初高中語(yǔ)文銜接講座(教師版)

1、初高中語(yǔ)文銜接講座 第一講、如何讀懂古典詩(shī)歌把握內(nèi)容和思路是讀懂詩(shī)歌的關(guān)鍵。下面我們就考場(chǎng)上短時(shí)間內(nèi)如何快速讀懂詩(shī)歌作一指導(dǎo)。古詩(shī)鑒賞，其前提是要讀懂詩(shī)歌。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，能否讀懂詩(shī)，決定著能否全面理解、深刻領(lǐng)悟作品的內(nèi)容和技巧。因此，必須扭轉(zhuǎn)輕讀詩(shī)、重做題的傾向，而應(yīng)沉下心來(lái)，反復(fù)咀嚼，一定要重視古詩(shī)本身給我們傳達(dá)的內(nèi)容，從而來(lái)解讀古詩(shī)。在考場(chǎng)上，讀懂一首古詩(shī)，說(shuō)到底就是理解詩(shī)句意思，詩(shī)歌寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是按照什么樣的思路和層次來(lái)寫(xiě)的。下面我們就考場(chǎng)上如何能在短時(shí)間內(nèi)快速讀懂詩(shī)歌作解說(shuō)。抓 標(biāo) 題標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。如何利用標(biāo)題來(lái)讀詩(shī)呢？(一)把握標(biāo)題信息標(biāo)題是詩(shī)歌內(nèi)容和形式等信息的

2、豐富載體。有的標(biāo)題概括了作品的重要內(nèi)容，有的揭示了作品的線索，有的奠定了作品的感情基調(diào)，有的揭示了寫(xiě)作的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨等。總之，標(biāo)題是我們理解詩(shī)歌的重要切入點(diǎn)。例如：詩(shī)題重要信息詠素蝶詩(shī)交代了寫(xiě)作對(duì)象(素蝶)；點(diǎn)明了詩(shī)的類別(詠物詩(shī))；暗示了寫(xiě)作手法(托物言志)。鵲橋仙·七夕交代了寫(xiě)作對(duì)象、內(nèi)容(七夕)或?qū)懽骶売?因七夕而寫(xiě))；暗示了寫(xiě)作內(nèi)容和情感(寫(xiě)夫妻相思相聚)。征人怨交代了寫(xiě)作對(duì)象(征人)；揭示了全詩(shī)的感情基調(diào)(怨)；暗示了詩(shī)的類別(邊塞詩(shī))。左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘交代了寫(xiě)作緣由(左遷)、地點(diǎn)(藍(lán)關(guān))和特定讀者(侄孫湘); 暗示了詩(shī)的類別(貶謫詩(shī))。夢(mèng)游天姥吟留別交代

3、了寫(xiě)作內(nèi)容(夢(mèng)游天姥)；交代了寫(xiě)作目的(留別)；交代了詩(shī)的體裁(古體詩(shī))；暗示了寫(xiě)作手法(浪漫主義手法)。即時(shí)應(yīng)用1竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙一詩(shī)，從標(biāo)題上來(lái)看，交代了哪些內(nèi)容？參考答案：交代了寫(xiě)作緣由和內(nèi)容(竹窗聞風(fēng))；交代了寫(xiě)作目的(懷念遠(yuǎn)方之人)；暗示了詩(shī)的感情基調(diào)和類別(懷人詩(shī))。(二)帶著標(biāo)題去讀詩(shī)有些標(biāo)題并不一定蘊(yùn)涵著那么豐富、全面的信息，而是留下了空白點(diǎn)，這個(gè)空白點(diǎn)給我們留下了猜想揣摩詩(shī)的內(nèi)容的空間，使我們很容易較快地深入到詩(shī)的內(nèi)容中去。以柳宗元中夜起望西園值月上為例。覺(jué)聞繁露墜，開(kāi)戶臨西園。寒月上東嶺，泠泠疏竹根。石泉遠(yuǎn)逾響，山鳥(niǎo)時(shí)一喧。倚楹遂至旦，寂寞將何言。讀標(biāo)題時(shí)間是中夜(半夜

4、)；地點(diǎn)是西園；人物動(dòng)作：中夜起來(lái)后望著西園的月亮。猜想作者為什么半夜的時(shí)候站在自己的房間里望著西園呢？他是不是聽(tīng)到了什么呢？讀詩(shī)我們?cè)谠?shī)中就看到了“覺(jué)聞繁露墜，開(kāi)戶臨西園”。 (點(diǎn)題)標(biāo)題里有月，詩(shī)中第二句就有“寒月上東嶺，泠泠疏竹根”。 標(biāo)題里有月，詩(shī)中第二句就有“寒月上東嶺，泠泠疏竹根”。作者“望”時(shí)是怎樣的心情呢？于是尾句有交代“倚楹遂至旦，寂寞將何言”。作者的心情很寂寞。那么，作者為何會(huì)寂寞呢？再聯(lián)系寫(xiě)作背景就可知曉了。帶著對(duì)標(biāo)題的疑問(wèn)，我們讀懂了該詩(shī)另外，古人還有一個(gè)寫(xiě)作習(xí)慣，通常在詩(shī)的開(kāi)頭一兩句就破題、點(diǎn)題。這樣，我們就可以依據(jù)標(biāo)題，了解開(kāi)頭的內(nèi)容。即時(shí)應(yīng)用2閱讀下面這首詞，然后

5、回答問(wèn)題。烏 夜 啼陸游紈扇嬋娟素月，紗巾縹緲輕煙。高槐葉長(zhǎng)陰初合，清潤(rùn)雨余天。弄筆斜行小草，鉤簾淺醉閑眠。更無(wú)一點(diǎn)塵埃到，枕上聽(tīng)新蟬。從詞中的“弄筆”“鉤簾”“聽(tīng)新蟬”這些詞看，你認(rèn)為作者在詞中要表現(xiàn)一種什么樣的心情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。解析：(1)讀題目：“烏夜啼”，時(shí)間為“夜”，物象為“烏”，動(dòng)作為“啼”。(2)猜想：作者為什么夜里不睡？心情如何？(3)讀詩(shī)：“素月”與標(biāo)題中的“夜”對(duì)應(yīng)，詩(shī)人在干什么？原來(lái)在“弄筆”寫(xiě)作，再聯(lián)系陸游的生平作答。參考答案：“弄筆”表現(xiàn)詞人報(bào)國(guó)壯志被壓抑，興酣落筆，藉以發(fā)泄憤激的感情；“鉤簾”掛起簾鉤，迎風(fēng)納涼；“聽(tīng)新蟬”以動(dòng)襯靜，凸顯環(huán)境的清幽。從這些詞語(yǔ)中，可以

6、看出詞人表面閑適而內(nèi)心卻不平靜，胸懷天下卻壯志難酬的郁悶。讀 正 文詩(shī)的正文是閱讀的核心，讀懂正文也是讀懂詩(shī)歌的關(guān)鍵所在。這一環(huán)節(jié)是以平時(shí)的積累和素養(yǎng)為基礎(chǔ)的，不過(guò)，方法上還是有幾點(diǎn)很關(guān)鍵：(一)懂得結(jié)構(gòu)章法和基本特點(diǎn)(1)結(jié)構(gòu)章法詩(shī)詞(2)基本特點(diǎn)：情景結(jié)合前后內(nèi)容(即寫(xiě)景與抒情)是對(duì)應(yīng)一致的，如樂(lè)景樂(lè)情，哀景哀情。前后內(nèi)容(即寫(xiě)景與抒情)是相關(guān)、相反、相襯的，形成虛實(shí)相襯的關(guān)系，如樂(lè)景襯哀情等。如：詩(shī) 歌層次及內(nèi)容題竹石牧牛(并引)黃庭堅(jiān) 子瞻畫(huà)叢竹怪石，伯時(shí)增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。野次小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰，御此老觳觫。石吾甚愛(ài)之，勿遣牛礪角！牛礪角猶可，牛斗殘我竹。注

