【教育資料】蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)：《長(zhǎng)方形與正方形》課堂實(shí)錄

1、【教育資料】蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)：長(zhǎng)方形與正方形課堂實(shí)錄知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)操作、比較、歸納、能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征，能夠按要求在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形。數(shù)學(xué)思考: 通過(guò)量一量折一折推一推拉一拉等活動(dòng)，獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到長(zhǎng)方形與正方形的特征和二者之間的聯(lián)系。解決問(wèn)題: 學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，直觀感受等活動(dòng)方式，體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生和形成的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作獲取知識(shí)的能力. 。通過(guò)讓學(xué)生在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及創(chuàng)造能力。情感與態(tài)度目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)觀察、操作、探索、交流等多種形式的活動(dòng)，獲得對(duì)空間與圖形知識(shí)的直觀經(jīng)驗(yàn)，形成初步的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生充分

2、感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生一年級(jí)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算和面積計(jì)算都打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，親自量一量，折一折，自己去發(fā)現(xiàn)并嘗試歸納出長(zhǎng)方形、正方形的特征，充分發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造性。讓學(xué)生在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形，使學(xué)生建立幾何圖形的空間觀念，同時(shí)提高學(xué)生的審美能力。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，精心組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分動(dòng)手操作，自主探索，合作交流。學(xué)校和學(xué)生狀況分析：這所學(xué)校的教學(xué)條件比較優(yōu)越，課改已經(jīng) 進(jìn)行兩年多了，積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)年級(jí)的學(xué)生是第一批參 加課改的學(xué)生，他

3、們喜歡教師從他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)， 在生動(dòng)有趣的情境中呈現(xiàn)富有挑戰(zhàn)的問(wèn)題，給他們提供充分的數(shù)學(xué)活 動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧灾魈剿骱统浞纸涣鞯倪^(guò)程中掌握知識(shí)，并且獲 得成功的體驗(yàn)。學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形，學(xué)生 在生活中經(jīng)常能接觸到長(zhǎng)方形和正方形，他們會(huì)辨認(rèn)也在頭腦中形成 了長(zhǎng)方形和正方形的表象，這些對(duì)學(xué)生在本節(jié)課探索長(zhǎng)方形和正方形 的特征都十分有幫助。學(xué)生掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，為下一學(xué)期 學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算，和今后學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方 形的面積計(jì)算，及對(duì)空間與圖形相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)都打下了堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。課堂實(shí)錄：一、創(chuàng)設(shè)情境：教師出示若干長(zhǎng)方形和正方形的彩色

4、圖片，讓學(xué)生辨認(rèn)是什么形狀。（學(xué)生快速的說(shuō)出，學(xué)生辨認(rèn)的又快又準(zhǔn)）師：你們?cè)趺幢嬲J(rèn)的又快又準(zhǔn)呀？生：我一看就知道了。師：你一看就能看出來(lái)，那你們知道長(zhǎng)方形和正方形到底有什么區(qū)別嗎？（學(xué)生思考狀態(tài)。）今天就讓我們來(lái)找一找長(zhǎng)方形和正方形各自的特征，好嗎？（好?。?教學(xué)反思：教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，激發(fā)起了學(xué)生對(duì)探索長(zhǎng)方形和正方形特征的欲望，學(xué)生的思維很活躍。二、探索新知：1、自主探索師：現(xiàn)在你們每個(gè)人手中都有一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，舉起來(lái)讓老師看一看，你們可以利用手中的工具，或者自己想辦法來(lái)找一找長(zhǎng)方形和正方形都有什么特征，如果你需要，也可以小組為單位一起研究。（小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，教師深入各

