小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版四年級《圖形分類》教學(xué)設(shè)計(jì)——遼寧省營口實(shí)驗(yàn)學(xué)校周晶晶

1、圖形分類教學(xué)設(shè)計(jì)遼寧省營口實(shí)驗(yàn)學(xué)校周晶晶、教材內(nèi)容分析圖形分類是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第二單元認(rèn)識圖形的第一個教 學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了一些立體圖形、平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 主要是讓學(xué)生經(jīng)歷具體的圖形分類活動，對已學(xué)過的一些圖形進(jìn)行歸類和梳理，了解 圖形的類別特征以及圖形之間的聯(lián)系。通過拉一拉，親身體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)三角形和平行四 邊形的特性。通過聯(lián)系生活實(shí)際理解、感受三角形穩(wěn)定性和平行四邊形不穩(wěn)定性在實(shí) 踐中的應(yīng)用。教材安排了三次對圖形的分類活動。第一次是對已學(xué)的一些圖形按是否 是平面圖形進(jìn)行分類，第二次是對平面圖形按其是否由線段圍成進(jìn)行分類，第三次是 對線段圍成的圖形的邊數(shù)進(jìn)行

2、分類。由此可見，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對圖形進(jìn)行分類，了 解這些圖形的類別特征是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也應(yīng)該是一個主要的目標(biāo)。三角形的穩(wěn) 定性和平行四邊形的易變性在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，實(shí)用價值很高。由于特性比 較抽象，學(xué)生理解起來還是有一定的難度。二、 教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）知識與能力：通過分類，對圖形進(jìn)行整理歸類，了解圖形之間的類別特征。過程與方法：通過動手操作，了解平行四邊形的不穩(wěn)定性和三角形的穩(wěn)定性。情感、態(tài)度與價值觀點(diǎn)：感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。三、 學(xué)習(xí)者特征分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的平面圖形的知識，學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容，對他們來說比較輕松和順利。所以教師可

3、充分放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生可以通過自學(xué)、討論、動手 操作來掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)。學(xué)生親自體驗(yàn)探索知識的形成過程，在體驗(yàn)中形成概念。 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了四邊形，讓學(xué)生對四邊形分類，通過分類讓學(xué)生了解梯形的性質(zhì)，進(jìn) 一步認(rèn)識平行四邊形；知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。四、 教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本課時從創(chuàng)設(shè)情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。從為學(xué)生帶來他們的好朋友，讓其 感受圖形來源于我們的生活，對圖形分類。自主探究、合作交流、動手實(shí)踐是本節(jié)課 的主要策略。五、 教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備在教學(xué)過程中，為支持教師的教，我將 FlashFlash 動畫、電子白板與 PowerPointPowerPoint 相結(jié) 合，

4、增強(qiáng)直觀性，趣味性；為支持學(xué)生的學(xué)，則選擇了電子白板的學(xué)習(xí)環(huán)境，并利用 小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自主性、實(shí)效性。教具：電子白板課件、相關(guān)的圖片與視頻資源學(xué)具：三角形和平行四邊形學(xué)具、各種圖形模型六、教學(xué)過程教學(xué)過程、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入二、探究分類方教師活動1.1. 師：同學(xué)們，在上課前，老 師要帶大家去一個地方，想去嗎？ 這是笑笑的書房，書房中的擺設(shè)給 你怎樣的感覺？（課件播放）2.2. 師：在書房里你發(fā)現(xiàn)了哪些我們認(rèn)識的圖形朋友？找到的馬上舉手？3 3 師：同學(xué)們，圖形在我們的 生活中無處不在。老師把這些圖形 朋友請到了白版上，我們和他們一 起打聲招呼吧！4.4.師：圖形王國中有很多的圖 形，我們只

5、是認(rèn)識了其中的一部 分。在以后的日子里我們還會了解 更多的圖形。為了便于管理，圖形 國國王有一個請求，希望我們能給 這些圖形分分類，你們愿意嗎？師：下面我們就一起走進(jìn)本課（板書課題“圖形分類”）1.1.師：在分類之前，我們首先學(xué)生活動生觀圖, ,說感受。書房 中的擺設(shè)井井有條。我仿佛走進(jìn)了圖形世 界。生尋找圖形。生：桌面是長方形。生：地球儀是球設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備調(diào)動多種感官，創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)興趣揭示本 節(jié)課題。生說圖形名稱生齊讀課題圖形分類將學(xué)生一步步引入到圖形王 國中，激活了學(xué) 生探索知識的內(nèi) 在動機(jī)。法來看一下合作提示 （課件出示： 合 作提示）師：老師做一個小調(diào)查，你打 算依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來