7、伯時(shí)：宋著名畫(huà)家李公麟的字。野次：郊野。棰：鞭子。前四句為第一層次。分別寫(xiě)了石、竹、牧童、老牛四個(gè)物象，構(gòu)成一幅完整的畫(huà)面。后四句為第二層次。寫(xiě)了作者由畫(huà)中的內(nèi)容而生發(fā)出的感想。即時(shí)應(yīng)用3閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。苦 寒 行劉克莊十月邊頭風(fēng)色惡，官軍身上衣裘薄。押衣敕使來(lái)不來(lái)？夜長(zhǎng)甲冷睡難著。 長(zhǎng)安城中多熱官，朱門(mén)日高未啟關(guān)。重重幃箔施屏山，中酒不知屏外寒。注敕使：奉皇帝命令辦事的使者。熱官：指有權(quán)勢(shì)的大官僚。幃箔：帳幔和簾子。這首詩(shī)可分為幾個(gè)層次？分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？參考答案：可分兩個(gè)層次：前四句為第一層，寫(xiě)初冬邊疆驟冷，戰(zhàn)士們衣薄難眠；后四句為第二層，寫(xiě)京城官僚暖床醉酒，長(zhǎng)睡不起。(二

8、)讀關(guān)鍵語(yǔ)品情感中國(guó)古典詩(shī)歌大都篇幅短小，錢鐘書(shū)用“閃電戰(zhàn)”來(lái)形容古詩(shī)鑒賞。而其語(yǔ)言高度凝練、概括、含蓄而有跳躍性。因此，讀詩(shī)時(shí)千萬(wàn)不能匆匆一掃而過(guò)，這樣絕對(duì)是讀不懂、讀不透的。而應(yīng)一個(gè)字一個(gè)字地品讀，邊讀邊想其意，力求還原詩(shī)歌畫(huà)面。當(dāng)然，最重要的是抓住關(guān)鍵詩(shī)詞句，迅速定位情感基調(diào)。例如：方法舉例結(jié)句和其他表明詩(shī)眼的字句，往往直接透露了詩(shī)的主旨。王維的山居秋暝最后一聯(lián)“隨意春芳歇，王孫自可留”是詩(shī)眼句，而“留”則是詩(shī)眼，全詩(shī)要表達(dá)的對(duì)山水田園的留戀和對(duì)官場(chǎng)的厭惡都通過(guò)“留”字表現(xiàn)了出來(lái)。詩(shī)詞中的一兩個(gè)字往往揭示了其情感，這樣的字叫“情感語(yǔ)言”。如抓住了這些字，把握思想感情往往既快又準(zhǔn)。它不單單

9、是詩(shī)眼詞眼，有時(shí)藏在寫(xiě)景敘事句中?！凹?xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟”中的“獨(dú)”字就是情感語(yǔ)言，它揭示出了詩(shī)人的孤獨(dú)感；“獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢”中的“獨(dú)”“閑”就是情感語(yǔ)言，揭示出詩(shī)人的孤獨(dú)、無(wú)聊之感。即時(shí)應(yīng)用4閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。秋夜朱淑真夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。此詩(shī)無(wú)一“情”字，而無(wú)處不含“情”。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的？參考答案：“涼”。“涼”字既寫(xiě)天涼，又寫(xiě)心境的孤寂(或心涼)。三、四兩句由床上之月寫(xiě)到天上之月，過(guò)渡(頂真)巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共

10、同營(yíng)造出孤寂(離愁別怨)的意境。(答“缺”字，言之成理亦可)(三)抓住景、事、情任何類別的詩(shī)歌都離不開(kāi)“景”“事(典故)”“情”三要素，其中“景、事”是表象，“情”是詩(shī)的內(nèi)核。我們要做的就是，仔細(xì)閱讀全詩(shī)，對(duì)文字信息進(jìn)行檢索分類，注意詩(shī)中出現(xiàn)的景物意象、人物事件，由意象、事件生發(fā)開(kāi)去。只有一個(gè)意象的畫(huà)面，如荷花、菊花、竹子，本身就含有詩(shī)人全部的思想感情；眾多意象組成的畫(huà)面意境，其中也以一兩個(gè)意象為主體。通過(guò)對(duì)景、事的提煉、理解，圍繞人之常情，推導(dǎo)出詩(shī)的主旨。例如：李白的登金陵鳳凰臺(tái)：鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，

11、長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。問(wèn)題有兩個(gè)：(1)分別概括這首詩(shī)頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)其中寄寓了詩(shī)人什么樣的感慨？(2)“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？這里的景是：空蕩蕩的臺(tái)、千古自流的江水、落日下的山巒、青天、長(zhǎng)江水、水中白鷺洲。這里的事件是：詩(shī)人游鳳凰古臺(tái)、看到吳宮上演的今昔變化、感受晉代衣冠成冢。不難看出，前者寫(xiě)的是南京的自然景色依舊，后者寫(xiě)的是南京作為六朝古都經(jīng)歷由盛到衰的變化往事。有變的，有不變的，人世滄桑巨變，自然景物亙古永恒，古今對(duì)比，推導(dǎo)出詩(shī)人在抒發(fā)古今興亡盛衰之感。再看尾聯(lián)：景：浮云、太陽(yáng)；事，詩(shī)人望長(zhǎng)安而不見(jiàn)；情：愁?！案≡票稳铡庇猩钜?，“云”輕浮

12、不定，與左右逢源的奸邪小人相似；“日”為天的代表，指皇帝天子。浮云蔽日使自己不得見(jiàn)長(zhǎng)安，自然因不被統(tǒng)治者重用而憂愁。即時(shí)應(yīng)用5閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。軍城早秋嚴(yán)武注昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還。注嚴(yán)武(726765)：字季鷹，華陰(今屬陜西)人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年(764)秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬(wàn)多人。(1)詩(shī)的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？(2)詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。解析：第一個(gè)問(wèn)題從“景象”及其“寓意”的角度設(shè)題，切入點(diǎn)就是捕捉詩(shī)句中所選用的意象，并把這些意象組織成一幅有機(jī)特征鮮明的畫(huà)面。然后再結(jié)合

13、主旨，明確畫(huà)面的深層含意，也就確定了“寓意”。第二個(gè)問(wèn)題從“情懷”的角度設(shè)題，切入點(diǎn)是捕捉和主旨密切相關(guān)的意象，如“飛將”“沙場(chǎng)”“匹馬”等，把握詩(shī)歌的整體氛圍，品味詩(shī)眼所在的詞句，如“更催”“莫遣”等，綜合多方面多角度，明確“情懷”。參考答案：(1)夜晚、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山，詩(shī)的前兩句描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉凝重的夜景。寓意邊境局勢(shì)的緊張。(2)詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊疆的將領(lǐng)，斗志昂揚(yáng)、堅(jiān)信必勝的豪邁情懷。第三句寫(xiě)部署奮力出擊，顯示昂揚(yáng)的斗志；第四句寫(xiě)全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。挖掘暗示信息詩(shī)歌中有許多提示性、暗示性信息，如注釋和題干等，這些信息也很重要，有的還可能是解

14、題的關(guān)鍵。(一)注釋的暗示高考所選詩(shī)歌的題材多種多樣，大多附有注釋。注釋作用介紹疑難詞語(yǔ)、地名幫助讀懂詩(shī)句介紹寫(xiě)作背景暗示本詩(shī)的思想主旨介紹相關(guān)詩(shī)句暗示本詩(shī)的用典或意境介紹作者暗示本詩(shī)的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格提供與“此詩(shī)作于貶官或流放之際”類似的注解與詩(shī)人仕途失意、對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，或報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬、憤懣孤寂深層原因有關(guān)示例：詩(shī)歌借助注釋理解寫(xiě)作意圖贈(zèng) 花 卿注杜甫錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。注花卿，名敬定，成都府尹崔光遠(yuǎn)的部將，平叛中立過(guò)功；后居功自傲，目無(wú)朝廷，僭用天子音樂(lè)。此詩(shī)贈(zèng)花卿的目的是給花卿以委婉的諷刺。“此曲只應(yīng)天上有”是說(shuō)花卿僭用天子音樂(lè)，不當(dāng)受之

