語(yǔ)文S版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中測(cè)試題

1、讀書破萬(wàn)卷下筆如有神語(yǔ)文 S 版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中測(cè)試題姓名分?jǐn)?shù)一、讀拼音寫詞語(yǔ)（10 分）l íng l ìji o hu á ji o jiànran p ngíxìn ì（）（）（）（）（）xìn l iàq n n ì xi à o l l ú n d n ju n zang（）（）（）（）（）二、給加橫線的字注音（6 分）可汗（）垂蔓（）等待（）褪色（）屏（）息凝視枝折（）花落三、形近字組詞（ 6 分）碗（）燥（）駿（） 矯（） 疾（） 泱（）婉（） 澡（） ?。ǎ?/p>

2、 驕（） 嫉（） 殃（）四、選詞填空。 (4 分 )愛(ài)戴 疼愛(ài)1、劉三姐深受鄉(xiāng)親們的（）。2、劉爺爺很（）自己的小孫子。堅(jiān)定 堅(jiān)強(qiáng)3、小明是個(gè)（）的孩子，受了委屈，從不輕易落淚。4、冬不拉邁著（）的步伐，走上了尋找瞎熊的道路。五、句子練習(xí)（10 分）1、桃花、梨花、海棠花都開(kāi)得笑盈盈的。（縮句）_讀書破萬(wàn)卷下筆如有神2、阿肯用琴聲把王子的悲慘遭遇告訴了國(guó)王得到了重賞。（改為 “被 ” 字句） _3、劉三姐用歌聲揭穿了莫懷仁的企圖，莫懷仁惱羞成怒。（改為反問(wèn)句）_4、溪水叮叮咚咚的流著。（改為擬人句）_5、范仲淹說(shuō)： “我的志向，要么當(dāng)個(gè)好大夫，要么當(dāng)個(gè)好宰相。 ”（改為第三人稱轉(zhuǎn)述）_六、填上

3、合適的關(guān)聯(lián)詞（4 分）雖然,但是,既,又,不是,而是,因?yàn)?所以,1、威廉叔叔看上去（）疲憊不堪，（）憂心忡忡。2、（ ）我不是偉大的鞋匠，（）我從小就跟父親學(xué)到了做鞋的技術(shù)。3、（ ）今天天氣晴朗，風(fēng)和日麗，（）我們?cè)瓉?lái)在室內(nèi)上的體育課改成在操場(chǎng)上了。4、這些美味佳肴我（）不想吃，（）不敢吃。七、劃去每組中不屬于同一類的詞語(yǔ)，然后在括號(hào)里補(bǔ)上一個(gè)同類的詞語(yǔ)（4 分）1、黎明傍晚中午時(shí)間（ ）2、鳊魚鯨魚鯽魚黃魚（ ）3、足球籃球排球鐵球（ ）讀書破萬(wàn)卷下筆如有神4、月光星光燭光陽(yáng)光（ ）八、生活中不乏精妙的語(yǔ)言，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)。在意思相同的兩句話后面括號(hào)里打“”意思不同的打 “×

4、”。（ 3 分）1、爸爸說(shuō)： “我有事，你們先吃飯?！?爸爸說(shuō)，他有事，我們先吃飯。（）2、我不會(huì)否認(rèn)不認(rèn)識(shí)黃成的。我怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)黃成呢？（ ）3、蔡斌可能知道了這件事。蔡斌不可能不知道這件事。（ ）九、積少成多我能行。（3 分）1、母親的寶貝是子女，_ 。2、水草肥美的地方鳥(niǎo)兒多，_ 。3、一腔熱血勤尊重，_ 。十、根據(jù)課文內(nèi)容填空（5 分）1、琴聲一開(kāi)始（），如同英雄視死如歸，要上戰(zhàn)場(chǎng)；一會(huì)兒（），像是在訴說(shuō)危機(jī)到來(lái)，戰(zhàn)斗即將爆發(fā)；一會(huì)兒（ ），好像宣告戰(zhàn)斗已經(jīng)爆發(fā)；一會(huì)又（），好像在訴說(shuō)一個(gè)悲劇的結(jié)局和人們對(duì)英雄的依戀和懷念, （2分）2、珍珠鳥(niǎo)給我們的啟示是（1 分）讀書破萬(wàn)卷下筆如有

5、神3、我能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括人物的高尚品質(zhì)，如 的南丁格爾， 的居里夫人， 的花木蘭。（ 2 分）十一、閱讀短文，完成練習(xí)。（15 分）他要感謝那只手感恩節(jié)的前夕， 美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。孩子們高興地在白紙上描畫起來(lái)。 女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚，他畫的是一只手。是誰(shuí)的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說(shuō)： “這準(zhǔn)是上帝的手。 ”另一個(gè)說(shuō)： “是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞。 ”女教

6、師走到小道格拉斯 一個(gè)皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問(wèn)他 能告訴我你畫的是誰(shuí)的手嗎這是你的手老師孩子小聲地說(shuō)她回想起來(lái)了， 在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。 他家很窮， 父親常喝酒， 母親體弱多病，沒(méi)工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。當(dāng)然，她也常讀書破萬(wàn)卷下筆如有神拉別的孩子的手?？蛇@只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。我們每個(gè)人都有要感謝的，其中（）有物質(zhì)上的給予，（ ）有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō)，也許，這種給予是微不足道的，（）它的作用卻常常難以估量。（），我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。1、給第、自然段加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（4 分）2、聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)（4 分）。(1)微不足道： _(2)難以估量： _3、在第自然段括號(hào)內(nèi)填寫合適的關(guān)聯(lián)詞。（2 分）。4、第自然段中說(shuō)：“可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義 ”，這里的 “非凡的意義 ”指的是： _（ 2 分）。5、這篇充滿人情味兒的小散文表達(dá)