鄂教版四下語文教案概要

1、課題：神奇的機器人 2 課時單元教學目標：引導學生在正確琉璃地朗讀課文的基礎上，整體把握課文內(nèi)容，注意段與段之間的聯(lián)系，重視從語言表達形式上入手，引導學生對說明事物特點的典型的、精美的語言現(xiàn)象進行揣摩，體會其表情達意方面的作用，并且積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩的句段。教材分析：這是一篇說明文。它說明的對象是現(xiàn)代社會高科技背景下的各種新型的神奇的機器人。它采用的主要說明方法是舉例子。學習本文，要讓學生通過閱讀課文對神奇的機器人產(chǎn)生濃厚的興趣，對現(xiàn)代科技的進展有所了解，對科學奧秘產(chǎn)生探索的欲望。課文主要介紹了“能追捕罪犯的機器人”“寵物機器人”“音樂機器人”“足球比賽機器人”“仿真機器人”等數(shù)種機器

2、人的神奇功能，說明了現(xiàn)代機器人能幫助人們工作，完成許多人們做不了的事，還能給人們的生活帶來無窮的樂趣。課文遣詞造句簡潔準確而不失生動活潑，富有生活情趣，適合兒童閱讀。學情分析：四年級是從低年級到高年級的過渡，學生要接受知識的變化，要接思維方式的變化，學習方法的變化。是小學階段比較重要的階段。學生對與美術充滿了興趣，但是學生貪玩好動，注意力不集中，缺少認真、嚴謹、踏實、不怕困難的精神。但該年級段學生想象力豐富、大膽，對想象畫、記憶畫，有較強烈表現(xiàn)欲望，色彩表現(xiàn)力強，繪畫作業(yè)普遍水平較高。結(jié)合實際能用簡單的繪畫工具和材料稚拙地表現(xiàn)他們心中所感所想的事物。因此，在教學過程中，我始終以圍繞“以學生為主

3、體，教師為主導，導學為主線”來設計整個教學環(huán)節(jié)，另外，為了培養(yǎng)學生的學習興趣我還采用直觀演示，欣賞評述，實踐創(chuàng)作等方法相結(jié)合，努力營造一種和諧，良好，活躍的課堂學習氛圍。教學目標：學會12個字，會認9個字，能用“日新月異”“大顯身手”寫句子。能正確流利地朗誦課文，并能抓住關鍵詞句，通過讀、說等活動，體會機器人的神奇。學習作者抓住特點說明事物的方法，了解常用的、基本的說明方法。通過閱讀課文，培養(yǎng)學生對科學技術的熱愛之情，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神。 教學重難點：學習作者抓住特點說明事物的方法，了解常用的、基本的說明方法。通過閱讀課文，培養(yǎng)學生對科學技術的熱愛之情，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神教學準備： 教學設計：

4、第一課時一、激趣導入，揭示課題1、學生觀看一段錄像。教師隨著畫面介紹：它正在進行深海作業(yè)，來到一艘躺在海底很久很久的沉船上，尋找著上個世紀隨船遺落的寶物。它身體自如地穿梭著，目光銳利，周圍的任何事物都休想逃過它的眼睛，它發(fā)現(xiàn)目標了2、提問：你們知道它是誰嗎？誰來簡單地說說你對機器人的認識？3、揭題：今天，我們就來學習有關機器人的課文神奇的機器人，學生齊讀課題。二、初讀課文，了解內(nèi)容1、布置自讀要求。把生字新詞讀正確，語句讀通順。2、再次自讀課文。說說課文介紹了那些機器人，你喜歡哪一種，它有什么神奇之處？3、匯報自讀情況 。（它通過眼睛發(fā)現(xiàn)了竊賊，再把信息傳給了"大腦"，&q

