福建省東山縣第二中學(xué)20182019學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期期中試題

1、20192019 學(xué)年?yáng)|山二中高二（上）期中考語(yǔ)文說(shuō)明：請(qǐng)將答案直接寫在答題紙上，總分150分，考試時(shí)間 150 分鐘。第I卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（ 23 分）（一）論述類文本閱讀（本題共 3小題， 9分） 閱讀下面的文字，完成 1-3 題。包容性發(fā)展最先由亞洲開(kāi)發(fā)銀行提出： 發(fā)展必須具備包容性、 可持續(xù)性， 更為民眾所認(rèn) 同。包容性發(fā)展在國(guó)際、 國(guó)內(nèi)受到高度關(guān)注， 但至今還沒(méi)有一個(gè)公認(rèn)的定義。盡管學(xué)者們對(duì) 包容性發(fā)展的理解各異， 但綜合來(lái)看， 學(xué)者們都認(rèn)同機(jī)會(huì)平等和成果共享是包容性發(fā)展的核 心內(nèi)涵。 包容性發(fā)展既是目的， 也是手段， 它是一種把經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)過(guò)程和結(jié)果有機(jī)統(tǒng)一的經(jīng)濟(jì) 社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展模

2、式。與單純追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)相對(duì)立， 包容性發(fā)展在發(fā)展理念上強(qiáng)調(diào)公平正義， 在發(fā)展目的上注 重以人為本，在發(fā)展方式上追求可持續(xù)發(fā)展。公平正義是人類永恒的價(jià)值追求，人類歷史的發(fā)展過(guò)程就是不斷追求公平正義的過(guò)程。 包容性發(fā)展強(qiáng)調(diào)人人有平等機(jī)會(huì)參與增長(zhǎng)過(guò)程， 并分享增長(zhǎng)成果。 過(guò)大的或者不斷擴(kuò)大的收 入差距使得增長(zhǎng)成果難以惠及所有民眾，長(zhǎng)此以往會(huì)削弱社會(huì)凝聚力，降低政策的有效性， 最終會(huì)損害經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展。 世界銀行區(qū)分了“機(jī)會(huì)的不平等 （包括受教育等） ”和“結(jié) 果的不平等 （包括收入等）”這兩個(gè)相關(guān)而又不相同的概念。 從公平角度看，機(jī)會(huì)平等要比 結(jié)果平等更為重要。 因此，促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)包容性發(fā)展，除了

3、要重視努力實(shí)現(xiàn)高速、有效和可持 續(xù)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)， 最大限度地創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)， 努力消除民眾尤其是貧困人口和弱勢(shì)群體所面臨 的權(quán)利貧困和社會(huì)排斥外，還要倡導(dǎo)和保證機(jī)會(huì)平等，通過(guò)機(jī)會(huì)平等改善收入和財(cái)富分配， 縮小結(jié)果的不平等， 增強(qiáng)增長(zhǎng)的廣泛共享性和共享的公平性， 不斷提高民眾的福利水平。 從 這個(gè)意義上說(shuō)，機(jī)會(huì)平等和社會(huì)公平正義正是包容性發(fā)展的核心要義所在。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的工具和手段，但是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)并不是發(fā)展的全部?jī)?nèi) 容。包容性發(fā)展把轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式與改善民生聯(lián)系起來(lái)， 明確轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的根本出發(fā)點(diǎn) 是以人為本， 而衡量轉(zhuǎn)變發(fā)展方式成功與否、 成效大小的一個(gè)根本標(biāo)準(zhǔn)就是看民生保障和改

4、善狀況。 同時(shí)， 包容性發(fā)展強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展， 強(qiáng)調(diào)人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與自 然環(huán)境改善的和諧統(tǒng)一。中國(guó)需要包容性發(fā)展而非單一的GDP增長(zhǎng)。盡管改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了舉世矚目的成就， 但也出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的狀況。 當(dāng)前， 中國(guó)逐漸形成并確定了以“堅(jiān)持以 人為本、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”為核心的新的發(fā)展觀。中國(guó)要建立包容性的社會(huì)政策， 就必須在某些方面取得重大突破，如建立以權(quán)利公平、機(jī)會(huì)公平、 規(guī)則公平、 分配公平為主 要內(nèi)容的社會(huì)保障體系； 增加在培育和提升人力資本方面的基礎(chǔ)教育， 以提高社會(huì)成員的基 本素質(zhì)和能力；注重生態(tài)環(huán)境保護(hù)，提倡人與自然和諧發(fā)展等。（摘編自向德平

5、包容性發(fā)展理念對(duì)中國(guó)社會(huì)政策建構(gòu)的啟示 ）1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3 分）（）A. 盡管包容性發(fā)展目前沒(méi)有公認(rèn)的定義，但學(xué)者們對(duì)其核心內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)達(dá)成了一致。B. 包容性發(fā)展的核心內(nèi)涵決定了這是一種經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的過(guò)程和結(jié)果有機(jī)統(tǒng)一的模式。C. 機(jī)會(huì)平等比結(jié)果平等重要得多，因?yàn)闆](méi)有機(jī)會(huì)平等就不可能縮小結(jié)果的不平等。D. 中國(guó)已經(jīng)確立了新的發(fā)展觀，但在建立包容性的社會(huì)政策方面還需要大的努力。2. 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是（ 3 分）（）A. 世界上存在單純追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)而造成發(fā)展不平衡的狀況，這是本文立論的前提。B. 第三四段強(qiáng)調(diào)包容性發(fā)展的公平公正這一核心要義和

6、社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展這一根本衡量標(biāo)準(zhǔn)。C. 文章提到貧困人口和弱勢(shì)群體，鮮明的立場(chǎng)顯示了寫作目的是為這個(gè)群體呼吁。D. 對(duì)包容性發(fā)展，文章先說(shuō)明內(nèi)涵及特點(diǎn)，然后結(jié)合中國(guó)的情況進(jìn)行充分闡述。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3 分）（）A. 如果消除了過(guò)大或不斷擴(kuò)大的收入差距，就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展。B. 通過(guò)對(duì)我國(guó)民生保障和改善狀況的分析可以衡量我國(guó)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的成效。C. 經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展應(yīng)包括經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，也應(yīng)包括民生改善、人與自然環(huán)境的和諧等。D. 中國(guó)在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)積極吸納先進(jìn)的發(fā)展理念從而更好地構(gòu)建政策。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共 3 小題， 14 分）閱讀下面的

