讓“多媒體之花”綻放在初中語(yǔ)文課堂

1、“濮陽(yáng)市教育系統(tǒng)2013年度教師技能競(jìng)賽論文類(lèi)”征文 讓“多媒體之花”，綻放在初中語(yǔ)文課堂 淺談多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用濮陽(yáng)市臺(tái)前縣打漁陳鎮(zhèn)第一中學(xué) 馬秀英摘要 : 多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中扮演著重要的角色，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，能收到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞: 激發(fā)興趣 創(chuàng)設(shè)情境 創(chuàng)新能力 課堂容量隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。多媒體教學(xué)提供了一種圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情具有的環(huán)境，使視覺(jué)等多種感覺(jué)并用，這種

2、逼真的表現(xiàn)效果，擴(kuò)大了學(xué)生的時(shí)空，提高和加寬了學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的深度和范圍。因此運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，它不但容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的語(yǔ)言形象化，深?yuàn)W的道理具體化，它對(duì)于全面提高學(xué)生的能力，最大限度地提高課堂教學(xué)效率有著不可估量的作用。一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能樂(lè)于接受。語(yǔ)文教材中有許多文質(zhì)兼美的文章，他們或展示河流山川的雄壯美，或展示花草樹(shù)木的秀麗美，或展示名勝古跡的神奇美，或展示燦爛文化的含蓄美。這些文章熏陶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。那么如何把課文內(nèi)容立體地呈

3、現(xiàn)于學(xué)生的眼前呢，多媒體可助一臂之力。多媒體的介入，給了教師創(chuàng)設(shè)情境的有利平臺(tái)，使得語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，圖、文、聲、像、動(dòng)等豐富生動(dòng)的情景創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將枯燥乏味的文字說(shuō)明轉(zhuǎn)換成圖片或動(dòng)態(tài)的具象，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間如在講授春時(shí)，通過(guò)多媒體課件來(lái)再現(xiàn)課文中的畫(huà)面，表現(xiàn)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。一幅幅栩栩如生的圖畫(huà)，根據(jù)講課進(jìn)程逐一展現(xiàn)：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩地、綠綠地；風(fēng)吹楊柳，柳條擺動(dòng)；桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)你不讓我，我不讓你，競(jìng)相開(kāi)放；連綿的細(xì)雨滋潤(rùn)著農(nóng)田，披蓑戴笠的農(nóng)民在辛勤地勞作；快樂(lè)的孩子們歡跳著，風(fēng)箏在天空中盡情地飛舞書(shū)面文

4、字在學(xué)生頭腦中形成了活生生的畫(huà)面，使學(xué)生深刻地理解了春的美景，引發(fā)對(duì)春天的贊美之情，體會(huì)出作者寫(xiě)作本文的意圖。 又如安塞腰鼓是一篇用雄渾激越的鼓點(diǎn)敲擊的詩(shī)篇，是一曲用旺盛生命演奏的樂(lè)曲。作者描繪了一群樸實(shí)得像紅高梁一樣的陜北后生，在黃土高原上表演腰鼓的場(chǎng)面，展現(xiàn)中華民族淳樸的民間文化藝術(shù)，抒發(fā)了中華民族在掙脫了束縛與保守后的歡樂(lè)痛快的感情。但是學(xué)生僅憑文字很難感受，教師從網(wǎng)上下載了表演錄像，借助多媒體，幫助學(xué)生很好地理解課文，看著有聲有色的畫(huà)面，學(xué)生如身臨其境，一下子拉近了與文本的距離?？梢?jiàn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把真切的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)多種感官展開(kāi)

5、豐富的想象或聯(lián)想，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得對(duì)課文的整體感知，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力、理解力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力。二 、運(yùn)用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)情境。心理學(xué)家布魯納曾指出：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)研究的東西有著內(nèi)在的興趣。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就能刺激大腦活動(dòng)的興奮性，保證其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效感知。多媒體的特點(diǎn)是圖文并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)背景，能把學(xué)生帶進(jìn)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。如，在講濟(jì)南的冬天一課時(shí)，作者對(duì)濟(jì)南的山、水、雪、樹(shù)

