2014——2015上五年級語文導(dǎo)學(xué)案余文玲

1、“分組合作，自信高效”導(dǎo)學(xué)案周次：第1周 課時：第1、2課時 課題:1、竊讀記 課型：講讀 年級：五年 教者：余文玲教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。掌握作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者遣詞造句的精妙。情感態(tài)度價值觀：把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生讀書的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法。教學(xué)難點：體會作者遣詞造句的精妙。教學(xué)過程：一、課前展示（前奏版-5分鐘）（科代表主持

2、，各小組答題，必答題有板答和口答，計分）二、創(chuàng)境激趣（啟動板教師創(chuàng)設(shè)情境）導(dǎo)言：同學(xué)們，竊：1、偷2、偷偷地3、謙指自己竊讀記中的“竊”選哪一個？板書課題，對作者你了解多少呢？三、自主探究，展示匯報（核心板：教師明確目標(biāo)學(xué)生自學(xué)小組交流討論分組展示和匯報強化訓(xùn)練）1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？看看那一句直接寫出了作者竊讀的滋味，勾畫下來。 2、從課文哪些地方看出“我的快樂與懼怕” 你是從哪兒感受到的？把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀，還可以在小組內(nèi)交流 。 3、品勾畫的句子，體會讀書的樂趣。4、假如你是老板，面對一個酷愛讀書又買不起書的小女孩，你會怎么做？展開想象，完

3、成填空。1)、一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前：“請看吧，我多留了?！崩习逶谛闹心瑢π∨⒄f：“ ”2)、我接過書害羞得不知應(yīng)當(dāng)如何表達對他的感激，他卻若無其事的走開了，我想對他說“ ”5、“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”談?wù)勛约簩@句話的理解。6、用自己的方式品讀課文（可以朗讀，可以默讀，也可以時默讀時朗讀。）邊讀邊畫出你認為文章寫得精彩的地方7、同位倆互相交流記錄的內(nèi)容：你為什么覺得這里寫得好？8、文章沒有什么情節(jié)沖突，讀起來卻感同身受。作者是如何寫出這樣真實感人的文章的?9、知識延伸：推薦林海英的童話城南舊事。四、實踐創(chuàng)新，知識反饋（升華板拓展延伸訓(xùn)練）1、正確寫出下

4、列詞語。 jù pà cho cài u sháo din jio chn zú w yán sh uì zhòu méizh chng sun tián fàn wn j è 2、找個簡單的詞代替。（1）我的眼睛急切（ ）地尋找，卻找不到那本書。（2）我很快樂（ ），也很懼怕（ ）這種竊讀的滋味。3、我會填。一（ ）書 （ ）的理由 匆匆地（ ）一（ ）香味 （ ）的滋味 貪婪地（ ）一（ ）面條 （ ）的休息 急切地（ ）知識鏈接：林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣省

5、，小英子在北京長大。畢業(yè)后任世界日報記者。1948年回到故鄉(xiāng)臺灣，任國語日報編輯。1953主編聯(lián)合報副刊，開始文藝創(chuàng)作，并兼任文星雜志編輯和世界新聞學(xué)校教員，1967年創(chuàng)辦純文學(xué)雜志，以后又經(jīng)營純文學(xué)出版社。林海音的創(chuàng)作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書。此外，還有許多文學(xué)評論、散文等，散見于臺灣報刊。五、板書設(shè)計： 1 、竊讀記快樂 懼怕記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!六、課后反思： 優(yōu)點：充分利用電教手段幫助學(xué)生掃除字詞障礙，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和聽課的熱情。不足：課堂的時間分配不夠和科學(xué)合理，指導(dǎo)學(xué)生書寫的時間較少，基礎(chǔ)知識掌握欠扎實。改進措施：在課前充分考慮好教學(xué)每個小環(huán)

6、節(jié)所需要的時間，做到心中有數(shù)，及時地進行字詞的鞏固練習(xí)和重點字的書寫指導(dǎo)。分組合作，自信高效”導(dǎo)學(xué)案周次：第1周 課時：第3課時 課題: 2* 小苗與大樹的對話 課型：略讀 年級：五年 教者：余文玲 教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：認識本課3個生字。初步了解訪談錄的文體。過程與方法：正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話內(nèi)容。掌握借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂句子的方法。情感態(tài)度價值觀：能從對話中得到讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)重點：掌握借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂句子的方法。教學(xué)難點：能從對話中得到讀書和學(xué)習(xí)的啟示。教學(xué)過程：一、課前展示（前奏版-5分鐘）（科代表主持