7、文字，完成 4-6 題。大神的審判海明威迪克海伍德扣上厚呢短衣領(lǐng)子的紐扣，領(lǐng)子豎起到了耳朵邊上。小木屋里，壁爐上方的鹿角掛著來(lái)福槍。迪克取下槍，戴上他厚重的毛草連指手套?！捌ぐ?，今天我要去看看朝著盧恩河的那條布阱線路， ”他說(shuō)道， “天殺的， 這天可真夠冷。 ”他掃了一眼溫度計(jì)， 說(shuō)：“零 下四十二度。好了，再見(jiàn)，皮埃爾?！逼ぐ栔皇枪緡佉宦曌鳛榛貞?yīng)。迪克穿上雪靴， 在地面上， 以一種旅行家在荒地上穿著雪靴邁步的姿勢(shì)， 大搖大擺地出 發(fā)了。皮埃爾站在木屋的門口，看著迪克大搖大擺地往前走。他露出一個(gè)惡毒的笑容 : “當(dāng)他 只能用一只腳在雪地上走， 像只兔子一樣蹦蹦跳跳， 這個(gè)小賊一定會(huì)知道什么

8、才是真正的寒 冷。他偷了我的錢，肯定是他?！逼ぐ栔刂氐厮ι祥T，把幾根柴扔到壁爐里，又爬回了自 己的床上。迪克一邊大步走著， 一邊自言自語(yǔ)， 像是在對(duì)“寂靜地方”的旅行者說(shuō)話一樣。 “我很 好奇，只不過(guò)是丟了些錢，皮埃爾為什么要如此光火？我敢說(shuō)，他肯定是放錯(cuò)了什么地方。 可現(xiàn)在， 他只會(huì)像只乖戾的豬一樣發(fā)脾氣。 有時(shí)， 我還能感覺(jué)到他在背后用惡毒的眼光盯著 我。如果他以為是我偷了他的錢， 為什么不說(shuō)出來(lái)， 跟我對(duì)質(zhì)！ 怎么會(huì)這樣！ 他以前很快樂(lè)， 總是樂(lè)呵呵的。 在密塞那壩， 當(dāng)我們一致同意要成為伙伴， 來(lái)翁加瓦這里布陷阱捕獵的時(shí)候， 我還以為他會(huì)是個(gè)讓人愉快的同伴。 可是現(xiàn)在， 他已經(jīng)一個(gè)星

9、期沒(méi)跟我說(shuō)過(guò)話了， 除了偶爾 咕噥一聲，或者用克里語(yǔ) 咒罵?！碧鞖夂芾?，卻是一種干燥、讓人精神爽利的、屬于北地的寒冷。顯然，迪克很享受這種 干冷的空氣。很快， 他就沿著布阱線路走了五英里的路。 可是，一路上他總感覺(jué)到有什么東 西跟著他。他幾次停下來(lái)，四處張望，卻什么也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。他喃喃自語(yǔ)道 : “我想那應(yīng)該是庫(kù) 茲烏茲作怪吧?！痹诒钡剡@里，只要有人們無(wú)法解釋某些事情，他們就會(huì)認(rèn)為是那個(gè)“克 里族的壞心眼兒小神”在作怪。 然而，當(dāng)他進(jìn)入到一片云衫樹(shù)林時(shí)， 突然整個(gè)人被猛地抽起， 拉向空中。 當(dāng)他的腦袋從與冰冷的地面碰撞中恢復(fù)清醒后， 他發(fā)現(xiàn)自己被系在一棵云衫樹(shù)上 的繩子吊在半空中。 這棵云衫樹(shù)被折

10、彎了， 以充當(dāng)這個(gè)陷阱所需要的彈力， 一個(gè)像是捕獵兔 子的陷阱。 迪克的手指根本無(wú)法碰到地面。 隨著他不斷的掙扎， 腿上的繩子越來(lái)越緊。 這時(shí)， 他見(jiàn)到了一直跟隨他的東西。 一群瘦削的、 饑餓的白毛大灰狼從這片樹(shù)林里慢慢出現(xiàn)了。 它 們慢跑著過(guò)來(lái)，圍著迪克，蹲坐下來(lái)。而在小屋里， 正躺在床上的皮埃爾被頭頂上傳來(lái)的啃咬聲吵醒了。 他懶懶地抬頭望向屋梁，一只紅色的小松鼠正急急地啃著他丟失的錢包的皮革。 他想到了自己給迪克設(shè)計(jì)的陷阱，來(lái)不及披上大衣或戴上手套， 就沖了出去，沿著陷他已經(jīng)上氣不接下氣，快要喘不過(guò)氣來(lái)。 兩只烏鴉眼前這個(gè)不成樣的東西， 曾經(jīng)是名叫迪克海伍德整個(gè)人從床上彈起來(lái)，抓起他的來(lái)福

11、槍， 阱線狂奔起來(lái)。 當(dāng)他跑到那片云衫林時(shí)， 飛走了， 離開(kāi)它們之前一直啄著的食物。 的人。 兩只烏鴉拍著翅膀，懶洋洋地飛到旁邊的云衫樹(shù)上。在這片布滿血絲的雪地上， 印滿 了屬于大灰狼的腳印。當(dāng)皮埃爾往前走一步時(shí)， 他聽(tīng)到捕熊用的鋼夾子合起來(lái)的叮當(dāng)聲。 這個(gè)陷阱一向是迪克 負(fù)責(zé)照看的?，F(xiàn)在，這個(gè)鋼夾子在他腳上合上了。他往前倒了下去。當(dāng)他倒在雪地上時(shí)，他 說(shuō)道: “這是大神的審判。我會(huì)為這些大灰狼省一點(diǎn)麻煩?！庇谑撬咽稚煜蛄四侵?lái)福槍。（選自海明威短篇小說(shuō)集 ）【注】克里語(yǔ)：北美印第安人克里族的語(yǔ)言。庫(kù)茲烏茲：克里族的一個(gè)神靈，即“克里族的壞心眼兒小神”。4. 下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分

12、析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3 分）（）A. 本文以迪克和皮埃爾兩條線索共同推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，兩人由親密到生分，又走向相同的 結(jié)局，整個(gè)情節(jié)富有戲劇性。B. 小說(shuō)結(jié)尾戛然而止，留給讀者以豐富的想象空間，皮埃爾“把手伸向了那只來(lái)復(fù)槍”有多種可能，使得小說(shuō)懸念迭生。C. 天氣寒冷，白雪覆蓋大地，這既是客觀環(huán)境描寫，也為下文二人先后落入自己人設(shè)計(jì) 的陷阱、身死雪地作了鋪墊。D. 海明威認(rèn)為：一部作品好比“一座冰山”，寫作只需表現(xiàn)“水面上”的部分，而讓讀者自己去理解“水面下”的部分。這就是著名的“冰山理論”。本文在情節(jié)安排、人 物塑造上，都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。5. 皮埃爾是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（5

