小學數(shù)學趣味故事大全小學數(shù)學教學故事.doc

1、小學數(shù)學興趣故事大全_小學數(shù)學教學故事在老師的隊伍里默默奉獻了多年，小學數(shù)學老師是否也有一些教學故事要分享的呢?本文是WTT為大家整理分享的小學數(shù)學的教學故事，希望你喜歡!小學數(shù)學教學故事篇1轉(zhuǎn)眼間我在老師的隊伍里默默奉獻了十幾年，在十幾年的數(shù)學教學中我有很多教學故事。我有個習慣，喜歡在上課之前，跟學生講一個與這節(jié)課相關(guān)短小的故事，大概用1-2分鐘。事實上，數(shù)學內(nèi)容相對來說比擬枯燥，假如老師不改良教育方法，總是以灌輸式的教學方法來講授，那么，肯定不會吸引學生的注意力,更談不上教育教學質(zhì)量的進步了。要想當一名學生喜歡的老師，就應該在認真鉆研教材的同時，悉心推敲每節(jié)課的教學方法，只有學生喜歡，才會

2、注意聽講，而不是一味地強迫學生去聽。學無止境，讓我們學習學習再學習，不斷地進步自己的教學藝術(shù)與魅力吧!小學數(shù)學教學故事篇2數(shù)學知識相對其他內(nèi)容來說比擬枯燥，所以老師在教學時就應多花心思，不斷得改良教育方法，不能總是以灌輸式的教學方法來講授，這樣，肯定不會吸引學生的注意力,更談不上教育教學質(zhì)量的進步了。要想當一名學生喜歡的老師，就應該在認真鉆研教材的同時，悉心推敲每節(jié)課的講授方法，只有學生喜歡，才會注意聽講，而不是一味地強迫學生去聽。學無止境，我們只有努力學習，才能不斷地進步自己的教學藝術(shù)與魅力。小學數(shù)學教學故事篇3愛因斯坦認為，教育應當使所有提供的東西讓學生作為一種珍貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為

3、一種艱辛的任務要他去負擔。這里所說的禮物就是學生樂于承受需求的知識，我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，而在課堂上怎樣讓學生快樂地去學習呢?有些內(nèi)容學習起來確實有些難度，假如單憑老師直接講解學生不僅聽得枯燥無味，而且難以理解，這樣就會挫傷他們的積極性，使他們喪失學習數(shù)學的信心，假如在課堂上適當?shù)睦帽尘肮适逻M展教學就不同了。它不僅可以化繁為簡，化難為易，還能激發(fā)學習興趣，創(chuàng)立和諧活潑的課堂氣氛，最終解決問題。因此，老師在數(shù)學教學中合理利用背景故事，可以進步教學效率，優(yōu)化教學過程。下面我把自己在數(shù)學教學中怎樣合理利用背景故事的過程中作個簡單的闡述。一、新知利用故

4、事，激發(fā)興趣。事實證明不愿意學習的學生到處都有，不愛聽故事的學生卻很少遇到，將數(shù)學知識融入故事中，從學生的生活經(jīng)歷入手，結(jié)合學生的年齡特點，既能激發(fā)他們的學習興趣，又能引發(fā)學生的感情，如在教學百分數(shù)打折這個內(nèi)容時，我就利用這樣一個故事引入：剛剛今年上五年級了，他很想買一臺電腦，方便在家查找一些有關(guān)學習的資料。爸爸聽了爽快地容許了，要他先到電腦城去問問價，哪家價格合理就在哪家買。他先來到“小精靈”電腦城，營業(yè)員告訴他：“本店電腦一律打八折?！眲倓傇诘昀镛D(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，心里有底了。他想比擬一下哪家廉價，他又來到另一家“小蜜蜂”電腦城，熱情的營業(yè)員阿姨說：“本店一律優(yōu)惠20%”。這下，剛剛一時沒了主意，不知

