部編版語文五年級上第一單元備課VIP

1、 1 白鷺教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解白鷺實(shí)在一首詩，一首韻味無窮的詩這個(gè)句子的意思。4、憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。重點(diǎn)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容理解為什么說白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩。課前準(zhǔn)備：課件、配樂朗誦音樂帶教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程 ： 第一課時(shí)一、詩句揭題，簡介白鷺。1、詩句兩個(gè)黃麗鳴翠柳，一行白鷺上青天。2、簡介白鷺。體長50厘米，全身的毛雪白，生殖期間枕部垂有兩根長翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。春夏多活動(dòng)于湖沼岸邊或水田中，主食是小魚等水生動(dòng)物。二

2、、初講課文1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想課文寫了白鷺哪幾方面？2、交流：指名讀生字、找出新詞、理解詞語，并集體齊讀。尋常：平常。嗜好：特殊的愛好。美中不足：雖然很好，但還有缺陷。韻味：含蓄的意味。每每：每一次。作者是從哪幾方面來寫白鷺的？給課文分段。第一段（1）寫白鷺是一首精巧的詩。第二段（2-5）寫白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜。第三段（6-9）寫白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿韻味。第四段（10）寫白鷺實(shí)在是一首韻味無窮的詩。三、自由練讀課文1、你喜歡哪一部分就讀哪一部分？2、分類組合，學(xué)生互相評析指導(dǎo)。四、寫字指導(dǎo)1、老師示范。鶴、蓑、喙、嵌、框、嗜2、學(xué)生臨寫，教師巡視。五、作業(yè)1、

3、朗讀課文。2、抄寫詞語。反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，摘抄自己喜歡的段落。2. 能結(jié)合課文內(nèi)容說說從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。3. 憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：1. 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，摘抄自己喜歡的段落。2. 能結(jié)合課文內(nèi)容說說從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。教學(xué)難點(diǎn)：憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、聽寫詞語二、精讀指導(dǎo)1、指名朗讀找出能體會作者感情的句子，讀中品析。白鷺是一首精巧的詩。白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無

4、窮的詩。（文首、文尾相呼應(yīng)，首尾圓合，深化了文旨。）通常的詩有什么特點(diǎn)？（語言精練、開鍋、節(jié)奏感強(qiáng)，充滿意境）為什么說白鷺是一首精巧的詩、意味無窮的詩？a、自讀29節(jié)選擇你喜歡的句子，讀給大家聽，并說明原因。b、第25節(jié)寫的是白鷺的精巧，第2節(jié)是概括地描寫，第5節(jié)是具體的描寫。c、第68節(jié)寫的是白鷺的韻味無窮，作者從白鷺覓食、棲息、飛行這幾方面寫出了白鷺的韻味。（細(xì)細(xì)揣摩第七節(jié)的內(nèi)容，展開合理的想象，以白鷺真的在瞭望嗎？為題目，晴天的早晨，白鷺常常孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂為開頭，說話，陳述自己的觀點(diǎn)。）d、小結(jié)：靜態(tài)的精巧、動(dòng)態(tài)的韻味，都是一幅幅值得欣賞、口味的畫?；蛟S有人會感到美中不足白鷺不會

5、唱歌。但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？這是什么句？請換一種說法。（反問句，白鷺本身就是一首優(yōu)美的歌。）白鷺不會唱歌，為何還說白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌？（白鷺的外形那么漂亮，活動(dòng)那么高雅，雖然它不會發(fā)出宛轉(zhuǎn)的聲音，但它能給我們帶來美的享受，帶來歡樂，它就是一首無聲的歌。）3、說說自然界里還有哪些情景充滿韻味？（蜜蜂采蜜、秋蟲呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小橋人家）三、指導(dǎo)朗讀、練習(xí)背誦。（第三段的背誦：覓食棲息低飛不會唱歌）四、總結(jié)全文，鞏固提高1、作家郭沫若以詩人獨(dú)特的眼睛和詩心，善于發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、評價(jià)美，發(fā)生動(dòng)、形象、簡潔和富于感情色彩的語言，借鑒電影蒙太奇的藝術(shù)，創(chuàng)造了氣韻生動(dòng)、情景俱