13、分）6. 小說(shuō)以“大神的審判”為題，有怎樣的好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6 分）二、古代詩(shī)文閱讀（ 53 分）（一）文言文知識(shí)（本題共 6 小題， 6 分）7. 解釋下列課內(nèi)文言文加點(diǎn)字的意思。 （6 分）（ 1）恨晨光之熹微恨： （ 2）襟三江而帶五湖襟： （ 3）而后乃今將圖南 南： （ 4）愿陛下矜憫愚誠(chéng)，聽(tīng) 臣微志聽(tīng)： （ 5）項(xiàng)王泣下數(shù)行，左右皆泣，莫 能仰視莫： （6）吾聞漢軍購(gòu)的頭千金，邑萬(wàn)戶購(gòu)： 第 3 頁(yè)（二）文言文閱讀（本題共 4小題，25分）閱讀下面的文言文，完成 8-11題。孫綽，字興公。博學(xué)善屬文，少與高陽(yáng)許詢俱有高尚之志。居于會(huì)稽，游放山水，十有余年，乃作遂初賦以致其意。嘗

14、鄙山濤，而謂人曰 ：“山濤吾所不解，吏非吏，隱非隱， 若以元禮門為龍津注，則當(dāng)點(diǎn)額暴鱗矣?！彼育S前種一株松，恒自守護(hù)，鄰人謂之曰：“樹(shù) 子非不楚楚可憐，但恐永無(wú)棟梁日耳?！本b答曰：“楓柳雖復(fù)合抱，亦何所施邪！”綽與詢 一時(shí)名流，或愛(ài)詢高邁，則鄙于綽，或愛(ài)綽才藻，而無(wú)取于詢。沙門支遁試問(wèn)綽：“君何如許？ ”答曰：“高情遠(yuǎn)致，弟子早已伏膺；然一詠一吟，詢將北面矣?！本b重張衡、左思之 賦，每云：“三都二京，五經(jīng)之鼓吹也?！眹L作天臺(tái)山賦，辭致甚工，初成，以示友人范榮期，云：“卿試擲地，當(dāng)作金石聲也?！睒s期曰：“恐此金石非中宮商?！比?每至佳句，輒云：“應(yīng)是我輩語(yǔ)?！本b性通率好譏調(diào)嘗與習(xí)鑿齒共行綽在前

15、顧謂鑿齒曰沙之 汰之瓦石在后，鑿齒曰：“簸之揚(yáng)之，糠秕在前?！闭魑鲗④娾琢琳?qǐng)為參軍， 補(bǔ)章安令，征拜太學(xué)博士，遷尚書(shū)郎。揚(yáng)州刺史殷浩以為建威 長(zhǎng)史。會(huì)稽內(nèi)史王羲之引為右軍長(zhǎng)史。永嘉太守，遷散騎常侍，領(lǐng).著作郎。時(shí)大司馬桓溫欲經(jīng)緯中國(guó)，以河南初平，將移都洛陽(yáng)。朝廷畏溫，不敢為異，而北土蕭條，人情疑懼，雖并 知不可，莫敢先諫。綽乃上疏?；笢匾?jiàn)綽表，不悅，曰：“致意興公，何不尋君遂初賦 知人家國(guó)事邪？ ”尋轉(zhuǎn) 廷尉卿，領(lǐng)著作。綽少以文才垂稱，于時(shí)文士，綽為其冠。溫、王、郗、庾諸公之薨，必須綽為碑文，然后刊石焉。年五十八，卒。（節(jié)選自晉書(shū)孫綽傳，有刪改）【注】龍津：即龍門，位于山西省河津市西北的黃河峽

16、谷。“元禮門為龍津”寓“鯉魚(yú)躍龍門”。8. 下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.綽性通率/好譏調(diào)/嘗與習(xí)鑿齒共行/綽在前/顧謂鑿齒曰/沙之汰之瓦/石在后B.綽性通/率好譏調(diào)/嘗與習(xí)鑿齒共行/綽在前/顧謂鑿齒曰/沙之汰之/瓦石在后C.綽性通率/好譏調(diào)/嘗與習(xí)鑿齒共行/綽在前/顧謂鑿齒曰/沙之汰之/瓦石在后D.綽性通/率好譏調(diào)/嘗與習(xí)鑿齒共行/綽在前/顧謂鑿齒曰/沙之汰之瓦/石在后9. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）沙門，本意是指勤修佛道和息諸煩惱，這里是出家佛教徒的總稱，現(xiàn)也指佛門。第5頁(yè)A. 宮商，古音律中的宮音和商音，與“角”“徵”“羽”

17、合稱“五音”，也泛指音樂(lè)。B. 征，與“辟”同為古代擢用人才的制度，皇帝征召稱“征”，官府征召為“辟”。D .補(bǔ)，補(bǔ)充缺職，古代官職變動(dòng)的一種，文中“領(lǐng)”指暫時(shí)擔(dān)任， “轉(zhuǎn)”指調(diào)動(dòng)官職。10. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3 分）（）A. 孫綽博學(xué)善文，志向高潔。他在會(huì)稽十多年縱情山水之間，寫下遂初賦 ，并種上一 棵松樹(shù)來(lái)表達(dá)自己志向高潔渴望成才。B. 孫綽性格直率，言辭犀利。孫綽瞧不起“竹林七賢”之一的山濤，認(rèn)為他非吏非隱， 說(shuō)他如果想鯉魚(yú)躍龍門，會(huì)被點(diǎn)額曬鱗的。C .孫綽忠于國(guó)家，直言進(jìn)諫?；笢赜\劃中原，將移都洛陽(yáng)；眾臣不敢異聲，孫綽慨然 上書(shū)，桓溫不高興，認(rèn)為他已忘

18、卻當(dāng)初寫遂初賦高遠(yuǎn)之志。C. 孫綽才華冠絕當(dāng)世，為時(shí)所重。溫（嶠） 、王（導(dǎo)）、郗（鑒）、庾（亮）等人去世，一 定要孫綽撰寫碑文，然后刻在石頭上。11. 把文中畫橫線的句子及課內(nèi)文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（16 分）（ 1）或愛(ài)詢高邁，則鄙于綽，或愛(ài)綽才藻，而無(wú)取于詢。（ 5 分）（ 2）高情遠(yuǎn)致，弟子早已伏膺；然一詠一吟，詢將北面矣。（5 分）（ 3）悟已往之不諫，知來(lái)者之可追。 （歸去來(lái)兮辭 ）（3 分）（4）縱江東父兄憐而王我，籍獨(dú)不愧于心乎？（ 項(xiàng)羽之死 ）（ 3 分）（三）古代詩(shī)歌閱讀（本題共 2小題， 11 分） 閱讀下面這首詩(shī)，完成 12-13 題。送楊長(zhǎng)史赴果州王維褒斜不容幰，