7、，各小組答題，必答題有板答和口答，計分）二、創(chuàng)境激趣（啟動板教師創(chuàng)設(shè)情境）板書課題。看了課題，你有什么疑問？三、自主探究，展示匯報（核心板：教師明確目標(biāo)學(xué)生自學(xué)小組交流討論分組展示和匯報強化訓(xùn)練）1、我要認真讀課文3遍，我知道本文是一篇 （ ），記述了（ ） 和（ ） 之間的談話，涉及到的四個問題是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。2、通過自學(xué)我會根據(jù)課文內(nèi)容填空。季羨林建議大家學(xué)習(xí)時要文理貫通，（ ），（ ），這才是21世紀(jì)的青年。一個小孩子起碼要背（ ），（ ）。季羨林最感興趣的是（ ），喜歡看 （ ），還能將（ ）。他看過（ ）、（ ）、（ ）。4、想一想，在苗苗對季老先生的采訪中，他們用

8、了很長時間在討論看閑書。那么，到底閑書是什么，能結(jié)合課文談?wù)勀愕睦斫鈫幔空埿〗M合作學(xué)習(xí)，并推選出一位同學(xué)在班級匯報。5、從兩人的對話中，你得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，請談一談。三、孩子們，帶著問題進課堂這個習(xí)慣真好呀！通過學(xué)習(xí)，你的疑問解決了嗎？還有哪些沒有解決的問題呢？請你大膽的提出來，在小組內(nèi)交流。四、實踐創(chuàng)新，知識反饋（升華板拓展延伸訓(xùn)練）1、我能在帶點字正確讀音下劃橫線。綠林好漢（l lù ） 水滸傳（chuán zhuàn ） 倒下（do dào）盛白面（chéng shèng ） 散文集（ sn sàn ） 寶藏（

9、cáng zàng）2、我仔細讀了課文，知道“閑書”就是 ，“三貫通”是指 ，課題里的“大樹”實指 。五、板書設(shè)計 2.小苗與大樹的對話 多讀書、讀好書!六、課后反思： 優(yōu)點：充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和聽課的熱情，采用不同的方式進行朗讀的訓(xùn)練，尤其是對重點段的朗讀和背誦較為及時到位。不足：課堂面向全體還不夠，尤其是對較難理解的局語句的體會發(fā)言面交窄，缺少適當(dāng)?shù)暮献鹘涣鳌８倪M措施：對于有爭議的問題可以放手拿到小組中去交流探討，教師做正面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)?！胺纸M合作，自信高效”導(dǎo)學(xué)案周次：第1周 課時：第4、5、6課時 課題: 3、走遍天下書為侶 課型：講讀 年級：五

10、年 教者：余文玲教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：認識4個生字，會寫9個生字，正確讀寫9個詞語。把握文章的主要內(nèi)容，能有感情的朗讀課文，背誦課文第七自然段。過程與方法：通過有感情的朗讀和重點理解第5自然段，體會作者對書的熱愛，以及運用層層推進假設(shè)表達自己觀點的方法。情感態(tài)度價值觀：感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。教學(xué)重點：把握主要內(nèi)容，體會作者的情感教學(xué)難點：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。教學(xué)過程：一、課前展示（前奏版-5分鐘）（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計分）二、創(chuàng)境激趣（啟動板教師創(chuàng)設(shè)情境）導(dǎo)言：同學(xué)們，竊：1、偷2、偷偷地3、謙指自己竊讀記中

11、的“竊”選哪一個？板書課題，對作者你了解多少呢？三、自主探究，展示匯報（核心板：教師明確目標(biāo)學(xué)生自學(xué)小組交流討論分組展示和匯報強化訓(xùn)練）1、我要讀一讀下列詞語，給我認為比較難讀的字注上拼音。伴 侶、 百音盒、 毫不猶豫、 一趟、 背 誦、 零次、 編寫、 某 種、 娛 樂、 2、我要熟讀課文，我會用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。（可按時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果這六要素去概述。） 3、我要再次朗讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通課文，把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。4、第三遍讀課文，我要思考下列問題：（1）作者為什么要走遍天下書為侶？ （2）怎樣與書作伴侶？ (3)與書為侶有什么感受？5、默讀