6、美的意境，宛如一首流動(dòng)的音樂，韻味無窮的詩歌，藝術(shù)地再現(xiàn)了白鷺不同角度的美，給讀者以無限美好的藝術(shù)享受。2、鳥是大自然中動(dòng)人的音符，是人類的朋友，我們要愛護(hù)鳥。五、作業(yè)1.背誦課文2.小作文白鷺真的在望嗎？板書1： 1白鷺美 精巧的詩 韻味無窮的詩 人類的朋友反思：2.落花生 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“榴”等6個(gè)這個(gè)生字，會寫“畝、播”等8個(gè)生字，認(rèn)識多音字“便”，理解“播種、澆水”等詞語。2、閱讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，提升學(xué)生的概括能力：訓(xùn)練學(xué)生抓重點(diǎn)的閱讀方法。3、通過品味父親的話和重點(diǎn)句子來把握落花生的品格，理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的含義并從中受到啟發(fā)。

7、教學(xué)重點(diǎn)：1. 分角色朗讀課文。2. 學(xué)會本課生字詞。3. 教學(xué)難點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)了解學(xué)情（一）字詞1、抓住重點(diǎn)的字詞1）半畝（m）拼音、吩咐（fnfu）詞義（囑咐；口頭指派或命令），課文中指誰吩咐誰、榨（zhà）油字形結(jié)構(gòu)、石榴（liú）讀輕聲、便宜多音字、居然字義，學(xué)會用詞、愛慕字義，課文中是對什么有愛慕之心2）鞏固字詞。（二）初讀文章1、這一篇課文講了一件什么事？提示：以落花生為線索，課文講了“種花生”與“過收獲節(jié)”、“吃花生”與“談花生”。2、讀了課文明白了一個(gè)什么道理？二、細(xì)讀課文明白抓重點(diǎn)的閱讀方法1、“對照比較”抓重點(diǎn)1）比較詳略抓重點(diǎn)（

8、默讀方式處理）在課文“種花生”與“過收獲節(jié)”、“吃花生”與“談花生”的比較中，老師引導(dǎo)學(xué)生看文章的詳略，詳者為重點(diǎn)。2）比較內(nèi)容抓重點(diǎn)（分角色讀：注重人物對話）在“我們談”與“父親談”的內(nèi)容比較之中，“父親談”的內(nèi)容更加重要，學(xué)生通過比較內(nèi)容，抓住了重點(diǎn)。3）比較目的抓重點(diǎn)在“贊花生”和“學(xué)花生”兩點(diǎn)中，再找出最重要的，用前兩個(gè)方法顯然無濟(jì)于事了。老師可以引導(dǎo)學(xué)生看文章的寫作目的，于是，“學(xué)花生做有用的人”這一最重要的點(diǎn)便抓住了。2、在理解的基礎(chǔ)上，有感情地讀每一部分的內(nèi)容。三、小結(jié)全文 2落花生教學(xué)目標(biāo)：1.分角色朗讀課文，初步了解本文借物喻人的寫作方法。2.理解課文內(nèi)容，體會父親贊美花生的

9、話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得做人的道理。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會父親贊美花生的話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得做人的道理。教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中，初步了解借物喻人的寫作方法。教學(xué)過程：一 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容二 說說課文主要內(nèi)容三、精讀課文體會做落花生一樣有用的人1、抓出全文的重點(diǎn)段落。1）找出重點(diǎn)段落，第10自然段，師生對比，看誰在最短的時(shí)間內(nèi)交流心得：我采用的是理解記憶的方法。這一段父親的話，分成了兩部分。我采用的是一句一句背誦的方法。2）理解幫助。出示第10自然段，體會花生的可貴之處。 填表助學(xué)，運(yùn)用對比的手法突出花生的可貴之處：（在學(xué)生自由讀之后填表）位置

10、外表顏色印象花生桃、石榴、蘋果指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到什么？探討為什么要做像花生一樣的人？結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，討論注重外表是不是不好？要做一個(gè)什么樣的人？桃、石榴、蘋果，外表非常美，使人一看便心生愛慕，做這樣的人是一種現(xiàn)代人的追求，也是現(xiàn)代人的生活方式。同時(shí)要明白，追求外在美，這沒有什么不對的。追問：想做什么樣的人？理解文中“我”說的那一句：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”討論：什么樣人，才是有用的人？只有那些默默奉獻(xiàn)的人，對別人有好處的人才是有用的人。追問：想做一個(gè)什么樣的人？2、有感情地朗讀父親所說的話，明白做一個(gè)有用的人的意義。

