小學(xué)數(shù)學(xué)趣味故事大全小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)故事.doc

1、小學(xué)數(shù)學(xué)興趣故事大全_小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)故事在老師的隊(duì)伍里默默奉獻(xiàn)了多年，小學(xué)數(shù)學(xué)老師是否也有一些教學(xué)故事要分享的呢?本文是WTT為大家整理分享的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)故事，希望你喜歡!小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)故事篇1轉(zhuǎn)眼間我在老師的隊(duì)伍里默默奉獻(xiàn)了十幾年，在十幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)中我有很多教學(xué)故事。我有個(gè)習(xí)慣，喜歡在上課之前，跟學(xué)生講一個(gè)與這節(jié)課相關(guān)短小的故事，大概用1-2分鐘。事實(shí)上，數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比擬枯燥，假如老師不改良教育方法，總是以灌輸式的教學(xué)方法來(lái)講授，那么，肯定不會(huì)吸引學(xué)生的注意力,更談不上教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步了。要想當(dāng)一名學(xué)生喜歡的老師，就應(yīng)該在認(rèn)真鉆研教材的同時(shí)，悉心推敲每節(jié)課的教學(xué)方法，只有學(xué)生喜歡，才會(huì)

2、注意聽(tīng)講，而不是一味地強(qiáng)迫學(xué)生去聽(tīng)。學(xué)無(wú)止境，讓我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步自己的教學(xué)藝術(shù)與魅力吧!小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)故事篇2數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)其他內(nèi)容來(lái)說(shuō)比擬枯燥，所以老師在教學(xué)時(shí)就應(yīng)多花心思，不斷得改良教育方法，不能總是以灌輸式的教學(xué)方法來(lái)講授，這樣，肯定不會(huì)吸引學(xué)生的注意力,更談不上教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步了。要想當(dāng)一名學(xué)生喜歡的老師，就應(yīng)該在認(rèn)真鉆研教材的同時(shí)，悉心推敲每節(jié)課的講授方法，只有學(xué)生喜歡，才會(huì)注意聽(tīng)講，而不是一味地強(qiáng)迫學(xué)生去聽(tīng)。學(xué)無(wú)止境，我們只有努力學(xué)習(xí)，才能不斷地進(jìn)步自己的教學(xué)藝術(shù)與魅力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)故事篇3愛(ài)因斯坦認(rèn)為，教育應(yīng)當(dāng)使所有提供的東西讓學(xué)生作為一種珍貴的禮物來(lái)領(lǐng)受，而不是作為

3、一種艱辛的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)。這里所說(shuō)的禮物就是學(xué)生樂(lè)于承受需求的知識(shí)，我國(guó)古代偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，而在課堂上怎樣讓學(xué)生快樂(lè)地去學(xué)習(xí)呢?有些內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)確實(shí)有些難度，假如單憑老師直接講解學(xué)生不僅聽(tīng)得枯燥無(wú)味，而且難以理解，這樣就會(huì)挫傷他們的積極性，使他們喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，假如在課堂上適當(dāng)?shù)睦帽尘肮适逻M(jìn)展教學(xué)就不同了。它不僅可以化繁為簡(jiǎn)，化難為易，還能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)立和諧活潑的課堂氣氛，最終解決問(wèn)題。因此，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理利用背景故事，可以進(jìn)步教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。下面我把自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣合理利用背景故事的過(guò)程中作個(gè)簡(jiǎn)單的闡述。一、新知利用故

4、事，激發(fā)興趣。事實(shí)證明不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生到處都有，不愛(ài)聽(tīng)故事的學(xué)生卻很少遇到，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入故事中，從學(xué)生的生活經(jīng)歷入手，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能引發(fā)學(xué)生的感情，如在教學(xué)百分?jǐn)?shù)打折這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我就利用這樣一個(gè)故事引入：剛剛今年上五年級(jí)了，他很想買(mǎi)一臺(tái)電腦，方便在家查找一些有關(guān)學(xué)習(xí)的資料。爸爸聽(tīng)了爽快地容許了，要他先到電腦城去問(wèn)問(wèn)價(jià)，哪家價(jià)格合理就在哪家買(mǎi)。他先來(lái)到“小精靈”電腦城，營(yíng)業(yè)員告訴他：“本店電腦一律打八折?！眲倓傇诘昀镛D(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，心里有底了。他想比擬一下哪家廉價(jià)，他又來(lái)到另一家“小蜜蜂”電腦城，熱情的營(yíng)業(yè)員阿姨說(shuō)：“本店一律優(yōu)惠20%”。這下，剛剛一時(shí)沒(méi)了主意，不知

