小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的培養(yǎng)研究

1、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的培養(yǎng)研究摘要：興趣作為一種重要的非智力因素，對學(xué)生學(xué)習具有極大的推動作用，因此小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)學(xué)習中占有非常重要的地位。本文以小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的培養(yǎng)研究為主要內(nèi)容，闡述提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的必要性和意義。通過問卷調(diào)查和訪談方式，研究小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣現(xiàn)狀，探討影響因素。并在教育學(xué)、心理學(xué)和問卷調(diào)查基礎(chǔ)上提出興趣培養(yǎng)原則及培養(yǎng)策略，旨在為一線的小學(xué)教師在數(shù)學(xué)活動中如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣提供一定的參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習興趣；培養(yǎng)策略Abstract: Interest as an important non-intellectual factors

2、, it has a great role on student learning.SoThe training of primary school mathematics interest in learning mathematics plays a very important role, In this paper the training of primary school students interest in learning mathematics study as the main content, describe the necessity and significan

3、cet to improve the primary school students interested in mathematics learning. Through the questionnaire and interview method to study the current situation of the primary school students interest in learning mathematics and the effect factors.And put forward the training principles and the training

4、 strategy of interest based on pedagogy, psychology and questionnaire survey. Aimed at providing a certain reference in training Primary school students interest in learning mathematics for primary school teachers.Key words: student in primary school; Interest in learning mathematics; Training Strat

5、egy一、 研究的背景和意義愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”當學(xué)生表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)濃厚的興趣時，他就會不由自主、全神貫注地沉浸在數(shù)學(xué)王國里，甚至能達到廢寢忘食的地步。心理學(xué)研究稱“濃厚的學(xué)習興趣可以使大腦和各種感官處于最活躍的狀態(tài)，獲得愉快情緒，抑制疲勞，而且還能有效地誘發(fā)學(xué)習動機，促使學(xué)生自覺地集中注意力，能夠最好地接受教學(xué)信息。在教學(xué)過程中我們也知道，興趣作為一種非智力因素，對學(xué)生學(xué)習具有極大的推動作用。因此，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的培養(yǎng)是傳授知識、培養(yǎng)能力、提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的首要條件，數(shù)學(xué)教學(xué)中必須注重對學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)興趣的開發(fā)和培養(yǎng)。新數(shù)學(xué)課程標準中指出，“在現(xiàn)代社會中，終身教育還特別強調(diào)數(shù)學(xué)

6、教育，因為它是公民日常生活中不可或缺的一部分，是進一步深造的基礎(chǔ)，滿足了終身發(fā)展的需要。它使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想，使學(xué)生表達清晰、思考有條理，使學(xué)生具有實事求是的態(tài)度、鍥而不舍的精神，使學(xué)生會用數(shù)學(xué)的思考方式解決問題、認識世界。因而數(shù)學(xué)教育在學(xué)校教育中占有極其重要的作用，而學(xué)好數(shù)學(xué)關(guān)鍵是提高學(xué)生的學(xué)習興趣。新數(shù)學(xué)課程標準中也增加了“使學(xué)生具有學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心”這一項，這是實施素質(zhì)教育的前提。但是由于受應(yīng)試教育模式長期的影響，一切以分數(shù)為重的觀念的轉(zhuǎn)變還需要一段時間。在應(yīng)試教育背景下，教師在教學(xué)過程中只注重知識的傳授，輕視學(xué)習知識的價值教育，課堂上成了教師

7、的“一言堂”，以練代講，學(xué)生完全是為了考試而學(xué)習，不知學(xué)習的趣味性，不知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)在實際生活中應(yīng)用少，這勢必會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習缺乏興趣，甚至厭惡數(shù)學(xué)。因此，只有在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生認識到學(xué)習數(shù)學(xué)的價值，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，才能讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這才是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本所在，尤其是小學(xué)生，因年齡小，活潑好動，注意力不易集中，當讓他們學(xué)習相對抽象、枯燥的數(shù)學(xué)時，數(shù)學(xué)學(xué)習興趣更加重要。筆者從在見實習的課堂觀察和師生訪談的過程中，也了解到當前一些小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣缺乏，有的甚至厭惡數(shù)學(xué)，這既嚴重影響了他們數(shù)學(xué)學(xué)習成績的提高，也影響了他們在數(shù)學(xué)學(xué)習過程中的快樂感受，如此很

8、容易形成惡性循環(huán)，因此研究小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的培養(yǎng)有著非常重要的現(xiàn)實意義。二、相關(guān)概念界定（一）興趣對于興趣定義的闡述，目前有多種說法:赫爾巴特在教育學(xué)講授綱要一書中指出:“興趣就是主動性，代表智力追求的能量”。薛小麗. 西方近現(xiàn)代興趣教學(xué)思想研究D. 西南大學(xué),2008:42美國的克伯屈在論述“興趣的含義”時說:“興趣是心理定勢，是指一個人專心致志于某件事?！毖π←? 西方近現(xiàn)代興趣教學(xué)思想研究D. 西南大學(xué),2008:45 桑代克認為，“所謂興趣，即指獲得對于學(xué)習活動的準備、熱切與專心致志，是在日常生活中易于理解而有用的反應(yīng)的習得的有效控制的自然征候?！毖π←? 西方近現(xiàn)代興趣教學(xué)思想研究

9、D. 西南大學(xué),2008:45張鵬在激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習興趣八法中指出，興趣也叫求知欲，它是學(xué)生學(xué)習積極性、主動性的源泉，是全面提高數(shù)學(xué)質(zhì)量的前提。張鵬. 激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習興趣八法J. 黑河教育, 2011, (02):32 綜上所述，興趣是人對事物的一種認識傾向，伴隨著積極的情緒體驗，在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，對個體的認知活動有巨大的推動作用。（二）學(xué)習興趣對于學(xué)習興趣定義的闡述，目前說法也很多:蘇霍姆林斯基曾說，學(xué)習興趣就是“學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習和思考，對面前展示的真理感到驚奇和震驚，在學(xué)習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人類的智慧和意志的偉大感到驕傲。”郭戈. 怎樣培養(yǎng)學(xué)