11、理解“父親的話深深地印在我的心上”。四、超越文本引發(fā)人生思索1、談如何才能做一個(gè)有用的人。3.桂花雨教學(xué)目標(biāo):1.讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。2.理解“那里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑?。3.體會作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重、難點(diǎn):理解深層文意，體會文章中優(yōu)美語句對表達(dá)情感的作用。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1.導(dǎo)語:童年是完美的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。(板書課題)2.齊讀課題。3.教師:讀了課題，你有問題要問嗎?(學(xué)生自由提出疑問)二、初讀課文，感知資料1.學(xué)生選取自己喜歡的方式讀課文

12、，想怎樣讀就怎樣讀，把課文讀正確、讀通順。2.讀書交流。(l)請學(xué)生選讀感興趣的段落。(2)說說課文主要寫了一件什么事?(3)提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。三、細(xì)讀課文，探究解疑引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問題。1.“我”為什么喜歡桂花?從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。2.重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣。(l)為什么說搖花對“我”來說是件大事?(理解“總是”)(2)畫出“我”搖桂花的句子。理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫啊槭裁凑f桂花紛紛落下來的情景

13、“真像下雨”，而且是“好香的雨”?(3)指導(dǎo)感情朗讀。3.理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。四、課堂總結(jié)1.課文透過回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的搞笑情景，表達(dá)了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2.指名有感情地朗讀全文。五、板書設(shè)計(jì):11桂花雨我喜歡的是桂花搖花樂(言、行)懷念、熱愛家鄉(xiāng)比不上家鄉(xiāng)的桂花第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。2.理解“那里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑?。3.體會作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。4.學(xué)習(xí)生字。教學(xué)重、難點(diǎn):理解深層文意，體會文章中優(yōu)美語句對表達(dá)

14、情感的作用。教學(xué)過程：一、回顧課文資料二、朗讀課文，體會情感。采用多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊(yùn)含在朗讀中，體會情感。三、拓展延伸回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事?如果有，說給大家聽聽。小組交流四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。1、分析字形2、描紅體會間架結(jié)構(gòu)3、議描紅體會后，完成生字抄寫本。4.珍珠鳥教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字、新詞。2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。4、產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感，體會到人與動(dòng)物的和諧相處要

15、靠相互之間的信賴。教學(xué)重點(diǎn)：知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字、新詞。2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。3、學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對大珍珠鳥的內(nèi)容。4、試背自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對珍珠鳥的關(guān)愛。教學(xué)過程：

16、（一）讀題目，師生共同介紹作者。（二）檢查預(yù)習(xí)情況：1、檢查并強(qiáng)調(diào)一些字詞的讀音，如：垂蔓、蔥蘢、啄著、撞得、嚓嚓、較遠(yuǎn)、扒開、趴在、顫動(dòng)、好熟、呷呷嘴2、學(xué)習(xí)“巢”的筆畫，訂正“框”的筆順。3、結(jié)合課文相關(guān)語句，理解詞語意思：決不、神氣十足、再三、信賴4、檢查正確、流利地朗讀課文。（三）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，將訂正過的字詞在句子中朗讀準(zhǔn)確。2、默讀課文，想想本文主要寫了哪些內(nèi)容？3、全班交流。（四）師生共同介紹珍珠鳥，了解到它是一種怕人的鳥，閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句，練習(xí)朗讀。（五）品讀作者精心呵護(hù)一對大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對珍珠鳥的關(guān)愛

17、。（六）作業(yè)：1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。2、摘抄課文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3、產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感，體會到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴。教學(xué)重點(diǎn)：知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精細(xì)呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。教學(xué)過程：（一）引入：齊讀課題。先

18、播放珍珠鳥的視頻畫面，請同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的？馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥，在小鳥與大作家相伴的日子里，作者曾以他的筆觸流瀉下了一時(shí)的感受，還記得是什么嗎？齊讀“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！背踝x了課文，你知道是說的是誰信賴誰呀？（珍珠鳥的雛兒信賴作者馮驥才）（二）學(xué)習(xí)課文：1、上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了1至5自然段，大家知道了那一對大珍珠鳥與作者一點(diǎn)點(diǎn)？（熟悉了）可作者是怎樣描寫小珍珠鳥逐漸信賴作者的呢？出示自學(xué)提示：認(rèn)真默讀課文第6-16自然段，從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？做簡要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。2、學(xué)生默讀自學(xué)批注，教師巡視