15、?！叭碎g能得幾回聞”隱含警示之意，意謂這種享受難于長(zhǎng)久。(二)題干的暗示所謂題干，即命題的語(yǔ)言文字，包括三大要素：指向要素(回答什么問(wèn)題)、解說(shuō)要素(解釋題目要求)、限制要素(哪一聯(lián)、哪一句等)。抓住題干的暗示信息可以讓你進(jìn)一步讀懂詩(shī)歌。這也叫借題解文法。即時(shí)應(yīng)用6閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面題目。野望王績(jī)東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。(1)詩(shī)歌中間四句描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面？采用了何種手法？(2)陶淵明有句“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，本詩(shī)中作者的情感態(tài)度與陶淵明有何不同？解析：關(guān)注題干信息，提煉重要信息點(diǎn)。題干(1)“詩(shī)歌中間四句

16、描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面？采用了何種手法？”信息提煉：中間四句主要表達(dá)方式是描寫(xiě)，主要內(nèi)容是景物畫(huà)面，采用了某種需要深入探討的表達(dá)技巧。這種表達(dá)技巧是在描寫(xiě)某種景物畫(huà)面時(shí)運(yùn)用的，所以，深入思考還是要立足于描寫(xiě)景物常用的技巧。題干(2)“陶淵明有句采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山，本詩(shī)中作者的情感態(tài)度與陶淵明有何不同？”信息提煉：本詩(shī)在情感態(tài)度上與陶淵明在田園隱逸詩(shī)中所體現(xiàn)出來(lái)的“隱居田園，悠然自得”的感受有可比之處，但又有所不同，要回到詩(shī)中關(guān)注這種共同點(diǎn)，更要明辨這種不同。參考答案：(1)詩(shī)歌中間四句描繪出了一幅山家秋晚圖：樹(shù)木都已披上秋色，夕陽(yáng)西下，給山峰涂上了余暉，牧人從山中趕著牛群歸來(lái)，獵馬也馱著獵物

17、回來(lái)了。由遠(yuǎn)及近，前兩句寫(xiě)靜景，后兩句寫(xiě)動(dòng)景，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，搭配得恰到好處。(2)陶淵明在田園中能找到慰藉，顯得悠然自得。本詩(shī)作者卻在閑逸的情調(diào)中，透露出幾分彷徨與苦悶?？傊?，只要留意詩(shī)歌的這些或隱或顯的細(xì)節(jié)，加上平時(shí)掌握的詩(shī)歌知識(shí)，在考場(chǎng)上就能在短時(shí)間內(nèi)讀懂一首詩(shī)。 第二講、如何讀懂小說(shuō)考情分析近幾年山東高考小說(shuō)閱讀考查統(tǒng)計(jì)考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)文體題號(hào)分值考查角度2011年194欣賞人物形象小說(shuō)204賞析文中重要句子審丑214賞析小說(shuō)情節(jié)作用(當(dāng)代微型)226探討作品豐富的意蘊(yùn)2010年194語(yǔ)言風(fēng)格小說(shuō)204表現(xiàn)手法及其作用駱駝祥子214欣賞人物形象(名著節(jié)選)226探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作

18、意圖綜上分析，山東高考小說(shuō)閱讀題特點(diǎn)如下：1選材范圍(1)1 000多字的微型小說(shuō)是小說(shuō)考查的重點(diǎn)對(duì)象；(2)選取長(zhǎng)篇、中篇、短篇小說(shuō)的一個(gè)片段、某一個(gè)情節(jié)或某一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行考查也是一種可行的考查方式。(3)試卷閱讀材料的選擇，以現(xiàn)當(dāng)代的中外名篇或名家作品為主，作品內(nèi)容具有較強(qiáng)的文學(xué)性或?qū)徝狼槿ぁ⒕哂猩羁痰默F(xiàn)實(shí)意義，特別是近年發(fā)表的具有時(shí)代氣息的時(shí)文，更是命題人選材的重點(diǎn)。2試題樣式小說(shuō)閱讀高考試題形式相對(duì)穩(wěn)定，一般為4題，分值18分，命題方式是主觀問(wèn)答題。3考題特點(diǎn)(1)問(wèn)題設(shè)計(jì)側(cè)重小說(shuō)“三要素”(人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境)和主題。往往在以下題型中選擇4個(gè)考查：把握故事情節(jié)(含“探究情節(jié)的合理

19、性”)；揣摩人物形象；注意環(huán)境描寫(xiě)；概括(或探究)主題；品味賞析語(yǔ)言；賞析藝術(shù)技巧；理解及鑒賞小說(shuō)的標(biāo)題。(2)問(wèn)題的切入點(diǎn)較小，問(wèn)題較具體。集中于分析綜合和鑒賞題。(3)更趨向關(guān)注對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的思考。集中于探究題。 如何讀懂小說(shuō)小說(shuō)是一種敘事性的文學(xué)體裁，通過(guò)對(duì)人物的塑造和對(duì)情節(jié)、環(huán)境的描述來(lái)概括地表現(xiàn)社會(huì)生活。應(yīng)具備三個(gè)要素，即人物、情節(jié)和環(huán)境。這三大要素也為我們讀懂小說(shuō)提供了天然的突破口。具體地講，鑒賞現(xiàn)代小說(shuō)主要有以下途徑和方法：一、整體閱讀，把握故事情節(jié)小說(shuō)的故事情節(jié)實(shí)際上是由小說(shuō)人物的性格、言行生發(fā)的一件件事情的有序組合，有什么樣的人物性格和人物命運(yùn)，小說(shuō)就會(huì)有什么樣的故事和情節(jié)

20、。小說(shuō)鑒賞者在了解了故事輪廓和故事類型的基礎(chǔ)上，就可以進(jìn)一步把握小說(shuō)人物，理解小說(shuō)人物的性格和命運(yùn)。小說(shuō)的情節(jié)一般可以分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有的會(huì)有序幕或尾聲。例如項(xiàng)鏈這篇小說(shuō)，按照事件的自然進(jìn)程敘寫(xiě)，以主人公瑪?shù)贍柕隆敖桧?xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、還債務(wù)、發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹睘榛竟适虑楣?jié)，其中“項(xiàng)鏈”是串起情節(jié)的線索，巧妙之處在于前一矛盾的解決預(yù)示著新的矛盾沖突將會(huì)產(chǎn)生。開(kāi)始敘寫(xiě)的“痛苦”和“夢(mèng)想”，雖屬于“非基本情節(jié)部分”，但卻是構(gòu)成人物的不幸遭遇的“基礎(chǔ)”(序幕)。正當(dāng)她因夢(mèng)想的生活不能實(shí)現(xiàn)而痛苦時(shí)，丈夫弄來(lái)了參加舞會(huì)的請(qǐng)柬(開(kāi)端)；正當(dāng)她因沒(méi)有項(xiàng)鏈而苦惱時(shí)，她的女友把項(xiàng)鏈借給了她(發(fā)展)

21、；正當(dāng)她“陶醉”“沉迷”時(shí)，樂(lè)極生悲，丟了項(xiàng)鏈(高潮)；正當(dāng)她欣慰經(jīng)過(guò)10年艱辛終于還清債務(wù)時(shí)，卻意外得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?結(jié)局)！我們正是通過(guò)解讀跌宕起伏的故事情節(jié)，來(lái)了解、認(rèn)識(shí)了瑪?shù)贍柕逻@一愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)而又誠(chéng)實(shí)善良、勇于承擔(dān)責(zé)任的典型形象。閱讀下面的文段，概括故事情節(jié)。日本一家公司要招聘10名職員，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的面試筆試，公司從三百多名應(yīng)聘者中選出10名佼佼者。發(fā)榜這天，一名叫水原的青年見(jiàn)榜上沒(méi)有自己的名字，悲痛欲絕，回到家中便要懸梁自盡，幸好被親人及時(shí)發(fā)現(xiàn)，水原沒(méi)有死成。正當(dāng)水原悲傷之時(shí)，從公司傳來(lái)好消息：水原的成績(jī)?cè)瓉?lái)是名列前茅的，只是由于計(jì)算機(jī)的錯(cuò)誤，導(dǎo)致水原落選。正當(dāng)水原一家大喜過(guò)望時(shí)