12、課文，說說作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？請小組同學(xué)各抒己見，暢所欲言。6、作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？他的讀書方法對你有什么啟示？請小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，共同總結(jié)，并推選出一位同學(xué)在班級匯報。四、實踐創(chuàng)新，知識反饋（升華板拓展延伸訓(xùn)練）1、正確寫出下列詞語。 bàn l yú lè shú xi yóu yù chn zú bin xi bèi sòng yí tàngfàn hé líng dù huán r

13、24;o piàn duàn 2、比一比，組詞語。盒（ ） 零（ ） 編（ ）合（ ） 令（ ） 扁（ ）豫（ ） 趟（ ） 誦（ ）預(yù)（ ） 躺（ ） 踴（ ）3、你會這樣說嗎？試試看。讀書如吃飯，要食不厭精。讀書如 要 。沒有書的家，猶如沒有鳥的林。沒有書的家，猶如 。一本好書是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。一本好書是 ，讓人 。4、讀下面的句子，再根據(jù)自己讀書的感受填空。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。 一本你喜愛的書就是（ ），也是（ ）。五、板書設(shè)計： 3、走遍天下書為侶（朋友、家）內(nèi)容思考 品味欣賞尋找新知 總結(jié)收獲深入想想六、課后反思

14、： 優(yōu)點：吸取了前兩節(jié)課的教訓(xùn)，較為合理地安排了課堂的時間，使課堂教學(xué)基本完成，并進行了適當(dāng)?shù)撵柟叹毩?xí)。不足：課堂上對于重點語段的處理還顯得薄弱，缺少適時的感情朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與熱情不高，發(fā)言不夠踴躍。改進措施：在充分體現(xiàn)閱讀課文以學(xué)生自學(xué)為主的思想前提下，還要注意教師的引領(lǐng)作用和指導(dǎo)作用分組合作，自信高效”導(dǎo)學(xué)案周次：第1周 課時：第7課時 課題: 4* 我的“長生果” 課型：略讀 年級：五年 教者：余文玲 教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：認識12個生字，其中“莎”是翹舌音，“磁”是平舌音。把握文章的主要內(nèi)容，能有感情的朗讀課文，體會作者悟出的道理。過程與方法：通過有感情的朗讀和了解作者的幾件小事，

15、體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。情感態(tài)度價值觀：感受作者對閱讀的熱愛，逐步培養(yǎng)良好讀寫的習(xí)慣。教學(xué)重點：讀懂課文，體會“長生果”的寓意，學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者的讀寫方法教學(xué)過程：一、課前展示（前奏版-5分鐘）（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計分）二、創(chuàng)境激趣（啟動板教師創(chuàng)設(shè)情境）板書課題?？戳苏n題，你有什么疑問？三、自主探究，展示匯報（核心板：教師明確目標(biāo)學(xué)生自學(xué)小組交流討論分組展示和匯報強化訓(xùn)練）1、我會用心地把課文讀課文2遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利。2、我要把課文中的生詞好詞圈出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形，我還想把這些好詞抄寫兩遍。

16、3、通過預(yù)習(xí)，我知道這篇散文主要回憶了 ，闡明了自己讀書的特有感受，以及讀書對自己生活的影響，表達了作者 。4、通過自學(xué)，我會按課文內(nèi)容填空。（1）書，被人們稱為人類文明的_，是_。（2）像_，像_，我每憶及少年時代 ，就_ _ _。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活在恰似_，也似_。5、我想把我感受最深的語句摘抄下來讀一讀，并和同學(xué)們交流一下我的體會。6、體會作者從童年的讀書和作文中悟出的道理。7、說說自己從課文中學(xué)習(xí)到的讀書和作文的方法。四、實踐創(chuàng)新，知識反饋（升華板拓展延伸訓(xùn)練）1、請在正確讀音下邊打“”（1）我每憶及少年時代，就禁（jn jìn）不住涌起愉悅之情。（2）我讀得

17、很快，大有囫（hú wù）圇吞棗的味道。（3）我是對閱讀如饑似(sì shì)渴的少年。（4）學(xué)校圖書館里的圖書像磁（cí chí）石一樣吸引我。2、2、把詞語補充完整。如 （ ）如癡 浮想（ ）翩 不求（ ）解 千篇一（ ）流光溢（ ） 悲（ ）離合 不言而（ ） （ ）然神傷 五、板書設(shè)計 4* 長生果（書）精神食糧六、課后反思： 優(yōu)點：能帶領(lǐng)學(xué)生運用學(xué)過的閱讀方法半獨立地進行閱讀，理清文章的脈絡(luò)，并對優(yōu)美的段落進行集中的感情朗讀訓(xùn)練。不足：感情朗讀的練習(xí)形式不夠多樣，缺少適當(dāng)?shù)慕?jīng)典段落背誦，和基礎(chǔ)知識的延展訓(xùn)練。組長：余萍改進措

