小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級用2——6的乘法口訣求商

1、第二單元：單元教學(xué)計劃單元教材分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識、用 2 26 6 的 乘法口訣求商，解決實際問題。除法的初步認(rèn)識分兩個層次：第一、以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學(xué)生 建立“平均分”概念。第二、在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運算，說明除法算式各部 分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法 的初步認(rèn)識教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。 然后在用 2 26 6 的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān) 平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內(nèi)容。單元教學(xué)要求：1 1、讓學(xué)生在具體情境中理解平均分及除法運算的含

2、義，能進行平均分。會讀、寫除法算式， 知道除法算式的各部分的名稱。2 2、 使學(xué)生初步認(rèn)識乘法、除法之間的關(guān)系，能夠比較熟練地用2 26 6 的乘法口訣求商。3 3、使學(xué)生會用畫圖、語言敘述等方式表征理解問題和分析問題的過程，能用加法、減法、乘 法、除法解決簡單的實際問題。4 4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護大自然的教育；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考 等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。單元教學(xué)難點 : :1 1、讓學(xué)生在具體情境中理解平均分及除法運算的含義，能進行平均分。2 2 、使學(xué)生初步認(rèn)識乘法、除法之間的關(guān)系，能夠比較熟練地用 2 2 6 6 的乘法口訣求商。 使學(xué)生會用畫圖、 語言敘述等方式表

3、征理解問題和分析問題的過程， 能用加法、 減法、乘法、 除法解決簡單的實際問題。教學(xué)設(shè)計課題除法的初步認(rèn)識（平均分）教 學(xué) 目 標(biāo) 1 1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。2 2、 讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均 分”的表象。3 3、通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。重點1 1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。2 2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平 均分”的表象。難點讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。培養(yǎng)學(xué)生動手操作 能力和概括能力。教學(xué)準(zhǔn)備實物投影教學(xué)過程教

4、學(xué)環(huán)節(jié)師生活動及要求二次備課情境 導(dǎo)入激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。1 1、 二年一班的同學(xué)們，明天要去參觀科技園，看他們正在準(zhǔn) 備要帶去的食品，（展示 7 7 頁主題情景圖）你在圖上觀察到同 學(xué)們買來了那些食品？圖中的學(xué)生在做什么？2 2、 請認(rèn)真觀察，他們分完了嗎？他們分東西的時候有什么特 點？3 3、 請大家說一說，他們還有那些物品沒有分，試著用手上的 學(xué)具分一分，并告訴同桌自己是怎么分的。自 主學(xué) 習(xí)與 交流 研自主探究：1 1、教學(xué)例 1 1（1 1） 今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把 6 6 顆糖果分成三份，試著分一分。（2 2） 各小組動手操作（3 3 ）各小組匯報

5、情況，分法一：1 11 14 4 分法二：1 12 23 3分法三：2 22 22 2 教師板書。2 2、觀察問題第單元第 1 1 課時授課時間年 月日討（1 1） 請小朋友觀察各小組每份分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2 2） 學(xué)生觀察匯報。（3 3） 從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的 分法取個合適的名稱嗎？（4 4） 學(xué)生自己取名。3 3、 出示課題（1 1） 小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的 同樣多叫作平均分。（板書課題）（2 2） 小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。（3 3） 剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？（4 4） 學(xué)生交流、

6、匯報4 4、及時練習(xí)。完成 8 8 頁做一做 1 1 題（學(xué)生獨立判斷，交流時 說說為什么是平均分或為什么不是平均分？）實 踐應(yīng) 用課堂練習(xí)：1 1、完成做一做 2 2 題，先圈一圈、數(shù)一數(shù)，總共（）片楓葉， 每（）片一份，平均分成了（）份。課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了什么？教師引導(dǎo)梳理。板 書設(shè) 計除法的初步認(rèn)識（平均分）1 1 1 14 41 1 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2平均分（每份分得同樣多）教 學(xué)反 思圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足進行反思教學(xué)設(shè)計課題除法的初步認(rèn)識（平均分）教 學(xué) 目 標(biāo)1 1、在具體情境與實踐活動中，體會“平均分”的過