6、對圖形進(jìn)行分 類？（師適時板書）2.2.師：下面就請同學(xué)們打開桌生讀合作提示，了解 分類的要求，并說一 說分類的打算。生小組合作進(jìn)行圖形面的學(xué)具盒，以小組為單位，根據(jù)分類，并說一說這樣圖形的特征來分分類？注意聽清的分的理由。要求：每一次分的時候都要說清給學(xué)生創(chuàng)設(shè)楚, ,你這樣的分的理由。一種先自主思3.3.師：通過剛才大家的交流與學(xué)生以小組為單位進(jìn)合作，相信同學(xué)們一定有了不少的行匯報，1 1 名學(xué)生語考，再把自己的想法，哪個組先來試試？對他們的言講述，另一名學(xué)生想法和組內(nèi)同學(xué)分類方式有什么問題或是補(bǔ)充白板演示。其他學(xué)生嗎？認(rèn)真傾聽，并適時補(bǔ)交流的時間和空師：只有一個平面的圖形叫做充。間。還給學(xué)

7、生評平面圖形（平面圖形的所有的點(diǎn)都生 1 1：體與體一在同一個面內(nèi)）。把占有一疋空間類，面與面一類。價的權(quán)利，讓學(xué)的圖形叫做立體圖形。生 2 2:按立體圖師：同學(xué)們開動腦筋想一想，形與平面圖形分類可生自主對學(xué)習(xí)過平面圖形還能再分類嗎？請每個分成兩類，三角形、程中的表現(xiàn)進(jìn)行組的組長帶大家先討論分類的方長方形、止方形、圓法，再動手操作。形為一類，長方體、評價。這樣充分（師適時板書）止方體、圓柱體為一 類。利用小組合作學(xué)4.4.師小結(jié)：經(jīng)過同學(xué)們的努生 3 3:把由線段習(xí)，再適時引導(dǎo)力，你看，圖形朋友們很快就找到圍成的圖形還可以再結(jié)對同學(xué)合作學(xué)了自己的伙伴。平面圖形也可以繼分類續(xù)分類。有的按邊的曲直

8、來分，有生 4 4:把由四條習(xí)，從而達(dá)到有的按是否由線段圍成來分，還有的邊圍成的圖形按鄰邊效合作的效果。按邊的條數(shù)來分，都是可以的。是否垂直來分5.5.師：通過我們親自動手分一 分，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。注重學(xué)生動手思考，把思考 貫穿教學(xué)的全過 程，將操作與思 考相結(jié)合，手腦 并用，讓學(xué)生在 交流中思考， 在 思考中探索，在 探索中獲取新知。師：說得太好的。分類只是為了更好的管理。在同學(xué)們的合理分 配中，圖形朋友們和睦相處。國王 高興極了。不過，也有兩個淘氣包， 它倆總覺得自己的本領(lǐng)大（出示課件），這不，他們正在進(jìn)行一場比生猜一猜誰的穩(wěn)定性賽呢，你們想不想去看一看？高。（出示課件，師指讀“

9、第一回合”）三、探究 三角形、平行四邊形的特性1 11.1.比一比：誰的穩(wěn)定性較咼師：你覺得誰的穩(wěn)定性較高呢？生同伴合作動手實(shí)師：那我們還是用實(shí)驗(yàn)來證明驗(yàn)，拉一拉平行四邊吧！請大家拿出老師事先發(fā)給你的形的兩個對角，再拉平行四邊形和三角形：拉一拉平行一拉三角形的兩條四邊形的兩個對角，再拉一拉三角邊，交流發(fā)現(xiàn)，再匯形的兩條邊，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？報師：三角形怎么拉都不變形，說明它具有穩(wěn)定性。平行四邊形不具有穩(wěn)定性。這一回合，三角形勝出?？墒瞧叫兴倪呅尾环?，他們打算進(jìn)行第二回合的較量。（板書：三角形具有穩(wěn)定性，平行四邊形不具有穩(wěn)定性）。2.2.比一比：誰在生活中的應(yīng)用廣師：你覺得它們誰在生活中出學(xué)生

