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文檔簡介
1、第二單元測試卷(二)時間:90分鐘滿分:100分分數(shù): 一、我會填。(24分) 1.18的因數(shù)有(),寫出1個用18的因數(shù)組成的比例()。 2.在一個比例中,兩個外項互為倒數(shù),其中一個內(nèi)項是37,另一個內(nèi)項是()。3.3.6×1.5=1.8×3,寫成比例是()。4.若5a=4b,則ab=()。5.寫出比值是1.2的兩個比()和(),組成比例是()。 6.用4,5,12和15組成的比例是()。7.在一幅地圖上,用3 cm代表150 km,這幅圖的比例尺是()。在這幅地圖上量得甲、乙兩地間的距離是8.5 cm,則實際距離是()km。 8.在一個比例中內(nèi)項和外項都是整數(shù)
2、,第一個比的比值是3,兩個外項的積是12,這個比例是()。 二、我會判。(對的在括號里畫“”,錯的畫“”)(10分) 1.在比例里,兩個外項的積一定等于兩個內(nèi)項的積。()2.由兩個比組成的式子叫比例。()3.一個圖形放大或縮小后,大小發(fā)生了變化,形狀沒變。()4.一幅地圖的比例尺為1001,表示圖上距離是實際距離的100倍。()5.一幅地圖中,用1厘米表示40千米,這幅地圖的比例尺是14。()三、我會選。(把正確答案的序號填在括號里)(10分)1.一個長是4 cm,寬是2 cm的長方形按41的比放大,得到的圖形的面積是()cm2。A. 32B. 72C. 1282.與 1416能組成比例的是(
3、)。 A. 1614B. 1312C. 28323.一個長方形按41的比放大后,得到的圖形與原圖形比較,下列說法中正確的是()。A.周長擴大到16倍B.周長縮小到116C.面積擴大到16倍4.下面第()組的兩個比能組成比例。A. 87 和 1416B. 0.60.2 和 31C. 19110 和 1095.把一個直徑是4毫米的手表零件畫在圖紙上,直徑是8厘米,這幅圖紙的比例尺是()。A. 12B. 21C. 201四、解比例。(15分)830=24x35=(x+6)20821=0.4x五、操作題。(11分)1.電影院在中心廣場北偏東60°方向,實際距離約240米的位置。圖書館在電影院
4、的正西方約200米的位置。請在圖中標出所在地。(5分)2.畫出下面三角形按21的比放大和梯形按12的比縮小后的圖形。(6分)六、解決問題。(30分)1.配制一種藥水,藥粉和水的比是180,4.5千克藥粉可配制出多少千克藥水?(6分)2.我國“神舟五號”載人飛船著陸在內(nèi)蒙古的四子王旗。在一幅比例尺是115000000的地圖上,量得四子王旗與北京之間的距離是3厘米,這兩地之間的實際距離大約是多少千米?(6分) 3.甲、乙兩地之間的實際距離是640千米,在圖上只有32厘米,在同一比例尺的地圖上,乙、丙兩地之間的圖上距離是12厘米,乙、丙兩地之間的實際距離是多少千米?(6分)4.在11000的平面圖上
5、,量得一塊長方形操場的長是24厘米,寬是18厘米,這塊長方形操場的實際周長是多少千米?(6分) 5.園林綠化隊要栽一批樹苗,第一天栽了總數(shù)的15,第二天栽了136棵,這時剩下的與已栽的數(shù)量的比是35。這批樹苗一共有多少棵?(6分) 參考答案一、1. 1,2,3,6,9,18(答案不唯一)12=918解析:本題考查的知識點是比例的應用。從18的因數(shù)中寫出兩個比值相等的比,再組成比例即可。2.73解析:本題考查的知識點是比例的基本性質(zhì)。在比例里,兩個內(nèi)項的積等于兩個外項的積。兩個外項互為倒數(shù),則兩個內(nèi)項也互為倒數(shù),乘積是1,另一個因數(shù)就是1÷37=73。3. (答案不唯一)3.61.8=
6、31.5解析:本題考查的知識點是比例的基本性質(zhì)。因為在比例里,兩個內(nèi)項的積等于兩個外項的積,所以相乘的兩個數(shù)作相同的項即可。4. 45解析:本題考查的知識點是比例的基本性質(zhì)。因為在比例里,兩個內(nèi)項的積等于兩個外項的積,所以相乘的兩個數(shù)作相同的項即可。5. (答案不唯一)65181565=1815解析:本題考查的知識點是比例的組成。寫比例時,只要比的前項除以后項是1.2即可。6. (答案不唯一)45=1215解析:本題考查的知識點是比例的基本性質(zhì)。因為4×15=5×12,所以寫出的比例只要4和15作相同的項,5和12作相同的項即可。7.析:本題考查的
7、知識點是比例尺的應用。比例尺是圖上距離與實際距離的比,即150 km=15000000 cm,315000000=15000000;求實際距離用圖上距離乘1厘米表示的實際距離即可。8. 124=31解析:本題考查的知識點是比例的基本性質(zhì)。因為兩個外項的積是12,所以這個比例中所有的項是12的因數(shù),從中選擇比值是3的兩個比組成比例。二、1. 解析:本題考查的知識點是比例的基本性質(zhì)。在比例里,兩個內(nèi)項的積等于兩個外項的積,所以題目中的說法正確。2. 解析:本題考查的知識點是比例的組成。表示兩個比相等的式子叫作比例,只有兩個比相等才能組成比例,所以題目中的說法是錯誤的。3. 解析:本題考查的知識點是