19、。3、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥：教師設(shè)想：學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)可能會有多種，如：按照文章順序談，也可能先談自己感受最深的內(nèi)容，也可能將兩處聯(lián)系起來談，這都是允許的，教師要順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教。（1）“探腦袋”：小珍珠鳥的好奇心多強(qiáng)呀?。?）“屋里飛”：小珍珠鳥在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤既チ四难?？（籠子四周柜頂上書架上燈繩旁畫框上窗框上）地點(diǎn)變化了這么多，但我們?yōu)槭裁礇]有錯(cuò)亂的感覺，作者是如何巧妙描寫的？（用了三個(gè)“一會兒”）自由讀，指名讀。（3）“喝茶水”：它的這一系列舉動(dòng)，確實(shí)有了很大變化。看來大家越來越了解它了，能結(jié)合課文內(nèi)容補(bǔ)充一下嗎？出示文字片指名回答。你們填寫的這些詞，不禁讓我想到

20、都和文中哪個(gè)詞形成了鮮明的對比？（怕人的鳥）珍珠鳥的性格也變化了？能將你的感受朗讀出來嗎？（4）“啄筆尖”：同桌合作朗讀這一段。（5）“肩頭睡”：作家不是最珍惜自己的創(chuàng)作時(shí)間嗎？不是最怕自己的創(chuàng)作思路被打斷嗎？（出示資料：馮驥才先生的話：“我的生活秩序是很嚴(yán)的。無論有多么忙，我還是要保證每天有寫作的時(shí)間?！保┬▲B在作家創(chuàng)作時(shí)睡在他肩頭的畫面卻被作者稱作美好的境界，對比馮驥才先生的這句話，不矛盾嗎？你有什么感受嗎？（馮驥才將呵護(hù)小鳥看得比寫作更重要）我們也和作者深有同感，都不忍心攪了小鳥的甜夢，我們該怎么讀這一段呢？指名讀。提示學(xué)生應(yīng)輕聲慢讀。（三）回讀第16自然段：1、看來，在作者的精心呵護(hù)下

21、，小珍珠鳥的活動(dòng)地點(diǎn)變化了，我們感受到小珍珠鳥的活動(dòng)方式、性格也發(fā)生變化了，它越來越親近“我”，越來越信賴“我”了。透過小珍珠鳥的變化，你感到僅僅是小珍珠鳥信賴作者嗎？ 大鳥也信賴我，它們允許自己的孩子飛出籠子，與“我”親近。2、文中哪些語句體現(xiàn)出一對大珍珠鳥也信賴“我”？你不禁想讀一讀課文的哪些段落？默讀16自然段，畫一畫相關(guān)語句。3、誰來朗讀你畫到的語句，體現(xiàn)一對大珍珠鳥也信賴“我”。學(xué)生朗讀所畫語句。（1）“它們就像躲進(jìn)深有的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒伴又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了?！保?）“小鳥的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅的小嘴兒從

22、綠葉中伸出來?！保?）“它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了?！保ㄋ模╆P(guān)注描寫人的語句，體會信賴是彼此創(chuàng)造的：1、不論是大珍珠鳥，還是小珍珠鳥都對“我”產(chǎn)生了信賴，但這珍珠鳥一家為什么會對“我”產(chǎn)生信賴呢？（因?yàn)槭恰拔摇本?xì)呵護(hù)它們的緣故）畫一畫描寫“我”精心呵護(hù)珍珠鳥的語句。學(xué)生朗讀，體會“我”對鳥的愛。歸納出：不看不管不傷害不停不寫2、此時(shí)，我們再來體會作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎？作者堅(jiān)信只要通過自己的精心呵護(hù)；自己對小鳥的尊重；自己的付出的愛，就一定能創(chuàng)造出美好的境界?。ㄎ澹U(kuò)展升華課文內(nèi)容：1、作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥之間的信賴嗎？（不，人與人之間都需

23、要信賴）2、是呀，有了信賴使世界多了一抹溫馨的色彩，是什么才能使“信賴”永駐人間呢？通過本課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)為是“愛”！因?yàn)閻郏宰髡邔φ渲轼B一家呵護(hù)備至；因?yàn)閻郏宰髡吖P下的小鳥也充滿了靈性。在大千世界里，何處不需要關(guān)愛，何處不需要信賴？讓我們再深情地讀讀作者那富有哲理又打動(dòng)我們的話吧！齊讀：“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界?！?、你能仿照作者“信賴，_。”的形式寫一句有關(guān)信賴的句子嗎？學(xué)生寫后匯報(bào)。大家都對信賴有了更深的感悟，就讓我們心中多一份信賴，充滿愛的情感，一齊努力地去追尋作者所期望的那種境界吧！（六）布置作業(yè)：1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、回憶自己的生活中，親