10、生的學(xué)習興趣蘇霍姆林斯基的見解和做法J. 外國教育動態(tài), 1984, (06):41燕國材提出學(xué)習興趣指的是“在學(xué)習活動中，每個學(xué)生基于自己對某一項或某幾項學(xué)習內(nèi)容(科目)的需要、愿望或情感而表現(xiàn)出來一定的趨向性和選擇性?！毖鄧?，馬加樂.非智力因素與學(xué)校教育M. 陜西:陜西人民出版社，1992 :84綜合以上說法，學(xué)習興趣是指學(xué)習動機中最活躍、最現(xiàn)實、帶有強烈的情緒色彩的因素。（三）數(shù)學(xué)學(xué)習興趣數(shù)學(xué)學(xué)習興趣是指數(shù)學(xué)學(xué)習動機中最活躍、最現(xiàn)實、帶有強烈的情緒色彩的因素。數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的水平，直接影響著數(shù)學(xué)學(xué)習的效果，解題能力的強弱以及數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的狀況。三、國內(nèi)外相關(guān)研究（一）國外研究學(xué)習興趣的培

11、養(yǎng)一直是教育工作者以及教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)者所關(guān)注的話題。由于西方國家在心理學(xué)和教育學(xué)方面研究的比較早，興趣的培養(yǎng)方面的理論及經(jīng)驗和教訓(xùn)比較豐富，研究和借鑒他們的做法，對我國教育工作者培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣的實踐能力的提高有著重要的現(xiàn)實意義。 盧梭在教育史上首次提出了興趣性教學(xué)原則。他認為:“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法。毫無疑問，這是所有一切良好的教育的一個基本原則?！毖π←? 西方近現(xiàn)代興趣教學(xué)思想研究D. 西南大學(xué),2008:26裴斯泰洛齊也認為興趣在學(xué)習中占有非常重要的地位。在孩童開始有意識的去學(xué)習時，家人或者老

12、師應(yīng)該想盡辦法去激發(fā)和保持興趣。在家里，父母可以經(jīng)常性地與孩子交流學(xué)習心得，如果孩子在學(xué)習上表現(xiàn)良好，父母要及時的表揚他，在孩子遇到學(xué)習困難時，要關(guān)心他并及時幫助他和鼓勵他；在學(xué)校，如果兒童對這門課的學(xué)習缺乏興趣，教師首先應(yīng)該在自己身上找原因。因此，他認為作為教師一方面應(yīng)該具備較強的教育教學(xué)能力，在課堂上應(yīng)采取多樣有效教學(xué)方式，比如在課堂上可以講故事和做游戲的方式增加上課的趣味性，多做有吸引力的練習題，不能懲罰兒童等，另一方面認為教師對自己工作的真正興趣、對所教科目的深入探究態(tài)度及其采用的有效的教學(xué)方法和對學(xué)生的關(guān)心愛護等也是興趣產(chǎn)生的源泉。布魯納提出發(fā)現(xiàn)學(xué)習，主張教師引導(dǎo)學(xué)生主動探索知識，而

13、不是被動地接受灌輸。他十分強調(diào)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內(nèi)部動機，認為這也是發(fā)現(xiàn)學(xué)習的最基本的動力源泉。教師應(yīng)該鼓勵兒童說：“讓我開動腦筋想想看”、“讓我來試試做一做”，培養(yǎng)學(xué)生主動思考的習慣或態(tài)度。這樣才能使兒童思維活躍起來，激發(fā)學(xué)習興趣，運用他們自己的能力去思考問題并獲得成功。由于國外的研究主要利用實驗進行理論上的提煉，缺少在實驗及實踐過程中的具體指導(dǎo)，另外，由于我國的教育體制以及經(jīng)濟發(fā)展條件等諸多因素的制約，決定了關(guān)于學(xué)生學(xué)習興趣的具體做法不能照搬國外的研究，在借鑒的基礎(chǔ)上需要根據(jù)本國教育實際情況解決自身存在的問題。（二）國內(nèi)研究從國內(nèi)的研究來看，我國的教育工作者注重在教學(xué)實踐中來研究如何培養(yǎng)

14、學(xué)生的學(xué)習興趣。孟青新在淺談小學(xué)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)一文中，認為在如何激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣時在教學(xué)中可以嘗試以下幾點：一、給予成功機會，樹立自信心；二、用愛感染學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友；三、精心創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲；四、不斷改進教法，促進學(xué)生積極參與教學(xué)活動；五、藝術(shù)地評價學(xué)習成果。孟青新.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)J.教育教學(xué)論壇,2011,(24)李飛在淺談學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的培養(yǎng)一文中，從創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習興趣；動手操作，激發(fā)學(xué)習興趣；詼諧幽默，培養(yǎng)學(xué)習興趣；表揚鼓勵，培養(yǎng)學(xué)習興趣四個方面提出了培養(yǎng)興趣的策略。李飛.淺談學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的培養(yǎng)J.現(xiàn)代閱讀,2011,(5)邱爽激發(fā)數(shù)學(xué)

15、學(xué)習興趣的藝術(shù)、馬立安淺談新課程下如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣、黃朝昂如何提高學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣和魯小玲小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)習興趣三部曲等等。從這些研究內(nèi)容來看，對于小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)研究也有很多，興趣培養(yǎng)研究正在不斷發(fā)展，這對于實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展是一個有力的推動力。四、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣培養(yǎng)意義學(xué)生在學(xué)校期間獲取各種知識的主要渠道是課堂，如何在課堂35分鐘內(nèi)保證學(xué)生學(xué)習效率關(guān)系著學(xué)生知識的獲得、能力的提高和素質(zhì)的發(fā)展。經(jīng)過多次的在小學(xué)的見習和實習觀察，我們發(fā)現(xiàn)對數(shù)學(xué)學(xué)習有興趣的學(xué)生，在課堂上精神非常好，他們時刻注意老師黑板上板書的內(nèi)容，認真聽老師的講解。當老師提問時，總是反應(yīng)特別

16、快，積極回答問題;當老師讓大家小組討論時，總能提出許多奇思妙想；當老師布置課堂練習時，總能迅速地完成。這些學(xué)生注意力集中，不容易受外界影響，而且課堂參與意識強，在課堂上能積極動口、動手、動腦，思維活躍，因此他們不會感到數(shù)學(xué)課的時間長。在課下，我們采訪這些學(xué)生：你對數(shù)學(xué)課有什么感覺？有學(xué)生這樣說“上一堂數(shù)學(xué)課，不知不覺就過了?！倍鴮δ切?shù)學(xué)學(xué)習興趣低，特別是討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生，他們在課堂里注意力不集中，經(jīng)常開小差，喜歡東張西望，時不時得跟別的同學(xué)講話，或者做自己的事情，當老師提問時，就把頭低著，逃避老師的目光，害怕被叫到，平時的練習基本不會做，經(jīng)常偷看同學(xué)的作業(yè)，自己不思考。上課對于他們來說就是受罪