22、，從公司又傳來(lái)消息：水原被公司除了名。原因很簡(jiǎn)單，公司老板認(rèn)為：“如此小的挫折都經(jīng)受不了，這樣的人在公司是干不成什么大事的?！苯忸}指導(dǎo)：概括故事情節(jié)先要找準(zhǔn)人物、事件、原因、時(shí)間、地點(diǎn)等要素，其中“人物、事件”是必須有的，而“原因、時(shí)間、地點(diǎn)”的要素可視具體情況而有變化。(1)人物：一名叫水原的青年(2)事件：應(yīng)聘時(shí)已被錄用又被除名(3)原因：誤以為落選后要自殺，被公司認(rèn)為不能經(jīng)受挫折，難成大事(4)時(shí)間：(無(wú))(5)地點(diǎn)：日本參考答案：日本的一個(gè)青年因?yàn)椴荒艹惺艽煺郾还境?。二、?xì)處體味，審視人物形象在對(duì)每一個(gè)情節(jié)進(jìn)行細(xì)致品味和分析時(shí)，讀者可以根據(jù)其中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，了解人物行為內(nèi)容，體會(huì)人物

23、的思想情感，從而更好地理解人物。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)人物某些細(xì)小舉止動(dòng)作的描寫(xiě)，而這些人物動(dòng)作往往是“下意識(shí)”的、“不自覺(jué)”的，因而也是最能反映人物性格特點(diǎn)的，所以細(xì)節(jié)是構(gòu)成具體形象的不可缺少的極其重要的部分。同樣做一件事，不同性格的人會(huì)有不同的做法。讀者要能從一個(gè)細(xì)節(jié)上看出人物不同的行為方式，并由此把握人物獨(dú)特的性格特征。例如守財(cái)奴中，葛朗臺(tái)看到金子后的動(dòng)作：“老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒?！边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，形象地刻畫(huà)了葛朗臺(tái)餓虎撲食般攫取錢財(cái)?shù)某髴B(tài)和不擇手段掠奪錢財(cái)?shù)募總z，塑造了一個(gè)為金錢而執(zhí)著發(fā)狂的守財(cái)奴的形象。小說(shuō)描寫(xiě)人物的方法，除了關(guān)注動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)外，還需注意肖像

24、細(xì)節(jié)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)、心理細(xì)節(jié)，這些都是正面描寫(xiě)；此外，還有側(cè)面(間接)描寫(xiě)。這些都是在審視人物形象時(shí)需要細(xì)加體味的。(2010·安徽高考)閱讀下面的文章，從段中概括王石匠的形象特點(diǎn)。羅永才被一聲雞叫驚醒，外面的世界里像是有了點(diǎn)擾動(dòng)。春夜總是這樣，驚乍乍的，其實(shí)完全不成一回事的。但羅永才還是下了床，開(kāi)門(mén)出去看看，聽(tīng)聽(tīng)。就在去年這個(gè)時(shí)節(jié)，他去山王莊給亡妻洗碑注。那里有個(gè)叫王麻子的石匠，洗碑的手藝很好。那時(shí)季候比現(xiàn)在略早些，自然界已走在春氣里了，艷陽(yáng)高照。路兩邊的一些大樹(shù)，都拔地而起，枝干粗壯，有一種強(qiáng)悍奔放的氣勢(shì)，各各踞守一方。羅永才左右看著，一路往山村那里去，王麻子的家靠在莊頭邊上，一個(gè)破

25、院框子，里頭亂放著各種大小石料。羅永才兀自進(jìn)了那個(gè)院子，見(jiàn)那正房的兩扇門(mén)緊鎖著，打門(mén)縫往里頭瞅瞅，半星光亮都沒(méi)有，他白跑了一趟，卻也不覺(jué)著損失什么。第二日他再去，春陽(yáng)更暖，鳥(niǎo)雀啾啾。老遠(yuǎn)就聽(tīng)見(jiàn)當(dāng)當(dāng)?shù)?，是不急不慢的打石頭聲，腳下也就到了。王麻子家破院框子里，盤(pán)腿坐了一個(gè)人，五十來(lái)歲，相貌打扮都很是不起眼。那人坐在院里洗碑，碑形已經(jīng)看出來(lái)了，下方上圓。他洗的時(shí)候，左手是鏨子，右手是錘，也不急，也不躁；也不熱，也不冷；也不快，也不慢，一錘一錘，如泣如訴。羅永才看得呆了，心里只是有一種感覺(jué)：春陽(yáng)日暖，萬(wàn)象更新，雀鳥(niǎo)蘇醒、飛翔、游戲、鳴叫、盤(pán)繞，像是一刻都止不住。人在此時(shí)此刻能想些什么，該想些什么，各人

26、都不一樣，各人也都是只按著自個(gè)的路子走的。惟這破院里的這一個(gè)麻臉匠人，像是不知，也像是不覺(jué)，木呆呆地坐在亙古的石頭旁邊，一錘一鏨。洗了幾十年，也還是不急不躁，不去趕那些過(guò)場(chǎng)，湊那些熱鬧，真叫人覺(jué)得不容易！羅永才呆望許久，才進(jìn)了院子，那匠人手并不停，只抬起臉：“你找俺？”羅永才遞了一根煙過(guò)去，半蹲下，低著腔說(shuō)：“想麻煩王師傅，給洗塊碑?！苯橙说溃骸跋磯K什么樣的？”“要兩米的，青白石的料子。什么時(shí)候能成？”“打今兒個(gè)算，要十日?！绷_永才交了押金，匠人接了，放在地上，隨手拾塊碎石壓住，打單褂兜里掏出個(gè)紙片遞給他。那紙片上什么也沒(méi)有，只有一個(gè)紅指頭印子。羅永才寫(xiě)下要刻的字遞過(guò)去，匠人接了，一字一頓念了

27、一遍，然后折疊成一個(gè)小塊，裝進(jìn)兜里，講：“十日后你來(lái)拉唄。”就不再理羅永才，低下頭，又一錘一錘，洗手下的那塊石碑去了。羅永才第三回去山王，才五六天，他有些不放心。那又是個(gè)好天，響響晴。他一直往匠人家里去，進(jìn)了院子，果然又見(jiàn)那匠人在石料邊，坐成一團(tuán)修行，木了樣的，只一錘一錘洗那石碑。匠人望見(jiàn)他進(jìn)來(lái)，也不驚，也不乍，手里也不停，只是講：“時(shí)候還沒(méi)到呢。”頓了一下，又講：“來(lái)找俺的，都是那樣個(gè)心緒。不如你就上山上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，心里就好受了?！绷_永才低頭看碑，已經(jīng)洗出個(gè)大概，清白厚實(shí)，幽深遠(yuǎn)澈。便敬了匠人一根煙，閑坐片刻，起身往山上去了。那山也正在春時(shí)里，半山的松樹(shù)，半山的草坡、半山的閑石。春陽(yáng)暖融融的，溫意

28、無(wú)盡，枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有張力，生命的趣味濃厚，又鮮活不盡。羅永才一身的感念，不知怎樣作想。再往前走時(shí)，山有些陡，樹(shù)影濃郁起來(lái)，就有了些寒意。這時(shí)從山上下來(lái)一個(gè)山民，瘦精精的，挑著兩大捆紫紅色的短針山草，山草捆上還搭了兩件破舊衣物，一把竹柄的竹耙子。他看見(jiàn)羅永才，就立住腳，和他講起話來(lái)。羅永才猜他只有五十來(lái)歲，他說(shuō)已經(jīng)七十七了，家里只剩下老兩口，老伴瞎了，不能再做什么，現(xiàn)時(shí)就靠他挑草換些油鹽錢。那擔(dān)草也有七八十斤，擔(dān)著得走幾架山頭，羅永才不免感嘆幾聲。老人又說(shuō)自己身體有些不如往年了，明年那地便得撂荒了。他說(shuō)話的時(shí)候，也不放下?lián)?，只把?dān)子在兩肩上換來(lái)?yè)Q去。他和羅永才講了一氣