5、該買哪家的，他回去把有關(guān)信息跟爸爸一說，爸爸聽了笑著說：“兩家的優(yōu)惠價格一樣，假如是同一品牌買哪家的都一樣。剛剛聽了感到很納悶，同學們，你們說這是怎么回事呢?這樣的引入激發(fā)了學生強烈的求知興趣，學生都瞪著求知的眼睛想知道原因。二、難點利用故事，促進探究。信息技術(shù)在教學中有著宏大的優(yōu)勢，因為它圖文并茂，可以化靜為動，化難為易，化抽象為詳細，加深理解知識的過程，因此在教學過程中，我充分利用媒體計算機的優(yōu)勢，把難點利用故事化簡，把知識形成的全過程淋漓盡致的呈如今學生的眼前。例如：以前我在教學7的乘法口決時有以下一個片斷：屏幕動畫先后出示白雪公主，七個小矮人。師：請看屏幕-森林里，有一位漂亮的公主，是

6、誰呢?她有幾位好朋友，又是誰呢?生：七個小矮人。師：數(shù)一數(shù)，七個小矮人都來了嗎?隨著學生數(shù)數(shù)，屏幕出示1至7，再在七個小矮人手拿氣球中出現(xiàn)7、14、21三個數(shù)。師：七個小矮人他們每人手拿一只氣球，你能看出氣球上的數(shù)是怎樣排列的嗎?生：后一個比前一個多7。生：第一個數(shù)是7，第二個數(shù)是7+7，兩個7相加是14，第三個數(shù)是21，3個7相加是21。師：接著往下寫，是哪些數(shù)呢?學生答復28、35、42、49，屏幕中出示各數(shù)，我就追問是怎樣想的。師：我們一起把這一列數(shù)讀一讀。學生讀7、14、21、28、35、42、49。師：這些數(shù)都與幾有關(guān)系呢?生：7。師：從這一列數(shù)中，我們能看出：一個7是多少?2個7呢

7、?“21”是幾個7?幾個7相加得28?.學生答復后老師組織學生看著屏幕中的數(shù)說一說：1個7是7，2個7是14.師：今天這節(jié)課假如我們學習乘法口訣，將學習-隨著學生答復完成課題板書：7的乘法口訣，在精練的故事情節(jié)中，沒有過多的渲染，有的是一個輕松愉快，和諧融洽的學習環(huán)境，激起學生情感上的共鳴，使學生擁有快樂的學習心態(tài)。三、練習利用故事，調(diào)動情緒。曾有人說：中國的學生學數(shù)學就是做練習，做數(shù)學題，外國的學生學數(shù)學是參與一項活動，經(jīng)歷一個過程，獲得一種體驗。不管說法怎樣，都是為了學以致用，練習是數(shù)學課中必不可少的環(huán)節(jié)之一，假如老師只是機械的讓學生做題目，那么練習就失去其本意，無法到

8、達預期效果，假如將練習融入數(shù)學故事中，結(jié)合生活實際，不僅可以調(diào)動學生情緒，激發(fā)學生興趣，而且能加深學生對所學知識的理解。如我在教學納稅這個內(nèi)容時，利用學生身邊的背景故事，：我們班王晨同學父母開了一家家具店，每個月的營業(yè)額是420_0元，假如按4%的稅率繳納營業(yè)稅，每月應繳納營業(yè)稅多少元?練習完后，我趁熱打鐵讓學生互動，結(jié)合自家的情況或你理解的信息編題，讓同學互相解答，這樣，課堂上同學們個個情緒高漲，各種各樣的問題迎刃而解。理論證明，在數(shù)學教學中充分利用背景故事，創(chuàng)設(shè)情境，不僅能調(diào)節(jié)學生的精神狀態(tài)，寓教于樂，加深學生對所學知識的理解，而且老師也能更好地關(guān)注孩子們的生活，關(guān)心兒童的安康開展。當然，背景故事應當合理利用，應當找學生真正感興趣的內(nèi)容，而不是外表的一種熱鬧，要真正做到為教學效勞，不能為教學效勞，一切花俏都是多余的。新課程標準中提出：數(shù)學學習是一個再創(chuàng)造的過程。在這一過程中，學生知識經(jīng)歷的獲得，個性特點的開展和教學才能的形成，都來自學生在教學活動中的積極參與，而參與程度卻與學生對數(shù)學學習是否感興趣有著親密的聯(lián)絡。當前，學生對枯燥無味的數(shù)學一般都缺乏興趣，對數(shù)學學習難以形成愉悅的體驗。那么，如何讓學生在學習中積極地