17、，一種折磨，一上課就盼下課。興趣是人們對事物的一種認識傾向，伴隨著積極的情緒體驗，在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，對個體的認知活動有巨大的推動作用。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習產(chǎn)生了興趣，他們就會帶著熱情飽滿的情緒積極主動地參與學(xué)習，他們常常不滿意老師講課的教學(xué)進度，而自己提前預(yù)習后面的知識。他們喜歡去研究疑難問題，挑戰(zhàn)自我。他們不滿足課本上的知識，自己去找一些有關(guān)數(shù)學(xué)的閱讀材料，對數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)未解之謎、數(shù)學(xué)家和他們的事跡充滿濃厚的興趣。當他們遇到困難時，他們會想盡一切辦法克服它，或自己查資料或?qū)で罄蠋煹膸椭?。而且當問題解決時，會非常的高興與滿足和對自我的肯定。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，能夠根據(jù)學(xué)生年齡及數(shù)

18、學(xué)學(xué)科的特點，利用科學(xué)有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，一定會使課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。五、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣培養(yǎng)原則 根據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)的有關(guān)原則，并結(jié)合學(xué)生的特點，筆者總結(jié)了如下幾條實施原則。（一）因材施教原則這是指在培養(yǎng)或激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣時，要從每個學(xué)生的實際情況出發(fā)，具體分析學(xué)習興趣的現(xiàn)狀，興趣缺失的原因，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異，提出具體培養(yǎng)興趣的策略。我國古代教育家孔子提出了“視其所以，觀其所由，察其所安”的了解學(xué)生的有效方法，并根據(jù)學(xué)生特點進行有區(qū)別的教育為了貫徹這一原則，要求（1）深入了解學(xué)生。這是進行興趣培養(yǎng)的前提和條件，也是正確地因材施教的前提和基礎(chǔ)。（2）根據(jù)每個

19、學(xué)生特點進行相對應(yīng)教育。由于每個學(xué)生的個性特點、生活環(huán)境、成長經(jīng)歷各不相同，因而對他們的教育要采用不同的內(nèi)容和方法，做到“一把鑰匙開一把鎖”，創(chuàng)造性地進行教育。（3）有計劃地對學(xué)生進行教育。（二）循序漸進原則學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的培養(yǎng)是有一個過程的，因此要想喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣，不是一件簡單的事，需要我們一步一個腳印。同時，由于存在多種復(fù)雜的情況，比如學(xué)生的意志力下降，注意力分散，教師的疏忽，學(xué)生的學(xué)習興趣可能會出現(xiàn)不斷起伏，甚至可能減弱消失。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣過程中，必須逐步實施，不斷鞏固。貫徹這一原則，要求（1）相信自己。教師在興趣培養(yǎng)過程中要有充分的認識和充足的準備。因為興趣

20、培養(yǎng)過程是一個曲折、長期的過程，期間難免會有很多困難和挫折，但是教師要堅定自己的信念，相信通過自己堅持不懈的努力，一定能夠激起學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。（2）相信學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生處于身心發(fā)展的前期，可塑性很強，教師應(yīng)堅信只要方法得當，學(xué)生是可以教育培養(yǎng)的，應(yīng)該關(guān)心、愛護、幫助他們，而不是動不動責罵、抱怨他們，只有這樣才有利于數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的培養(yǎng)。（三）主動引導(dǎo)原則新課程倡導(dǎo)教師是學(xué)生學(xué)習的促進者，其內(nèi)涵主要包括兩個方面：第一，教師是學(xué)生學(xué)習能力的培養(yǎng)者；第二，教師是學(xué)生的引路人。因此，當學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習缺乏興趣時，教師不能對學(xué)生失去信心，應(yīng)主動出擊，積極引導(dǎo)，而不是不聞不問。教師應(yīng)堅信“沒有教不好的

21、學(xué)生，只有不會教的老師”。貫徹這一原則，要求（1）教師要有民主平等的理念。這是主動引導(dǎo)原則的前提和基礎(chǔ)。新課改倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)生學(xué)習的促進者，雖然教師與學(xué)生承擔著不同角色，但是雙方有著共同的目標，存在依賴關(guān)系。教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生交朋友。（2）教師要想盡一切辦法，采取各種有效的教學(xué)方法，積極主動引導(dǎo)學(xué)生。對于數(shù)學(xué)學(xué)習興趣缺乏的同學(xué)，教師首先要及時了解學(xué)生的想法，找出導(dǎo)致興趣缺乏的原因，幫助他們解決思想上的問題，糾正錯誤的觀點。接著找到適合學(xué)生并能為學(xué)生所接受的辦法，堅持不懈的幫助學(xué)生，要用自己的真心、對學(xué)生的真愛去影響、打動學(xué)生。（四）集體教育原則常

22、言道“近墨者黑，近朱者赤”，說明了一個環(huán)境對人的影響是巨大的。學(xué)生個體生活在班集體中，班集體的學(xué)習風氣對個體的影響是相當大的，所以在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣時，教師可以充分利用班集體的良好的學(xué)習氛圍來影響他們，使他們感到有壓力，就有緊迫感，自覺加入到學(xué)習積極者的行列。貫徹這一原則，要求教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣時，要重視集體的力量。在個別激發(fā)的同時，要注意整個班級數(shù)學(xué)學(xué)習氣氛的營造，要做到整體與個體的協(xié)調(diào)發(fā)展，相互促進。 六、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣現(xiàn)狀及影響因素的調(diào)查與分析（一）調(diào)查方法和調(diào)查對象1調(diào)查方法：（1）、問卷法：本研究主要采用問卷調(diào)查法，根據(jù)調(diào)查目的精心編制小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣調(diào)查問卷，選取6

23、個年級的學(xué)生進行調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析。（2）、訪談法：就是研究者尋訪被研究者并與之進行交談，在研究對象的交談過程中了解一些具體的情況，搜集各方面資料，以達到研究的目的的一種活動。2調(diào)查對象：本次問卷調(diào)查以瑞安集云學(xué)校的六個年級學(xué)生為調(diào)查對象。本次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷300份，實際回收問卷300份，無效問卷3份，問卷有效率為99%。本次訪談的對象主要是瑞安集云學(xué)校部分教師。（二）問卷調(diào)查結(jié)果1.數(shù)學(xué)學(xué)習興趣現(xiàn)狀圖61學(xué)生最喜歡科目從圖61可以看出，學(xué)生最喜歡的科目是美術(shù)，71人，占總?cè)藬?shù)23.9%；其次是體育，62人，占總?cè)藬?shù)的20.8%；接著是語文，58人，占總?cè)藬?shù)的19.5%；選數(shù)學(xué)的