24、身經(jīng)歷或讀到過哪些人與動(dòng)物，人與人彼此信賴的事，寫下一篇日記。板書設(shè)計(jì)：大鳥信賴探腦袋珍珠鳥人屋里飛 小鳥愛喝茶水啄筆尖肩頭睡口語交際一 制定班級公約活動(dòng)目的：制定班級公約，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛的班集體?；顒?dòng)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過游戲和故事明白遵守規(guī)則的重要性，了解在學(xué)習(xí)上、生活中應(yīng)該遵守哪些方面的紀(jì)律；培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成守紀(jì)律的好習(xí)慣。 2、善于發(fā)現(xiàn)一日活動(dòng)中不守規(guī)則的現(xiàn)象，聯(lián)系生活實(shí)際大膽表達(dá)自己的感受及想法。3、學(xué)會清楚地表達(dá)自己觀點(diǎn)，養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習(xí)慣，積極參與制定班級公約。4、通過活動(dòng)，拓寬學(xué)生對守紀(jì)的認(rèn)識，并養(yǎng)成自覺遵守的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面、健康地發(fā)展，全面提升學(xué)生的

25、素質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、選好一名主持人2、小組排練小品、啞劇，準(zhǔn)備故事3、集體學(xué)唱歌曲：真心英雄 4、黑板布置，書寫“紀(jì)律伴我成長”等 活動(dòng)過程：一、激情導(dǎo)入 俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。班級是我們溫暖的家，生活在這個(gè)大家庭中真快樂，我們都是集體中的一員，集體的目標(biāo)靠我們共同來完成，集體的榮譽(yù)靠我們大家來維護(hù)。我們一起來制定一個(gè)班級公約吧。 二、審題 學(xué)生自讀本次口語交際要求。 三、組織活動(dòng)，討論發(fā)言1、全班齊唱歌曲：真心英雄。2、學(xué)生演小品早讀課風(fēng)波。語文早讀課老師沒來之前，學(xué)生有討論昨晚電視劇的、有睡覺的、有抄作業(yè)的，教室內(nèi)一片喧嘩聲，課代表在不停地喊“安靜、安靜”；有人在班門口望風(fēng)，一聲“噓

26、”聲，大家迅速各回各位、拿起課本裝模作樣。 3、學(xué)生自由發(fā)言：自己在早讀課方面做得如何？ 4、生演啞?。赫n堂內(nèi)外上課鈴聲響起，同學(xué)們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可還有三人不在，一會氣喘吁吁地跑進(jìn)教室，編造遲到理由；下課后老師進(jìn)行批評教育、不停點(diǎn)頭；放學(xué)后不及時(shí)回家，在校門口買零食、玩耍。5、小組討論：找找班級中存在的問題，討論在集體生活中，我們應(yīng)該共同遵守哪些規(guī)則？6、教師相機(jī)點(diǎn)撥，講邱少云烈火燒身的故事、大雁嚴(yán)守紀(jì)律的故事，增強(qiáng)學(xué)生守紀(jì)律的自覺性。四、制定班級公約1、針對班級建設(shè)的目標(biāo)，每位同學(xué)在紙條上寫出兩三條自己認(rèn)為比較重要的公約內(nèi)容，再分別討論，去除不合理的、重復(fù)的部分，形成小組意見。公約內(nèi)容要

27、具體，便于落實(shí)。2.要求各小組形成共識，最后各自總結(jié)成公約內(nèi)容，匯報(bào)討論結(jié)果，全班表決。五、齊讀班級公約1、準(zhǔn)時(shí)到校，佩帶紅領(lǐng)巾，衣著整潔，整理好課桌，主動(dòng)與同學(xué)老師問好。2、學(xué)好各門功課，上好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)，自覺遵守課堂紀(jì)律，學(xué)會管好自己 。3、鈴聲一響即安靜，專心聽講勤思考；課間午休不追逐、不打鬧，不大聲喧嘩，不影響他人。4、出操集隊(duì)快靜齊，動(dòng)作規(guī)范做好操；每天眼操做兩次，持之以恒視力保。5、學(xué)校是我家，公物愛護(hù)靠大家。勤儉節(jié)約愛公物，遵循公德要重要。6、愛惜糧食，節(jié)約水電，勤練體魄，積極勞動(dòng)。7、同學(xué)之間勤勉勵(lì)，團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步。8、孝敬父母、尊老愛幼、勤儉節(jié)約、學(xué)會自理。六