19、之子去何之。鳥(niǎo)道一千里，猿聲十二時(shí)。官橋祭酒客，山木女郎祠。別后同明月，君應(yīng)聽(tīng)子規(guī)?！咀ⅰ堪保汗糯┰角貛X的山間大道。因取道褒水、斜水二河谷得名。幰（xi d n）:車幔，代指車輛。官橋：官路上的橋梁。祭酒：指出行的餞別酒。女郎祠：陜西褒城 縣女郎山上有女郎祠，此處泛指女神祠廟。12. 下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ 5分）（）（）A. 首聯(lián)以強(qiáng)烈的呼喊和問(wèn)語(yǔ)起調(diào)，強(qiáng)調(diào)蜀道狹險(xiǎn)，遠(yuǎn)行艱難，憂思溢于言表。第 6 頁(yè)B. 頷聯(lián)以數(shù)字的夸張手法，從空間和時(shí)間的角度表明友人行程之遠(yuǎn)，路途之艱難。C. 頸聯(lián)實(shí)寫蜀道中的官橋巫祝、樹(shù)叢女神祠等特有風(fēng)物，具有超俗的畫意詩(shī)情。D. 尾聯(lián)“別后同明月”

20、一句與“海上生明月，天涯共此時(shí)”有異曲同工之妙。E. 紀(jì)曉嵐“一片神骨，不必凡馬空多肉”的評(píng)價(jià)道出了此詩(shī)飄逸明麗的特點(diǎn)。13. 尾聯(lián)“別后同明月，君應(yīng)聽(tīng)子規(guī)”廣受后世稱道，請(qǐng)從兩個(gè)角度賞析它的精妙之處。（6分）（四）名篇名句默寫（11分）14. 補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（每空0.5分）（1）小伙子一般都喜歡美麗而又賢惠的姑娘，關(guān)雎一詩(shī)中的“ ，”兩句就是佐證。（2 ）成語(yǔ)“秋水伊人”源自兼葭中的詩(shī)句：，。（3） 曹操在觀滄海中“，”兩句描寫了海水蕩漾、峰巒矗立的景象。（4）飲酒一詩(shī)開(kāi)門見(jiàn)山，表明詩(shī)人決意擺脫塵世的干擾，過(guò)閑適恬靜的生活的詩(shī)句（5）王勃送杜少府之任蜀州 中可用來(lái)鼓勵(lì)和安慰

21、朋友，道出了古今上下幾千年人們心聲的名句是：，。（6） 次北固山下一詩(shī)中，表現(xiàn)時(shí)序變遷、新舊交替的自然規(guī)律的詩(shī)句是：（7）王維在使至塞上一詩(shī)中，以“蓬、雁”自比，表達(dá)詩(shī)人惆悵、抑郁心情的詩(shī)句（8）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄中寄情于風(fēng)與月，對(duì)朋友進(jìn)行由衷的勸勉和寬慰的句子是:， 。（9）李白在行路難中，借用姜子牙和伊尹的典故，表明自己對(duì)從政仍有所期待的句子是:,俯視一切的雄心壯志的詩(shī)句（10）杜甫在望岳中表達(dá)不畏困難，敢于攀登絕頂是:,（11）莊子逍遙游中認(rèn)為”的人才能遨游在無(wú)窮第7頁(yè)第#頁(yè)無(wú)盡的境界中，而無(wú)須有所待。第#頁(yè)第n卷表達(dá)題三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（14分）閱讀下面的文字，完成15-17題。相

22、比晉人之“韻”，宋人的“意”又如何呢？蘇軾一生屢遭磨難而不改曠達(dá)之性，一直以佛老思想為其儒家思想之外的另一精神支柱。對(duì)于書(shū)法，蘇軾主張“書(shū)初無(wú)意于佳乃佳 爾”的天然自工。以其作品黃州寒食帖來(lái)說(shuō)，寫得 ，一氣呵成。其中對(duì)字體大小的安排、力度輕重的控制與節(jié)奏緩急的把握等，都顯得，毫無(wú)做作之態(tài)。然而即使是這樣 的作品，其韻味也與蘭亭集序不大一樣。首先是強(qiáng)烈的個(gè)性。全篇幾乎都用外露的側(cè)鋒筆法，而字的大小、力度和行筆節(jié)奏的起伏也比較劇烈；蘭亭集序則多以中鋒行筆，優(yōu)雅從容，在筆法與結(jié)構(gòu)等要素的和諧中透出淡淡的韻味。其次是濃烈的情感抒發(fā)。不僅在詩(shī)的內(nèi)容中鮮明可感， 而且通過(guò)其筆法的變換、 其字勢(shì)的傾側(cè)乃至不

23、惜失衡、 其章法的多處促迫安排中也每每可見(jiàn)；而蘭亭集序則不僅全篇內(nèi)容顯得 ，只在篇末有一點(diǎn)淡淡的憂傷，而且在書(shū)寫的過(guò)程中，也以輕松的方式保持著字形和章法等各方面 的流暢，不令其產(chǎn)生突兀的阻滯。因此，前者表現(xiàn)出較為濃郁的“意”，后者則顯得“無(wú)為而治”。又如前赤壁賦，雖是楷書(shū)，但其字形多欹側(cè)，筆法既繼承王羲之等前人筆意， 又自由不拘，（），盡顯其書(shū)法個(gè)性，即“端莊雜流麗，剛健含婀娜”。概括來(lái)說(shuō)，晉人的“韻”主要關(guān)注的是書(shū)法的客體漢字，而宋人的“意”，更多關(guān)注的是書(shū)法主體的審美情操與藝術(shù)功力。15. 依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A.行云流水游刃有余渾然天成悠然自得B.行云流

24、水駕輕就熟天衣無(wú)縫悠然自得C.龍飛鳳舞游刃有余天衣無(wú)縫泰然自若D.龍飛鳳舞駕輕就熟渾然天成泰然自若16. 文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A. 這不僅在詩(shī)的內(nèi)容中鮮明可感，而且通過(guò)其筆法的變換、 其字勢(shì)的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排中也每每可見(jiàn)B. 不僅在詩(shī)的內(nèi)容中鮮明可感，而且通過(guò)其筆法的變換、其字勢(shì)的傾側(cè)乃至不惜失衡、 其章法的多處促迫安排也每每可見(jiàn)這不僅在詩(shī)的內(nèi)容中鮮明可感，而且在其筆法的變換、其字勢(shì)的傾側(cè)乃至不惜失衡、第9頁(yè)其章法的多處促迫安排中也每每可見(jiàn)C. 不僅在詩(shī)的內(nèi)容中鮮明可感，而且在其筆法的變換、其字勢(shì)的傾側(cè)乃至不惜失衡、 其章法的多處促迫

25、安排中也每每可見(jiàn)17. 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A. 進(jìn)而通篇作品既頗具跌宕搖曳之姿，又端整沉著B(niǎo). 進(jìn)而通篇作品既端整沉著，又頗具跌宕搖曳之姿C因而通篇作品既端整沉著，又頗具跌宕搖曳之姿D.因而通篇作品既頗具跌宕搖曳之姿，又端整沉著18. 下面是一位記者采訪某著名作家之子時(shí)說(shuō)的一段開(kāi)場(chǎng)白，其中有五處不得體，請(qǐng)找出來(lái)加以修改。（5分）大家知道家父是一位著名的作家，作品廣為流傳，在文壇小有名氣。我在上中學(xué)時(shí)候就讀過(guò)他的不少作品， 有些作品還惠存在家。 您是他老人家的兒子， 能在百忙之中有幸接受我 的采訪，我對(duì)此表示感謝。同時(shí)，對(duì)您發(fā)起的捐贈(zèng)作品獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，我們一定鼎