5、小組巡視指導(dǎo)。）2、交流反饋師：你們小組都發(fā)現(xiàn)了什么呢？哪個(gè)小組愿意先來(lái)匯報(bào)呀？生 1：我們小組發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形對(duì)著的邊是相等的。師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的呀？生 1：我是用格尺量的。師：還有誰(shuí)想補(bǔ)充嗎？生 2：我也發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形對(duì)著的邊是相等的，我是用對(duì)折的方法知 道的。師：還有哪個(gè)組想說(shuō)呢？生 3：我們組發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角，我用眼一看就知 道，我還用三角板量了，發(fā)現(xiàn)四個(gè)角確實(shí)都是直角。師：小組內(nèi)還有誰(shuí)補(bǔ)充呢？生 4：我發(fā)現(xiàn)正方形的四個(gè)角全是直角，我是用三角板量的。生 5：我發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊相等，我用對(duì)折的方法知道的。（學(xué)生邊說(shuō)邊實(shí)際動(dòng)手折。）生 6：老師象他那樣對(duì)折是看不出來(lái)的，要這樣折才行呀。（

6、學(xué)生動(dòng)手演示。）5 / 11師：你們認(rèn)為他們兩個(gè)誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？生 7：第二同學(xué)說(shuō)的對(duì)。生 8：把正方形橫豎對(duì)折不能看出正方形的四條邊相等，只有斜 著對(duì)折，看到挨著的兩條邊相等，才能知道正方形的四條邊是相等的。師：你同意他的說(shuō)法嗎？（同意?。┢渌瑢W(xué)也可以試著來(lái)折一 折。（學(xué)生實(shí)際折一折。）師：其他小組還什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？ 教學(xué)反思：教師創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自己探索出了長(zhǎng)方形和正方形的特征，在小組匯報(bào)時(shí)教師讓學(xué)生不但要說(shuō)出發(fā)現(xiàn)了什么，還要說(shuō)出你是怎樣發(fā)現(xiàn)的，關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程，注意引導(dǎo)學(xué)生在折一折中體會(huì)只有說(shuō)明正方形的鄰邊相等，才能推出正方形的四邊相等，學(xué)生還真的自己發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，學(xué)生的思維很

7、好，語(yǔ)言表述的也很好。 3、歸納整理6 / 11師：同學(xué)們通過(guò)觀察和自己動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形和正方形的許多特征，現(xiàn)在讓我們歸納一下好嗎？教師投影出示：長(zhǎng)方形的對(duì)邊 ，四個(gè)角都是角。正方形的四條邊 ，四個(gè)角都是 角。（ 1）學(xué)生獨(dú)立在書上完成填一填。（ 2）同桌之間交流，用自己的話互相說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形的特征。（ 3）集體反饋（用投影展示）指名讀一讀。 教學(xué)反思：學(xué)生發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，但每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)的不全面，所以教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，使學(xué)生思維有條理，對(duì)新知加強(qiáng)印象，又使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、認(rèn)識(shí)圖形的邊。師：讓我們來(lái)給長(zhǎng)方形的邊起個(gè)名字吧！這個(gè)長(zhǎng)的邊叫什么呢？生 1：叫長(zhǎng)

8、邊。生 2：叫長(zhǎng)的邊。師：簡(jiǎn)單點(diǎn)可以叫長(zhǎng)。那個(gè)短的邊叫什么呢？生 1：叫短。師：把它叫寬，你們看行不行？（行?。煟赫叫蔚乃臈l邊叫什么呢？生 1：就叫邊。師：叫邊長(zhǎng)可以嗎？（可以！）師：拿著你手中的長(zhǎng)方形和正方形，在上面用筆分別標(biāo)出長(zhǎng)、寬、邊長(zhǎng)，給你的同桌看一看好嗎。（學(xué)生先操作再同桌之間交流。） 教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，正方形的邊長(zhǎng)還很陌生，教師注重激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)它們的興趣，用筆在圖形上標(biāo)出是讓學(xué)生很輕松的記住它們。5、游戲互動(dòng)師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)猜一猜的游戲。游戲說(shuō)明：準(zhǔn)備一個(gè)裝有長(zhǎng)方形或正方形彩色紙的信封，露出一 部分，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜信封里裝的彩紙是