29、，才分手下山。羅永才再往山上走，一口氣上了山頂。山頂有片舊廟剩的墻框子，四面不見(jiàn)人。他默然站了一會(huì)兒，才起步往山下去。到了山下，就又感覺(jué)到了春陽(yáng)的暖意，身上也輕松多了。幾天以后，他叫了輛三輪車，進(jìn)山馱走了石碑。在清明的前兩天，他把青白石碑在亡妻的墳前栽了。春夜里的一點(diǎn)擾動(dòng)很快就消失了。附近哪里的雞叫過(guò)一陣子，又都不叫了。天氣很晴朗，空氣卻有涼意。羅永才在院子里站了一會(huì)兒，看看天上的星星，轉(zhuǎn)過(guò)身，慢慢回屋里去了。(原作發(fā)表于芒種，作者許輝，有刪改)注洗碑：刻碑。解題指導(dǎo)：概括人物的形象特點(diǎn)，先要找出文中對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法及其有關(guān)語(yǔ)句，然后從這些內(nèi)容中分析，歸納出人物的形象的、性格的、身份的

30、等各方面的特征，加以整合。還要看看有沒(méi)有他人的敘述、評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。王石匠的形象特點(diǎn)分析概括：描寫(xiě)手法相關(guān)詞句形象特點(diǎn)肖像描寫(xiě)五十來(lái)歲，很不起眼(1)平凡、樸素動(dòng)作描寫(xiě)不急、不躁、不熱、不冷、不快、不慢、手不停、坐成一團(tuán)修行(2)技藝純熟心情平和淡定神態(tài)描寫(xiě)木呆呆、也不驚也不乍、木了樣(3)淡定、平和、從容語(yǔ)言描寫(xiě)“你找俺？”“十日后你來(lái)拉唄?！薄皶r(shí)候還沒(méi)到呢?！薄皝?lái)找俺的，都是那樣個(gè)心緒。不如你就上山上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，心里就好受了?！?4)沉默寡言、淳樸、講信譽(yù)、溫厚、善良側(cè)面描寫(xiě)羅永才看得呆了，心里只是有一種感覺(jué)便敬了匠人一根煙(5)平和、淡定、寧?kù)o三、挖掘環(huán)境，分析提煉主題環(huán)境描寫(xiě)是對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)

31、境描寫(xiě)和事件發(fā)生背景的描寫(xiě)，它包括自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。自然環(huán)境描寫(xiě)也叫景物描寫(xiě)，主要是對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)等場(chǎng)景的描寫(xiě)。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)主要是對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境、處所、氛圍以及人際關(guān)系等的描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)的主要作用：既交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，為人物活動(dòng)提供具體的背景，為人物出場(chǎng)作鋪墊，又渲染氣氛，烘托人物的心情。有的環(huán)境描寫(xiě)還能夠推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，深化作品主題，特別要注意的是花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)等場(chǎng)景的象征意義。而我們讀小說(shuō)是要透過(guò)故事的枝葉，仔細(xì)體味生活這棵常青大樹(shù)，仔細(xì)體味一個(gè)特定的時(shí)代中各種各樣的人物是怎樣生活、思考和追求的，這就要深刻認(rèn)識(shí)、分析小說(shuō)的主題。小說(shuō)的主題是

32、作者在描寫(xiě)、敘述人物性格、人物命運(yùn)時(shí)顯示出的對(duì)生活的理解和認(rèn)識(shí)。作者組合細(xì)節(jié)和情節(jié)是有意的、機(jī)智的，受他的創(chuàng)作意圖和作品表達(dá)的主題的制約。讀者在把握有著因果關(guān)系的細(xì)節(jié)和事件時(shí)，看出了小說(shuō)作家對(duì)生活事件的理解和認(rèn)識(shí)。例如，魯迅的祝福，作者巧妙地把祥林嫂悲劇性格的幾次重大的變化，都集中在魯鎮(zhèn)“祝福”的特定環(huán)境里，三次有關(guān)“祝?！钡拿鑼?xiě)，不但表現(xiàn)了祥林嫂悲劇的典型環(huán)境，而且展示了祥林嫂悲慘的一生。另外魯鎮(zhèn)的自然環(huán)境描寫(xiě)、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)(風(fēng)俗習(xí)慣、思想意識(shí)、人際關(guān)系等)，更是深刻地揭示出祥林嫂悲劇的社會(huì)根源，預(yù)示了祥林嫂悲劇的必然性。(2008·浙江高考)閱讀下面的文章，概括第段環(huán)境的特點(diǎn)，并

33、分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。烏米每當(dāng)早晨醒來(lái)，我便打開(kāi)房間的窗戶，傾聽(tīng)著從山上透過(guò)果園中茂密的綠陰向我傳來(lái)的心事重重的歌聲。無(wú)論我醒得多早，這歌聲都已經(jīng)回蕩在充滿著盛開(kāi)的桃花和無(wú)花果的香甜氣息的晨空里了。清風(fēng)從阿伊佩特里山巍峨的峰頂簌簌吹來(lái)，微微地拂動(dòng)著我窗前濃密的樹(shù)葉，樹(shù)葉的簌簌聲給歌聲增添了許多令人心曠神怡的美感。歌曲本身并不優(yōu)美，而且有些單調(diào)，整個(gè)曲調(diào)很不和諧。在看來(lái)本應(yīng)停頓的地方，聽(tīng)到的卻是悲傷而激動(dòng)的呼號(hào)，隨后這一驚心動(dòng)魄的喊叫又同樣出人意外地變作了柔腸百轉(zhuǎn)的怨訴。這歌是一個(gè)蒼老而顫抖的嗓音唱出來(lái)的，日復(fù)一日，從早到晚，什么時(shí)候都能聽(tīng)到這支像山溪一般流下來(lái)的唱不盡的歌子。村民們對(duì)我說(shuō)，這心事

34、重重的歌聲他們已經(jīng)聽(tīng)了七個(gè)年頭。我問(wèn)他們：“這是誰(shuí)在唱？”他們告訴我，這是一個(gè)叫烏米的瘋老婆子唱的。六年前她的丈夫和兩個(gè)孩子出海捕魚(yú)，至今沒(méi)有回來(lái)。從那時(shí)起，烏米便每天坐在自家土屋的門(mén)檻上，望著大海歌唱，等待著自己的親人。一次，我去看她。我沿著蜿蜒的小道，經(jīng)過(guò)幾個(gè)佇立在山坡上的土屋，穿過(guò)一個(gè)個(gè)果園和葡萄園，爬上了高山。在山石背后翠綠的樹(shù)叢中，我看到了烏米老太婆的那所半坍塌的土屋。在從亞伊拉山頂滾下的巨石中間，長(zhǎng)著幾株法國(guó)梧桐、無(wú)花果樹(shù)和桃樹(shù)。溪水潺潺地流著，在它流過(guò)的地方形成許多小小的瀑布，土屋頂上長(zhǎng)著青草，墻上爬著曲曲彎彎的藤蔓，屋門(mén)正對(duì)著大海。烏米坐在門(mén)旁的石頭上，她的身材勻稱頎長(zhǎng)，白發(fā)蒼

35、蒼。她那布滿細(xì)小皺紋的臉，已被太陽(yáng)曬成了棕褐色。層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍(lán)天襯托下的阿伊佩特里山的灰色峰頂，以及在太陽(yáng)照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過(guò)果園的綠樹(shù)叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個(gè)被打翻了的顏料箱。從山下不時(shí)傳來(lái)馬具的叮當(dāng)聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽(tīng)到聚集在集市上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒的山頂上是一片寧?kù)o，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經(jīng)開(kāi)始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。烏米一面唱，一面用笑臉迎著我。她的臉在微笑時(shí)皺得越發(fā)厲害了。她的眼睛年輕而明亮，眼