26、力支持。序號(hào)不得體處（指出）修改為四、寫作（60分）19. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。近年來(lái)，雖然整形失敗的案件屢見(jiàn)不鮮、觸目驚心，但絲毫沒(méi)有影響整容業(yè)的異?；鸨?，而在整形的隊(duì)伍中也不乏高中生的身影。據(jù)了解，整形熱的出現(xiàn)，主要在于大多數(shù)人希望通過(guò)提升“顏值”獲得更多的自信與機(jī)遇。2019年身為阿里巴巴掌門人的馬云，名列福布斯“全球科技百富榜”亞洲第一，美國(guó)福布斯雜志曾這樣介紹馬云：“深凹的額骨，扭曲的頭發(fā)，淘氣的露齒笑，一副5英尺高、100磅重的頑童模樣。” “這個(gè)長(zhǎng)相怪異的人，有著拿破侖一樣的身材，更有拿破侖一樣 的偉大志向。”顏值時(shí)代，是“造臉”還是“修心”？對(duì)

27、此，你有怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意第9頁(yè)作文。要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。第 13 頁(yè)2019-2019 學(xué)年?yáng)|山二中高二（上）期中考語(yǔ)文參考答案1C（3 分）【解析】本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的 要求，如本題“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)” ，要求選出的是“不正確的一 項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。 C 項(xiàng)，“因?yàn)闆](méi)有機(jī) 會(huì)平等就不可能縮小結(jié)果的不平等”錯(cuò)誤，第三段說(shuō)的是“機(jī)會(huì)平等要比結(jié)果平等更為重要。 除了要重視努力實(shí)現(xiàn)高速、有效和可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，最大限度地創(chuàng)造就

28、業(yè)機(jī)會(huì)，努力消除民 眾尤其是貧困人口和弱勢(shì)群體所面臨的權(quán)利貧困和社會(huì)排斥外，還要倡導(dǎo)和保證機(jī)會(huì)平等，通 過(guò)機(jī)會(huì)平等改善收入和財(cái)富分配， 縮小結(jié)果的不平等” ，由此可知，機(jī)會(huì)平等可以縮小結(jié)果的不 平等，但縮小結(jié)果的不平等還有其他方式。故選C項(xiàng)。2A（3 分）【解析】本題考查分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的 內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn) 的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考查為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是 什么觀點(diǎn)和論證的方法。B項(xiàng)，“第三四段強(qiáng)調(diào)包容性發(fā)展的公平公正這一核心要義和社會(huì)經(jīng)濟(jì) 可持續(xù)發(fā)展

29、這一根本衡量標(biāo)準(zhǔn)”中“核心要義”與“根本標(biāo)準(zhǔn)”內(nèi)容有誤，第三段最后說(shuō)“從 這個(gè)意義上說(shuō)， 機(jī)會(huì)平等和社會(huì)公平正義正是包容性發(fā)展的核心要義所在” ，第四段說(shuō)“而 衡量轉(zhuǎn)變發(fā)展方式成功與否、成效大小的一個(gè)根本標(biāo)準(zhǔn)就是看民生保障和改善狀況”。C項(xiàng)，“文章提到貧困人口和弱勢(shì)群體，鮮明的立場(chǎng)顯示了寫作目的是為這個(gè)群體呼吁”錯(cuò)誤，選項(xiàng)的說(shuō) 法過(guò)于絕對(duì)，從文中來(lái)看，本文的寫作意圖并不僅僅局限在關(guān)注貧困人口和弱勢(shì)群體上，如還 明確提出“中國(guó)需要包容性發(fā)展而非單一的 GDP增長(zhǎng)”這一觀點(diǎn)。D項(xiàng)，“文章先說(shuō)明內(nèi)涵 及特點(diǎn)，然后結(jié)合中國(guó)的情況進(jìn)行充分闡述”錯(cuò)誤，從文中來(lái)看，中間充分闡述，最后簡(jiǎn)述中 國(guó)現(xiàn)狀。故選 A

30、 項(xiàng)。3A（3 分）【解析】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。 解答此類題，應(yīng)先審題，明確題干要求，如“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)” ，這是要求 選出“不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳 字眼；對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；第 # 頁(yè)尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系， 將稱代的內(nèi)容代入原文理解， 聯(lián)系全文的傾向性， 檢查該解釋是否 與全文保持一致。A項(xiàng)，“如果消除了過(guò)大或不斷擴(kuò)大的收入差距，就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā) 展”錯(cuò)誤，選項(xiàng)“如果就會(huì)”邏輯推導(dǎo)錯(cuò)誤

31、，表述過(guò)于絕對(duì)化。文章第三段說(shuō)的是“過(guò)大 的或者不斷擴(kuò)大的收入差距使得增長(zhǎng)成果難以惠及所有民眾， 長(zhǎng)此以往會(huì)削弱社會(huì)凝聚力， 降低政 策的有效性，最終會(huì)損害經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展” ，但并非“消除收入差距”就一定能“促進(jìn)經(jīng) 濟(jì)的增長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展”。故選A項(xiàng)。4B（3 分）【解析】本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的 分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分 析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，要求選出“不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色”，然后瀏 覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。本題中， B 項(xiàng)，“皮埃爾把手伸向了那只來(lái)福槍&#

32、39;有多種可 能”錯(cuò)誤，依據(jù)文中“我會(huì)為大灰狼省一點(diǎn)麻煩”來(lái)看，皮埃爾“把手伸向了那只來(lái)復(fù)槍” 在結(jié)局上沒(méi)有多種可能，只能是皮埃爾充滿懺悔地舉槍自殺。故選 B 項(xiàng)。5（5 分） 曾經(jīng)樂(lè)觀開(kāi)朗，和迪克志同道合，共同捕獵。對(duì)朋友缺少信任，無(wú)端猜疑。丟了錢 而武斷地猜疑同伴，且不容同伴辯解，只有咒罵與指責(zé)。陰險(xiǎn)惡毒。惡毒的詛咒同伴，陰 謀設(shè)陷阱加害同伴。 尚有良知。 知道自己錯(cuò)怪朋友后， 感到悔恨與自責(zé)， 急忙去挽救同伴。（每點(diǎn) 2 分，答出三點(diǎn)給滿分。 如有其他理解， 言之成理即可。 本題考查鑒賞作品文學(xué)形象 的能力。 ）【解析】本題考查欣賞作品的形象的能力。 解答此類題目， 首先要明確題干的提