5、uot;大腦"連同網(wǎng)絡報了警。）（機器人的形狀各式各樣：有的有的）(機器人的各種傳感器)（機器人能干人們干不了，干不好的工作。）三、學習課文一、四自然段。1指名讀1、4自然段，說說機器人什么作用。2理解“千奇百怪”“日新月異”四、學習課文2、3自然段。學生自讀課文第2自然段，說說這一段是圍繞哪句話寫的？主要介紹了哪種機器人？再讀本段，邊讀邊畫出最能表現(xiàn)“能追捕罪犯的機器人”神奇的詞句。交流體會。相機指導學生聯(lián)系上下文中的“亡命之徒”結(jié)合實際，體會情況之危急：抓住“能”“善于”等詞語，體會其追捕罪犯的過人之處。指導朗讀第四句話，體會其神奇之處，要讀出機器人的勇于追捕、善于追捕、堅決果斷

6、的形象。聯(lián)系本段內(nèi)容。理解“大顯身手”之意。回讀第三句話，小結(jié)學習方法和作者的說明方法。師生共同小結(jié)第2自然段學習方法。用學習第2自然段的方法學習第3自然段通過學習課文，我們對機器人有了初步的了解，同學們想對它有進一步的了解嗎? 回家繼續(xù)收集有關資料第二課時一、復習上節(jié)課內(nèi)容。二、課文57自然段。1、學生自由讀57自然段，說說你讀懂了什么？2、學習第5自然段。默讀這一自然段，交流：寵物機器人有何 神奇之處？引導學生品讀詞句：為什么會永遠陪伴你？體會機器人的喜怒哀樂。指導學生朗讀。3、師生共議學習方法，用這種學習方法學6、7自然段。三、創(chuàng)新設計，暢想未來機器人神通廣大，在各個領域發(fā)揮著巨大的作用

7、，同學們想不想暢想一下未來的機器人？1、先在小組內(nèi)討論，你想設計一個什么樣的機器人，說清楚它的樣子和作用。2、推薦有創(chuàng)意的設計，交流四、展示作品，夢想成真同學們的想象力非常豐富。只要我們想得到，一定能做得到。我們學校里就有一批對機器人非常感興趣的孩子。今年暑假，機器人小組代表我校參加了全國第三屆電腦機器人創(chuàng)新大賽，獲得了團體第一的好成績。其中創(chuàng)意作品還送往蘭州參展個性化備課：板書設計： 13神奇的機器人     做越來越多的事       帶來無窮的樂趣  

8、0;  千奇百怪           日新月異作業(yè)設計：一、照樣子，在括號里填上合適的詞語例：（探）寶藏  （   ）油龍      （    ）黑匣     （   ）田地  （   ）水果     

9、; （    ）牲畜     （   ）牛奶二、積累詞語。形容人很有才能：_ _ _ _三、按要求完成句子練習。1、機器人成為助手。  擴句：_  2、在工廠、農(nóng)村，機器人有著極為廣闊的用武之地。  縮句：_  3、機器人能按照人的指令作出各種各樣的動作。  機器人被人們譽為“千里眼”、“順風耳”、“飛毛腿”、“鐵胳膊”。  用關聯(lián)詞把兩句話合成一

10、句話：_  _四、閱讀短文，完成練習氣墊船的外形真可以說是“三不像”。說它是船吧，它躺在碼頭；說它是車吧，卻沒有輪子；說它是飛機吧，卻沒有機翼。它有一個尖溜溜、流線型的頭。身子是一個有許多窗戶的座艙，艙里安著一排排漂亮的椅子。它高翹著的尾巴上裝著兩臺螺旋槳。底部鑲著一圈橡膠布，看上去仿佛穿了一條黑色的圍裙。  發(fā)動機一啟動，螺旋槳飛快地轉(zhuǎn)動起來，帶起一陣狂風，接著從船底噴出一股強大的氣流，整個船忽然騰空了。不一會兒，船平穩(wěn)地貼著水面前進了。迎面是一片蘆葦蕩，它毫不在乎地闖了進去，迎面是一座攔河大壩，它又忽地飛躍而過。有趣的是氣墊船竟然能神氣活現(xiàn)地沖上海灘