24、人數(shù)為54人，占總?cè)藬?shù)的18.1%,位居第四。由此可見小學(xué)生對主要7門課的學(xué)習興趣排位中，數(shù)學(xué)處于中下的位置。表61數(shù)學(xué)學(xué)習興趣情況很喜歡比較喜歡一般喜歡很不喜歡人數(shù)601426332比例20.2%47.8%21.2%10.7%從表61可以看出，有60名學(xué)生對數(shù)學(xué)很喜歡，占調(diào)查人數(shù)的20.2%；有142名學(xué)生對數(shù)學(xué)比較喜歡，占調(diào)查人數(shù)的47.8%；一般喜歡的有63名學(xué)生，占調(diào)查人數(shù)的21.2%；很不喜歡的有32名學(xué)生，占調(diào)查人數(shù)的10.7%。從中發(fā)現(xiàn)，對數(shù)學(xué)學(xué)習很感興趣的只占五分之一，這說明小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣不濃厚。2.影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的原因（1）、來自學(xué)科內(nèi)容方面的原因表62 數(shù)學(xué)學(xué)習

25、興趣缺失因素情況枯燥太難基礎(chǔ)不好考試成績不理想人數(shù)851216130比例28.6%40.7%20.5%10.1%表63 學(xué)生對數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)文化的期望程度情況很想比較想無所謂不想人數(shù)2821320比例95%4.3%0.7%0從表62可以看出，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習興趣缺失主要原因是由于“枯燥”“太難”，分別占調(diào)查人數(shù)28.6%和40.7%；表63中可以看出，有95%的學(xué)生對數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)文化很渴望。這說明導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)興趣缺失很大原因是由于教材內(nèi)容不豐富，偏難，缺乏數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)文化方面的滲透。（2）、來自教師方面的原因表64 老師、同學(xué)、家長對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的影響情況家長老師同學(xué)人數(shù)5721822比例19.

26、1%73.4%7.4% 從表64可以看出，在家長、老師、同學(xué)中，老師對同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣影響最大，占調(diào)查人數(shù)的73.4%；其次是家長，占調(diào)查人數(shù)的19.1%，這說明在學(xué)生興趣培養(yǎng)方面，教師應(yīng)當起主力軍作用。表65 教師特點對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的影響情況個性品德教學(xué)風格專業(yè)水平外貌 人數(shù)881276022比例29.6%42.7%20.2%7.4% 從表65可以看出，教師教學(xué)風格對學(xué)生的影響最大，占調(diào)查人數(shù)的42.7%；其次是教師個性品德，占調(diào)查人數(shù)的29.6%；教師專業(yè)水平對學(xué)生的影響排在第三位，占20.2%；第四位是教師外貌對學(xué)生的影響占調(diào)查人數(shù)的7.4%。而教師的個性品德和教學(xué)風格可以劃歸為教

27、師的人格魅力這一因素，占調(diào)查人數(shù)的72.3%。這說明教師的人格魅力對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣影響很大。表66教師對學(xué)生的關(guān)注程度情況經(jīng)常關(guān)注偶爾關(guān)注很少關(guān)注沒有關(guān)注人數(shù)631457118比例21.2%48.8%23.9%6%從表66可以看出，教師對學(xué)生經(jīng)常關(guān)注的人數(shù)為63人，僅占調(diào)查人數(shù)的21.2%，這說明教師對學(xué)生的關(guān)注程度不一，只關(guān)注少數(shù)學(xué)生，對其他學(xué)生的關(guān)注較少。表67教師關(guān)注對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的影響情況會不會人數(shù)26532比例89.2%10.7%從表67可以看出，教師對學(xué)生的關(guān)注的多少會影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的有265人，占調(diào)查人數(shù)的89.2%；不會影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的有32人，僅占調(diào)查人數(shù)

28、的10.7%，這說明教師對學(xué)生關(guān)注程度的大小會影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣。表68師生溝通程度情況經(jīng)常偶爾很少沒有人數(shù)71177418比例23.9%59.5%13.8%2.6%從表68可以看出，認為師生經(jīng)常溝通的人數(shù)為71人，僅占調(diào)查人數(shù)的23.9%；偶爾溝通的人數(shù)為177，占調(diào)查人數(shù)的59.5%，這說明教師平時學(xué)習上或生活中與學(xué)生的溝通不充分，對學(xué)生了解少。表69師生溝通對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣影響情況會不會人數(shù)26136比例87.8%12.1%從表69可以看出，師生溝通的多少會影響學(xué)生學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的有261人，占調(diào)查人數(shù)的87.8%；不會影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的有36人，僅占調(diào)查人數(shù)的12.1%，這說

29、明教師與學(xué)生溝通程度大小會影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣。表610學(xué)生對教師教學(xué)方式的傾向情況自己嘗試老師講解ppt教學(xué)動手操作數(shù)學(xué)游戲活動人數(shù)2586537855比例8.4%29%17.8%26.2%18.5% 從表610可以看出，學(xué)生傾向自己嘗試的占調(diào)查人數(shù)8.4%，其比例最??；傾向老師講解的占調(diào)查人數(shù)的29%，其比例最大；傾向ppt教學(xué)的占調(diào)查人數(shù)的17.8% ；傾向動手操作的占調(diào)查人數(shù)的26.2%；傾向數(shù)學(xué)游戲活動的占調(diào)查人數(shù)的18.5%，這說明學(xué)生最傾向于老師講解這種教學(xué)方式，后三種教學(xué)方式所占比例相差不大，也是學(xué)生喜歡的教學(xué)方式類型。 表611教師教學(xué)方式單一對數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的影響情況會不會人

30、數(shù)2898比例97.3%2.6%從表611可以看出，教師教學(xué)方式單一會影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的有289人，占調(diào)查人數(shù)的97.3%；不會影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的僅有8人，僅占調(diào)查人數(shù)的2.6%，這說明教師的教學(xué)方式單一對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的影響很大。表612作業(yè)量對數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的影響情況會不會人數(shù)23661比例79.5%20.5%從表612可以看出，作業(yè)量會影響學(xué)習興趣占調(diào)查人數(shù)的79.5%，不會影響的占20.5%。這說明作業(yè)量會影響學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，而且在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，年級越高，作業(yè)量對數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的影響越大。（3）、來自學(xué)生方面的原因表613學(xué)習基礎(chǔ)對數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的影響情況會不會人數(shù)187110