28、、總結(jié)一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成，需要全體同學(xué)共同的努力。希望我們班的每一位學(xué)生都能自律自強(qiáng)，做最出色的自己，做自覺遵守班級公約的榜樣。七、作業(yè)每人把班級公約寫下來，可以用硬筆書寫，也可以用毛筆書寫，然后挑選書寫優(yōu)秀的作品張貼在教室里，督促同學(xué)共同遵守。教學(xué)反思：習(xí)作：我的心愛之物教學(xué)目標(biāo)1.能有目的地進(jìn)行觀察活動(dòng)，多角度觀察自己的心愛之物。2.學(xué)習(xí)本單元課文的寫法，圍繞心愛之物，寫出物品的特點(diǎn)，給讀者留下深刻印象。3.寫出心愛之物的來歷，把自己的喜愛之情融入字里行間。重點(diǎn)：有目的地進(jìn)行觀察活動(dòng)，多角度觀察，并能夠采用合適的方式記錄自己的觀察所得。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本單元課文的寫法，圍繞心愛之物，把自己的喜

29、愛之情融入字里行間。教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生準(zhǔn)備自己心愛之物的相關(guān)照片或?qū)嵨铩?.多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.有目的地進(jìn)行觀察活動(dòng)，多角度反復(fù)觀察自己的心愛之物，提高自己的觀察能力。2.學(xué)習(xí)本單元課文的寫法，圍繞心愛之物，寫出心愛之物的來歷和特點(diǎn)，把自己的喜愛之情融入字里行間。教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己喜歡的，小動(dòng)物、小玩具、新衣服等，想一想：你的心愛之物是什么？今天這節(jié)課，咱們就來曬曬自己心愛的東西。（師相機(jī)板書：我的心愛之物）2.學(xué)生互相交流自己心愛的東西是什么。(它可以是你喜歡的玩具或身邊的用品，確定寫作對象）二、開展“我的心愛之物”觀察活

30、動(dòng)。請根據(jù)下面的提示，自己觀察或和小組內(nèi)的同學(xué)合作觀察，小組內(nèi)交流，得出觀察結(jié)果?；顒?dòng)內(nèi)容：觀察自己的心愛之物選擇觀察對象：請根據(jù)自己的生活實(shí)際，選擇一種自己喜歡而且便于觀察的東西，我的選擇是_。觀察角度指導(dǎo)：可以先觀察它的外形，看看每個(gè)部分的特點(diǎn)，再想想“我”是怎么得到這個(gè)東西的。觀察方法：學(xué)習(xí)運(yùn)用白鷺珍珠鳥等課文中的觀察方法，要注意反復(fù)觀察，根據(jù)物品的特點(diǎn)選擇不同的觀察角度，觀察時(shí)注意展開想象和聯(lián)想，這樣可以讓自己的觀察所得更豐富。記錄觀察所得：可以以表格、作文片段等方式記錄自己的觀察所得。活動(dòng)交流準(zhǔn)備理自己的觀察記錄，思考如果和別人交流自己的觀察所得，有哪些令你印象深刻的內(nèi)容值得交流，應(yīng)

31、該按照怎樣的順序來向別人介紹。查閱的相關(guān)資料三、交流觀察活動(dòng)，感受心愛之物的可愛。1.展示某小組對心愛之物的觀察結(jié)果。展示學(xué)生觀察的結(jié)果，緊扣觀察活動(dòng)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)觀察目標(biāo)的設(shè)定、觀察活動(dòng)的安排、觀察活動(dòng)的推進(jìn)、觀察成果的整理，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察的方法，培養(yǎng)有目的、有針對性觀察的意識和習(xí)慣。2.交流觀察心愛之物的體會和收獲。（1）選擇觀察物品中令你印象最深的一件小事進(jìn)行交流。可以交流一下這件物品你是怎么得來的，以及你喜歡它的原因。（2）交流大家對物品的觀察“新得”。通過觀察，你對這個(gè)物品有了哪些新的了解?哪些特點(diǎn)讓你感興趣或覺得特別有意思？引導(dǎo)交流認(rèn)真觀察時(shí),你能夠產(chǎn)生哪些想象和聯(lián)想？四