7、程與方法的多樣化。2 2、 讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程， 明確“平均分”的含義。初步形成“平均 分”的表象。3 3、 引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系， 培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題 的能力。重點1 1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。2 2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。難點明確“平均分”的含義，體會平均分的方法多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備實物投影教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動及要求二次備課情境 導(dǎo)入一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣在生活中，我們經(jīng)常會碰到分東西?，F(xiàn)在我們一起來聽聽猴子 媽媽給猴子兄弟倆分桃的故事。 想不想聽？”同時，教師一邊 講故事，一邊演示課件。（從前有座山，山上住著猴媽媽和

8、她 的兩個雙胞胎孩子。有一天，猴媽媽到山那邊摘了 6 6 個紅紅的 桃子，她一進門，就給了猴哥 1 1個，把剩下的 5 5 個全給了猴弟 弟。猴哥一看，可不高興了： “媽媽！媽媽！你偏心！你不公 平！”猴媽媽笑了笑，從猴弟弟那兒又分給他一個，可猴哥還 是不滿意，如果是你，你會怎么分？（生：沒人分得同樣多，都是 3 3 個就行了。也就是把 6 6 個桃子平均分給兄弟兩人）教師：今天我們接著學(xué)習(xí)，平均分，板書課題。自 主學(xué) 習(xí)與 交自主探究：1 1、教學(xué)例 2 2 把 1818 個橘子平均分成 6 6 份，每份幾個？分一分。（1 1） 、討論平均分的方案。組內(nèi)討論，怎樣才是平均分？該怎 樣分？（2

9、 2） ）各小組動手分一分。（3 3） 、學(xué)生匯報分法。（用學(xué)具展示）第單元第 2 2 課時授課時間年 月日流研討分法一：可以 1 1 個 1 1 個地分，即 1 1 次 1 1 個一次放到 6 6 個盤子里， 直到分完。分法二：可以每盤先放 2 2 個，再每盤放 1 1 個，直到把橘子分完。分法三：可以 3 3 個 3 3 個地分，即每盤放 3 3 個，1 1 次把橘子分完。 操作結(jié)果：把 1 18 8個橘子平均分成 6 6 份，每份（3 3 ）個。（4 4） 、你喜歡哪種分法？為什么？（5 5） 教師小結(jié)。把一些物品按指疋的份數(shù)進行平均分時，可以一個一個地分，也可以幾個幾個地分，直到分完，

10、幾個幾個地分比較快。2 2、找一找。想想生活中什么時候要平均分？是怎樣分的？先在小組里說說，再指名說。3 3、分一分。把 8 8 根小棒平均分成 4 4 份，每份多少根？（學(xué)生動手分一分）4 4、完成教材第 9 9 頁下的“做一做”。把 1010 盒酸奶平均分成 2 2 份，每份（）盒。請學(xué)生先動手分一分，再連一連或圈一圈，最后說出自己的分法和分的結(jié) 果。實 踐應(yīng) 用1 1、元成教材第 1111 頁練習(xí)二第 1 1 小題。（1 1） 、肯定第二種分法是符合題義的分法。（2 2） 、引導(dǎo)學(xué)生觀察第 3 3 種分法是不是平均分？要使它符合 題意應(yīng)該怎樣做？（3 3） 、學(xué)生交流討論匯報。2 2、完

11、成教材第 1111 頁完成練習(xí)二第 2 2 小題。把 9 9 個笑臉平均貼在 3 3 條線上，每條線上應(yīng)貼（）個。（1 1） 、理解題意。（2 2） 、用尺子畫線，連一連表示自己的分法。（3 3） 、學(xué)生匯報交流、評價。3 3、完成教材第 9 9 頁練習(xí)二第 3 3 小題。把 1212 個風(fēng)車平均分成 3 3 份，每份（）個。說一說你是怎樣分的？(1) 、理解題意。(2) 、動手連線，讓別人明白你的分法。(3) 、學(xué)生匯報交流、評價。板 書設(shè) 計除法的初步認(rèn)識(平均分) 例 3 3、把 1818 個橘子平均分成 6 6份，每份幾個？分一分(1)1 1 個 1 1 個地分。(2)也可以每份放 2