31、比例62.9%37.1% 從表613可以看出，學(xué)習基礎(chǔ)會影響學(xué)習興趣占調(diào)查人數(shù)的62.9%，不會影響的占37.1%。這說明學(xué)習基礎(chǔ)一定程度上會影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。表614學(xué)生學(xué)習認知情況數(shù)學(xué)有用數(shù)學(xué)訓(xùn)練思維數(shù)學(xué)解決許多實際問題數(shù)學(xué)沒有多大用處人數(shù)93759237比例31.3%25.2%30.9%12.4% 從表614可以看出，認為數(shù)學(xué)沒有多大用處的有37人，占調(diào)查人數(shù)的12.4%，這說明還有一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)有不正確的認識。表615學(xué)生學(xué)習態(tài)度情況先自己反復(fù)思考，不會再問他人先問同學(xué)，自己再做先問老師，自己再做拋在一邊，等待老師講人數(shù)176801724比例59.3%26.9%5.7%8% 從

32、表615可以看出，遇到難題時，不會做先自己思考，不會做再問他人的學(xué)生有176人，占調(diào)查人數(shù)的59.3%；而沒有思考習慣的同學(xué)占調(diào)查人數(shù)的41.6%。這說明，現(xiàn)在學(xué)生缺乏思考的習慣，對待數(shù)學(xué)學(xué)習態(tài)度不嚴謹。表616自信心對學(xué)習興趣影響程度的情況影響很大有影響影響一般沒有影響人數(shù)19678149比例66%26.2%4.7%3% 從表616可以看出，認為自信心對學(xué)習興趣影響很大的有196人，占調(diào)查人數(shù)的66%；有影響的人數(shù)有78人，占總?cè)藬?shù)的26.2%；沒影響的人數(shù)為9人，僅占3%。這說明，自信心對學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)興趣有很大影響。（4）、來自環(huán)境方面的原因表617家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習程度的情況經(jīng)常輔導(dǎo)偶爾輔

33、導(dǎo)不會輔導(dǎo)不愿輔導(dǎo)人數(shù)521864910比例17.5%62.6%16.4%3.4%從表617可以看出，家長經(jīng)常輔導(dǎo)孩子學(xué)習的有52人，占調(diào)查人數(shù)的17.5%；偶爾輔導(dǎo)的有186人，占調(diào)查人數(shù)的62.6%；而不會輔導(dǎo)的有49人，占調(diào)查人數(shù)的16.4%；不愿輔導(dǎo)的有10人，占調(diào)查人數(shù)的3.4%。這說明，家長對孩子學(xué)習的關(guān)心不夠，幫助少。表618班級開展學(xué)習競賽的情況經(jīng)常開展偶爾開展很少開展沒有開展人數(shù)431704836比例14.5%57.216.1%12.1 從表618可以看出，經(jīng)常開展班級學(xué)習競賽的人數(shù)為43人，占調(diào)查人數(shù)的14.5%；偶爾開展班級學(xué)習競賽的人數(shù)為170人，占調(diào)查人數(shù)的57.2%

34、；很少開展的人數(shù)為48人，占調(diào)查人數(shù)的16.1%。這說明班級較少開展學(xué)習競賽。（三）教師訪談結(jié)果 對于“您平時在上課的時候會穿插一些數(shù)學(xué)文化，數(shù)學(xué)故事的講解嗎？”這個問題，教師大多回答“一般不會講，因為課堂教學(xué)時間有限，有時課都講不完，哪有時間再講其他方面知識”，只有個別老師回答“會穿插一些數(shù)學(xué)故事，而且學(xué)生表現(xiàn)出特別的興趣”。這說明，教師在課堂大多重視知識的傳授，缺乏數(shù)學(xué)文化的傳播意識和較少關(guān)注學(xué)生學(xué)習興趣。對于“平時有空會找學(xué)生了解學(xué)生對這節(jié)課的看法嗎？”這個問題，教師多數(shù)回答“不怎么會去找學(xué)生了解”，還有教師會回答“一般在課堂小結(jié)的時候會問學(xué)生今天學(xué)了哪些知識，還有哪些不懂，就這些”。這

35、說明教師沒有很好的與學(xué)生溝通，不能很好了解自己教學(xué)上需要改進的地方。對于“平時會參與學(xué)生的一些活動嗎？”這一問題，教師基本回答“很少參加，要么忙著備課，要么忙著批改作業(yè)”。這說明教師與學(xué)生溝通較少。 對于“平時布置的數(shù)學(xué)作業(yè)多嗎？學(xué)生完成情況怎么樣？”有的教師回答“作業(yè)不怎么多，回家半個小時左右就能做好。因為我們班的學(xué)生成績都不錯，所以學(xué)生完成的較好”；有的教師回答“作業(yè)不多，但是學(xué)生家長會給孩子布置額外的作業(yè)。作業(yè)完成的不是很理想，有些很多是涂涂改改，錯的比較多”；還有的教師回答“作業(yè)布置有一定的量，需要個把小時完成。效果還行，就是學(xué)生反映作業(yè)多”。這說明有些教師布置的作業(yè)量一定程度上比較多

36、，有些作業(yè)學(xué)生完成效果不理想。對于“會在班級里開展數(shù)學(xué)競賽嗎？”大多數(shù)教師回答“偶爾會開展數(shù)學(xué)競賽，不是經(jīng)常有開展”。這說明教師較少利用競賽來激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣。（四）結(jié)論與分析結(jié)合調(diào)查結(jié)果及分析可見，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣不高，主要有以下幾個因素：1.學(xué)科內(nèi)容方面（1）、數(shù)學(xué)內(nèi)容枯燥、太難。從調(diào)查問卷可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣缺失最主要是“枯燥”和“太難”兩方面因素，分別占調(diào)查人數(shù)的28.6%和40.7%。數(shù)學(xué)是一門邏輯性、思維性教強的學(xué)科，它要求較高的推理能力和抽象能力，具有嚴謹性的特征，因此在推理數(shù)學(xué)原理、解決數(shù)學(xué)問題時，需要學(xué)生耐心細致的靜下心來做研究。但是對于小學(xué)這個階段的學(xué)生來說，其注

37、意維持時間短，如果沒有有趣的內(nèi)容能夠吸引住的話，其注意力就會分散，久而久之就會感覺數(shù)學(xué)內(nèi)容很枯燥。而且其抽象思維能力還沒發(fā)展完善，太難的數(shù)學(xué)題會使其產(chǎn)生挫敗感，從而導(dǎo)致了怕學(xué)甚至厭學(xué)。（2）、缺少數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)文化的滲透。從調(diào)查問卷可以發(fā)現(xiàn)，有282位學(xué)生很想了解數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)文化方面知識，占調(diào)查人數(shù)的95%，還有13位學(xué)生比較想，占調(diào)查人數(shù)的4.3%，這說明學(xué)生希望教師在課堂上傳授這方面知識，但是從教師訪談可以看出，教師在這一塊內(nèi)容方面做得不是很好。2.教師方面（1）、教師的人格魅力需要進一步提升。從調(diào)查問卷可以發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)風格對學(xué)生影響最大，占調(diào)查人數(shù)的42.7%，其次是教師個性品德，占調(diào)查人