33、問(wèn)方式， 如本題“皮埃爾是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析”， 然后要到小說(shuō)中圈出直接描寫人 物言行舉止的內(nèi)容， 還可以圈出對(duì)該人物起到襯托作用的內(nèi)容， 最后根據(jù)這些內(nèi)容概括人物 特點(diǎn)。 考生可以到文中找出關(guān)于皮埃爾的一些描寫和相關(guān)的情節(jié)、 事件等。 如他曾和迪克志 同道合，并且二人共同捕獵，且迪克自言自語(yǔ)的內(nèi)容中有“他以前很快樂(lè)，總是樂(lè)呵呵的。 在密塞那壩， 當(dāng)我們一致同意要成為伙伴， 來(lái)翁加瓦這里布陷阱捕獵的時(shí)候， 我還以為他會(huì) 是個(gè)讓人愉快的同伴”的內(nèi)容， 由這些可知， 皮埃爾曾經(jīng)是一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗的人； 如他后來(lái)丟 了錢就武斷地猜疑同伴，并且不聽(tīng)同伴的辯解，皮埃爾認(rèn)為“他偷了我的錢，肯定是

34、他”， 迪克說(shuō)“他只會(huì)像只乖戾的豬一樣發(fā)脾氣。 有時(shí)， 我還能感覺(jué)到他在背后用惡毒的眼光盯著 我。如果他以為是我偷了他的錢，為什么不說(shuō)出來(lái)，跟我對(duì)質(zhì)”，由這些內(nèi)容可知，皮埃爾 對(duì)朋友缺乏信任； 皮埃爾惡毒地咒罵同伴， “惡毒的笑容”“當(dāng)他只能用一只腳在雪地上走， 第 12 頁(yè)像只兔子一樣蹦蹦跳跳，這個(gè)小賊一定會(huì)知道什么才是真正的寒冷”“除了偶爾咕噥一聲， 或者用克里語(yǔ)咒罵”， 而且陰謀設(shè)陷阱來(lái)加害同伴， 這說(shuō)明他很陰險(xiǎn)惡毒； 當(dāng)皮埃爾知道自 己錯(cuò)怪朋友后， 他感到悔恨自責(zé)，去救朋友， “他懶懶地抬頭望向屋梁，一只紅色的小松鼠 正急急地啃著他丟失的錢包的皮革。 他想到了自己給迪克設(shè)計(jì)的陷阱， 整

35、個(gè)人從床上彈起來(lái)， 抓起他的來(lái)福槍，來(lái)不及披上大衣或戴上手套，就沖了出去， 沿著陷阱線狂奔起來(lái)”， 由此 可知，皮埃爾尚有良知。考生可以依據(jù)這些內(nèi)容概括人物的形象。6（ 6 分） “大神的審判”暗示了人物的宿命， 難得的友情因?yàn)橐环降牟恍湃味鴮?dǎo)致了悲劇的結(jié) 局，陷害對(duì)方的同時(shí)也害了自己。 （ 從內(nèi)容上解釋這一詞的含義 ） 設(shè)置懸念： “大神的審判”是什么， “審判”誰(shuí)？為什么審判？激發(fā)讀者閱讀的興趣。 （從寫法上作答） 揭示了主題， 即對(duì)人性中“惡”的批判。 皮埃爾因?yàn)檎`會(huì)陷害朋友， 結(jié)果自己也為此 付出了生命，很好地傳遞了主題，害人終會(huì)害己。 （從主題上作答）（每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)給滿分。 如

36、有其他理解， 言之成理即可。 本題考查探討作者創(chuàng)作意圖 的能力。 ）【解析】本題考查探究文中問(wèn)題的能力。解答此類題目，首先要能夠透過(guò)題干，明確所考 查的內(nèi)容，如本題“小說(shuō)以大神的審判'為題，有怎樣的好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”，這是針對(duì)小 說(shuō)標(biāo)題設(shè)題，考生可以從小說(shuō)標(biāo)題的含義、標(biāo)題與情節(jié)的關(guān)聯(lián)、標(biāo)題與人物形象的關(guān)聯(lián)、與主 旨的關(guān)聯(lián)等幾個(gè)角度分析作答。首先考生要理解“大神的審判”的意思，“審判”意思是“審 理案件，并給予判決”。從文中來(lái)看，文章倒數(shù)第二段說(shuō)“當(dāng)皮埃爾往前走一步時(shí)這個(gè)陷 阱一向是迪克負(fù)責(zé)照看的。他說(shuō)道：這是大神的審判。我會(huì)為這些大灰狼省一點(diǎn)麻煩”， 由此可知，“大神的審判”主要指向皮

37、埃爾的行為和結(jié)局，皮埃爾猜疑朋友，不信任朋友，并 陷害朋友，而自己最終也付出了生命的代價(jià)，小說(shuō)的標(biāo)題就暗示了這一結(jié)局。從情節(jié)上來(lái)看， 單看“審判”并不新奇，但添上“大神”就讓人有了一種宿命的感覺(jué)，自然引發(fā)讀者對(duì)“大神 的審判”具體所指的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，同時(shí)還會(huì)考慮這一“審判”是針對(duì)誰(shuí)的，為什么會(huì)針對(duì)這 個(gè)人，等等。 從人物形象的角度來(lái)看， “大神的審判”表明了作者對(duì)主人公皮埃爾的情感態(tài)度， 突出人物身上的“惡性”的批判。從主旨上來(lái)看，導(dǎo)致出現(xiàn)“大神的審判”的原因是人性之中 的猜疑，而這種猜疑最終害了自己，這就指向了小說(shuō)的主題?？忌鷩@這些方面答題即可。 7.（6 分）恨：遺憾；襟：以為（把當(dāng)作）

38、衣襟；南：向南飛；聽(tīng)：準(zhǔn)許、成全；莫：沒(méi)第 13 頁(yè)有人、沒(méi)有誰(shuí)；購(gòu)： （重金）懸賞、征求。 （每小題 1 分）【解析】本題考查積累課內(nèi)文言文實(shí)詞虛詞的能力。檢測(cè)對(duì)課內(nèi)文言文關(guān)鍵字詞的掌握程 度，關(guān)鍵點(diǎn)在于掌握重要實(shí)詞與虛詞， 此處檢測(cè)重要實(shí)詞。 注意“恨”是“遺憾” 而非“怨恨”， “購(gòu)”是“懸賞、征求”意，帶有重金式懸賞、征求。 “莫”，作否定副詞時(shí)，有“沒(méi)有” “不” “不要”“不能”等義； 作（無(wú)定） 代詞時(shí)常充當(dāng)主語(yǔ) （施事者），譯作“沒(méi)有人”“沒(méi)有誰(shuí)”（指 人），“沒(méi)有什么”（指物），此處后文有“仰視” ，故“莫”作代詞用。8C（3 分）【解析】本題考查文言斷句的能力。解答此類題目