6、、風(fēng)、人，寫(xiě)得何等全面而仔細(xì)！在課文中他巧妙地把景物和感受描繪成一幅新鮮、活脫、生意盎然的冬景圖。這時(shí)我運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在各學(xué)習(xí)小組中提供給學(xué)生相關(guān)資料，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)感受冬天，讓學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)，如冬天的景物、冬天的攝影、冬天的童話等等，為學(xué)生體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意的情境提供了充分的資料。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)有興趣地自主瀏覽，從而熟悉、感悟冬天，拉近與課文濟(jì)南的冬天的距離。這樣每個(gè)學(xué)習(xí)小組根據(jù)興趣選擇來(lái)重點(diǎn)感悟，感悟時(shí)將計(jì)算機(jī)提供的資料與課文中的語(yǔ)言文字相結(jié)合，教學(xué)軟件中的資料很好地幫助學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而感悟了重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)了中心思想。 這樣教學(xué)中，即鍛煉了學(xué)生的想象力，又提高了學(xué)生的學(xué)

7、習(xí)興趣，也促使了他們認(rèn)真自主地去學(xué)課文，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢！三、運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，人們幾乎都能感覺(jué)到素質(zhì)教育的精髓就是創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這些意識(shí)、精神、能力在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下不容易實(shí)現(xiàn)。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生以教材為世界，受視野的影響，創(chuàng)造能力不能有效發(fā)揮。而利用現(xiàn)代技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生可以以世界為教材，從中獲取大量的信息。在分析，綜合，處理信息的過(guò)程中，創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力必然就可以培養(yǎng)起來(lái)。例如教學(xué)鄭愁雨的雨說(shuō)后，要求學(xué)生利用各種手段尋找有關(guān)雨的文章，并把它匯制成各種各樣的作品進(jìn)行展示評(píng)比。當(dāng)他們的作品被展示時(shí)，每個(gè)學(xué)生都感受到了創(chuàng)

8、作的喜悅，收獲的滿足。在展示的過(guò)程中個(gè)個(gè)搶先，爭(zhēng)著講述自己的創(chuàng)作過(guò)程。其他同學(xué)也對(duì)他們的作品提出了更為合理的要求。比如：文字底下配圖畫(huà)，怎樣橫豎不同的進(jìn)行編排，藝術(shù)字的旋轉(zhuǎn)等。在這樣的活動(dòng)中，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到喜悅和成功。四、運(yùn)用多媒體，擴(kuò)大課堂容量。如何有效地利用好課堂的45分鐘，是每個(gè)教師在備課及上課時(shí)都會(huì)考慮的問(wèn)題。而運(yùn)用多媒體可以在有限的時(shí)間里增加知識(shí)量，擴(kuò)大課堂的容量。 有些課文內(nèi)容豐富，課時(shí)多，知識(shí)分散，在總結(jié)課上，利用電教媒體，可以化零為整，形成整體認(rèn)識(shí)。如小說(shuō)故鄉(xiāng)重點(diǎn)塑造了閏土和楊二嫂這兩個(gè)人物，把少年閏土和中年閏土進(jìn)行比較，把

9、中年楊二嫂與老年楊二嫂進(jìn)行對(duì)比。對(duì)這兩個(gè)人物的分析可用表格形式投影出來(lái)，這時(shí)用多媒體就快速省力，提高了上課的有效性。多媒體課件可以補(bǔ)充一些輔助性的教學(xué)內(nèi)容，增加課堂容量。如教諸葛亮的出師表，可以全文投影杜甫的蜀相，并作簡(jiǎn)單分析，加深對(duì)諸葛亮的了解，吟嘆“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟?！?，還可以補(bǔ)充武侯祠中的匾額對(duì)聯(lián)，補(bǔ)充介紹諸葛亮揮淚斬馬謖的故事等。五、 運(yùn)用多媒體，彌補(bǔ)教師自身的不足。對(duì)于小說(shuō)、戲劇類(lèi)的課文，如果靠教師一個(gè)人在臺(tái)上講解，盡管用盡渾身解數(shù)，常常是老師在上面講得口干舌燥，學(xué)生趴在課桌上呼呼大睡。雖然課文有生動(dòng)的情節(jié)和鮮明的人物形象，但由于個(gè)人表演能力有限，很難將人物的情感準(zhǔn)確地