32、、閱讀例文，片段練習(xí)，學(xué)習(xí)細(xì)膩生動(dòng)的描寫。（1）自主閱讀教材，從學(xué)習(xí)寫作的角度思考，你有哪些收獲？（2）交流：寫寫你的心愛之物是什么樣子的，你是怎么得到的，為什么會成為你的心愛之物。（3）看課件出示的三段文字，自由默讀自己認(rèn)為描寫精彩的片段，邊讀邊想，我觀察物品時(shí)，該怎樣抓住哪一特點(diǎn)把它介紹得細(xì)膩、生動(dòng)？這些片段中哪些寫法、語言值得我學(xué)習(xí)、借鑒？（小組交流）（4）片段練習(xí)：根據(jù)自己的觀察記錄，選擇自己心愛之物的某一個(gè)方面的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)膩、生動(dòng)的描寫，注意展開想象和聯(lián)想，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。（學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)：幫助有困難的學(xué)生；選出描寫細(xì)膩、生動(dòng)、有創(chuàng)意、有個(gè)性的案例，供下一環(huán)節(jié)

33、交流展示）（5）交流評改：讓學(xué)生讀老師已經(jīng)選取寫得細(xì)膩、生動(dòng)的片段或句子，組織調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，激發(fā)學(xué)生也動(dòng)筆寫幾處這樣的描寫。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.充分展開聯(lián)想把“物”寫活，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、夸張和想象的修辭手法，使文章更生動(dòng)、傳神。2.注意段與段之間的銜接，修改自己的習(xí)作，在修改中提升自己的寫作能力。教學(xué)過程一、文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐。1.瀏覽課文白鷺珍珠鳥，想一想作者是按照怎樣的順序?qū)π膼壑镞M(jìn)行觀察的，段與段之間是怎樣有序銜接的。把自己的觀察所得寫下來。（確定表達(dá)順序）2.根據(jù)自己觀察記錄的內(nèi)容，構(gòu)思：寫哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，按照什么順序，分幾個(gè)自然段來寫，取個(gè)什么題目？（小組、同桌商量）3.學(xué)生

34、習(xí)作，教師巡視。先及時(shí)幫扶偏弱的學(xué)生盡快打開思路，進(jìn)入習(xí)作。再去發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作過程中的閃光點(diǎn)（從選材、命題、表達(dá)順序、細(xì)節(jié)描寫、分段表述、段與段的銜接、書寫等方面去尋找），點(diǎn)評鼓勵(lì)。二、展示作品，評改提高。1.學(xué)生自讀自改。讀自己的習(xí)作給自己聽，把自己不滿意的地方修改過來。課件出示評價(jià)要求：1.內(nèi)容要具體，要把自己感受最深的地方寫生動(dòng)，能清楚地表達(dá)自己的感情。2.要銜接自然，文章結(jié)構(gòu)要完整。3.文中要合理運(yùn)用想象、擬人等修辭手法，寫出自己的觀察感悟與收獲。2.賞評佳作。（請作者上臺朗讀，大家共賞） 要求：寫得好還要讀得好，聽的同學(xué)請邊聽邊把你覺得好和不好的地方做下記錄，在點(diǎn)評的時(shí)候要有理有據(jù)。從

35、選材、命題、表達(dá)順序、細(xì)節(jié)描寫、分段表述、段與段的銜接、書寫等方面去展示學(xué)生的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生互相評一評：作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)？還有哪些修改建議？3.再次自己修改或與同桌交換修改作文，共同提高。針對你剛才的收獲，你想從哪個(gè)方面修改自己的習(xí)作？靜下心來，默讀修改。三、課外延伸，享受成功。1.謄抄后參加最佳習(xí)作評選，體驗(yàn)成功的快樂。（如最佳選材、命題、表達(dá)順序、細(xì)節(jié)描寫、分段表述、段與段的銜接、書寫等）2.在班級內(nèi)舉辦習(xí)作展覽，出一期習(xí)作專欄“我的心愛之物”，貼上習(xí)作和圖片，和同學(xué)分享。范文賞析教師評語：這是一篇狀物的作文。小作者不愧是一位細(xì)致的觀察員，將兩只小鸚鵡的特點(diǎn)描寫得活靈活現(xiàn)。將它