12、 2 個，再操作結(jié)果：1818 個橘子，平均分成 6 6 份，每份(3 3 )個教 學(xué)反 思圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足進行反思教學(xué)設(shè)計第二單元第 3 3 課時授課時間年月日教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動及要求二次備課情一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣境1 1、教師：上節(jié)課我們幫助猴子媽媽給猴子兄弟分桃子，大導(dǎo)家的分法即公平又合理，猴子爸爸今天帶回來 8 8 個果凍，不入知道該如何分？大家能幫助他們分一分嗎？2 2、學(xué)生幫助分果凍（給孩子分，平均分成 2 2 份，每份 4 4 個。）3 3、猴子兄弟是很孝順的孩子，他們也打算把果凍分給爸爸媽媽一份，該怎么分？（預(yù)設(shè)：一豕人一起分，平均分成4

13、 4份，每人分 2 2 個。還可以不平均分，爸爸、媽媽各一個，孩 子各 3 3個）自一、合作交流，掌握分法主1.1.教學(xué)例 3 3 8 8 個果凍，每 2 2 個分一份，可以分成幾份？學(xué)請學(xué)生認(rèn)真讀題，同桌相互說說題目的意思，再請學(xué)生說給大習(xí)家聽。（讓學(xué)生明確要解決這樣的問題：每一份分 2 2 個果凍，與有 8 8 個果凍，能分成幾份？）交2 2、合作探索流請學(xué)生自己思考，想想該怎樣解決問題，借助手中的學(xué)具分一研分，擺一擺，也可以讓學(xué)生動手畫一畫、數(shù)一數(shù)后，再由學(xué)生討匯報結(jié)果。（1 1） 2 2 個 2 2 個地分，分了 4 4 組，正好分完；（2 2） 想乘法口訣，二幾得八；操作結(jié)果：8 8

14、 個果凍，每 2 2 個一份，能分成 4 4 份。3 3、教師小結(jié)。把一些物品按每幾個一份平均分時，可以實際連一連、分一分、 數(shù)一數(shù)分成了幾份或幾組。4 4、 完成第 1010 頁下面“做一做”的第 1 1 小題。 擺一擺，填一填。（1 1） 把 1212 根小棒，每 2 2 根一份，能分成（）份。（2 2） 把 1212 根小棒，每 6 6 根一份，能分成（）份。請學(xué)生先跟同桌說說怎樣分，再說給大家聽聽。5 5、完成第 1010 頁下面“做一做”的第 2 2 小題。 圈一圈、填一填。每 2 2 個裝一盒，可以裝（）盒。教學(xué)課題除法的初步認(rèn)識（平均分）教1 1、讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“

15、平均分”的概念。過程1 1 6 6 個杯子，每 4 4 個裝一盒，可以裝（）盒。每 8 8個裝一盒，可以裝（）盒。讓學(xué)生動手分一分、圈一圈、數(shù)一數(shù)后，再匯報自己是怎樣分的，分得的最后結(jié)果是 什么。& &今天我們學(xué)習(xí)的是每幾個一份的平均分，和上節(jié)課的把東 西平均分成幾份有什么不同？（通過比較兩種不同的平均分的 活動，使學(xué)生體會到平均分的方法不同，用圖表示的方法也不 同，但從結(jié)果看其本質(zhì)卻是相同的，都是平均分。）實 踐應(yīng) 用三. .拓展練習(xí)1 1、完成第 1212 頁練習(xí)二的第 5 5、6 6 小題。第 5 5 小題。1616 罐蜂蜜，每 4 4 罐分給一只小熊，可以分給（）只小熊。第 6 6 小

16、題。1414 個玉米，每 2 2 個裝一袋，可以裝（）袋。1818 個玉米，可以裝（）袋。請學(xué)生自己思考，想想該怎樣解決冋題，可以讓學(xué)生動手畫一畫、圈一圈、數(shù)一數(shù)，獨 立完成后再由學(xué)生匯報結(jié)果并進行評價。板書設(shè)計除法的初步認(rèn)識（平均分）例 3 3 8 8 個果凍，每 2 2 個分一份，能分成幾份？分一分。8 8 個果凍，每 2 2 個分一份，可以分成 4 4 分。（二幾得八）把一些物品按每幾個一份平均分時，可以實際分一分、數(shù)一數(shù)分成了幾份或幾組。教 學(xué)反 思圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足進行反思教學(xué)設(shè)計第二 單元第 4 4 課時授課時間 20162016 年 月 日課