11、，在沼澤地上昂然而過。啊，氣墊船真是一種神奇的船。1、寫出下列詞語的近義詞。   毫不在乎            神氣活現(xiàn)  2、氣墊船是什么樣的，從文中找出相關的句子，用“”劃下來。讀了這些句子，你知道短文是從_、 _、_ 、_這幾方面來介紹氣墊船的。  3、短文第二小節(jié)是圍繞_這句話寫的。氣墊船的神奇表現(xiàn)在_。  4、你還知道什么神奇的事物，能否用兩三句話來介紹一下呢？教后反思：課題

12、： 14、秦兵馬俑 2 課時教材分析：這是一篇說明文，要讓學生學習作者抓住特點觀察說明事物的方法，了解常用的基本的說明方法，揣摩文章的表達順序。通過閱讀課文，引導學生想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)學生的民族自豪感。學情分析：這篇課文中介紹的秦兵馬俑距今兩千多年，學生學起來會有一定的難度，這就需要搞好課前預習，并搜集有關秦兵馬俑地圖文音像資料，穿越時空，回到那古代帝國中去。學生第一次接觸說明文，不能直截了當?shù)亟榻B說明文的方法，而應以學生感興趣的方式，如看圖片、當小導游、看實物，潛移默化地滲透的方法。教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第8自然段。學會本課的生字，會

13、認10個字。積累精彩的詞句。通過品讀關鍵詞句，想象、感受兵馬傭的神態(tài)和氣勢，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。學習作者抓住特點觀察、說明的方法，了解常用的、基本的說明方法，揣摩文章的表達順序 教學重難點：聯(lián)系課文內(nèi)容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學準備： 課前注重搜集資料，初步感受秦兵馬俑的神奇。教學設計：第一課時一、揭示課題、導入新課1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑

14、。這便是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題，齊讀。二、看錄象，創(chuàng)設情景1、仔細欣賞。你看到了什么？聽到了什么？交流。2、自讀課文，了解大意。選擇感興趣的內(nèi)容練讀，讀給同桌聽。3、說說兵馬俑給你的印象。三、學習生字詞1、讀帶有生字的詞語，正音。2、理解詞義，可聯(lián)系上下文，也可查字典。3、指名試讀課文，讀準確，讀通順。四、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”四、學習課文第二自然段。1、默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？2、集體討論。（1）從三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。（2

15、）從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。3、指導朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。了解列舉數(shù)據(jù)的說明方法。4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會有什么感受？（人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高潮的制作工藝所折服）5、讀最后一個長句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢，“看上去真像”講兵馬俑的高超制作工藝。6、有感情朗讀第二自然段五、作業(yè)1、朗讀課文。2、抄寫詞語第二課時一、復習1、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？2、課文除了講“規(guī)模宏大”，還講了兵馬俑的什么特點？二、學習第3段（38自然段）1、提出要求：這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多，個性鮮明的特點。請同學們認真默讀課文，思考：

16、課文寫了哪些類型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個性？用筆在文中畫出有關的詞句。2、學生自學。3、同桌交流。4、集體討論，交流。（1）從“身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫中，感受將軍俑“久經(jīng)沙場、肩負重任”的特點。（2）從“體格健壯，體態(tài)勻稱”及穿著裝扮，手持各種武器，“目光炯炯，雙唇禁閉，神態(tài)嚴峻”中，體會武士俑威武凝重的特點。（3）從“上身著短甲左手持弓箭”中體會騎兵俑的勇猛善戰(zhàn)的特點。（4）車兵俑分工明確，各司其職；弓弩手張弓搭箭，神情專注；馬俑形體健壯，肌肉豐滿，躍躍欲試。5、在學生充分交流，發(fā)表意見后，指導有感情朗讀課文，自由穿插。了