38、數(shù)的29.6%,而教師的個性品德和教學(xué)風格可以劃歸為教師人格魅力這一因素，占調(diào)查人數(shù)的72.3%，因此得出教師人格魅力對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣影響很大，其對學(xué)生有強烈的感召力和凝聚力，可以給學(xué)生以震撼人心的影響和沖擊。它有示范、激勵和熏陶作用，正如孔子說：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣?！币虼耍肱囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，教師首先應(yīng)該提升自己的人格魅力。（2）、教師對一些學(xué)生的關(guān)注、鼓勵不夠。從調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，教師對學(xué)生經(jīng)常關(guān)注的人數(shù)為63人，僅占調(diào)查人數(shù)的21.2%，而學(xué)生認為教師對學(xué)生的關(guān)注的多少會影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的有265人，占調(diào)查人數(shù)的89.2%，這說明教師對學(xué)生關(guān)注度小

39、對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣影響很大。羅森塔爾效應(yīng)告訴我們，當我們對一個人傳遞積極的期望時，他就會感覺獲得了支持，變得自信，就會使他進步得更快，發(fā)展得更好。反之，如果我們向一個人傳遞消極的期望則會使他自暴自棄，一蹶不振。（3）、師生溝通不足。從調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，師生經(jīng)常溝通的人數(shù)為71人，僅占調(diào)查人數(shù)的23.9%，偶爾溝通的人數(shù)為177，占調(diào)查人數(shù)的59.5%，而學(xué)生認為師生溝通的多少會影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的有261人，占調(diào)查人數(shù)的87.8%，這說明師生溝通不足對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣影響很大。現(xiàn)代教育提倡師生關(guān)系是民主平等的關(guān)系。教師通過與學(xué)生的交流，能夠了解自己哪些部分教得不夠好，以此可以提升自己的教學(xué)能力，

40、反過來也能更好的促進學(xué)生的學(xué)習。而且，與學(xué)生多交流，關(guān)心學(xué)生學(xué)習上和生活上的問題，學(xué)生會更親近老師，對這一門課的學(xué)習也會更喜歡，更有興趣。反之，教師不與學(xué)生溝通，不了解學(xué)生對這一門課的想法，學(xué)生的困惑難題得不到解決，就會失去對這門課的興趣，甚至厭惡它。（4）、教師教學(xué)方式不夠多樣化。從調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認為教師教學(xué)方式單一會影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的有289人，占調(diào)查人數(shù)的97.3%，這說明學(xué)生對教師教學(xué)方式要求多樣化。除了教師講解外，還希望能夠動手操作，喜歡利用ppt來學(xué)習，還喜歡老師上課能做一些游戲活動，這樣課堂就會豐富多彩，覺得很有趣。但一些教師長期以來形成了單一的教學(xué)方式，形成教法定式，缺

41、少創(chuàng)新，致使學(xué)生逐漸對數(shù)學(xué)失去熱情，造成厭惡數(shù)學(xué)、排斥數(shù)學(xué)的心理。（5）、教師布置作業(yè)量偏多。從調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，作業(yè)量會影響學(xué)習興趣占調(diào)查人數(shù)的79.5%，不會影響的占20.5%。這說明作業(yè)量對學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣的影響很大。雖然現(xiàn)在推行素質(zhì)教育，但是在應(yīng)試教育制度下，如何取得更高分數(shù)仍是教師最關(guān)注的，因此現(xiàn)在學(xué)校還是會推行見效時間快的“題海戰(zhàn)術(shù)”，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習負擔加重，學(xué)習興趣降低。3.學(xué)生方面（1）、學(xué)習基礎(chǔ)不扎實。從問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認為學(xué)習基礎(chǔ)會影響學(xué)習興趣占調(diào)查人數(shù)的62.9%，不會影響的占37.1%，這說明學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)一定程度上影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣。扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習更深層

42、次的數(shù)學(xué)知識，解決數(shù)學(xué)問題的前提，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)知識越到后面，就越抽象，需要學(xué)生很好的邏輯思維能力，如果沒有很好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，就很難理解，從而導(dǎo)致挫敗感，對數(shù)學(xué)失去信心。（2）、學(xué)習認知出現(xiàn)偏差。從調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，認為數(shù)學(xué)沒有多大用處的有37人，占調(diào)查人數(shù)的12.4%，這說明還有一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)有不正確的認識。認知心理學(xué)認為，認知過程是心理行為的決定因素。學(xué)生如果認為學(xué)習數(shù)學(xué)沒用，將會直接導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣，不學(xué)數(shù)學(xué)。（3）、學(xué)習態(tài)度不夠端正。從調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，遇到難題時，不會做先自己思考，不會做再問他人的學(xué)生有176人，占調(diào)查人數(shù)的59.3%；而沒有思考習慣的同學(xué)占調(diào)查人數(shù)的

43、41.6%，差不多一半同學(xué)對待數(shù)學(xué)學(xué)習態(tài)度不夠認真、嚴謹，對數(shù)學(xué)敷衍了事，碰到數(shù)學(xué)難題時就不會有堅強的意志力想辦法解決，失去了解決問題后的成功體驗和喜悅感，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣就會逐漸喪失。（4）、學(xué)習自信心不足。從調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，認為自信心對學(xué)習興趣影響很大的有196人，占調(diào)查人數(shù)的66%；有影響的人數(shù)有78人，占總?cè)藬?shù)的26.2%；沒影響的人數(shù)為9人，僅占3%。這說明，自信心對學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)興趣有很大影響，但是從與學(xué)生的交談看出，有些學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏自信心，畏懼數(shù)學(xué)。美國心理學(xué)家詹姆斯曾說過：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！比绻麑W(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習失去了自信心，就不會主動的去學(xué)習數(shù)學(xué)，甚至畏懼它。反之，如