17、題除法教 學(xué) 目標(biāo)1 1、 經(jīng)歷操作、用語言描述用除法算式表示平均分的過程和結(jié)果的過程。2 2、會用除法算式表示平均分，會讀、寫除法算式并理解除法算式表示的意義。3 3、在解決問題的過程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的 應(yīng)用意識。重點如何用除法算式表示平均分。難點理解除法算式表示的意義。教學(xué) 準(zhǔn)備情境圖、課件。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動及要求二次備課情境 引入師：同學(xué)們，你們知道被稱為我國“國寶”的小動物是什么 嗎？生：大熊貓師：說對了。大熊貓體色為黑白相間，它有著圓圓的臉頰， 大大的黑眼圈，胖嘟嘟的身體，是世界上最可愛的動物之一。大 熊貓已在地球上生存了至少 800800 萬

18、年，被譽為“活化石”和“中 國國玉，大熊貓屬于中國國豕一級保護動物。師：那你們知道大熊貓愛吃什么嗎？生：竹子師：大熊貓最喜歡吃的食物就是竹子。 今天，就有一只大熊 貓來到我們的課堂中，它在吃竹子時遇到了些困難，想請同學(xué)們 幫幫它呢！自主 探究 與交流研 討（一） 根據(jù)情景圖提出問題。1 1、教師呈現(xiàn)如下主題圖：（教科書 1313 頁例 4 4 情境圖） 教師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？生：1 1、有 1212 個竹筍2 2、大熊貓要把這 1212 個竹筍平均放在 4 4 個盤子里。3 3、每盤放幾個？（二） 解決問題，初試構(gòu)建1 1、師：請同學(xué)們仔細(xì)思考：把 1212 個竹筍平均

19、放在 4 4 個盤子里是 什么意思？生：1 1、就是每個盤子里的竹筍數(shù)要同樣多。2 2 、把 1212 個竹筍全部放到這 4 4 個盤子里，每個盤子里的 竹筍數(shù)要同樣多。2 2、運用多種策略解決問題。(1) 教師：怎么解答這個問題呢？同學(xué)們可以自己利用手中的 學(xué)具擺一擺或是畫一畫，還可以寫一寫。(2) 學(xué)生獨立思考，嘗試解決問題，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生解決 的策略。(3)(3)匯報方法：1畫圖OOO OOO OOO OOO2擺一擺IIIIIIIIIIII3寫一寫 3 3X4 4= 1212師：通過同學(xué)們的探索，我們可以知道：把 1212 個竹筍平均放在 4 4 個盤子里，每盤放 3 3 個。3 3

20、、用除法算式表示平均分成過程和結(jié)果。如果沒有用除法算式表示的方法，教師可直接講授：“把 1212 個竹筍平均放在 4 4 個盤子里，每盤放 3 3 個”這件事還可以用除法 表示：師：把 1212 個竹筍平均放在 4 4 個盤子里，就可以用算式 1212 十 4 4 表示，最后的結(jié)果師每個盤子里放 3 3 個，所以 1212 十 4 4 = 3 3。 這個算式讀作：1 12 2除以 4 4 等于 3 3。算式中出現(xiàn)的這個新的運算符 號叫做除號，它表示平均分。師：誰來讀一讀這個算式？師：誰來說一說 1212 : 4 4-3 3 這個算式及算式中個數(shù)表示的意 義？生：1212 十 4 4-3 3 表

21、示把 1212 個竹筍平均放在 4 4 個盤子里，每盤 放 3 3 個；1212 表示有 1212 個竹筍；4 4 表示平均放在 4 4 個盤子里；3 3 表示每盤放 3 3 個。綜合 實踐 應(yīng)用做一做：1 1、把 1515 條魚平均放在 5 5 個盤里，每個盤里放()條？師：同學(xué)們可以先畫一畫，再根據(jù)平均分的情況列出算式并計算 出結(jié)果。2 2、分一分，填一填。(1) 把 1010 根小棒平均分成 2 2 份，每份()根？(2) 把 1010 根小棒平均分成 5 5 份，每份()根？ 師：同學(xué)們利用手中的小棒先分一分，再列式計算。板書 設(shè)計表內(nèi)除法1212- 4 4= 3 3除號讀作：1212