17、解列舉數(shù)據(jù)、作比較的說明方法。6、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。（1）讀第8自然段，填空：仔細端詳，神態(tài)各異：有的，有的，好像；（2）用“有的有的”和“好像”練習說話。7、指導有感情朗讀38自然段，體會秦兵馬俑的“類型眾多，個性鮮明”。三、學習過渡段1、這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話連接起來的？2、指名讀第3自然段，思考這句話的作用。（1）這句話包含了哪些內(nèi)容？（2）句子前半部分是說兵馬俑規(guī)模宏大，后半部分是說兵馬俑類型眾多，個性鮮明。（3）這句話在文中起著承上啟下的作用。 四、學習一、四段1、指名讀第1段（1）“舉世無雙”、“享譽世界”是什么意思？這兩個詞是什

18、么意思？說明了秦兵馬俑的價值怎樣？（2）這一段主要寫了什么？2、指導朗讀，抓住“舉世無雙”、“享譽世界”體會秦兵馬俑的珍貴歷史價值，以及為擁有這樣的歷史文物的自豪之感。3、齊讀最后一段。（1）這一段主要寫了什么？（2）這一段和文章第一段是怎樣呼應的？4、總結(jié)。這篇課文生動的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。五、有感情朗讀課文。個性化備課：有人說，要看中國近十年的歷史，就要到深圳；要看中國近百年的歷史，就到上海；要看中國近千年的歷史，就到北京；要看中國千年以上的歷史，就到西安。1974年春，西安臨潼的農(nóng)民在挖一口

19、井，這一挖可了不得，這一挖就傳出了歷史遙遠的回聲；這一挖就挖出了一個神奇的地下王國；這一挖就挖出了一個“世界第八奇跡”。到底挖出的是什么？它就是秦兵馬俑！板書設計：14、秦兵馬俑（舉世無雙享譽世界）（不僅）規(guī)模宏大（而且）類型眾多個性鮮明展示了中華民族的強大力量和英勇氣概作業(yè)設計：一、讀拼音，寫詞語。tè sh  rón yù  n rén  zhí xín  j ròu  ( 

20、;   ) (    ) (    )  (    )  (   )二、巧填數(shù)字成語。（  ）清（  ）白  橫（  ）豎（  ）  （  ）心（  ）意（  ）方（  ）計  不

21、（  ）不（  ）  （  ）嘴（  ）舌（  ）顏（  ）色  說（  ）不（  ）   成（  ）上（  ）三、選詞填空。舉世無雙  神態(tài)自若  享譽世界1、這些雕像一個個          ，出神入化。2

22、、這個青銅器，真是           的珍品。3、我國的萬里長城            。教后反思：課題： 15、荷蘭的風車 2 課時教材分析：課文主要寫荷蘭風車在荷蘭人生活中發(fā)揮了重要作用，表達了人們對風車的喜愛之情。課文在介紹荷蘭風車時，把荷蘭風車當人來寫，讀來生動有趣，富有人情味，這是作者表達的一大特色。聯(lián)系全文來看，“風車已經(jīng)成為荷蘭的標志了”這句話不僅表現(xiàn)

23、了風車的歷史作用，更重要的是表現(xiàn)了荷蘭人艱苦奮斗、用智慧建設家園的可貴精神。前者僅僅是荷蘭這個國家外在特征上的象征意義，后者是荷蘭人民精神上的象征意義。全文正是通過具體介紹風車的作用，來表達作者對風車的熱愛，來表達作者對荷蘭人奮斗精神的贊美。學情分析：學生天真、好動、活潑可愛，思維獨特、個性鮮明。有意注意的時間較短，所以在教學方法的選擇上主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在玩中學。教學目標：學會8個字國，會認4個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解風車在荷蘭人生活的重要作用，通過品讀重點詞句舍本體會荷蘭人對風車的喜愛，感悟荷蘭人的聰明才智。學習作者事物的功能特點