36、們相似的外形、不同的性格以及玩耍、跳舞、歌唱的情形真實(shí)地呈現(xiàn)出來，表達(dá)了小作者對“快快”“樂樂”的喜愛之情，讓讀者對兩只鸚鵡有了深刻的印象。語文園地一教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法；2.通過句子的對比，找出句子在描寫事物的方法上有何相似之處，掌握對比的修辭手法；了解什么是“一詞多義”，學(xué)習(xí)如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子； 3.正確、流利、有感情地朗讀古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵，把握七言絕句的朗讀節(jié)奏；了解詩人李白；理解并背誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵，體會老朋友分別之際難舍難分的情感。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)本文借助具體事物抒發(fā)感情的方法；2.了解什么是“一詞多義”，學(xué)習(xí)如何正確

37、把握詞語的意思并造出符合詞義的句子； 3.理解并背誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵，體會老朋友分別之際難舍難分的情感。教學(xué)準(zhǔn)備1.收集有關(guān)“一詞多義”的詞語； 2.學(xué)生查找相關(guān)詩人李白的資料。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)1、 導(dǎo)入新課1. 談話導(dǎo)入，板書：語文園地一2. 請同學(xué)們先回憶一下，本單元的4篇課文，都是在寫什么的？（寫事物）僅僅是寫事物嗎？是有沒有其他內(nèi)涵？（蘊(yùn)含作者濃濃的感情，引發(fā)作者深深的思考）2、 交流平臺1. 本單元的課文都是寫事物，并且通過對事物的描寫，或蘊(yùn)含作者濃濃的感情，或引發(fā)作者深深的思考，齊讀一下【交流平臺】中同學(xué)說的話，并回顧白鷺和珍珠鳥兩篇課文，想一想，這兩篇課文是如何

38、通過具體事物抒發(fā)感情的。把你的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流一下。3.交流完畢，請學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。3、 深入探究1.思考：在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中，總會用到類似通過具體事物抒發(fā)感情的手法，比如：媽媽包的餃子，餃子里蘊(yùn)含著母親對孩子的愛。還有沒有同學(xué)能夠舉出其他的例子呢？（梅花不畏寒冷,喜歡在冬天開放,常比喻那些品格高尚的人；蠟燭燃燒自己，照亮別人）2.我們來研究一下修辭手法?？础驹~句段運(yùn)用】的第一題，齊讀句子并說說它們的相同之處。句子有什么相似之處？（用某種事物與其他事物作比較）這樣寫有什么好處？（更直接地突出所描寫事物的特點(diǎn)）這種通過比較來描寫事物的方法，在修辭手法中叫做什么？（板書：對比）請用對比

39、的修辭手法造一個(gè)句子。4、 小結(jié)通過這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文內(nèi)容，我們學(xué)習(xí)了如何通過具體事物抒發(fā)感情的方法，還掌握了一種修辭手法叫做（對比），在以后的寫作中，同學(xué)們可以大膽運(yùn)用這些方法技巧，來給我們的文章增加亮點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)語文園地一通過具體事物抒發(fā)感情（媽媽包的餃子、梅花、蠟燭等）修辭手法 對比（更直接地突出所描寫事物的特點(diǎn)）第二課時(shí)1、 回顧舊課，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何通過具體事物抒發(fā)感情的方法和一種修辭手法叫做（對比），那么這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)另一個(gè)新的知識點(diǎn)。請同學(xué)們到課文p14【詞句段運(yùn)用】的第二題。1. 比較例題中的加點(diǎn)詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流。（這些詞語在不同的語境中有時(shí)意思是不同的。）2. 讀第1、2句，說說這兩個(gè)“開辟”的意思有何不同？（第一個(gè)開辟是開創(chuàng)的意思，第二個(gè)開辟是開發(fā)的意思） 讀第3、4句，說說這兩個(gè)“姿態(tài)”的意思有何不同？（第一個(gè)姿態(tài)是指物體呈現(xiàn)的樣子，第二個(gè)姿態(tài)是風(fēng)格、氣度的意思）3. 像這種在不同的語境中意思不同的詞，我們叫做“一詞多義”（板書：一詞多義）2、 結(jié)合理解，深入運(yùn)用1. 下面我們用課文中的溫和來造兩個(gè)句子，注意結(jié)合不同的詞義。學(xué)生完成練習(xí)，自由發(fā)言分享