22、 除以 4 4 等于 3 3教 學(xué) 反思圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足進行反思教學(xué)設(shè)計課題除法教 學(xué) 目標(biāo)1 1 結(jié)合具體情境，進一步理解除法運算的含義，能把平均分中包含的情況用除法 表示，也是用除法計算。2 2 使學(xué)生掌握除法算式各部分的名稱3 3培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及用除法解決實際問題的能力。重點掌握除法算式中各部分的名稱。即認(rèn)識被除數(shù)、除數(shù)和商。難點理解除法算式的含義。教學(xué)準(zhǔn)備課件主題圖教學(xué)過程教學(xué) 環(huán)節(jié)師生活動及要求二次備課情 境 導(dǎo)入（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入分小圓片：教師拿出 8 8 個小圓片。師：要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個同學(xué)分2 2 個，可以分給幾個同學(xué)？

23、接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿 2 2 個分給一個同學(xué)（教師分的時候要 同時拿出 2 2 個小圓片分給另一位同學(xué)），再拿出 2 2 個小圓片分給第三 位同學(xué)，最后拿出 2 2 個小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每 2 2 個小圓 片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個同學(xué) ？學(xué)生觀察出：8 8 個小圓片，每個同學(xué) 2 2 個小圓片，可以分給 4 4 個同學(xué)。想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)互相說一說（二）揭示課題這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識除法。自主學(xué)習(xí)與交流研討（一） 導(dǎo)入分竹筍情境（出示例 5 5）師：今天熊貓有個問題想讓我們幫幫它，同學(xué)們愿意幫助它嗎？熊

24、貓想把 2 20 0個竹筍，每 4 4 個放一盤，能放幾盤？請你幫幫它。（二） 感知除法1 1平均分活動（1 1） 我們要幫熊貓分什么？（2 2） 分的要求是什么？（3 3） 每 4 4 個放一盤是什么意思? ?（每一份是 4 4 個竹筍）（4 4） 用自己的學(xué)具幫熊貓分一分師：動手?jǐn)[一擺 2020 個竹筍，按每 4 4 個放一盤，可以放幾盤? ?（學(xué)生動 手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo) ）。2 2 匯報交流（1 1） 教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。（教師要強調(diào)四 個四個的分，每 4 4 個放一盤，也就是每 4 4 個為一份）（2 2） 讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問

25、：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣？小結(jié)：我們分竹筍的時候，把 4 4 個竹筍放一盤，求能放幾盤？實際上 就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法第 5 5 課時授課時間年月日第二單元4 4nn每么商戸,成名什J J 啲筍分的用卅分F ?個分可5號nono個商幾部嗎和寫川飾?除按除算皿駡在MM齣并個堺炸4444寫如把、。一平祕久表中是算用？苛是倔5 5式就計果分豪處血仁算，來結(jié)均這胡MM r r法法法laMlaM。、，是是WW0505mm除帳就不】就5 5)名二冏臟用。H2H2盤仙伽學(xué)你 0 0分動法7 7羅5 5說5 5部4 4來續(xù)少計才活除卯55555 5治數(shù)誰繼多來剛

26、作用WNWN曲一廠放法站由們成法知把操邯/- -4 4肯能紳_，標(biāo)我分除附能的？你1414mm aa 4M4M說梳天能用tf tf們才示竹每是2222舊盤B B一括今求以探我剛表，i i一1 1 O O數(shù)說概：4 4叫扌： - -1)1)書2)3)22)3)2隙生、結(jié)份O也3 3師師算板個被讓三小一稱實踐應(yīng)用讓如是等耳以先擻6 6 2 2面示可”陰丄卜? ?被寫他十成幾堆陥面陰一皿完施沙幾2 2后伐;00八1010回仁伽個W0W0份題。4141?圈么讓r這尙662I662I說3030筆什第仙一分滅第說邛越呷表做？圓除學(xué)#TPTP諱互佃tete22一花故同唇可一的?加。這每說書個也應(yīng)一第多圈式汐

27、商心照第一科幾JBJB商說書有算陰做一按書說教有MM ? ?生科共圈法果說2 2?？萍篹 e泡館座學(xué)教一手除個結(jié)再5151C C教自完燈做燈萸 :動列2 2的把小生的?(個后一問生樣堆到6 6?(道二學(xué)三分么幾成提學(xué)怎每得于么兩讓要什裝完板書設(shè)計札5 5放匕匕匕、厶冃際5 5蕊內(nèi)-表放商個44每.-數(shù)b b除筍竹O O個2020z z數(shù)2 2除K:K:表教、式方習(xí)學(xué)、式學(xué) 反 思教學(xué)設(shè)計第二單元第 6 6 課時授課時間年月曰課題用 2 26 6 的乘法口訣求商教學(xué) 目標(biāo)1.1.經(jīng)歷自主探索、合作交流乘法口訣求商方法的過程，理解求出除法算式的商 的方法。2.2. 了解用乘法口訣想商的思路，體驗求