18、施：在感情朗讀練習(xí)之后，可以引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀、指名讀，小組讀、比賽讀等多種形式相結(jié)合來提高學(xué)生的感悟能力?！胺纸M合作，自信高效”導(dǎo)學(xué)案周次：第3周 課時：第1、2、3課時 課題: 5古詩三首 課型：講讀 年級：五年 教者：余文玲教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：會寫4個生字，能正確地讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳等詞語。有感情地朗讀古詩詞三首并背誦，默寫泊船瓜洲、秋思。過程與方法：經(jīng)歷讀一讀、比一比的過程，掌握三首古詩詞不同的表達方法；通過課后注釋、查閱資料、邊讀邊想象的教學(xué)過程，感知詩詞大意方法，并能用自己的話講述詩詞的意思。情感態(tài)度價值觀：體會詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法。培養(yǎng)學(xué)生愛國

19、思鄉(xiāng)的情懷教學(xué)重點：品味詩句含義，并背誦古詩詞。教學(xué)難點：能夠借助注釋理解古詩詞意思并領(lǐng)悟作者的表達方法。教學(xué)過程：一、課前展示（前奏版-5分鐘）（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計分）二、創(chuàng)境激趣（啟動板教師創(chuàng)設(shè)情境）導(dǎo)言：1.“泊”是什么意思？汽車停站，能否說“泊”站？三、自主探究，展示匯報（核心板：教師明確目標(biāo)學(xué)生自學(xué)小組交流討論分組展示和匯報強化訓(xùn)練）1、我要用心地把詩詞讀2遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把詩詞讀流利。2、我要把課文中的生字詞圈出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形，我還想把這些好詞抄寫兩遍， 3、我會說說下面詩句的意思，并能體會到詩句表達的思想感情。（1）春風(fēng)又綠江

20、南岸，明月何時照我還。（2）洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。（3）風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成。4、我知道了這三首詩詞都是 ，都表達了作者對 。5、我能有感情地朗讀課文，還會默寫泊船瓜洲和秋思。四、實踐創(chuàng)新，知識反饋（升華板拓展延伸訓(xùn)練）1、正確寫出下列詞語。 luò yáng yú shù hú pàn wén zhàng 2、比一比，組詞語。落（ ） 娛（ ） 畔（ ）洛（ ） 榆（ ） 伴（ ）帳（ ） 伯（ ） 重chóng（ ） 漲（ ） 泊（ ） zhòng（ ） 3、一詞多義我會

21、選。 （1）封：A封閉 B封起來的或用來封東西的紙包或紙袋 C量詞一封信（ ） 臨發(fā)又開封（ ） 信封（ ）（2）.故：A緣故 B故意 C原來的，從前的 D死亡 E朋友故園無此聲（ ） 明知故犯（ ） 無故缺席（ ）（3）書：A裝訂成冊的著作 B信 C文件 D寫字鄭板橋號稱詩“書畫三絕”。（ ） 欲作家書意萬重（ ）（4）可憐：A憐憫 B不值得一提 C可愛他袋里的錢少得可憐。（ ） 可憐九月初三夜（ ）4、我會填空。（1）泊船瓜洲是_代詩人_寫的。詩中傳送千古的名句是_。在這首詩中，詩人提到了_個地方。這首詩中有一句話被稱之為推敲煉字的經(jīng)典，是_ 字，未用這個字之前，曾用過_、_等字。（2）長

22、相思的作者是_ 代詞人 _。詞中“_”一句將軍旅途中將士的思鄉(xiāng)之情自然流淌出來。（3）張籍的秋思中“_ ”和“_”兩句具體描寫了詩人在家書中想要表達的意思很多，表達了詩人_的心情。五、板書設(shè)計： 5、泊船瓜州王安石（北宋） 京口 瓜州 一水 間 鐘山 數(shù)重山 思鄉(xiāng)心切 又“綠” 照我還六、課后反思：優(yōu)點：教師的范讀在教短的時間內(nèi)把學(xué)生引入課文的情境當(dāng)中，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和聽課的熱情，做到了引領(lǐng)與示范相結(jié)合。不足：對于課文中出現(xiàn)的較易讀錯字音或?qū)戝e字形的生字詞語指導(dǎo)和規(guī)范得還不夠。改進措施：充分考慮好各類學(xué)生的接受能力做到“堂堂清”“分組合作，自信高效”導(dǎo)學(xué)案周次：第3周 課時：第4、