39、，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解 句子的大概意思，然后要注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞 語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞郑?句子成分的省略， 敘事內(nèi)容的變化， 等?！熬b性通率 / 好譏調(diào)/ 嘗與習(xí)鑿齒共行 / 綽在前/顧謂鑿齒曰 /沙之汰之/瓦石在后”，這段話是說(shuō)“孫綽本性通達(dá)率真， 喜歡開(kāi)玩笑。曾 經(jīng)與習(xí)鑿齒共行，孫綽走在前面，回頭對(duì)習(xí)鑿齒說(shuō)： 被沙石沖洗淘汰， 瓦石就落在了后面'”， 圈出句子中的名詞和代詞，如“綽”“性”“習(xí)鑿齒”“鑿齒”等，然后依據(jù)句子意思和語(yǔ)法 結(jié)構(gòu)進(jìn)行排除，句中“通率”是“性”謂語(yǔ)，不要斷開(kāi)，所以，排除B、D兩項(xiàng)；“瓦石”作后面句子的主語(yǔ)，不要斷

40、開(kāi)，排除 A項(xiàng)。故選C項(xiàng)。9D（3 分）【解析】此題考查理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考查主要集中在古代的稱謂、 官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的禮節(jié)、朝廷的機(jī)構(gòu)、典 章制度、行政區(qū)劃、還有避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答 題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含意作答。D項(xiàng)，“文中領(lǐng)指暫時(shí)擔(dān)任”錯(cuò)誤， “領(lǐng)”指兼任，暫代是“署”或“權(quán)”。故選 D項(xiàng)。10 C（3 分）【解析】本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。 解答此類題目， 考生應(yīng)先明確題干的要求， 即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、 時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，

41、再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。C項(xiàng)，“孫綽慨然上書(shū)，桓溫不高興，認(rèn)為他已忘卻當(dāng)初寫 遂初賦 高遠(yuǎn)之志”錯(cuò)誤， 從文中來(lái)看，文章倒數(shù)第二段說(shuō)“桓溫見(jiàn) 綽表，不悅，曰：致意興公，何不尋君遂初賦 ，知人家國(guó)事邪！'”，意思是“桓溫 看見(jiàn)孫綽的奏章，不高興地說(shuō)：?jiǎn)柡蚺d公，為什么不找出你的遂初賦 ，（你）懂得別人 的家事嗎？'”， （“家國(guó)”，偏義復(fù)詞，偏指“家” 。）由此可知，桓溫不高興，是認(rèn)為他多 管閑事。故選C項(xiàng)。11（ 16 分）（ 1）有人喜愛(ài)許詢的超逸不凡，就瞧不起孫綽；有人喜愛(ài)孫綽的文采辭藻，而不向許 詢學(xué)習(xí)。（評(píng)分點(diǎn)：“高邁”“鄙”“取”各 1 分，句子通順 2分）（5 分）（2

42、）若論高情遠(yuǎn)致，我早已自嘆不如；但若說(shuō)吟詩(shī)作賦，許詢就不如我了。（評(píng)分點(diǎn)：“伏膺”“然”“北面”各 1分，句子通順 2 分）（ 5分）（3）認(rèn)識(shí)到過(guò)去的錯(cuò)誤已經(jīng)不可挽回，知道未來(lái)的事還來(lái)得及補(bǔ)救。 （評(píng)分點(diǎn)：“諫”“追”，各 1 分。句子通順 1分。）（3分）（4）即使江東的父老鄉(xiāng)親憐惜（我窘困） 而奉 使/讓我為王，我項(xiàng)籍難道于心 心中 沒(méi)有愧疚嗎？（評(píng)分點(diǎn)：“王”“獨(dú)”，各 1 分。句子通順 1 分。）（ 3 分）【解析】本題考查理解文章內(nèi)容、翻譯文言句子的能力。 解答此類題目，首先拿到句子 之后， 應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、 短語(yǔ)，再按照不同的 句式進(jìn)行調(diào)、

43、 換、刪， 再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。第一句中，“或”， 有人；“高邁”， 超逸不凡；“鄙”，瞧不起；“鄙于綽”中“于”，介詞，引出對(duì)象；“取于詢”，狀語(yǔ)后 置句，應(yīng)為“于詢?nèi)　保?“于”，向。第二句中， “伏膺”， 自嘆不如； “然”，但是； “一 詠一吟”，吟詩(shī)作賦；“北面”，不如我。第三、四句取自課內(nèi)。第三句中， “諫”，勸止、 挽回；“追”，補(bǔ)救?！爸狈旁谥髦^間取消句子獨(dú)立性，不譯。第四句中， “王”，使動(dòng)用法， 使為王；“獨(dú)”，難道；另外需注意，“縱”，即使；“憐”，不是簡(jiǎn)單的可憐之意， 是憐惜， “于”，介賓結(jié)構(gòu)后置；整句句式為疑問(wèn)句，翻譯要保留原句式，不得譯成陳述句。）【參考

44、譯文】孫綽，字興公。他學(xué)識(shí)廣博且擅長(zhǎng)寫文章， 年輕的時(shí)候和高陽(yáng)人許詢都有很遠(yuǎn)大的志向。 住在會(huì)稽，縱情山水十多年，于是寫遂初賦以表達(dá)自己的情志。曾經(jīng)瞧不起山濤，而對(duì) 人說(shuō)：“山濤是我所不能理解的人，官員不是官員，隱士不是隱士，如果想鯉魚(yú)躍龍門，他 會(huì)頭碰石壁、 鱗被暴曬。 ”（孫綽） 住所前種了一棵松樹(shù)， 經(jīng)常親自守護(hù)， 鄰居對(duì)他說(shuō)： “這 棵樹(shù)并非不好看， 只是恐怕永遠(yuǎn)沒(méi)有成為棟梁的日子了?！睂O綽回答說(shuō)： “楓樹(shù)和柳樹(shù)即使有合抱之粗，又有什么用呢！”孫綽與許詢是當(dāng)時(shí)的名流，有人喜愛(ài)許詢的超逸不凡，就瞧不起孫綽， 有人喜愛(ài)孫綽的文采辭藻，而不向許詢學(xué)習(xí)。僧人支遁試問(wèn)孫綽：“你和許詢相比怎么樣啊