28、商方法多樣化。3.3.會運用乘法或除法解決一些簡單的實際問題，滲透乘法與除法之間的關(guān)系。重點經(jīng)歷自主探索乘法口訣求商方法的過程，體驗求商方法多樣化。難點理解用乘法口訣求商的道理。教學(xué) 準(zhǔn)備課件教學(xué)過程教學(xué) 環(huán)節(jié)師生活動及要求二次備課情 境引 入1 1、教師呈現(xiàn)如下題目，讓學(xué)生完成。填出()里的數(shù)，并說出自己是用哪句乘法口訣想出來的。3 3X()=6=62 2X()=8=8()X4=124=125 5X()=10=10 3 3X()=9=9()X6=126=122 2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，去年是羊年，你知道今年是什么年嗎？生：猴年。師：說對了！猴媽媽為了喜迎新年，準(zhǔn)備給小猴分桃來慶祝

29、一下。(出示 1818 頁主題圖)我們一起看看它是怎樣分桃子的吧！自 主學(xué) 習(xí) 與1 1、師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？生：1212 個桃，每只小猴分 3 3 個，可以分給幾只小猴？ 師：誰能列式？生：1212-3=3=2 2、 引導(dǎo)觀察，建立表象。 師：先想一想猴媽媽是怎樣分的？生：師：通過分，我們能知道 1212 寧 3 3 的商是 4.4.如果我們以后每做一 題都要先分一分，你會有什么感覺？生：1 1、很麻煩2 2、如果被除數(shù)很大，分起來很浪費時間。師：那你們有什么好的方法嗎？今天我們一起研究求出除法算式 的商的方法。師：下面我們就以 1212 寧 3=3=為例，請同學(xué)們結(jié)合分桃的

30、過程，想 一想、試一試，可以把得到 4 4 的過程用算式表示出來。學(xué)生自由探究，教師巡視4 4、展示交流。體現(xiàn)算法多樣化。 師：你是怎樣想的？把你的想法和大豕交流一下。生：1 1、第一只分 3 3 個，12-3=912-3=9 ;第二只分 3 3 個，9-3=69-3=6;第三只 分 3 3 個，6-3=36-3=3 ;第四只分 3 3 個，3-3=03-3=0，正好分完。師：這位同學(xué)用連減的方法算出分給 4 4 只小猴?？磥砟銓@個除 法算式的含義理解的、得很清楚。交流 研 討2 2、只猴分 3 3 個，2 2 只猴分 6 6 個4 4 只猴分3+3+3+3=12.3+3+3+3=12. 師

31、：這是采用連加的方法，4 4 個 3 3 相加是 1212,也算出分給了 4 4 只小猴。師：同學(xué)們用連減、連加的方法都能算出1212-3=3=的商，還有其他方法嗎？看看小猴分桃后的圖，你能想到哪個算式呢？生: 3 3X4=124=12師：誰來說說 3 3、4 4、1212 分別表示什么？師：對比 3 3X4=124=12 和 1212-3=3=，除法算式的商就是乘法算式中的那個數(shù)？生：乘數(shù)師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了除法算式和乘法算式是有聯(lián)系的。我們要計算除法算式的商，就可以用乘法算式來幫忙。師：要計算 1212 十 3=3=，你想用哪個乘法算式來幫忙？生: 3 3X4=124=12師：想 3 3 和幾

32、相乘得 1212,又需要借助誰來幫忙呢？生：想 3 3 和幾相乘得 1212？就是想口訣三（四）十二，商是 4.4. 師：計算除法為什么要用乘法口訣來幫忙呢？師：看來計算除法時我們可以直接利用乘法口訣來求商。3 3、回顧反思，提升認(rèn)識。師：今天我們一起研究了 1212 寧 3-3-的計算方法，同學(xué)們都想到了 哪些計算方法？師：你喜歡哪種方法？實 踐 應(yīng)用1 1、師：試著用乘法口訣求商的方法計算 1212-4=4=？，并與你的同 桌說一說你是怎樣想的？師：根據(jù) 1212 十 4=4=，你想到哪個乘法算式？要想你的乘法口 訣？2 2、完成“做一做”第一題。 用自己喜歡的方法計算。1212-6=6=