23、5課時 課題: 6梅花魂 課型：講讀 年級：五年 教者：余文玲教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：會讀12個生字，會寫14個生字及15個新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：經(jīng)歷讀的過程，感知課文內(nèi)容。通過理解課文，品詞析句，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方法?！懊坊ɑ辍钡暮x和華僑眷戀祖國的情懷。情感態(tài)度價值觀：感受“梅花魂”的含義和華僑眷戀祖國的情懷。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方法。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫表達感情的方法與好處。教學(xué)過程：一、課前展示（前奏版-5分鐘）（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計分）二、

24、創(chuàng)境激趣（啟動板教師創(chuàng)設(shè)情境）導(dǎo)言：1.“泊”是什么意思？汽車停站，能否說“泊”站？三、自主探究，展示匯報（核心板：教師明確目標(biāo)學(xué)生自學(xué)小組交流討論分組展示和匯報強化訓(xùn)練）1、我會用心地把課文讀課文2遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利。2、我要把課文中的生字詞圈出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形，我還想把這些好詞抄寫兩遍。3、我會用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。（可按時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果這六要素去概述。）4、有感情地朗讀課文，想一想課文通過哪幾件事表達了外祖父對祖國的思念之情。5、通過學(xué)習(xí)課文，我深入理解了課題，明白了“魂”指 。題目不僅是指梅花的 ，更象征我們 。5、找出描

25、寫外祖父喜愛梅花的句子讀一讀，體會這些句子對表達外祖父的思鄉(xiāng)之情有什么好處。四、實踐創(chuàng)新，知識反饋（升華板拓展延伸訓(xùn)練）1、正確寫出下列詞語。 líng hún yu fng mái zàng i chóu s chóu ling si shèn zhì huá qiáosu wèi sh l shui lo shu juàn 2、比一比，組詞語?；辏?） 縷（ ） 綢（ ） 絹（ ）魄（ ） 樓（ ） 周（ ） 娟（ ）哀（ ） 疏 （ ） 橋（ ） 腮 （ ）衰（ ） 梳

26、 （ ） 僑（ ） 思（ ）3、黃金搭檔：（ ）的梅花 （ ）的春天 （ ）的氣節(jié) （ ）的淚珠 （ ）的故鄉(xiāng) （ ）地坐下（ ）地刮去 （ ）地擺開 4、擇優(yōu)錄用。在括號中選擇合適的詞語畫上“”（1）、我覺得外祖父一下子（衰敗 衰老 衰退）了許多。（2）、由于每天對著電腦工作，我的視力大大（衰弱 脆弱 衰退）了。（3）、庭院里長滿了草，呈現(xiàn)出一片（衰弱 衰退）的景象。（4）、她太（衰弱 脆弱 衰退）了，這點兒打擊都經(jīng)受不起。5、根據(jù)課文填空。1） 外祖父之所以愛梅花，愛的是梅花的精神有 、有 、有 。2）一個中國人，無論在怎樣的環(huán)境里，總要有梅花的秉性才好！外祖父希望每個中國人都要有梅花堅強

27、不屈的秉性。（ ）外祖父希望“我”像梅花一樣迎風(fēng)傲雪，不畏艱難。（ ）這句話是外祖父借梅花作比喻，表示他對“我”殷切希望的囑咐：希望“我”能在任何環(huán)境里，不忘自己是中國人，要做一個有骨氣的、堂堂正正的中國人。（ ）6、積累背誦：這梅花，是我們 。旁的花，大抵是 才開花，她卻不一樣，愈是 ，愈是 ，花開得 ， 。她是最有 、最有 、最有 的！幾千年來，我們中華民族出了許多 人物，他們不管歷經(jīng) ，不管受到 ，從來都是 ，不肯 。他們就像這 一樣。一個中國人， 在 的境遇里， 有 才好！五、板書設(shè)計 6 梅花魂 讀詩落淚珍愛梅圖外祖父 不能回國 中國心贈送梅圖送梅花巾六、課后反思：優(yōu)點：能在學(xué)生理清

