格中描紅，再試寫一個“請字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。(3)教師指導書寫“氣 。

23、重點強調第四筆的寫法。四總結延伸1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙 )2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問 “你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？ 這幾個問題，讓學生更加明晰 “青蛙是益蟲，我們應該保護它 。而 “把這首兒歌背給你們喜歡的人聽 既穩(wěn)固了兒歌的學習，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得 。4.猜字謎一、教學內容"猜字謎"一課

24、有兩那么謎語，內容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。本設計力爭讓學生在 “讀讀，想想，猜猜，寫寫 的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在朗讀中穩(wěn)固生字新詞，啟發(fā)學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想方法解決問題。引起學生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣。二、教學目標1.認識“相、遇 等 12 個生字，會寫“左、右 等 7 個字。2.正確流利的朗讀課文3.初步體會字謎的樂趣三、課前準備1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師 )專業(yè)資料整理WORD格式2.制作本課字卡。 (學生 )四、課時安排： 2 課時。五、教學過程第一課時一、談話導入1.導入：同學們，

25、你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？2.導學：剛剛的同學說出來讓大家猜的局部叫“謎面 ，你們猜出來的答案叫什么？(謎底 )3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。 4.揭題：今天教師給大家?guī)砹藘赡敲醋种i，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。二、讀文識字(一 )初讀課文。1.教師X讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。3.檢查讀文。教師相機正音。(二 )隨文識字。學習第一那么字謎。1.指生讀第一那么字謎。2.指生評議朗讀。3.賽讀。4.相機學習生字“相、遇、

26、喜、歡、怕，認識 “又字旁 。(1)指多個學生領讀詞語：相遇喜歡最怕(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇 “喜歡 和“最怕 說話。(3)學生用“相遇 “喜歡 和“最怕 說話，教師相機指導。(4)導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？ “什么喜歡什么？ “什么最怕什么？ (5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。(6)匯報交流。相機指導：“相、歡、怕、遇 可以用 “加一加 “猜字謎 等方法識記?！跋?可以用 “猜字謎 “擴詞 等方法識記。5.指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第一那么字謎。6.指導猜謎。(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：秋 )說說你為什么會這

27、樣猜。(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？( 出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。學習第二那么字謎。1.指生讀第二那么字謎。2.相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈。專業(yè)資料整理WORD格式(1)指多個學生領讀短語?；ハ嘧鹬亓钊烁袆尤f里無云純潔透明(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。(6)匯報交

28、流。相機指導：“動、純、凈 是左右構造的字， “令 是上下構造的字，可以用 “加一加 “猜字謎 等方法識記?！把?、互、萬 是獨體字，可以用“擴詞 “識記筆畫 等方法識記。3.指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第二那么字謎。4.指導猜謎。(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青 )說說你為什么要這樣猜。(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？( 出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。第二課時一、穩(wěn)固生字1.挑戰(zhàn)過

29、關。 (認讀生字 )第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認字。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和教師。第四關：讀教師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒！2.創(chuàng)編字謎。(1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？(2)指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵)(3)交流字謎。(4)小結：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！二、指導書寫1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬。2.學生讀字。3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按構造分類嗎？上下構造：字半包圍構造：左右左右構造

30、：紅時動 獨體字：萬4.根據構造特點，重點指導“字、右、紅 的書寫。(1)教師指導書寫“字 。導學：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？專業(yè)資料整理WORD格式教師邊X寫邊強調：“子的寫法。學生書空跟寫。學生在田字格中描紅，再試寫一個“字字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。學生再寫兩個 “字 字。(2)教師指導書寫“右 。導學：認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要注意什么。教師邊X寫邊強調：“丿和“口的寫法。學生書空跟寫。學生在田字格中描紅，再試寫一個“右字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。學生再寫兩個 “右 字。(3)教師