33、 6 6 - 2=2= 1212 - 4=4=8 8-2=2=9 9 - 3=3= 1010 - 5=5=板書 設(shè)計用 2 26 6 的乘法口訣求商3 3X（4 4）=12=121212-3=43=4想：3 3 和幾相乘得 1212？三（四）十二，商是 4 4教學(xué) 反 思圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足進行反思教學(xué)設(shè)計第二單元第 7 7 課時授課時間年 月 日課題用 2 26 6 的乘法口訣求商（二）教 學(xué)目 標(biāo)1.1. 經(jīng)歷自主探究、交流利用乘法口訣求商的過程。2.2. 讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路，掌握用乘法用乘法口訣求商的方 法。3.3. 體會乘法與除法之間的聯(lián)

34、系，感受用乘法口訣求商的簡便，體驗探究的 樂趣。重點經(jīng)歷自主探究、交流利用乘法口訣求商的過程。難點讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路， 掌握用乘法用乘法口訣求商的方法。1 1教學(xué) 準(zhǔn)備幻燈片教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動及要求二次備課情 境一、激趣引入1 1、談話：同學(xué)們，王師傅包子鋪今天開張了，創(chuàng) 設(shè)我們一起去看看吧。（出示例 2 2 圖）（1 1）你從圖中得到了什么信息。（觀察并收集信息。）自主探究1.1.出示案例：師：每屜蒸籠裝 4 4 個包子，有 6 6 屜，你知道一共有多少個包子嗎？生：可以用乘法算式：4X64X6= 2424-教師追問：為什么用乘法計算？怎樣列式？（求交 流一共有多少個包子，

35、表示 6 6 個 4 4 相加和是多少，用乘研討法計算，列式是：4 4X6 6 = 2424）師：我們在計算這道算式時用的是哪句口訣（四六二十四）師：請同學(xué)們觀察信息，你能提出哪些問題。1.1.生提出的問題 1 1 :一共有 2424 個包子，每 4 4 個一屜，可以裝多少屜？生提出的問題 2 2: 一共有 2424 個包子，可以平 均裝 6 6屜，每屜裝多少個？（小組交流）解決問題 1 1：全班 展講怎樣列式？ （ 24M24M = 6 6）你是怎樣想的？用的是 哪句口訣？（四六二十四）解決問題 2 2:怎樣列式？ （ 2424 為=4 4）你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）2 2

36、、探究乘、除法算式之間的關(guān)系。師：觀察黑板上的 3 3 道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？1.1.通過觀察，4 4、6 6、2424 在三道算式中的意思不一樣。2.2. 計算的這三道算式其中有一道乘法， 兩道除法， 都 用了 （四六二十四）這樣的口訣。3.3. 同樣我們也可以說，一道乘法口訣可以與出三道算 式，女口四六二十四”：4X64X6= 24242424 詔=6 624W24W = 4 43.3.明確求商的方法（同桌討論求商的方法）2424 詔=24W24W =問題 1 1:這兩道題分別用的是幾的口訣？冋題 2 2 :想幾的口訣是由什么數(shù)決定的？生匯報得出結(jié)論：除數(shù)是幾就想幾的口訣，再看被除數(shù)是幾，

37、確定用哪句口訣。4 4、出示一道口訣，讓學(xué)生與出二道算式。并說出求商 的方法。如：三六十八三、鞏固拓展1 1、讓學(xué)生獨立完成教材第1 19 9頁做一做”的第1 1 題。先讓學(xué)生說一說題意，再計算。計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。2 2、讓學(xué)生獨立完成教材第1 19 9頁做一做”的第2 2 題。讓學(xué)生觀察每組中的 3 3 道題，想一想：怎樣很快求出各題的商，每到題的口訣各是什么。3 3、 讓學(xué)生獨立完成教材 練習(xí)四”的第 5 5 題。讓學(xué)生根據(jù)小朋友參加二人三足”游戲的情境 寫出乘法算式和除法算式。五 全課小 結(jié)四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們在復(fù)習(xí)用乘法口訣求商的同時，還發(fā) 現(xiàn)了乘法和除法之間的聯(lián)系