44、果自信心強，就會充分發(fā)揮自己的潛能，主動、積極地投入學(xué)習活動，即使遇到困難，也能不屈不饒地克服它。因此，對數(shù)學(xué)學(xué)習有較強自信心會使得學(xué)習數(shù)學(xué)時更感興趣。4.環(huán)境方面（1）、家庭環(huán)境對學(xué)生學(xué)習促進不夠。從問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長經(jīng)常輔導(dǎo)孩子學(xué)習的有52人，占調(diào)查人數(shù)的17.5%；偶爾輔導(dǎo)的有186人，占調(diào)查人數(shù)的62.6%；而不會輔導(dǎo)的有49人，占調(diào)查人數(shù)的16.4%；不愿輔導(dǎo)的有10人，占調(diào)查人數(shù)的3.4%。這說明，家長對孩子學(xué)習的關(guān)心不夠，幫助少。家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的啟蒙老師，家庭環(huán)境的狀況和父母的言行，對子女的成長起著潛移默化的重要作用。由于父母與子女朝夕相處，家庭的生活作風、生活

45、習慣和父母的品德等，對孩子的個性，習慣和品德的形成有很大的影響。在孩子學(xué)習數(shù)學(xué)遇到難題時，家長的及時啟發(fā)能夠幫助孩子多種角度思考問題，培養(yǎng)其發(fā)散思維，認識到數(shù)學(xué)的美妙和獲得成功的數(shù)學(xué)體驗，能增強其學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。（2）、班級競爭氛圍不濃厚。一個班級良好的學(xué)習氛圍，能使每個人都積極認真學(xué)習。從調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常開展班級學(xué)習競賽的人數(shù)為43人，占調(diào)查人數(shù)的14.5%；偶爾開展班級學(xué)習競賽的人數(shù)為170人，占調(diào)查人數(shù)的57.2%；很少開展的人數(shù)為48人，占調(diào)查人數(shù)的16.1%。這說明班級較少開展學(xué)習競賽，學(xué)生處于安逸的學(xué)習狀態(tài)，因此我們只有引入競爭機制，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習斗志，發(fā)揮學(xué)生的潛能。學(xué)生之

46、間在數(shù)學(xué)學(xué)習上良性的競爭，能促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。七、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣培養(yǎng)策略結(jié)合小學(xué)生的特點，針對以上調(diào)查的結(jié)果與結(jié)論分析，遵循培養(yǎng)原則，筆者對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣培養(yǎng)提出了以下幾條培養(yǎng)策略：（一）針對學(xué)科內(nèi)容方面的策略拓展相關(guān)數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)文化知識。面對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中感覺數(shù)學(xué)的枯燥、難的問題，在平日教學(xué)中，老師可以結(jié)合教材，聯(lián)系課外資料，在課堂上適時、適當?shù)叵驅(qū)W生介紹一些古今中外數(shù)學(xué)家故事及一些數(shù)學(xué)趣聞，這樣能夠很好的激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。比如:神奇的麥比烏斯帶；數(shù)學(xué)之王高斯的生平；在講有趣的測量的時候，以曹沖稱象的故事導(dǎo)入; 在講比的時候，向?qū)W生介紹一下“黃金比”，

47、并欣賞一些黃金比的作品; 在講雞兔同籠問題時，介紹一下其最早記錄在大約公元4世紀左右的孫子算經(jīng)中；在講圓周率時，介紹祖沖之這個人物及其成就通過數(shù)學(xué)故事的講解和數(shù)學(xué)史的介紹，不僅能豐富了學(xué)生的知識面，還能激發(fā)了學(xué)生上課認真聽講的熱情，提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，而且還幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)公式、概念等理論，對今后的學(xué)習也起到了很好的補充和促進作用，而且同學(xué)們也不再會認為數(shù)學(xué)是枯燥無味。與此同時，少講那些難、偏的數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)題目多與學(xué)生生活實際相聯(lián)系。（二）針對教師方面的策略1.提升人格魅力，言傳身教都說:“親其師，信其道”，一名教師對學(xué)生的影響是不可估量的。相信大家讀書時都有這么一個體驗，自己喜歡哪個老

48、師上課，那么對那個老師所教的科目必然也是有興趣的，相反也會因為不喜歡某位老師而不愿去學(xué)習他所教的科目。這里喜歡的標準因人而異，不過不外乎上課幽默風趣、高尚的師德和獨特的個性、淵博的知識等幾個因素。再加上在學(xué)生眼中，教師有著淵博的知識，教師在學(xué)生的心目中就是一個很高大的形象，就會出現(xiàn)向師性。因此教師在平時的生活上和教學(xué)上要注意自己的的一舉一動，嚴于律己，做好模范作用。筆者在這次的教育實習時，深刻的體會到，教師的人格魅力不同，所上出來課的效果差別是那么大。一個是上課富有激情，風趣幽默的教師，在他課堂上，學(xué)生熱情高漲，思維活躍，積極發(fā)言，整個課堂氣氛非常濃厚，聽他的課受益匪淺，是一種幸福；而另外一個

49、年輕老師就像一個沒有朝氣的老者，上課語氣平緩低沉，沒有激情，學(xué)生也是上得昏昏欲睡，沒有一點精神，聽他的課真是一種折磨。所以，教師在提升自己的教學(xué)能力的同時要注意人格塑造，特別是培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，做到揚長避短。 2.給學(xué)生多一些關(guān)注和鼓勵在學(xué)校里，當教師表現(xiàn)出對某個學(xué)生期望高低或者關(guān)注程度的大小時，都會直接影響學(xué)生的學(xué)習情緒，進而影響學(xué)生的學(xué)習興趣。所以教師在教學(xué)過程中，不能只注重學(xué)生的學(xué)習成績，還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習過程中的閃光點，用積極肯定的態(tài)度肯定學(xué)生、相信學(xué)生。另外教師在教學(xué)過程中還要多鼓勵表揚學(xué)生。因為每個人都希望自己能得到他人的認可，肯定和贊許。特別是對于成績不理想的學(xué)生，心理上的這種愿

50、望就更加強烈，他們更想證明自己并不比別人差，自己也行！當學(xué)生決定改過自新，重新努力學(xué)習時，如果教師仍舊用舊眼光、帶著有色眼鏡看待他時，他會感覺到巨大的挫折感和無力感，他重新燃起的斗志可能就偃旗息鼓了。因此教師要積極主動地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步，即使這個進步很細微，比如一次字跡寫得整潔干凈，一次練習全對，也要表揚、鼓勵他們，學(xué)生的信心就是這樣一點一滴當中重新建立起來。同時要通過各種有效的方式，讓他們明白成功并非高不可攀，通過自己的努力就能達到。從而增強他們的自信心，更加主動地參與學(xué)習，學(xué)習興趣會自然而然地得到提高。3.建立融洽的師生關(guān)系，加強師生溝通在傳統(tǒng)的教育觀念里，教師是高高在上的，在課堂上，教師