5、該買(mǎi)哪家的，他回去把有關(guān)信息跟爸爸一說(shuō)，爸爸聽(tīng)了笑著說(shuō)：“兩家的優(yōu)惠價(jià)格一樣，假如是同一品牌買(mǎi)哪家的都一樣。剛剛聽(tīng)了感到很納悶，同學(xué)們，你們說(shuō)這是怎么回事呢?這樣的引入激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知興趣，學(xué)生都瞪著求知的眼睛想知道原因。二、難點(diǎn)利用故事，促進(jìn)探究。信息技術(shù)在教學(xué)中有著宏大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗鼒D文并茂，可以化靜為動(dòng)，化難為易，化抽象為詳細(xì)，加深理解知識(shí)的過(guò)程，因此在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，把難點(diǎn)利用故事化簡(jiǎn)，把知識(shí)形成的全過(guò)程淋漓盡致的呈如今學(xué)生的眼前。例如：以前我在教學(xué)7的乘法口決時(shí)有以下一個(gè)片斷：屏幕動(dòng)畫(huà)先后出示白雪公主，七個(gè)小矮人。師：請(qǐng)看屏幕-森林里，有一位漂亮的公主，是

6、誰(shuí)呢?她有幾位好朋友，又是誰(shuí)呢?生：七個(gè)小矮人。師：數(shù)一數(shù)，七個(gè)小矮人都來(lái)了嗎?隨著學(xué)生數(shù)數(shù)，屏幕出示1至7，再在七個(gè)小矮人手拿氣球中出現(xiàn)7、14、21三個(gè)數(shù)。師：七個(gè)小矮人他們每人手拿一只氣球，你能看出氣球上的數(shù)是怎樣排列的嗎?生：后一個(gè)比前一個(gè)多7。生：第一個(gè)數(shù)是7，第二個(gè)數(shù)是7+7，兩個(gè)7相加是14，第三個(gè)數(shù)是21，3個(gè)7相加是21。師：接著往下寫(xiě)，是哪些數(shù)呢?學(xué)生答復(fù)28、35、42、49，屏幕中出示各數(shù)，我就追問(wèn)是怎樣想的。師：我們一起把這一列數(shù)讀一讀。學(xué)生讀7、14、21、28、35、42、49。師：這些數(shù)都與幾有關(guān)系呢?生：7。師：從這一列數(shù)中，我們能看出：一個(gè)7是多少?2個(gè)7呢

7、?“21”是幾個(gè)7?幾個(gè)7相加得28?.學(xué)生答復(fù)后老師組織學(xué)生看著屏幕中的數(shù)說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14.師：今天這節(jié)課假如我們學(xué)習(xí)乘法口訣，將學(xué)習(xí)-隨著學(xué)生答復(fù)完成課題板書(shū)：7的乘法口訣，在精練的故事情節(jié)中，沒(méi)有過(guò)多的渲染，有的是一個(gè)輕松愉快，和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生擁有快樂(lè)的學(xué)習(xí)心態(tài)。三、練習(xí)利用故事，調(diào)動(dòng)情緒。曾有人說(shuō)：中國(guó)的學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)就是做練習(xí)，做數(shù)學(xué)題，外國(guó)的學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)是參與一項(xiàng)活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，獲得一種體驗(yàn)。不管說(shuō)法怎樣，都是為了學(xué)以致用，練習(xí)是數(shù)學(xué)課中必不可少的環(huán)節(jié)之一，假如老師只是機(jī)械的讓學(xué)生做題目，那么練習(xí)就失去其本意，無(wú)法到

8、達(dá)預(yù)期效果，假如將練習(xí)融入數(shù)學(xué)故事中，結(jié)合生活實(shí)際，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。如我在教學(xué)納稅這個(gè)內(nèi)容時(shí)，利用學(xué)生身邊的背景故事，：我們班王晨同學(xué)父母開(kāi)了一家家具店，每個(gè)月的營(yíng)業(yè)額是420_0元，假如按4%的稅率繳納營(yíng)業(yè)稅，每月應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅多少元?練習(xí)完后，我趁熱打鐵讓學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合自家的情況或你理解的信息編題，讓同學(xué)互相解答，這樣，課堂上同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒高漲，各種各樣的問(wèn)題迎刃而解。理論證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用背景故事，創(chuàng)設(shè)情境，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài)，寓教于樂(lè)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且老師也能更好地關(guān)注孩子們的生活，關(guān)心兒童的安康開(kāi)展。當(dāng)然，背景故事應(yīng)當(dāng)合理利用，應(yīng)當(dāng)找學(xué)生真正感興趣的內(nèi)容，而不是外表的一種熱鬧，要真正做到為教學(xué)效勞，不能為教學(xué)效勞，一切花俏都是多余的。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生知識(shí)經(jīng)歷的獲得，個(gè)性特點(diǎn)的開(kāi)展和教學(xué)才能的形成，都來(lái)自學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的積極參與，而參與程度卻與學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否感興趣有著親密的聯(lián)絡(luò)。當(dāng)前，學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)一般都缺乏興趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難以形成愉悅的體驗(yàn)。那么，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極地