28、課文的寫作司思路的基礎(chǔ)上，扎實地抓住重點段落進行透徹地分析，幫助學(xué)生體會文章的中的重點詞句和寫作技巧。不足：只對重點詞句進行深入的理解和感悟，缺少適當(dāng)?shù)剡\用練習(xí)，學(xué)以致用的目的落實不到位。改進措施：在學(xué)生理解了重點詞語和寫作方法之后及時地進行反饋性質(zhì)的造句子?！胺纸M合作，自信高效”導(dǎo)學(xué)案周次：第3周 課時：第6課時 課題: 7* 桂花雨 課型：略讀 年級：五年 教者：余文玲 教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：認學(xué)會“籮、杭”2個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：學(xué)習(xí)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達的思想感情的方法。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教

29、學(xué)重點：學(xué)習(xí)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達的思想感情的方法。教學(xué)難點：體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。教學(xué)過程：一、課前展示（前奏版-5分鐘）（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計分）二、創(chuàng)境激趣（啟動板教師創(chuàng)設(shè)情境）板書課題?？戳苏n題，你有什么疑問？三、自主探究，展示匯報（核心板：教師明確目標(biāo)學(xué)生自學(xué)小組交流討論分組展示和匯報強化訓(xùn)練）1、我會用心地把課文讀課文2遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利。2、我要把課文中的生詞好詞圈出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形，我還想把這些好詞抄寫兩遍。3、通過預(yù)習(xí)，我會用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容

30、。4、說說桂花給我?guī)砹四男┛鞓罚?、我想把我感受最深的語句摘抄下來讀一讀，并和同學(xué)們交流一下我的體會。6、聯(lián)系課文和生活實際，說說對“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的理解。四、實踐創(chuàng)新，知識反饋（升華板拓展延伸訓(xùn)練）1、擇優(yōu)錄取。1）、桂花盛（shèng chèng）開的時候，不說香（飄 漂）十里，至少前后十幾家（領(lǐng) 鄰）居，沒有不浸（jìn qn）在桂花香里的。2）、桂花搖落（luò la）以后，挑(tiao tio )去小枝小葉，(灑 曬)上幾天太陽，收在鐵盒子里，就可以用了。2、我會弄清楚要求來做題。1）前后十幾家鄰居，沒有不浸

31、在桂花香里的。（換一種說法） 2）（ ）桂花總是被風(fēng)雨吹落，香味（ ）比搖下來的差不多。（填關(guān)聯(lián)詞）五、板書設(shè)計 7 桂花雨 桂 花 飄 香 十 里搖 花 真 像 下 雨愛 花 賞 花 拾 花仿 佛 回 到 故 里六、課后反思： 優(yōu)點：能帶領(lǐng)學(xué)生運用學(xué)過的閱讀方法半獨立地進行閱讀，理清文章的脈絡(luò)，并對優(yōu)美的段落進行集中的感情朗讀訓(xùn)練。不足：感情朗讀的練習(xí)形式不夠多樣。改進措施：在感情朗讀練習(xí)之后，可以引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀、指名讀，小組讀、比賽讀等多種形式相結(jié)合來提高學(xué)生的感悟能力。并及時地進行基礎(chǔ)知識鞏固練習(xí)。“分組合作，自信高效”導(dǎo)學(xué)案周次：第3周 課時：第7課時 課題: 8* 小橋流水人家

32、課型：略讀 年級：五年 教者：余文玲 教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：認識7個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。欣賞并積累課文中優(yōu)美的語言。情感態(tài)度價值觀：體會作者對故鄉(xiāng)的懷念和思念之情。教學(xué)重點：把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。教學(xué)難點：把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。教學(xué)過程：一、課前展示（前奏版-5分鐘）（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計分）二、創(chuàng)境激趣（啟動板教師創(chuàng)設(shè)情境）板書課題?？戳苏n題，你有什么疑問？三、自主探究，展示匯報（核心板：教師明確目標(biāo)學(xué)生自學(xué)小組交流討論分組展示和匯報強化訓(xùn)

33、練）1、我會用心地把課文讀課文2遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利。2、我要把課文中的生詞好詞圈出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形，我還想把這些好詞抄寫兩遍。3、通過自主學(xué)習(xí)，我知道這是一篇寫 散文，作者描述了小橋流水人家的 景色及生活，表達了作者對故鄉(xiāng)的 和 之情。4、作者對故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷？5、我想把我感受最深的語句摘抄下來讀一讀，并和同學(xué)們交流一下我的體會。6、我能有感情的讀讀課文。四、實踐創(chuàng)新，知識反饋（升華板拓展延伸訓(xùn)練）1、詞語充值卡。（ ）的水聲 清澈的（ ）（ ）的水聲 清澈的（ ）2、按要求寫句子。（1）一條木橋橫跨在溪上。（擴寫句子） （2）一條清澈見底的小溪，