51、往往表現(xiàn)得很嚴肅，課堂氣氛很壓抑，再加上數(shù)學(xué)課缺乏趣味性，很容易使得學(xué)生失去學(xué)習的興趣，對于他們來說學(xué)習就是一種煎熬。這種師生關(guān)系已經(jīng)非常不適合學(xué)生身心的健康發(fā)展。因此新課改倡導(dǎo)的師生關(guān)系是民主平等、尊師愛生。它倡導(dǎo)教師要真誠地熱愛學(xué)生，對待每個學(xué)生就像自己的孩子，學(xué)生在教師充滿陽光般的愛下才能充滿信心、積極向上地學(xué)習，提高數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣和創(chuàng)新的靈感。首先教師要樹立正確的學(xué)生觀。要尊重、理解、熱愛學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生。尤其是差生，要更多的幫助他，關(guān)心他，給他補習落下了的數(shù)學(xué)功課，使他們對學(xué)習數(shù)學(xué)重新產(chǎn)生信心，之后才能產(chǎn)生學(xué)習興趣。其次教師要發(fā)揚民主，調(diào)動學(xué)習積極性。課堂提問要有層次性和針對

52、性，使優(yōu)等生和差生都有提高。當提問差生時，由于差生自信心和能力不夠時，教師要注重方法，注意提問的技巧，要由淺入深，逐步啟發(fā)引導(dǎo)。當學(xué)生答對時，要及時給予表揚和鼓勵，即使答錯了，除糾正錯誤外，仍要給予鼓勵。對課堂上學(xué)生的發(fā)言要以表揚為主，使他們感到老師時刻的關(guān)心和愛護，從而使他們的學(xué)習積極性得到調(diào)動，激發(fā)學(xué)習興趣發(fā)展。最后教師要蹲下身子和學(xué)生融為一片，共同活動，與他們談心，了解他們的家庭、生活、學(xué)習，聽取他們的意見，幫助他們克服學(xué)習和生活上的困難，做學(xué)生的良師益友。4.利用多樣化教學(xué)方式，現(xiàn)代化教學(xué)手段（1）、注重動手操作實踐在教學(xué)過程中，學(xué)生動手操作是獲取知識的有效手段。心理學(xué)家皮亞杰說：“知

53、識的本身就是活動?！毙抡n標也指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。因此，教師在教學(xué)過程中，可以多讓學(xué)生動手實踐。如在教學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的認識時，教師可以向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生動手操作動手擺小棒，學(xué)生不僅熱情高漲，而且在實際動手中也能初步感受和理解了比100大的數(shù)的意義；再如，在教平行四邊形的面積時，教師可以讓大家自己動手“剪一剪，拼一拼”，求出平行四邊形面積，并得出面積公式：面積=底×高，在實踐操作中，學(xué)生的思維得到了拓展，其觀察能力、分析能力也都有所提高。（2）、適當運用游戲方式小學(xué)生天性活潑好動，自控能力差，注意力容易分

54、散，上課有時會玩一些與學(xué)習無關(guān)的東西。因此在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)新課改的理念，適時、適度地安排一些數(shù)學(xué)游戲活動，比如“找朋友”、“接龍比賽”、“開火車”“、“擊鼓傳花”“、動手比一比”等等。這樣，不僅能活躍課堂氣氛，還能消除學(xué)習的疲勞，讓學(xué)生在快樂中掌握知識。例如，在學(xué)習了元、角、分一課時，教師創(chuàng)設(shè)一個生活情景，讓學(xué)生把各種文具集中到一起，標上價格。然后讓有的學(xué)生扮演售貨員，有的扮演顧客，用寫有面值的“錢”去購買。在此過程中，教師主要起引導(dǎo)作用，激勵學(xué)生主動學(xué)習、自主探索、主動實踐，這既使學(xué)生成為課堂學(xué)習的主人，也提高了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性。（3）、利用計算機輔助教學(xué)通過計算機輔助教學(xué)

55、，能夠展現(xiàn)豐富生動的感性材料。在整個小學(xué)階段，學(xué)生的思維由具體形象思維向抽象思維過渡，通過多媒體課件能使抽象的知識具體化，能幫助學(xué)生從具體形象思維順利過渡到抽象思維；同時利用計算機輔助教學(xué)，能夠使得知識呈現(xiàn)具有動態(tài)性。小學(xué)階段學(xué)生活潑好動，注意力維持時間短，課堂教學(xué)不能吸引學(xué)生注意力就會影響到學(xué)生學(xué)習效果，而通過展示動態(tài)教學(xué)材料這一教學(xué)方式，能很有效得吸引學(xué)生的注意，學(xué)生上課積極且情緒高漲，學(xué)習效果好。因此，在平時的教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的身心特點，充分利用計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，確保學(xué)生學(xué)習的積極性。 5.減輕學(xué)生負擔，適當調(diào)整作業(yè)量當今社會推行素質(zhì)教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的興趣

56、，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。過多的作業(yè)，既增加了學(xué)生學(xué)習負擔，又消磨了學(xué)習興趣。教師應(yīng)該向題目要質(zhì)量，而不是追求數(shù)量，重在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，解題方法，減少純粹的計算題。教師可以精選一套數(shù)學(xué)練習教材，爭取這本教材上的知識點都能搞懂，并能舉一反三即可，不需要再過多的布置作業(yè)。尤其是高年段學(xué)生，在升學(xué)壓力下，不僅有來自家庭的壓力，還有來自教師的壓力，本身已經(jīng)緊張、疲憊，如果再布置大量作業(yè)，學(xué)生更加勞累，容易對學(xué)生身心健康造成傷害，降低對學(xué)習的興趣。（三）針對學(xué)生方面的策略1.查漏補缺，夯實基礎(chǔ) 對基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要加強對其個別輔導(dǎo)，查漏補缺，完善知識結(jié)構(gòu)。首先教師要與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生哪些方面的知識學(xué)習不扎實或者不會，做到心里有數(shù)。接著教師根據(jù)學(xué)生特點制定計劃，可以分為短期計劃和長期計劃，做好長期輔導(dǎo)的準備。最后嚴格要求學(xué)生，并定期對其掌握知識程度進行測評，同時根據(jù)需要及時調(diào)整輔導(dǎo)策略。2.樹立正確的數(shù)學(xué)認知想要學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習有興趣，首先要讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的重要性和實用性。當今社會，簡單到日常生活的買賣算賬，復(fù)雜到高科技的研究