31、指導書寫“紅 。導學：思考左右構造的字的書寫特點是什么。觀察“紅 字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。教師邊X寫邊強調書寫要領。學生書空跟寫。學生在田字格中描紅，再試寫一個“紅字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。(4)嘗試練寫其他生字。課文1.吃水不忘打井人一、教學內容"吃水不忘挖井人"這篇課文為我們講述了偉大領袖同志，為了讓當?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木H自帶著戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到主席為人民著想、為人民效勞的好思想，好品質。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。二、教學目標1. 認識 "忘、挖 "等

32、 12 個生字，會寫“井、鄉(xiāng) 等 6 個字。2正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。專業(yè)資料整理WORD格式3初步懂得飲水思源的道理。4.初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。三、教學重、難點識字，有感情地朗讀課文；懂得飲水思源的道理。四、教學過程：第一課時一. 談話導入。1.同學們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？播放歌曲"太陽最紅毛主席最親"說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。板書課題2. 激趣導入、解題1小朋友，今天我們來學習新課"吃水不忘挖井人"。板書課題誰知道“井 是什么樣的？它有

33、什么作用呢？想一想“挖井 是件容易的事么？2齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘 三個生字。3借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人 指誰？ “不忘挖井人 的“人又是指誰？ “立碑 的人又是誰？4邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。二識字鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養(yǎng)學生合作探究的意識。1給時機嘗試，體驗識字快樂。出示 “我會認 生字，讓學生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。 “井 、“念出示 “我會記 提示卡，讓學生主動介紹識記的方法，供同學參考。教師及時點撥，評價，讓學生體驗自學成功的快樂。2給出提示，引導發(fā)現(xiàn)識字方法。歸類比較記字：同偏旁“忘、“念；同構造 “挖、刻 。分析部件記合體

34、字：“導、解、命、戰(zhàn)、席、革。數(shù)筆畫記獨體字：“井、士 三朗讀多種方式朗讀，提高朗讀水平1淘氣的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀 （ 2教師X讀，學生聽后評價（ 3自由朗讀全文，注意讀準字音。（ 4分自然段朗讀課文。指名讀，男女生賽讀，同座練讀（ 5四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。（ 6教師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情。看插圖，指名講解圖意。四寫字。（ 1出示要寫的字讀準字音，認清字形。（ 2指導觀察這些字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。（ 3X寫，指導書寫。第二課時一、復習導

35、入復現(xiàn)生字詞，加強穩(wěn)固。二、精讀讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。專業(yè)資料整理WORD格式（ 1朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。及時糾正讀錯的字音，引導學生正確評價他人（ 2指導朗讀：學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以X讀。（ 3出示文中插圖，看圖找出相應的自然段讀指導讀好碑上的話。（ 4學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。三、討論創(chuàng)設情境，加深理解，升華感情，突破難點。（ 1這口井和一般的井有什么不同？引導學生感悟毛主席的好品質，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為（ 2在你的學習和生

36、活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？四、寫字指導寫字方法和寫字姿勢（ 1“忘、想、念 這三姐妹哪里長得像？（ 2寫 " 心 "字底，不要把 "臥鉤 " 寫成“豎彎鉤 ；第一點左點不要寫成撇。（ 3 學生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。（ 4展示學生作品。2.我多想去看看一、教材分析"我多想去看看"以山村一個小孩子的口吻，講述自己非常想到遙遠的城去看天安門廣場的升旗儀式。課文中的 “我 是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了 “我 的視線，卻隔不斷“我對山外世界的向往，對首都的向往。詩歌感情真摯、語言樸實，浸透著作者的情、流動著作者的情

37、。二、教學目標1認識 13 個生字，會寫“廣、升、足、走 四個字，認識偏旁“心、方 。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3理解課文內容，激發(fā)學生熱愛、熱愛祖國的思想感情。專業(yè)資料整理WORD格式三、教學重、難點指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛、熱愛祖國的思想感情。四、教學準備多媒體教學課件，生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關風光的圖片。五、教學課時：兩課時六、教學過程第一課時一、 激趣導入：小朋友，你們最想去什么地方呢？課件出示風光圖片課件看到這么美麗的風景，有什么想要告訴小朋友或教師的嗎？能用上這課的課題來說一說嗎？帶上感情說突出 “多想 。課件板書課題。你有什么好方法記住“想？二、