34、終年潺潺地環(huán)繞著村莊。（縮寫句子） 3、繞（ ） 跨（ ） 慨（ ） 饒（ ） 垮（ ） 概（ ） 澆（ ） 挎（ ） 溉（ ） 五、板書設(shè)計 8小橋流水人家愛 思念 美景：小溪 楊柳 小橋 老屋間接抒情 趣事：捉魚蝦蟹 丟野花 摘茶葉 賞野花野菊直接抒情 人家：太平生活六、課后反思： 優(yōu)點:能夠放手讓學(xué)生自主閱讀課文,明確閱讀要求,在明確的目的引導(dǎo)下進行有針對性的閱讀.不足:小組交流缺少實效性,大部分學(xué)生的交流與問題關(guān)系不密切,浪費課堂時間.改進措施:設(shè)置有價值的問題再組織學(xué)生進行交流,交流過程中要設(shè)立組織者,有效地組織組員參與活動.組長：余萍“分組合作，自信高效”導(dǎo)學(xué)案周次：第5周 課時：

35、第1、2、3課時 課題: 9鯨 課型：講讀 年級：五年 教者：余文玲教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：認識3個生字，會寫10個生字，重點指導(dǎo)字音“哺、”字形“濾、肺、矮”正確讀寫“哺乳、胎生”等詞語。把握文章的主要內(nèi)容，能有感情的朗讀課文。過程與方法：通過理解課文的基礎(chǔ)上，體會作者恰當(dāng)?shù)倪\用多種方法，說明寫出鯨的特點及鯨的相關(guān)知識的 表達方法。情感態(tài)度價值觀：感受作者對動物的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛和探究大自然中的動物的熱情。教學(xué)重點：理解課文的基礎(chǔ)上，體會作者恰當(dāng)?shù)倪\用多種方法，說明寫出鯨的特點及鯨的相關(guān)知識的 表達方法。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生熱愛和探究大自然中的動物的熱情。教學(xué)過程：一、課前展示（前奏版-5分鐘

36、）（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計分）二、創(chuàng)境激趣（啟動板教師創(chuàng)設(shè)情境）導(dǎo)言：出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?三、自主探究，展示匯報（核心板：教師明確目標(biāo)學(xué)生自學(xué)小組交流討論分組展示和匯報強化訓(xùn)練）1、這篇文章多有趣呀！我要把它多讀幾遍，把我感興趣的段落用括號括起來，想辦法把它讀好。2、質(zhì)疑。讀完課文之后，我還有一些不理解的問題，我想記下來，上課與同學(xué)討論。3、課文是從四個方面介紹鯨的，這些讓我對鯨有了新的認識，我想與大家一起分享。 4、課文在介紹鯨的時候，使用了一些說明方法。如，列舉數(shù)字，“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。”

37、課文還使用了一些說明方法，我想找出來和大家交流一下。5、我要把下面的句子讀一讀，說說有無加點的詞語，句子意思的不同之處，我還從中受到一些啟發(fā)，想和大家交流一下。1) 須鯨主要吃蝦和小魚。2) 鯨隔一定的時間必須呼吸一次。3) 鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。6、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我知道了這是一篇( )，介紹了鯨的( )、( )、( )和( )等方面的知識。四、實踐創(chuàng)新，知識反饋（升華板拓展延伸訓(xùn)練）1、正確寫出下列生字。 jng zh è b r l dù fèi ipàn duàn ti shng 2、辨字組詞.鯨（ ） 哺（ ）

38、 肺（ ）胎（ ）涼( ) 捕（ ） 柿（ ）始（ ）3、我會選擇正確的答案：鯨是哺乳動物是因為：（）鯨很大、很重（）鯨用肺呼吸（）鯨是胎生的（）鯨有鰭（）鯨的睡覺方式很特殊（ ）幼鯨吃母鯨的乳汁長大4、課文內(nèi)容填空。 鯨是一種很大的動物，目前已知最大的鯨約有（）萬公斤重，最小的也有（）公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭（）公斤重的鯨，約有（）米長，一條舌頭就有（）頭大肥豬重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手還摸不到它的上腭，（ ）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。長須鯨一頓就可以吃( )多公斤。長須鯨剛生下來就有（）長，（）公斤重，一天能長（）公斤到（）公斤。兩三年就可以長成大鯨。鯨不是魚，而是