36、里燃燒著專心致志的期待之火。她溫存地打量了我一眼，重又凝視著一片荒漠似的大海。我走近前去，在她身旁坐下，聽(tīng)著她歌唱。歌子是那樣奇特：滿懷信心的曲調(diào)不時(shí)為憂思所代替，其中含有焦灼不安和疲倦的調(diào)子，它時(shí)而中斷，寂然無(wú)聲；時(shí)而又響起來(lái)，充滿了喜悅和希望但是不論這歌曲表現(xiàn)什么樣的情緒，烏米老太太的臉上卻只有一種表情，那是一種堅(jiān)信不疑的期待，一種滿懷信心的、安詳而喜悅的期待。我問(wèn)她：“你的丈夫叫什么名字？”她粲然一笑，回答說(shuō)：“阿布德拉伊姆大兒子叫阿赫喬姆，還有一個(gè)叫尤努斯他們很快就會(huì)回來(lái)的。他們正在路上。我馬上就會(huì)看到船了。你也會(huì)看見(jiàn)的！”她說(shuō)“你也會(huì)看見(jiàn)的”這句話時(shí)，似乎深信，見(jiàn)到他們父子對(duì)我說(shuō)來(lái)也

37、將是莫大的幸福，似乎當(dāng)她丈夫的漁船出現(xiàn)在海天之際，出現(xiàn)在她那被南方的烈日曬干了的、木乃伊般的棕色手指所指的那一道深藍(lán)色的細(xì)線上時(shí)，我會(huì)感到莫大的快樂(lè)。隨后她又唱起了那支期待和希望之歌。我看著她，一面聽(tīng)，一面想：“就這樣懷著希望該有多好??！心里充滿了對(duì)未來(lái)的巨大歡樂(lè)的期待，這樣活著該有多好?。　睘趺滓恢痹诔?，她微微地?fù)u晃著身軀，目不轉(zhuǎn)睛地凝視著在日光下閃爍著耀眼光輝的茫茫大海。她完全沉湎在一種思念里，不理會(huì)任何別的東西了，坐在她身旁的我對(duì)她說(shuō)來(lái)已不復(fù)存在。我對(duì)她這種全神貫注的神態(tài)滿懷敬意，我覺(jué)得，她這種只懷著一種希望的生活很值得羨慕，我沉默著，情愿讓她把我忘卻。這一天海上風(fēng)平浪靜，它像一面明鏡

38、，映射出明亮的天色，但并未使我產(chǎn)生什么希望。隨后我便滿懷著惆悵悄然離去。身后傳來(lái)了歌聲和溪水響亮的淙淙聲，海鷗在海上翱翔，一大群海豚在離岸不遠(yuǎn)的地方盡情嬉戲，遠(yuǎn)方是蒼茫的大海。年邁的烏米永遠(yuǎn)等不到什么了，但她將懷著希望活著和死去解題指導(dǎo)：概括環(huán)境的特點(diǎn)，需要先找出文中描寫(xiě)環(huán)境的句子，然后看各句所寫(xiě)的景象組成一幅怎樣的畫(huà)面，這幅畫(huà)面的氛圍特征，可以用什么詞來(lái)概括，這個(gè)詞有時(shí)可以從原文中直接提取，有時(shí)需要根據(jù)畫(huà)面的要素提煉。環(huán)境描寫(xiě)的作用一般有如下指向：氛圍、背景、人物、情節(jié)、主題。參考答案：環(huán)境的特點(diǎn)：肅穆靜謐。環(huán)境描寫(xiě)的作用：烘托出肅穆靜謐的氣氛；突出烏米孤獨(dú)無(wú)助的處境；暗示人物的命運(yùn)。運(yùn)用抓

39、“三要素”法，閱讀下面這篇小說(shuō)，理清表格內(nèi)的相應(yīng)內(nèi)容并完成后面相應(yīng)題目。小說(shuō)原文抓“三要素”環(huán)境描寫(xiě)故事情節(jié)人物形象日月行色楊聞?dòng)钗覀兇逦饔幸粭l河，流水清澈，平平的河灘廓大寬展，自遠(yuǎn)處眺望，淺亮亮的河水仿佛是鋪晾在沙灘上的一派銀箔，輕輕閃爍。河水閃亮清澈河灘廓大寬展農(nóng)村興訂婚，“訂”者“定”也，儀式既簡(jiǎn)單又莊重，記得訂了婚的第二天，她隨我涉水過(guò)河以后，有意地、稍稍拉開(kāi)些距離，不即不離，不緊不慢地行走在勻凈細(xì)軟的沙灘上。夕陽(yáng)銜山，晚煙縈樹(shù)，河那邊農(nóng)家矮矮的房屋半掩在煙靄里，上下遠(yuǎn)近靜極了。她不上二十歲，剛剛撞破鄉(xiāng)下小女兒的“殼”兒，正要步入農(nóng)家姑娘的行列。我斗膽擰過(guò)頭去，想仔細(xì)瞧瞧她。她那兒仿佛

40、早就防我呢，倏地?cái)[過(guò)臉去，避開(kāi)了我，故意注視那落日。順著她的眼光瞄過(guò)去，西方天際遙遠(yuǎn)的地平線上起伏著矮矮的黛青色的山巒，那就地綿延著的黛青色與她那披下的潔亮濃密的烏發(fā)是同一個(gè)色調(diào)。半邊臉頰紅紅的，與銜山半隱的落日遙相映襯，如火的晚霞從側(cè)面鋪張開(kāi)來(lái)，勾畫(huà)出秀婉窈窕的一尊倩影。沙灘勻凈細(xì)軟、夕陽(yáng)、晚煙、矮房、山巒、晚霞，寧?kù)o、柔美、清新我和她行走在沙灘上(開(kāi)端)“她”描寫(xiě)方法：動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物形象：年輕、羞澀、機(jī)靈、美麗、可愛(ài)“我”描寫(xiě)方法：動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)人物形象：膽子大她沒(méi)有回頭，卻輕輕放過(guò)一句話來(lái)：“村里那么多贏人、出眾的女子，你咋就”“村里人說(shuō)你聰敏、靈性。”我

41、回答。“誰(shuí)說(shuō)的？” “老人都這樣說(shuō)。老人經(jīng)的事稠，我信老人的話。”她問(wèn)我對(duì)她的印象，我借村里人的話回答(發(fā)展)“她”描寫(xiě)方法：動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)人物形象：溫柔、沉靜“我”描寫(xiě)方法：語(yǔ)言描寫(xiě)人物形象：樸實(shí)她順下睫毛，不吭聲了。我反問(wèn)了一聲：“你你對(duì)我的印象呢？” 灘上晚風(fēng)習(xí)習(xí)，清暢、爽涼。她翹起指尖掠掠被晚風(fēng)擾散了的鬢角，不打算回答。這怎么成！你能問(wèn)我，我就問(wèn)不得你么？我暗暗用目光逼住她。她見(jiàn)躲不過(guò)去，微微咬咬唇兒，有點(diǎn)不懷好意地瞟了我一眼：“你一定要我說(shuō)，不說(shuō)不行嗎？” 我鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳闶莻€(gè)鱉熊！”聲不高，字咬得很重。鱉者，水底爛泥里的硬殼軟體爬行動(dòng)物；熊者，天下蠢笨無(wú)二的“黑瞎子”。在我

42、們那個(gè)地方，這是惡狠狠的、咬牙切齒的比喻?！罢l(shuí)說(shuō)的？這是誰(shuí)說(shuō)的？”我止住腳步，腳底猛地騰起一股無(wú)名火，屏住呼吸，胸脯一起一伏。她那細(xì)密的牙兒咬住唇兒，瞇縫起細(xì)長(zhǎng)的眸子，平靜地、神秘地斜睨住我：“也是村里老人說(shuō)的！”說(shuō)這話時(shí)，眼波活似烏油油一眨閃電，那一瞬間，致使她的全身在收束將盡的晚霞里顯得益發(fā)俏麗、撩人。我“咕咚”咽下一口唾沫，像是咽下一個(gè)砣秤錘?！斑@么說(shuō)，你你信那些老不死的嚼舌頭了？！”她垂低頭，沒(méi)有了任何聲息。伸出一只腳在軟沙上劃過(guò)來(lái)劃過(guò)去，劃過(guò)去又劃過(guò)來(lái)，金黃色的細(xì)沙凈凈亮亮的，宛若凝結(jié)在地的晚霞，純潔無(wú)比?！坝性捲缯f(shuō)，回頭還來(lái)得及。往后再后悔就遲啦?！蔽艺嫠咚匦卤響B(tài)。訂婚僅僅