38、初讀課文：1.有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽教師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？教師X讀課文，學生認真聽。2.那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。三、學習生字詞語1. 課件出示：大家讀得這么快樂，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只淘氣的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們去看看，這些生字是什么。2.出示生字，學生自己練讀。課件同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦教師是怎樣評價的。課件讀得好的當小教師帶著大家一起讀。3.想

39、一想，你可以用什么方法記住什么生字？學生暢所欲言，相機教學“方 字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。課件4.比一比，看誰的眼睛亮。穩(wěn)固生字學習情況課件四、再讀課文看，淘氣的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習伙伴怎樣評價。課件五、生字書寫1.學寫生字。注意“升的第一筆。課件示兩次撇的筆畫。2.你看清楚“廣 字在田字格中的位置了嗎？“點 靠近豎中線起筆。3. “走 和 “足 ：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢？ “豎 在豎中線上。它們的區(qū)別是什么呢？4.注意這些生字在田字格中的位置。師X寫，生描紅并在書本田字格上書寫。比一比，看誰寫得漂亮。投影六、作

40、業(yè)收集有關的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。第二課時專業(yè)資料整理WORD格式一、 復習1.沿著彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去參觀游玩了。課件2.指名讀。3.小朋友，現(xiàn)在你們到了什么地方呢？有什么想說的嗎？一生讀詞語，全班跟讀。讀好了生字詞語，就讓我們去課文中看看，文章里向我們描述了什么風光。二、學文1.自由讀文，你讀懂了什么？A“誰想去什么地方？指導朗讀。B 理解 “遙遠 。多遠算是 “遙遠 ？舉例來說。課件示地圖，認識的地理位置。課件C“為什么想去呢？ 理解升旗儀式的壯觀。學校里的升旗儀式怎樣的？莊嚴、肅穆。你看到了什么？感覺到了什么？文中哪個詞寫出了你的感覺？理解“壯觀 。指導

41、朗讀 “我多想去看看。 “遙遠的城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。 補充材料：（ 1國旗班的戰(zhàn)士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴格要求自己，認真訓練。（ 2國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。（ 3升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。再讀 “遙遠的城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。 2.指導朗讀全文3.讓我們比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去的愿望通過背誦這篇文章表達出來。三、課外拓展1.說一說，看一看2.學會朗讀3.一個接一個一、教學內容本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又快樂的一天，表現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度

42、。這首兒童詩簡明易懂，學生只需要多讀幾遍就能了解內容。在教學中要引導學生走入課文所描述的情境當中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調整心態(tài)，讓快樂一個接一個的，并從中感受孩子幸福的童年。二、教學目標專業(yè)資料整理WORD格式1.正確認讀十三個生字，會寫田字格里的七個生字。2.有感情地朗讀課文，理解課文內容。3.體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。專業(yè)資料整理WORD格式三、課前準備1.教學輔助課件。(教師 )專業(yè)資料整理WORD格式2.了解踩影子、跳房子游戲。( 學生 )四、課時安排： 2 課時。五、教學過程第一課時一、談話引入，激發(fā)興趣1.談話導入：(1)孩子

43、們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎？(2)(出示“踩影子 圖片 )你們知道這兩個小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？(學生自專業(yè)資料整理WORD格式由說 )2.結合圖片，教師簡介游戲玩法，并播放“踩影子 游戲視頻。3.玩游戲很快樂，快樂的事就這一件嗎？ ( 不是。 )對，在我們身邊，快樂的事是"一個接一個"。 (板書課題 )4.齊讀課題，認讀“接這個生字，理解 “接 在這里是繼續(xù)，連續(xù)的意思。二、識記生字，初讀課文1.自由讀課文。(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍?？醋x幾遍能把這個故事讀下來。 (生自由讀課文，教師巡視。 )(2

