優(yōu)化課堂教學轉變學習方式──新課程標準下數學教學方式與學習方式的轉變

1、優(yōu)化課堂教學轉變學習方式新課程標準下數學教學方式與學習方式的轉變         08-11-20 11:33:00     作者：李萌    編輯：studa0714    一、 問題的提出 二十一世紀的人類社會正步入一個以“智力資源占有、配置，知識的生產、分配、使用為最重要因素的經濟時代”，多媒體和網絡技術飛速發(fā)展，培養(yǎng)適應新時代的人才尤為重要。我國目前的教育現狀與現代社會的發(fā)展不相適應，應試教育體制使

2、得全社會都在為“分數”而奮斗。家長的一切努力都是為了使孩子獲得高分數；學校追求高升學率使教師奮戰(zhàn)在“題?！?，“補課”之中，教學以“一言堂”、“填鴨式”為主要方式；學生學習方式單一、被動，缺少自主探索，合作學習，很少有獨立獲取知識的機會；教學只注重書本知識，運算和推理技能的傳授，忽視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。為此，新一輪課程改革勢在必行。數學課程改革對數學教學提出了全新的要求，教師必須更新教學觀念，轉變教學方式、教學行為，學生必須轉變原來單一的、被動的學習方式，建立和形成以“主動參與，樂于探索，交流合作”為特征的學習方式，從而主動地、富有個性地學習。因此，對于工作在教學一線的教師來說，應盡快

3、想方設法轉變教學方式，進一步轉變學生的學習方式，適應新課程標準改革的需要。二、優(yōu)化數學課堂教學的有效途徑1.創(chuàng)設恰當的問題情境數學課程標準指出：“數學教學應從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境”。課堂教學中創(chuàng)設恰當的問題情境，能夠激發(fā)學生強烈的好奇心，產生認知沖突的學習情境，誘發(fā)學生質疑，猜想。例如：利用進影院（教室）找座位的方法創(chuàng)設平面直角坐標系的數學情境；通過猜數游戲、找日歷上數字的規(guī)律等活動創(chuàng)設函數與方程的問題情境；從剪刀剪開布片的實際操作創(chuàng)設兩直線相交所成角的問題情境；通過講買布的故事和希臘數學家丟番圖生平的故事創(chuàng)設數學知識與實際應用的問題情境。2.體現數學知識的形成與應用

4、過程 傳統(tǒng)的數學教學只注重數學知識結論的教學，學生學到的是一些現成的數學概念、公式、法則及一些枯燥的數學符號，而對這些概念、公式、法則等的形成過程卻很少過問。數學課程改革既要求注重知識結論的教學，又要重視知識形成過程的教學。所以，課堂教學中盡可能地為學生創(chuàng)造自主探索的機會，留給學生觀察、猜想、討論、探索的空間和時間，使學生在自主探索的過程中真正理解一個數學問題是怎樣提出來的，一個數學概念是如何形成的，一個結論是怎樣探索和猜測到的以及是如何應用的。在學習平面直角坐標系一章時，我作了如下處理：首先從建國50周年慶典中的背景圖案，確定電影院中的座位以及確定教室中學生的座位等實際問題出發(fā)，引出有序數對

5、，進而引出平面直角坐標系，通過對坐標系的研究，認識坐標系的有關概念和建立坐標系的方法，然后再利用坐標系解決生活中確定地理位置的問題（如確定同學家的位置），讓學生經歷由實際問題抽象出數學問題，通過對數學問題的研究解決實際問題的過程。3.構建互動交流的學習平臺新課程改革強調教學是師生、生生之間，相互交流、相互溝通共同發(fā)展的過程。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發(fā)展。在我講解利用圓來畫五角星（圖1）時，學生接受了我的方法以外，又補充了以下內容： 五角星還有其他畫法：圖2和圖3。 可以用紙折出一個五

6、角星 一筆可以畫出一個五角星4.充分運用現代信息技術數學課程標準指出：“要把現代技術作為學生數學學習和解決問題的強有力工具，使學生從大量繁雜、重復的運算中解放出來，將更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去”。現代信息技術為數學教學開創(chuàng)了一個實驗的平臺，為學生“做”數學提供了必要的工具與手段，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感及動態(tài)感方面的不足。比如：講三角形內角和定理時，以前都是用剪紙、拼接和度量的方法，讓學生直觀感受。但由于實際操作會出現誤差，很難達到理想的效果?，F在利用“幾何畫板”隨意畫一個三角形，度量出它的三個內角并求和，然后拖動三角形的頂點任意改變三角形的形狀和大小，發(fā)現無論三角

7、形怎么變，三個內角的和總是180度。又如，是一個無限不循環(huán)小數，在以前教學中這個結論是老師直接告訴學生。而計算器進入課堂后，學生就能利用計算器通過不足近似和剩余近似的方法估計的大小，得到越來越精確的的近似值，進而指出是一個無限不循環(huán)小數的事實，為后面學習無理數打下基礎。三、轉變學生數學學習方式的有效途徑1.閱讀蘇霍姆林斯基說過：“學會學習首先要學會閱讀”。閱讀對于數學的學習同樣必要。在傳統(tǒng)教學中，教師往往將教材中的內容掰開了、揉碎了講給學生聽，忽視了學生“閱讀”?，F代教育提倡從學會到會學，提倡“終身學習”。因此，培養(yǎng)學生學會學習的基本前提是學會閱讀自學。首先要學會閱讀教材。新教材的每一章節(jié)內容為學生閱讀自學提供了廣闊的空間。最初，可由教師先提出問題，讓學生帶著問題讀書，再回答問題，掌握知識點。隨著閱讀能力的提高，可先讓學生獨立閱讀，思考教材中的問題，然后總結歸納出重點知識，進一步提高自學能力。接下來，結合教材特點及教學內容，向學生推薦相關的數學史料