10、表達(dá)出來(lái)。因而學(xué)生覺(jué)得課文索然無(wú)味，上課提不起精神來(lái)。如果運(yùn)用多媒體，效果就大不同，如小說(shuō)智取生辰綱與連續(xù)劇水滸的相關(guān)情節(jié)聯(lián)系起來(lái)；戲劇威尼斯商人與相關(guān)的影視資料聯(lián)系起來(lái)。由于多媒體的直觀性，聲圖并茂，能吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，專業(yè)演員逼真的表演，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，將學(xué)生的情感細(xì)胞都調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生就會(huì)隨著故事的情節(jié)時(shí)而緊張，時(shí)而嚴(yán)肅，時(shí)而拍手，時(shí)而大笑。學(xué)生從人物的喜怒哀樂(lè)中，明白了人生的哲理，體會(huì)了作者所要表達(dá)的生活中的甜酸苦辣。多媒體為語(yǔ)文教學(xué)增添了許多魅力，提高了課堂教學(xué)的有效性。但是任何事物都有它的兩面性，語(yǔ)文教師在運(yùn)用多媒體的時(shí)候，要正確處理好兩個(gè)關(guān)系，避免走向極端。一、處理好現(xiàn)代教學(xué)手

11、段與傳統(tǒng)教學(xué)方式之間的關(guān)系。多媒體技術(shù)可以使我們的課堂如虎添翼，但若把握不當(dāng)，課件便成了“教案搬家”，教師成了“放映員”，師生之間富有情感的交流就會(huì)成為人和冰冷的機(jī)器之間的交流。如果老師盲目地依賴于多媒體技術(shù)，把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都用多媒體再現(xiàn)出來(lái)，把每一個(gè)問(wèn)題都投影出來(lái)，那么教師就成了多媒體的奴隸，只起到“解說(shuō)員”的作用。有的把上課需要的板書(shū)預(yù)設(shè)在課件中，雖然很美，但未免太死板，往往學(xué)生的回答和板書(shū)的不吻合，不如采用傳統(tǒng)的課堂板書(shū)，邊講邊寫(xiě)板書(shū)，隨堂生成，靈活機(jī)動(dòng)，效果反而好 。對(duì)于課文的朗讀，下載播音員的朗讀確實(shí)很好，但也要用得適可而止，不能減少課堂的朗朗書(shū)聲。對(duì)課文的一些重點(diǎn)段落，教師指導(dǎo)學(xué)

12、生自由讀、齊讀、分組讀、男女生輪讀、分角色讀，讓學(xué)生自己去讀、去悟、去體會(huì)。顯然，多媒體技術(shù)在提高課堂效率的的同時(shí)，也對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，既要保留傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，又要發(fā)揮現(xiàn)代媒體的長(zhǎng)處，二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使多媒體教學(xué)由必然王國(guó)走向自由王國(guó)。二、處理好內(nèi)容和形式的關(guān)系。多媒體課件已成為一種重要的教學(xué)輔助工具，它可以把抽象內(nèi)容具體化，枯燥內(nèi)容形象化，復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化，確實(shí)能提高課堂教學(xué)的有效性。但是它畢竟是輔助工具，不可取代課本的，如果盲目使用，課堂信息泛濫，造成喧賓奪主，就會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)任務(wù)的完成。讓我們切記：信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，是為了最大限度地提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生學(xué)得更多、更快、更扎實(shí)，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化?？傊嗝襟w的使用，必須從實(shí)際出發(fā)，把電教手段放在適當(dāng)?shù)奈恢檬褂茫拍?/p>