44、)用自己喜歡的方法識記生字。2.檢查生字。出示生字詞：睡覺再做夢各種各樣伙伴不過有趣這么卻(1)指導讀，注意讀準平舌音“再和“做夢 的“做；翹舌音 “各種各樣 的 “種 和“這么 的“這。(2)指名當小教師，帶著同學讀。(3)開火車讀。(4)指名讀。3.趣味識字。(1)用熟字加偏旁的方法：夢、種、樣、趣。舊字加偏旁游戲讀生字：林 ()夢羊 ()樣中 ()種取 ()趣結合 “卻 認識新部首 “卩 ?！叭?是半包圍構造的字，注意“走 的最后一筆要長，托住 “取 字。(2)說說自己識記其他字有什么好方法。預設：“伙伴 這兩個字都是左右構造，用 “加一加 的方法識記字形：亻火伙，亻半伴?！敖?用部件組

45、合法記字形，左邊 “扌 ，右邊 “立 下一個 “女 字，組成 “接 。生字巧記：專業(yè)資料整理WORD格式“過走寸了，就 “過?！斑@斯斯文文走到 “這 。(3)指導書寫：“種 和 “樣 都是左右構造的字，書寫的時候要注意，這兩個字左窄右寬， “禾和“木 作部首時，最后一筆要變成點。“過 和 “這 都是半包圍構造的字，書寫時注意 “辶 是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫 “橫折折撇 。書寫要點：要先內后外， “辶的第二筆從橫中線起筆，第一個折要短小一點，捺要舒展。(4)教師X寫，學生仿寫。三、再讀課文，了解大意1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。2.指名分小節(jié)讀課文，其他學生邊聽邊思

46、考：“我有哪些經歷？3.出示填空。專業(yè)資料整理WORD格式月夜，正玩著 _，就聽大人叫著：“正做著 _，又聽見大人在叫：“_！ ！專業(yè)資料整理WORD格式正和小伙伴們玩著_，操場上卻 _。四、布置作業(yè)1.書寫生字“過、各、種、樣、伙、伴、這。2.流利地朗讀課文。第二課時一、復習舊知1.談話：小朋友們，還記得上節(jié)課我們認識的那個小朋友嗎？ ( 記得。 )這個小朋友經歷了哪三件事？ (玩踩影子時，大人讓回家睡覺；做好夢時，被大人叫起床上學；和小伙伴玩跳房子時，上課鈴響了。 )哦！這可真是"一個接一個" (板書課題 )。這節(jié)課，我們看看這個孩子經歷了這些后，他是怎么想的。2.開火

47、車讀課文、詞語。3.指名按小節(jié)朗讀課文。二、精讀內容1.指導學習第一小節(jié)。(1)教師X讀第一小節(jié)，學生跟讀，指導讀好兒化音“一會兒 和帶有 “唉、啊、呢 的句子。(2)孩子是在什么時候玩“踩影子 游戲的？ (月夜。 )他們玩得怎么樣？從哪兒看出來的？( 第三句話。 )(3)指導朗讀第二和第三行詩。師引讀：是呀，正玩得快樂，大人卻叫“快回家睡覺！ (學生接 )【指導讀出大人焦急的語氣，聲音要洪亮，語氣要上揚，讀出 “叫 的感覺?！繋熞x：聽到大人的叫聲，孩子是怎么想的？(學生接第三行詩)【“唉要讀出惋惜的語氣，重讀 “好想 和 “再 ，讀出孩子的惋惜之情。】(4)孩子不快樂了嗎？(沒有。 )他又是怎么想的？“不過 在這里是什么意思？(表示轉折，說明孩子從另一個角度去考慮問題。)(5)帶著感情指名讀第一小節(jié)。2.學習第二小節(jié)。(1)自由讀一讀，答復以下問題。專業(yè)資料整理WORD格式出示學習小提示：正做著好夢的孩子又聽見了什么？他先是怎么想的？然后又是怎么想的？(2)指名讀第二小節(jié)。3.自學第三小節(jié)。(1)自由讀一讀，說一說你不明白的地方。預設：跳房子怎么玩？(教師配合視頻講解跳房子游戲。)(2)說一說你讀懂了什么。(3)再讀第三小節(jié)。4.齊讀最后一個小節(jié)，注意讀出疑問的語