38、，每一組算式里的三個數(shù)，其中兩個數(shù)相乘等于一個數(shù)，反過來，兩個數(shù)相除又 等于另一個數(shù)，這就是我們過去學(xué)過的乘法算式里和 除法算式里各部分之間的關(guān)系。板書設(shè)亠用 2 26 6 的乘法口訣求商（二）4040 = 24242424 網(wǎng)=6 62424 為=4 4四六二十四教圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足進行學(xué)反思反思教學(xué)設(shè)計第二單元第 8 8 課時授課時間 年 月 日課題用 2 26 6 的乘法口訣求商(二)教 學(xué)目 標(biāo)1.1. 經(jīng)歷觀察、交流信息并利用信息解決問題，加深對除法含義理解的過程。2.2. 讓學(xué)生通過對數(shù)量關(guān)系的分析，會根據(jù)運算的意義選擇相應(yīng)的運算解決 問題。3

39、 3通過提供豐富、現(xiàn)實、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣， 逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識。重點經(jīng)歷觀察、交流信息并利用信息解決問題，加深對除法含義理解的過程。難點讓學(xué)生通過對數(shù)量關(guān)系的分析，會根據(jù)運算的意義選擇相應(yīng)的運算解決 問題。教學(xué) 準(zhǔn)備幻燈片教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動及要求二次備課情 境創(chuàng) 設(shè)一、激趣引入同學(xué)們，你們養(yǎng)過蠶寶寶嗎？小紅和小明都是 養(yǎng)蠶高手， 你瞧， 他們正在為蠶寶寶分配紙盒呢， 我 們一起去看看吧。1 1、提出問題。交流 研討師：請同學(xué)們仔細(xì)思考你都知道了哪些信息？生：小紅：1515 只蠶寶寶，平均放到 3 3 個紙 盒里，每個紙盒放幾只？小明：1515

40、只蠶寶寶，每個紙盒里放 5 5 只，要用 幾個紙盒？2 2、解決問題。(1 1)小紅：1515 只蠶寶寶，平均放到 3 3 個紙盒里， 每個紙盒放幾只？師：提問：你知道小紅是怎樣放的嗎？從題目 中你獲得哪些信息？生：1515 只蠶寶寶，平均放到 3 3 個紙盒里。師：要求的問題是什么？每個紙盒放幾只？（讓 學(xué)生用小棒自己動手?jǐn)[一擺或用可以借助圖自己畫一 畫。）3.3.全班交流OOOOOOOOOOOOOOO/ J？ 只 ？ 只 ？ 只提問：看圖，你知道了什么？教師引導(dǎo)：因為是平均分，求每個紙盒放幾只， 就是求每份是幾，用什么方法計算？（除法）你會用學(xué)過的知識解決這個數(shù)學(xué)問題嗎？在練 習(xí)本上試一試

41、。學(xué)生匯報，教師板書：15-315-3= 5 5 （只）師：要求平均每盒有幾只，就要用 1515 七來計算, 你能說出 15*315*3 = 5 5 這個算式表示什么意思嗎？（學(xué)生如果沒寫單位名稱，教師要引導(dǎo)學(xué)生寫出。）（3 3）根據(jù)學(xué)生的回答，教師展示學(xué)生畫的圖，在黑板 上粘出孩子畫的結(jié)果。對畫得不夠精確的，教師進修 糾正。三一全班展講（2 2） 1515 只蠶寶寶，每個紙盒里放 5 5 只，要用幾個紙 盒?（4 4）比較上面兩道題，你能發(fā)現(xiàn)有什么不同的地方和相同的地方？不同：平均分的方法不同相同：都是平均分，都是用除法解答教師小結(jié)：1515 只蠶寶寶，每 5 5 只蠶寶寶放一個紙盒， 就是要求 1515 里面有幾個 5 5，也就是把 1515 平均分，每 份都是 5 5,求能分成多少份，用除法計算。三、拓展應(yīng)用1 1、完成教材練習(xí)五”第 1 1、2 2 題。（1 1） 學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。 獨立解決 書中提出的問題。教師巡視、指導(dǎo)。（2 2） 做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下， 是怎樣 計算的？2 2、完成教材 練習(xí)五”的第 3 3 題。（1 1）學(xué)生讀題，各自根據(jù)問題選擇相應(yīng)的條件進 行解答。（2 2）全班共同校對，并追問：你為什么這樣計算？五 全課 小結(jié)四、課堂小結(jié)教師小結(jié)