24、進行說明的方法，了解作者擬人化的表達方法。學習作者抓住事物的功能特點進行說明的方法，了解作者擬人化的表達方法。教學重難點：引導學生抓住關鍵句子邊講講邊讀邊想，從而對風車“最大”最忠實”的作用有較深的理解，對作者熱愛贊美風車的思想感情也會有較深的感悟。教學準備： 教學設計：第一課時一、揭示課題，導入新課 1、揭示課題 2、荷蘭的風車給人們帶來那些幫助呢二、初讀課文 要求：1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。 2、思考：課文主要寫風車和人類的那些關系？ 三、讀后檢查： 1、指名交流原文中出現(xiàn)的生字新詞，并討論有關字詞的意思。 2、指名交流。 四、學習23自然段。 1、自由朗

25、讀23自然段：風車在荷蘭人的生產(chǎn)生活中發(fā)揮了怎樣的作用？2、全班交流，品讀關鍵的句子：“因此，雖然荷蘭世世代代都要受到大海的威脅，但是有了風車，仍然能夠不斷發(fā)展生產(chǎn)，成為一個舉世聞名的發(fā)達國家?！贝蠛Ｔ鯓油{荷蘭的？了解荷蘭地理位置的特殊性。風車是怎樣幫助荷蘭人發(fā)展生產(chǎn)的？勾畫句子，講議交流，指導朗讀，體會風車勤勤懇懇、無怨無悔的品格，感受作者對風車的喜愛與告狀贊美之情。討論、小結(jié)，了解擬人化寫法的妙處。3、荷蘭人是怎樣贊美風車的？為什么稱“風車是最大的功臣？”品讀句子：“上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地”，體會荷蘭人發(fā)揮聰明才智，奮斗努力，借助風車像上帝一樣創(chuàng)造了奇跡的自豪感。品讀句子：“他

26、們能有這份光榮，風車是最大的功臣。”什么是功臣?為什么說風車是最大的功臣“？有感情地朗讀這兩句話。4、教師小結(jié)寫法(抓事物作用方面的特點，有擬人化的手法寫作的方法)和學法（抓關鍵詞句學習的諒方法）第二課時一、復習導入：同學們，上節(jié)課我們通過第一段的學習，知道了風車在荷蘭人的工作和生活中起了巨大的作用。今天我們繼續(xù)來了結(jié)風車和荷蘭人的關系二、導讀第四段： 1、自由讀第四段。畫出說明風車是荷蘭人最忠實的朋友的句子。2、指名交流。三、學習第五自然段。1、自由朗讀，說說你體會到什么？2、荷蘭人怎樣喜愛風車？通過朗讀課文原句來告訴大家。3、從“看來荷蘭人把風車當作自己家庭的一分子了”一句中，你體會到了什

27、么？4、教師小結(jié)：風車的輝煌歷史和他的奉獻精神是荷蘭人努力奮斗的精神寫照，人們像看待自己的親人一樣愛護它、打扮它。5、人們會怎樣歌頌“風車”？啟發(fā)寫話，集體交流。6、回讀課文第1自然段，提升學生對“標志”的深刻認識。個性化備課：板書設計：15、荷蘭的風車功臣標志 朋友一分子荷蘭不愧是風車王國作業(yè)設計：一、換偏旁變成新字，再組詞。  沃   （    ）  偷   （    ）  減   （

28、0;   ）  頌   （    ）  填   （    ）  擬   （    ）二、選擇合適的詞語填空，再讀一讀，比較句子表達的意思有什么不同。因為所以  雖然但是  既又1、小強（    ）積極鍛煉身體，（   &

29、#160;）不注意講究個人衛(wèi)生。2、小強（    ）積極鍛煉身體，（    ）注意講究個人衛(wèi)生。3、小強（    ）積極鍛煉身體，（    ）身體很結(jié)實。三、讀句子，用帶點的詞仿寫一句話。1、不管是陽光燦爛的白天，還是黑暗籠罩的夜晚，風車從不偷懶。2、雖然風車的實際用途已經(jīng)減少，但是荷蘭人對風車的喜愛并沒有減退。教后反思：課題：古詩誦讀5 浪淘沙 1課時教材分析：本詩是劉禹錫浪淘沙九首之一。作者發(fā)揮想象，一首浪淘沙把黃河寫得氣勢磅礴，直