10、到生活中去尋找現(xiàn)的次數(shù)較多？三角形與平行四邊形師：你想幫助誰就到生活中去尋找的身影，匯報兩個圖它的身影。老師也收集了一些圖片形在生活中的應(yīng)用（白板出示圖片：遼河大橋、港口起重機(jī)、自行車、電動門、玩具槍、升降臺），你看到了什么？師：發(fā)現(xiàn)它們身上的三角形和平行四邊形了嗎？生自由匯報，利用電師：看來它們在生活中的應(yīng)用子白板勾勒出圖形。還是很廣泛的，這局就算它們打成生：我在 XXXX 上發(fā)現(xiàn)了了平手。雖然平行四邊形的穩(wěn)定性XXXX 形。不如三角形好，可它也能和三角形一樣，為我們?nèi)祟惙?wù)。所以，我建議：為了圖形王國的和平，我們還是勸他們握手言和吧！通過讓學(xué)生 動手操作、相互 交流、動腦思考，發(fā)展了學(xué)生的

11、思 維能力， 培養(yǎng)了 學(xué)生的創(chuàng)新意 識。FlashFlash 動畫演示，電子白板與 PowerPointPowerPoint 相結(jié)合，更直觀，更易讓學(xué)生理解其特性。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的重要性， 既源于生活，又 改變著我們的生 活。師：經(jīng)歷了激勵的 PKPK 賽，下面我們就運(yùn)用所學(xué)的知識來解決生活中的的問題吧！實(shí)現(xiàn)生活及 教學(xué)的有效融 合，能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí) 際生活與數(shù)學(xué)知 識互相說明。學(xué) 以置用。五、數(shù)學(xué)萬花筒師：其實(shí)在我們生活當(dāng)中存在著許 多我們學(xué)過的圖形，聰明的建筑師 們不僅利用他們設(shè)計(jì)出了許多漂 亮的建筑，同時又利用他們的特性 設(shè)計(jì)出了不可思議的雄偉建筑。它 們中有的都有好幾百年的歷史了， 雖然歷經(jīng)

12、風(fēng)雨滄桑，但是依然完好 無損保持了原樣。下面就請同學(xué)們跟著老師一起欣賞這些有名的建 筑圖片，去感受圖形帶來的魅力（課件播放：金字塔等生欣賞，一邊看，一 邊說說你都看到了什 么圖形。視覺的直觀沖擊，感受圖形 帶來的魅力。四、鞏固應(yīng)用練習(xí)一：到底是誰的籬笆架結(jié) 實(shí)呢？練習(xí)二：怎么能將活動的椅子 修好，你有好辦法嗎？生獨(dú)立思考，再匯報說一說圖的意思，并 解釋這樣做的原因。六、總結(jié)師：欣賞完這些圖片，我們的 課堂也即將結(jié)束了。此時此刻，你 有什么感想或收獲與大家一同分 享。師：同學(xué)們，在我們生活的世 界里，到處都有數(shù)學(xué)的影子。我們 在享受數(shù)學(xué)給我們帶來的無限樂 趣的同時，也應(yīng)該把我們學(xué)到的知 識運(yùn)用到

13、生活中去。只要你做個細(xì) 心的小主人，就肯定能做到。生分享感想與收獲。 生 1 1:我知道了三角 形和半球形，它們是 最堅(jiān)固的圖形。生 2 2:通過本節(jié)課的 學(xué)習(xí)，我知道了如何 對圖形進(jìn)行系統(tǒng)分 類。培養(yǎng)學(xué)生對 知識的整理概括 能力，將本節(jié)課 的知識進(jìn)行系統(tǒng) 梳理。作業(yè)挑戰(zhàn)自我：用牙簽搭一座橋。七、板書設(shè)計(jì)立體圖形圖形分類 S S三角形穩(wěn)定性平面圖形 V平行四邊形 不穩(wěn)定性八、教學(xué)評價設(shè)計(jì)本節(jié)課我在設(shè)計(jì)上力圖與生活相聯(lián)系，從我們周圍的世界入手，體會數(shù)學(xué)就在生 活中。認(rèn)識圖形是對學(xué)生學(xué)過的圖形進(jìn)行分類整理，使學(xué)生學(xué)過的知識成為一個較為 清晰的知識體系。由于分類的依據(jù)不同會出現(xiàn)很多種不同的分法。只要學(xué)生能說出依 據(jù)，我覺得都應(yīng)該給予肯定。因此，在讓學(xué)生分組活動時，讓學(xué)生說