8、圖形的放大和縮小的應用。圖形按照一定的比放大或縮小后,原來邊長的關(guān)系不變,所以大小發(fā)生了變化,形狀不變。4. 解析:本題考查的知識點是比例尺的應用。比例尺表示圖上距離和實際距離的比,比的前項是100,100÷1=100,所以圖上距離是實際距離的100倍。5. 解析:本題考查的知識點是比例尺的應用。圖上距離比實際距離時,要先統(tǒng)一單位,再化成最簡整數(shù)比,即40千米=4000000厘米,比例尺是14000000。三、1. C解析:本題考查的知識點是圖形的放大和縮小的應用。長方形按41的比放大,就是把邊長分別放大到4倍,即4×4=16(厘米),2×4=8(厘米),放大后圖
9、形的面積是16×8=128(平方厘米)。2. C解析:本題考查的知識點是比例的組成。先求出1416的比值,再分別求出備選答案中每個比的比值,與1416比值相等的可以與1416組成比例。3. C解析:本題考查的知識點是圖形的放大和縮小的應用。設(shè)這個長方形的長為2、寬為1,則按41的比放大后所得長方形的長為8、寬為4,面積為32,即面積放大到16倍。4. B解析:本題考查的知識點是比例的應用。分別計算每組中兩個比的比值,比值相等的兩個比可以組成比例。5. C解析:本題考查的知識點是比例尺的應用。先統(tǒng)一圖上距離和實際距離的單位,4毫米=0.4厘米,80.4=201。四、830=24x解:x
10、=24×30÷8x=9035=(x+6)20解:5x=3×20-305x=30x=6821=0.4x解:x=21×0.4÷8x=1.05解析:本題考查的知識點是比例的基本性質(zhì)。根據(jù)比例的基本性質(zhì):在比例里,兩個內(nèi)項的積等于兩個外項的積解比例即可。五、1. 8000厘米=80米240÷80=3(厘米)200÷80=2.5(厘米)解析:本題考查的知識點是比例尺的應用。根據(jù)實際距離和比例尺計算出圖上距離,在圖上表示出位置即可。2.解析:本題考查的知識點是圖形的放大和縮小的應用。按21的比放大,就是把圖形各邊長放大到2倍;按12的比
11、縮小,就是把圖形各邊長縮小到12。六、1.解:設(shè)4.5千克藥粉可配制出x千克藥水。1(1+80)=4.5xx=4.5×81x=364.5答:4.5千克藥粉可配制出364.5千克藥水。解析:本題考查的知識點是比例的應用。由已知條件可知藥粉和藥水的比一定,根據(jù)這個比值列出比例。2. 3×15000000=45000000(厘米)=450(千米)答:這兩地之間的實際距離大約是450千米。解析:本題考查的知識點是比例尺的應用。實際距離等于圖上距離乘1厘米表示的實際距離。3.解:設(shè)乙、丙兩地之間的實際距離是x千米。12x=32640x=12×640÷32x=240
12、答:乙、丙兩地之間的實際距離是240千米。解析:本題考查的知識點是比例尺的應用。因為是在同一比例尺的地圖上,甲、乙兩地之間的圖上距離與實際距離的比和乙、丙兩地之間的圖上距離與實際距離的比相等,根據(jù)這個條件即可列出比例。4. 24×1000=24000(厘米)=0.24(千米)18×1000=18000(厘米)=0.18(千米)(0.24+0.18)×2=0.42×2=0.84(千米)答:這塊長方形操場的實際周長是0.84千米。解析:本題考查的知識點是比例尺的應用。根據(jù)圖上距離和比例尺求出實際的長和寬,根據(jù)長方形的周長公式計算實際的周長即可。5. 3+5=
13、8136÷58-15=136÷1740要練說,得練看??磁c說是統(tǒng)一的,看不準就難以說得好。練看,就是訓練幼兒的觀察能力,擴大幼兒的認知范圍,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中,積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時,我著眼觀察于觀察對象的選擇,著力于觀察過程的指導,著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。=320(棵)課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可??梢詫懺诤蠛?/p>
14、板的“積累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。答:這批樹苗一共有320棵。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”
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