30、上銀河，勢逼九霄。全詩語言質(zhì)樸淺近，有濃郁的民歌風調(diào)，風格明快婉轉(zhuǎn)。學情分析：教學目標：通過自學，大體理解詩意；能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。使學生感受到大自然的美，體會作者對雄偉自然的贊美之情。感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進一步培養(yǎng)學生的語感。教學重難點：理解詩句意思，體會詩人所表達的感情。教學準備： 教學設計：第一課時一、知詩人，解詩題。1、直接揭題： 浪淘沙2、理解詩題，學生結(jié)合課前預習自由說說。 （1）浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。（2）浪淘：波浪淘洗。3、了解詩人。學生交流有關劉禹錫的資料，教師相機引導學生背背積累

31、的劉禹錫的詩，并適時提示學生注意作者與當?shù)氐年P系，了解當時的創(chuàng)作背景。劉禹錫（772-842），唐代詩人，字夢得，洛陽（今河南洛陽）人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點，為唐詩中別開生面之作。二、讀通讀順。 浪淘沙 劉禹錫三、抓字眼，明詩意。1、初讀，理解詞義。浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。浪淘：波浪淘洗。簸：掀翻。牽牛織女：銀河系的兩個星座

32、名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準每年七月七日的夜晚相會一次。2、再讀，理解詩意。想一想，為什么這么讀？查字典，聯(lián)系上下文解決。（1）理解第一、二句。（事物的形狀、狀態(tài)。）借助簡筆畫理解。（2）理解第三、四句。（景物的雄偉壯觀，作者的夸張方法。）引導學生聯(lián)想進行理解。（3）學生連起來說說詩意。 萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風掀簸來自天涯?，F(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去，我們一起去尋訪牛郎織女的家。借用圖片理解。3、品讀，深化理解。名句賞析“如今直上銀河去，同到牽?？椗?。” 這首絕句用淘金者的口吻，表明他們

33、以美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織家，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想，以豪邁的口語傾吐出來，是一種樸實無華直白的美（1）讀讀詩句，想想意思，是否有新的疑問產(chǎn)生？引導學生發(fā)現(xiàn)問題：（2）引導學生釋疑，在此過程中體會詩人內(nèi)心的豁達與豪邁。三、想意境，熟讀成誦。四、品用詞，練語感。（一）品評“上”字1、詩的每個字都要經(jīng)過仔細推敲，你知道詩中哪個字作者反復推敲才決定用它的嗎？2、猜猜他曾用過哪些字？（到、過、去、）把這些字填進去讀讀，與“上”字比一比，“上”字好在什么地方？小結(jié)：是啊！一個

34、“上”字，引發(fā)了我們學生多少聯(lián)想（二）嘗試推敲?，F(xiàn)在，老師讓你們也來當一回小詩人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個字合適？并說說為什么。1、姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲 客船。（ 來、 去、到、見、 ）2、風乍起，吹 一池春水。（動、皺、翻、起）五、自主小結(jié)，自主作業(yè)。1、這節(jié)課，你有什么收獲呢？（引導學生從多方面進行總結(jié)）2、你認為這堂課應做什么作業(yè)。（引導學生結(jié)合自己的特長進行鞏固或延伸，如配樂詩朗誦，畫畫情境圖，改寫散文或現(xiàn)代小詩等等）3、在下面這幅畫上，抄寫古詩?？纯凑l的“古詩配畫”最美。個性化備課：板書設計： 作業(yè)設計：1、這節(jié)課，你有什么收獲呢？（引導學生從多方面進行總結(jié)）2、你認為這堂課應做什么作業(yè)。（引導學生結(jié)合自己的特長進行鞏固或延伸，如配樂詩朗誦，畫畫情境圖，改寫散文或現(xiàn)代小詩等等）教后反思：課題：語文樂園（五） 4 課時教材分析：“我來試一試”板塊有四項內(nèi)容：“讀一讀，想一想”引導學生認識了解，仁動活潑的三字成語?！白x一讀”幫助學生積累與動物有關的表示不