一年級語文操場上

1、操場上教學設計教學目標1、認識14個字，會寫4個字，認識“足、口、讠、亻”4個偏旁。2、能正確流利的朗讀課文。3、培養(yǎng)學習積極參加體育鍛煉的興趣。教學重難點：重點指導：翹舌音“真、身”，平舌音“足”，三拼音“跳、響”難點：正確流利的朗讀教學準備：掛圖、詞卡、生字卡、小紅花 、錄音機教學課時：兩課時                  第一課時一、揭示課題，啟發(fā)談話小朋友，課后你們喜歡玩什么活動呀？在哪兒玩呢？生回答：（在操場上）

2、由此導入課題，師板書課題二、明確目標，學法指導1、師出示掛圖，學習整體感知畫面。2、學生觀察圖畫，各抒己見。3、小組討論：圖上畫了什么？4、學生自由表達內容，教師相機出示詞卡：如：有學生說：“我看到了藍藍的天空中有一朵白云”（師贊揚他完整的表達，給予鼓勵，但不出示詞卡）有學生說：有些小朋友在踢足球（此時出示詞卡）5、讀詞語：a. 學生借助拼音，自讀詞語，劃出生字多讀幾遍。b. 集體讀 小組讀  個人讀（帶著拼音）c. 學生讀的較熟的基礎上，交換順序讀，去掉拼音讀。d.  檢查詞語，讀音。師隨音出示詞卡，生搶答或開火車朗讀。（讀得好，發(fā)給小紅花）

3、三、自讀探究，合作交流1、生站起來齊讀詞語，邊讀詞語邊做動作。2、選派做的好的兩名學生上臺來，其余學生讀詞語，他們做動作。師問：通過你們自己做動作，和兩個同學演示動作，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生討論得出結論：打球、拔河、拍皮球都是以手為主的活動，都帶有“扌”，跳高、跑步、踢足球都是以腳為主的活動，都帶有“足”。3、認識“足”，師強調足的寫法，足作為單個字，最后兩筆是撇、捺。而作為偏旁部首時，最后兩筆是豎、提。4、找找生字中帶“足”字的字，說說你怎樣記住他們。四、精讀領悟，反饋點撥把六組詞語打亂，用找朋友的方法分成兩類。（一類是手部運動，一類是足部運動）五、熟讀積累，語言訓練1、出示生字卡片，師

4、范讀，生跟讀。2、指導書寫“八”和“入”a、比較“八”和“入”的異同。相同點：撇低捺高     不同點：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接b.“入”與“個”字撇捺相接的比較。c.師范寫，生描紅練習，師巡視，個別輔導。六、拓展運用，檢測評價 1. 收集你喜歡的體育活動或運動員的圖片，和同學說說。 2. 讀生字.新詞,并聽寫.第二課時一、依據(jù)學案，自主預習1、讀詞卡2、用“打、拔、拍、跳、跑、足”組詞二、明確目標，學法指導1、師出示掛圖，同時放錄音朗誦兒歌，讓學生感知一下課后操場上熱鬧的場面，激發(fā)學生學習兒歌的情趣，。2、

5、師范讀3、學生自讀4、指導學生朗讀兒歌。a. 借助拼音讀正確，讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”b.讓學生自由讀，教師正讀音。c 要求學生帶著歡快而愉悅的心情朗讀。小組讀       個別讀      師生評議      集體讀5、展示讀。讓學生選擇自己會讀，讀的好的句子，讀給大家聽，找個小伙伴一起把兒歌讀給全班同學聽。三、自讀探究，合作交流1、學生圈出兒歌中的 生字。2、學生自學5個生字，各想出適合自己的辦法記住生字。3、檢查

6、生字認識情況。a. 師出示5個生字卡片b. 個別讀   小組讀    c. 學生認識生字的過程中，隨機教學生認識“口、亻、讠”三個偏旁。響學習偏旁“口”課讠、果，學習熟字加偏旁的識字法，學習偏旁“讠”真注意“八”與“入”的不同。身注意與“真”的上半部比較。體亻、本，學習偏旁“亻”d.          給生字找朋友。（組詞）四、精讀領悟，反饋點撥1、學生有感情的朗讀兒歌。2、小組討論如何又快又準確的背誦。3、個人背     小組背     集體背     開火車背五、讀讀寫寫（一）、1 生借助拼音讀詞語，師生共同訂正讀音。2 學生把自己喜歡的活動涂上顏色。3、 如學生喜歡的活動，書上沒有就補上并涂上自己喜歡的顏色。（二）、學習生字1、 師出示卡片“大”、“天”2、 學生仔細觀摩并比較“大”、“天”，說一說。3、 師范寫，生在田字格中描一描。4、 給“八”、“入”，“大”、“天”找朋友。（組詞）5、 學生練習，師巡視，個別輔導。六、拓展運用，檢測評價1、 師出示掛圖。2、 讓學生再次整體畫面。3、