43、是個(gè)形式，這“訂婚”與“結(jié)婚”之間，才橫亙著愛(ài)河里真正的關(guān)口。晚風(fēng)習(xí)習(xí)，沙灘潔凈我問(wèn)她對(duì)我的印象，她卻說(shuō)村里老人說(shuō)我是“鱉熊”，我惱怒無(wú)比(高潮)“她”描寫(xiě)方法：神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)人物形象：機(jī)靈、心細(xì)、慧黠、調(diào)皮“我”描寫(xiě)方法：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物形象：憨直、魯莽、坦率、誠(chéng)懇她抬起美麗的細(xì)長(zhǎng)的眼睛，瞅了瞅東方那剛剛托起新月而呈現(xiàn)暗紫色的山垣，腳趾依然下意識(shí)地劃著弧圈，劃著劃著，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒一口氣：“唉！老人還說(shuō)來(lái)：靈性人是鱉熊的奴！”新月初升，山垣暗紫她巧妙地表明對(duì)我的真心(結(jié)局) “她”描寫(xiě)方法：動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)

44、人物形象：羞澀、聰明、深情1.用一句話概括小說(shuō)所寫(xiě)的故事內(nèi)容。答案：一對(duì)青年男女訂婚后約會(huì)的情景。2概括“她”和“我”的形象特點(diǎn)。答案：她是一個(gè)美麗可愛(ài)、心思細(xì)膩、慧黠溫柔、羞澀深情的鄉(xiāng)村姑娘。我是一個(gè)憨直樸實(shí)、魯莽冒失又坦率真誠(chéng)熱烈勇敢的小伙子。3概括小說(shuō)描繪的環(huán)境特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。答案：黃昏，河畔寧?kù)o清新、美好自然，富有詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)村生活畫(huà)面。渲染寧?kù)o和諧的氛圍；為男女主人公提供約會(huì)的美好場(chǎng)景；烘托男女主人公淳樸可愛(ài)的形象；襯托“我”與“她”約會(huì)時(shí)喜悅的情感；暗示主題，襯托鄉(xiāng)村青年的愛(ài)情之美。(2011·山東高考)閱讀下面的文字，完成14題。(18分)審丑嚴(yán)歌苓拾垃

45、圾的曾老頭拿爛得水汲汲的眼看著趙無(wú)定，說(shuō)：“你出息了，跟你爸一樣教大學(xué)了。我家小臭兒也出息了，要娶媳婦了?，F(xiàn)在的媳婦都得要鋼琴，就跟我年輕時(shí)候，媳婦們要彩禮一樣。沒(méi)彩禮，娶不上什么體面媳婦。一個(gè)鋼琴得五千哪?！崩项^兩片嘴唇啟開(kāi)著，看得出結(jié)了滿嘴的話：“我在想，你能不能給大爺找那份差事，就是你爸早先給我找的那份兒人體模特兒的差事，小臭兒的一房間家什都是靠那份差事掙來(lái)的?！薄按鬆敚涩F(xiàn)在”“你不用說(shuō)，我知道我現(xiàn)在老得就剩下渣兒了，走了樣了，沒(méi)法看了，你跟學(xué)校說(shuō)說(shuō)，要是給別人十塊，給我八塊就成”無(wú)定為他爭(zhēng)取到的價(jià)碼是十五元一小時(shí)。因?yàn)闊o(wú)定父親的“審丑說(shuō)”莫名其妙地?zé)崞饋?lái)：一個(gè)頂信仰“審丑”原則的學(xué)生

46、的畫(huà)作在全國(guó)美展中得了一等獎(jiǎng)，許多雜志刊出這個(gè)“審丑”創(chuàng)舉巨大的畫(huà)幅上，那丑濃烈，逼真得讓人惡心。晚秋，那老頭又出現(xiàn)在灰色的風(fēng)里，顛顛簸簸追逐一塊在風(fēng)中打旋的透明塑料膜。他告訴無(wú)定，小臭兒有了鋼琴，也有了媳婦。他們交談時(shí)，不少人默默地注視著老頭，每張臉都板硬，盛著或顯著或含蓄的惡心。又一年，趙無(wú)定被介紹到一個(gè)畫(huà)商家。敲開(kāi)門(mén)，里面的男人對(duì)他叫：“哎呀，是你呀！不認(rèn)識(shí)我啦？”男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各“大件兒”，锃亮的鋼琴，锃亮的一個(gè)女人?！澳銒尳o過(guò)我一塊冰糖呢，那時(shí)糖多金貴！忘啦？”無(wú)定明白了，面前這個(gè)雙下巴、頭開(kāi)始拔頂?shù)哪腥耸切〕魞?。“快?qǐng)進(jìn)，快請(qǐng)進(jìn)！哎，咱家來(lái)稀客啦！”他對(duì)女人說(shuō)。

47、無(wú)定在寬大的沙發(fā)上落下屁股，挺寒酸地把幾張畫(huà)靠在茶幾腿上?！斑@幾張畫(huà)”“先不談生意，先吃飯！哥兒們多少年了！”小臭兒揚(yáng)聲笑起來(lái)，“包了餃子，三鮮餡兒的，正下著。冰箱里我存了青島啤酒。瞅你趕得這個(gè)巧！”這時(shí)有人輕輕地敲門(mén)。媳婦從貓眼兒看出去，踮著腳尖兒退回來(lái)：“你爺爺！”“我哪兒來(lái)的爺爺？他不要老臉，我可要臉！”小臭兒說(shuō)。他起身，囑咐媳婦：“先不開(kāi)飯，不然他下回專趕吃飯時(shí)間來(lái)！你就告訴他我不在家?！比缓筠D(zhuǎn)臉向無(wú)定，笑又回來(lái)了：“拿上你的畫(huà)，咱們上臥室談?！睙o(wú)定跟著進(jìn)了臥室，小臭兒將門(mén)掛個(gè)死，客廳里傳來(lái)一清亮一渾濁兩副嗓音。“臭兒又不在嗎？老也沒(méi)見(jiàn)他，想得慌?！薄八粫r(shí)半會(huì)兒還不會(huì)回來(lái)！”“那我多

48、等會(huì)兒?！薄鞍グィe往那兒坐，那沙發(fā)是新的！您坐這兒吧！”無(wú)定早沒(méi)了談生意的心思，心墜得他累。一小時(shí)后，老頭走了。一鍋餃子捂在鍋里的時(shí)間太長(zhǎng)了，全煮爛了，成菜了。無(wú)定客氣而堅(jiān)決地在他們擺開(kāi)飯桌時(shí)離開(kāi)了。不久，學(xué)校會(huì)計(jì)科的人告訴無(wú)定，老頭的計(jì)時(shí)工資算錯(cuò)了，少付了他百把塊錢。無(wú)定揣了錢，但從夏天到冬天，一直沒(méi)遇到老頭。他只好從學(xué)校找到了老頭的合同，那上面有他的地址：某街三百四十一號(hào)。街是條偏街，在城郊。無(wú)定沒(méi)費(fèi)多少時(shí)間便找著了三百四十號(hào)這條街的最后一個(gè)號(hào)碼，再往前就是菜田了。無(wú)定走出了街的末端，身后跟了一群熱心好事的閑人。在闊大無(wú)邊的菜田里，有一個(gè)柴棚樣的小房，門(mén)上方有一個(gè)手寫(xiě)的號(hào)碼：三百四十一。