9、什么形狀的。1、教師先和一名學(xué)生做推一推，拉一拉這個(gè)游戲。教師慢慢的拉 出圖形，讓學(xué)生猜一猜信封里的圖形是長(zhǎng)方形還是正方形。生：是長(zhǎng)方形！生：正方形！生：還是長(zhǎng)方形！師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生 1 ：我發(fā)現(xiàn)彩色紙一會(huì)兒是長(zhǎng)方形，一會(huì)兒是正方形，一會(huì)兒 又是長(zhǎng)方形。生 2：我發(fā)現(xiàn)當(dāng)彩色紙的相鄰的邊不一樣時(shí)它是長(zhǎng)方形的，當(dāng)相 鄰的邊一樣時(shí)，它就是正方形的，當(dāng)相鄰的邊又不一樣時(shí)，它又是長(zhǎng) 方形的了。2、小組內(nèi)做這個(gè)游戲。一名學(xué)生慢慢拉出信封中的彩色紙，讓組內(nèi)其他同學(xué)猜信封里是什么圖形的彩色紙。（學(xué)生非?；钴S。） 教學(xué)反思：教師通過(guò)這樣生動(dòng)有趣的游戲，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)

10、中玩，教師還注意讓學(xué)生廣泛的參與游戲，在游戲活動(dòng)中受到啟發(fā)，但教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生小組游戲時(shí)應(yīng)遵守游戲規(guī)則，要學(xué)會(huì)謙讓。三、鞏固新知：師：你想在方格紙上畫出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎？生：想！學(xué)生在準(zhǔn)備好的方格紙上畫出長(zhǎng)方形和正方形。投影展示學(xué)生畫好的方格紙，教師讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生注意畫的長(zhǎng)方形和正方形要擺放的位置適中，設(shè)計(jì)美觀。 教學(xué)反思：學(xué)生畫的真的很好，各有各的特點(diǎn)，教師在評(píng)價(jià)時(shí)，還應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生提出不同層次的要求，注意對(duì)學(xué)生使用激勵(lì)性的語(yǔ)言。 四、拓展應(yīng)用：師：老師知道你們的手很巧，你能用七巧板拼出長(zhǎng)方形和正方形嗎？自己試一試！比一比，看誰(shuí)拼得多！ 教學(xué)反思：教師注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手

11、動(dòng)腦能力，學(xué)生的創(chuàng)造能力很強(qiáng)。 五、聯(lián)系實(shí)際：找一找生活中的長(zhǎng)方形和正方形，把它畫下來(lái)！ 教學(xué)反思：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)反思：教學(xué)中教師注意讓學(xué)生在觀察、操作活動(dòng)中，獲得對(duì)平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)。教師充分利用教材提供的觀察、操作的機(jī)會(huì)組織學(xué)生親自參與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的特征有了深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)顯示出學(xué)生的探索策略多種多樣。教師注重讓學(xué)生說(shuō)出你發(fā)現(xiàn)了什么，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的，教師非常關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程，注重發(fā)展學(xué)生的思維。教師還通過(guò)組織學(xué)生做生動(dòng)有趣的游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步感受長(zhǎng)方形和正方形之間的聯(lián)系。如果教師在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生都積極參與，尤其是引導(dǎo)學(xué)困生的參與那就更好了，小組合作還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)效性。教案點(diǎn)評(píng)：教學(xué)中教師注意讓每一位學(xué)生都在自主觀察和操作活動(dòng)中獲得對(duì)平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到學(xué)習(xí)空間與圖形的重要目標(biāo)，14 / 11教師通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)觀察、實(shí)踐、最終認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形和正方形的特 征，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作， 直觀感受等活動(dòng)方式，獲取了研究空間圖形的經(jīng)驗(yàn)，而這種感受正是 學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)也是學(xué)生對(duì)知識(shí)的產(chǎn)生和形成的體驗(yàn)。學(xué)生 的探索策略很多，教師注意了引導(dǎo)學(xué)生相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，加深對(duì) 長(zhǎng)方形和正方形特征的理解。教師還讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的游戲中