二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元100以內(nèi)的加法和減法（二）：2兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）　　第三課時教案

1、基本信息年級二年級學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)方法參觀法教師長安區(qū)2048單位石家莊外國語學(xué)校課題名稱二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元 100以內(nèi)的加法和減法（二）：2.兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）第三課時教案學(xué)情分析學(xué)生認(rèn)知情況和原有基礎(chǔ)不一樣，所以我重視培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，讓學(xué)生借助直觀思考探索方法，經(jīng)理算法的過程。讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上通過觀察、操作等實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生歸納計算方法，培養(yǎng)學(xué)生概括、操作、歸納的能力。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極交流和思考的機(jī)會。把解決問題和計算融合起來。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能： 引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，全面了解畫面內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。 理解算理，掌握筆算加減的書寫格式，會正確書寫。 過程與方法： 通

2、過觀察、操作、引導(dǎo)學(xué)生歸納計算方法，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、操作能力。 情感態(tài)度與價值觀 在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神和習(xí)慣。知識拓展(一)復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新知 1口算： 628 349573 提問：628=34你是怎樣想的？(把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得34) 2板演：34+25= 并口述計算過程：34加25從個位加起，個位4加5得9，表示9個1，對齊個位寫9十位3個十加2個十是5個十，對齊十位寫5，結(jié)果得59 提問：在筆算列豎式時應(yīng)該注意什么呢？ 出示第8頁例3主題圖。 通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。 二、合作交流，掌握算法 1.

3、教學(xué)例3，觀察情景圖。 小組討論交流，列出算式：36+35= 2. 用小棒擺一擺 ，滲透算理，板書課題：進(jìn)位加法。 先擺3捆6根，再擺3捆5根，3捆加3捆是6捆，6根加5根是11根。也就是1捆1根。與6捆合起來是7捆1根，也就是71根。 3.口算：先算36+30=66，再算66+5=71. 4.豎式計算：36 + 3 6= 注意：相同數(shù)位對齊，從個位加起。個位滿十向十位進(jìn)1. 還有其它計算方法嗎？各自匯報計算方法。 5. 不管用什么算法，計算結(jié)果都是71. 提問：能合成一輛車嗎？（不能） 滲透法制教育：中華人民共和國道路交通安全法實施條例，第十五條：機(jī)動車載人應(yīng)當(dāng)遵守下列規(guī)定：公路載客汽車不得

4、超過核定的載客人數(shù)。但按規(guī)定免票的兒童除外。在載客人數(shù)已滿的情況下，按規(guī)定免票的兒童不得超過載定人數(shù)的10%.校車安全管理條例，第三十四條：校車載人不得超過核定的人數(shù)，不得以任何理由超員，學(xué)校和校車服務(wù)提供者不得要求校車駕駛?cè)顺瑔T，超速駕駛校車。 6完成練習(xí)二第3題 （1）讓學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。 （2）列豎式計算，學(xué)生匯報，并說明計算方法。在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。 （3）小結(jié)算法。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起，個位滿十，向十位進(jìn)1。 四、課堂總結(jié)： 通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。 板書設(shè)計：推薦作業(yè)1.完成P11做一做。學(xué)生獨立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報并說明算法。 2. 完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。通過練習(xí)，使學(xué)生能更熟練地掌握進(jìn)位加法的計算方法。課后反思這節(jié)課課堂氣氛活躍，反思整個教學(xué)過程,我認(rèn)為教學(xué)成功的地方 主要體現(xiàn)在較好地貫徹了課改的新思想。數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，計算在生活中很有用，但單純的計算又是比較枯燥乏味的，為此，我把計算教學(xué)融入到學(xué)生熟悉的校園生活情景中，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中掌握列豎式計算的方法。把這個情境貫穿于整個