49、門(mén)邊一輛垃圾車“噢，您是找他呀！”閑人中有人終于醒悟似的，“曾大爺！他死啦。去年冬天死啦！”那人說(shuō)：老頭有個(gè)很好的孫子，孝敬，掙錢給爺爺花，混得特體面，要接爺爺去他的新公寓，要天天給爺爺包餃子；但老頭不愿去，天天喂他餃子的好日子他過(guò)不慣，他怕那種被人伺候、供著的日子這是老頭親口告訴街坊的?！澳闶窃鬆?shù)氖裁慈?？”那人?wèn)?！芭笥?。”無(wú)定答?！耙舱J(rèn)識(shí)他孫子小臭子？”“對(duì)。”“他真對(duì)他爺爺那樣好？”無(wú)定停了好大一會(huì)兒，說(shuō)：“真的?！?節(jié)選自審丑，有刪改)1根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c(diǎn)。(4分)解析：分析時(shí)要結(jié)合小說(shuō)中與曾大爺有關(guān)的描寫(xiě)，即結(jié)合曾大爺?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行分析。同時(shí)，還要結(jié)

50、合故事情節(jié)。答案：外貌丑陋；吃苦耐勞；深愛(ài)自己的孫子并為之全力付出(或“隱忍小臭兒的不孝”)；晚景凄涼。2結(jié)合文意，賞析兩處畫(huà)線部分。(4分)解析：本題是賞析人物描寫(xiě)手法。第(1)處是寫(xiě)眾人面對(duì)曾老頭時(shí)的表情。“默默”“板硬”“惡心”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了眾人的厭惡。第(2)處是對(duì)無(wú)定的心理描寫(xiě)，可以從思考“心墜得他累”的原因入手。既有對(duì)小臭兒夫妻的反感，也有對(duì)曾老頭的同情。答案：(1)側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)“不少人”臉上的表情來(lái)表現(xiàn)曾老頭的丑陋(或“在不少人世俗的眼光里，曾老頭做人體模特是丑的”)。(2)心理描寫(xiě)，“墜”字形象刻畫(huà)了趙無(wú)定此時(shí)的內(nèi)心感受，表現(xiàn)出此時(shí)無(wú)定對(duì)老人的同情和對(duì)小臭兒夫妻言行的反感。3

51、小說(shuō)結(jié)尾處“無(wú)定停了好大一會(huì)兒，說(shuō)：真的?！斌w現(xiàn)了人物怎樣的心理？(4分)解析：此題是分析次要人物的心理，把握人物態(tài)度。分析時(shí)要抓住“停了好大一會(huì)兒”“真的”兩點(diǎn)來(lái)回答。一是為什么要“停了好大一會(huì)兒”？這反映了無(wú)定的復(fù)雜矛盾心理；二是為什么違背事情真相說(shuō)“真的”，理解無(wú)定對(duì)曾老頭和小臭兒的態(tài)度。答案：反映了無(wú)定的復(fù)雜矛盾心理。無(wú)定對(duì)閑人的話感到意外，在同情老人的同時(shí)，還是理解了他的一片苦心；無(wú)定憎惡小臭兒的不孝(或“忘恩負(fù)義”)，卻仍愿意為這個(gè)淳樸的老人隱瞞真相。4“審丑”作為小說(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?6分)解析：挖掘標(biāo)題“審丑”的意蘊(yùn)，可從藝術(shù)本身、社會(huì)大眾、小臭兒、曾

52、老頭、趙無(wú)定等角度分析。言之成理即可。答案：標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)(或反諷)；“審丑”是一種繪畫(huà)“原則”(或“流派”“風(fēng)格”“理論”等)，老人成為學(xué)生的“審丑”對(duì)象；老人外貌丑陋，做人體模特被人們視為“丑”事，但這“丑”下面深藏著為孫子全力付出的淳樸心靈；小臭兒不孝(或“忘恩負(fù)義”)，嫌棄爺爺，是真正的“丑”。 第三講、如何讀懂散文二、考情分析近幾年山東高考散文閱讀考查統(tǒng)計(jì)年份文本題目選材范圍具體解說(shuō)2012年被時(shí)間決定的講述文化類散文題號(hào)分值考查角度194把握文章結(jié)構(gòu)思路，概括作品主題204體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意214品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)226從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神200

53、9年記住回家的路議論說(shuō)理類散194把握文章結(jié)構(gòu)思路204體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意214歸納概括文意226對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化探究2008年歌德之勺文化類散文194體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意及作用204歸納概括文意214把握文章結(jié)構(gòu)思路226鑒賞文章表達(dá)技巧及對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化探究綜上分析，山東高考散文文本閱讀題特點(diǎn)如下：1選材范圍(1)選文除極少數(shù)外國(guó)散文外，多數(shù)選文是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文作品。特別注重那些緊扣時(shí)代脈搏，有著豐厚的文化底蘊(yùn)，具有鮮明民族特色和厚重民族文化情感以及閃爍著淳樸人性的散文作品。(2)選文內(nèi)容，豐富多彩，但有所側(cè)重。多數(shù)作品涉及傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的沖突，體現(xiàn)了現(xiàn)代人對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的眷念，

54、對(duì)現(xiàn)代文化的反思與批判，尤其是探討農(nóng)耕文化、鄉(xiāng)村文化對(duì)現(xiàn)代人類的拯救問(wèn)題。2命題樣式試題保持在4題，分值18分，以主觀題為主。3考題特點(diǎn)(1)命題穩(wěn)中有變?！胺€(wěn)”是指閱讀題的考查內(nèi)容、基本套路、設(shè)題模式基本穩(wěn)定；“變”是指探究方向每年都有所變化?？v觀這些年的高考散文文本的考試的能力點(diǎn)以理解和分析、概括文章中心和歸納內(nèi)容要點(diǎn)、鑒賞文章表達(dá)技巧、分析和探究或者評(píng)價(jià)作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度為重。其中理解語(yǔ)句含意、概括文意、鑒賞技巧和探究評(píng)價(jià)為重中之重。這些考點(diǎn)涉及的能力層次高，雖然不是備考的盲點(diǎn)，卻是考生的弱點(diǎn)，應(yīng)引起高度重視。(2)命題堅(jiān)持“主題輻射”原則。所謂主題輻射原則就是散文閱讀的命題，不論是有

55、關(guān)內(nèi)容，還是有關(guān)結(jié)構(gòu)，還是有關(guān)表達(dá)技巧，都從文章主旨的角度出發(fā)，也就是說(shuō)，所設(shè)置的問(wèn)題都與文章的主旨有著密不可分的聯(lián)系。補(bǔ)上一課如何讀懂散文通過(guò)對(duì)幾年來(lái)高考現(xiàn)代文閱讀選文的分析，根據(jù)寫(xiě)作內(nèi)容和表達(dá)方式的不同，散文可分為寫(xiě)景狀物類散文、寫(xiě)人記事類散文、議論說(shuō)理類散文、文化游記類散文四類。每種類型都有各自相對(duì)獨(dú)特的寫(xiě)作思路，把握每類散文的寫(xiě)作特點(diǎn)能幫助學(xué)生更好地整體把握文章，理解文章，使答題時(shí)指向性明確，思路清晰，一語(yǔ)中的。一如何閱讀寫(xiě)景狀物類散文(一)體裁特點(diǎn)寫(xiě)景狀物類散文是一種篇幅短小、題材廣泛，通過(guò)描寫(xiě)特定的景或物的形態(tài)、色彩、神韻等及其特點(diǎn)，來(lái)表現(xiàn)作者內(nèi)心情感、人生理想和生活情趣的散文。寫(xiě)景狀物類文章，或描摹山川名勝，抒寫(xiě)地域景致，敘述特定事物；或游覽參觀，尋蹤探微；或借物喻人，托物言志。在所有的文章樣式中，寫(xiě)景狀物類文章最能夠展現(xiàn)語(yǔ)文的語(yǔ)言魅力，也是最值得大家精讀品味的選擇對(duì)象，它對(duì)于豐富自己的人文視野，提高自己的語(yǔ)言