39、( )。因為，鯨的祖先因環(huán)境變化而由( )移向( )，經(jīng)過很長很長的年代，它們的( )和( )漸漸變成了鰭，( )完全退化了，整個身子成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。鯨跟牛羊一樣用( )呼吸。鯨呼氣時浮出水面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。鯨跟牛羊一樣，是胎生的，幼鯨靠吃( )長大。上面兩段話采用( )、( )和( )說明方法寫的。寫出了鯨的( )、( )、( )和( )等特點。知識延伸：1、課后上網(wǎng)或資料了解有關(guān)鯨的知識。2、請同學(xué)借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹。五、板書設(shè)計： 9、鯨大（1）重 長說明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、鯨進化過程

40、（2）種類（3）生活習(xí)性（47）六、課后反思：優(yōu)點：能在學(xué)生理清課文的寫作思路的基礎(chǔ)上，扎實地抓住重點段落進行透徹地分析，幫助學(xué)生體會文章的中的重點詞句和寫作技巧。不足：只對重點詞句進行深入的理解和感悟，缺少適當(dāng)?shù)剡\用練習(xí)，學(xué)以致用的目的落實不到位。改進措施：在學(xué)生理解了說明方法之后及時地進行反饋性的練習(xí)?！胺纸M合作，自信高效”導(dǎo)學(xué)案周次：第5周 課時：第1課時 課題: 10*松鼠 課型：略讀 年級：五年 教者：余文玲 教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：認識11個生字，重點指導(dǎo)字音“馴、榛、櫸”.正確讀寫“乖巧、馴良”等詞語。了解松鼠的習(xí)性特點，能有感情的朗讀課文。過程與方法：通過理解課文的基礎(chǔ)上，感受課

41、文準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。能用較準(zhǔn)確的 、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護自然、保護動物的 人文情懷。教學(xué)重點：了解松鼠的習(xí)性特點，感受課文準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細致的描寫。教學(xué)難點：能用較準(zhǔn)確的 、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。教學(xué)過程：一、課前展示（前奏版-5分鐘）（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計分）二、創(chuàng)境激趣（啟動板教師創(chuàng)設(shè)情境）板書課題。看了課題，你有什么疑問？三、自主探究，展示匯報（核心板：教師明確目標(biāo)學(xué)生自學(xué)小組交流討論分組展示和匯報強化訓(xùn)練）1、我會用心地把課文讀課文2遍，讀準(zhǔn)字音，讀通

42、句子，把課文讀流利。2、我要把課文中的生詞好詞圈出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形，我還想把這些好詞抄寫兩遍。3、我多么佩服作者細致的觀察，生動傳神的描寫呀！我知道作者是從哪幾方面介紹松鼠的，從一些語句中可以看出作者對松鼠的喜愛，請小組討論交流。4、我要與鯨進行比較閱讀，體會作者的表達方法。相同點：兩篇都是 （ ） 不同點：a說明角度不同：鯨側(cè)重介紹 鯨的（ ），而本文側(cè)重介紹松鼠的（ ）。b表達方法不同：鯨主要運用 （ ）等說明方法，而本文主要采用 （ ）的手法生動形象的說明事物。c語言風(fēng)格：鯨的語言 （ ） ，本文的語言 （ ） 。5、我想把我感受最深的語句摘抄下來讀一讀，并和同學(xué)們交流一

43、下我的體會。四、實踐創(chuàng)新，知識反饋（升華板拓展延伸訓(xùn)練）1、我能使句子更精彩。（1） 的小面孔，襯上一條 的尾巴，松鼠顯得格外漂亮。（2）松鼠的窩搭在 的地方，又 又 。（3）松鼠是一種 、 而 的小動物。2、我會在括號里填上合適的詞語。例：（翹）尾巴 （摘）玉米 （ ）鳥雀 （ ）果實 （ ）露水 （ ）橙子（ ）東西 （ ）樹枝 （ ）松鼠 （ ）皮毛五、板書設(shè)計 10 松鼠漂亮、馴良、乖巧、繁殖、換毛六、課后反思： 優(yōu)點： 從整體上把握本組課文的訓(xùn)練重點，將這組課文整體瀏覽，以模塊的形式學(xué)習(xí)進行嘗試。緊緊圍繞單元訓(xùn)練重點來設(shè)計問題。不足：只對重點詞句進行深入的理解和感悟，缺少適當(dāng)?shù)剡\用練習(xí)，學(xué)以致用的目的落實不到位。改進措施：在學(xué)生理解了說明方法之