45、？”孫綽回答說(shuō)：“若論高情遠(yuǎn)致，我早已自嘆不如；但若說(shuō)吟詩(shī)作賦，許詢就不如我了?！睂O綽非?？粗貜埡?、左思的賦，經(jīng)常說(shuō)：“三都賦 二京賦，是對(duì)五經(jīng)的第 15 頁(yè)宣揚(yáng)?！痹?jīng)做天臺(tái)山賦 ，文辭情致非常美妙，文章一寫成，就給友人范榮期看，說(shuō)： “你試試（把它）扔到地上，應(yīng)當(dāng)會(huì)發(fā)出金石的聲音?！睒s期說(shuō)：“恐怕此金石聲不合乎音 樂(lè)?！钡敲孔x到好的句子，就說(shuō)：“應(yīng)是我們這些人的語(yǔ)言?！睂O綽本性通達(dá)率真，喜歡 開(kāi)玩笑。曾經(jīng)與習(xí)鑿齒共行，孫綽走在前面，回頭對(duì)習(xí)鑿齒說(shuō)：“被沙石沖洗淘汰，瓦石就 落在了后面?！绷?xí)鑿齒說(shuō)：“被簸箕簸揚(yáng)，糠秕就飄在了前面?！闭魑鲗④娾琢琳?qǐng)孫綽擔(dān)任參軍，補(bǔ)任章安令，朝廷征用（他）擔(dān)任

46、太學(xué)博士，升任尚書(shū) 郎。揚(yáng)州刺史殷浩任命他為建威長(zhǎng)史。會(huì)稽內(nèi)史王羲之引薦他為右軍長(zhǎng)史。轉(zhuǎn)任永嘉太守， 升任散騎常侍， 兼任著作郎。 當(dāng)時(shí)大司馬桓溫欲謀劃中原， 認(rèn)為河南基本平定， 將遷都洛陽(yáng)。 朝廷畏懼桓溫，不敢提出異議，并且北方蕭條，人心不穩(wěn)，雖然都知道不行，但沒(méi)有誰(shuí)敢先 進(jìn)諫。孫綽于是上疏?；笢乜匆?jiàn)孫綽的奏章，不高興地說(shuō)：“問(wèn)候興公，為什么不找出你的 遂初賦，（你）懂得別人的家事嗎？”不久調(diào)任廷尉卿，兼任著作。孫綽年少時(shí)憑借文才聞名，在當(dāng)時(shí)的文士中，孫綽是其中之首。溫（嶠） 、王（導(dǎo)）、郗 （鑒）、庾（亮）等人去世，一定要孫綽撰寫碑文，然后刻在石頭上。五十八歲的時(shí)候去世。 12 CE（ 5

47、分，答對(duì)一項(xiàng)得 3 分，全對(duì) 5分）【解析】 本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力， 同時(shí)考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、 技巧以及情感的把握 能力，屬于綜合考查題。 采用了客觀選擇題的形式， 各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、 形象、 主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下 列對(duì)這首詩(shī)的賞析， 不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)”，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩(shī)句，接 著把握詩(shī)歌的意象， 分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境， 領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感， 思 考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。C項(xiàng)，“頸聯(lián)實(shí)寫”錯(cuò)誤，從詩(shī)中來(lái)看， 并非實(shí)寫， 從詩(shī)歌標(biāo)題和詩(shī)歌的尾聯(lián)“別后

48、同明月， 君應(yīng)聽(tīng)子規(guī)”來(lái)看， 此時(shí)正在送別，故蜀道上的景應(yīng)是想象，是虛寫，即想象蜀道中的特有風(fēng)物。E項(xiàng)，“道出了此詩(shī)飄逸明麗的特點(diǎn)”錯(cuò)誤，應(yīng)為“渾然神秀”的特點(diǎn)。故選C E兩項(xiàng)。13（6 分） 運(yùn)用想象 （虛寫） 抒情。 “別后同明月”通過(guò)想象與友人同在明月下的情景，抒發(fā)相 思之情，襯托渲染了詩(shī)境。 （與“海上生明月，天涯共此時(shí)”有異曲同工之妙。 ） 運(yùn)用典故抒發(fā)情感。 “聽(tīng)子規(guī)”借用子規(guī)啼歸典故既寫出了對(duì)友人別后孤寂生活的關(guān) 切之情和相思之苦，也抒發(fā)盼望友人早歸之情。使詩(shī)句意蘊(yùn)豐富，表達(dá)更凝練。借景抒情（融情于景）。身處異地，但同在明月之下，可以當(dāng)成一種安慰；子規(guī)哀啼， 因寄托盼歸之情， 也

49、當(dāng)同聽(tīng)。 兩句明里沒(méi)一個(gè)“情”字， 卻寫盡了對(duì)友人的關(guān)切和相思。 （或：借景抒情 / 融情于景。描寫九州明月，以及子規(guī)哀啼等荒涼之景，抒發(fā)凄楚之情。 )(從手法和抒情的角度入手。有其他答案，言之成理即可。每一點(diǎn)概括 1 分，分析 2 分。答出任兩點(diǎn)賦滿分 6 分。答題要略：手法 / 角度+分析 +效果)【解析】本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言的能力。解答此類題目，首先要審題， 看題 干中有無(wú)給出鑒賞的對(duì)象和鑒賞的角度， 如本題“尾聯(lián)別后同明月， 君應(yīng)聽(tīng)子規(guī)'廣受后 世稱道，請(qǐng)賞析它的精妙之處”，題干只是給出鑒賞的對(duì)象， 卻沒(méi)有給出鑒賞的角度， 故考 生可以思考的角度較多。 首先理解尾聯(lián)的

50、意思，“別后同明月，君應(yīng)聽(tīng)子規(guī)”，意思是“分 手之后我們只能同看明月， 你且還多聽(tīng)子規(guī)而生歸思”， “應(yīng)”意思是“應(yīng)該”， 這說(shuō)明是 作者的想象， 作者想象別后會(huì)與友人同在明月下， 借以抒發(fā)相思之情； “子規(guī)”使用了“子 規(guī)啼血”這一典故， 據(jù)說(shuō)，先聞子規(guī)杜鵑初啼的人將有悲傷離別之事發(fā)生。 后世詩(shī)人多以“子 規(guī)啼血”比喻凄涼悲傷之狀、 生離死別之苦。 詩(shī)中說(shuō)“君應(yīng)聽(tīng)子規(guī)”， 是詩(shī)人對(duì)友人的囑咐 也是期待，作者借用子規(guī)啼血這一典故表達(dá)了對(duì)友人別后孤寂生活的關(guān)切之情和相思之苦， 同時(shí)還表達(dá)了對(duì)友人早日歸來(lái)的期盼之情； 詩(shī)句中涉及“明月”“子規(guī)”這兩個(gè)意象， 而這 兩個(gè)意象中融入了作者的情感， 從手

51、法上來(lái)看， 這是融情于景， 表達(dá)了對(duì)友人的關(guān)切和相思 之情。14. (11 分，每空格 0.5 分)(1) 窈窕淑女，君子好逑 (2) 所謂伊人，在水一方(3) 水何澹澹，山島竦峙 (4) 結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧(5) 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 (6) 海日生殘夜，江春入舊年(7) 征蓬出漢塞，歸雁入胡天 (8) 我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西(9) 閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊 (10) 會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小(11) 若夫乘天地之正，而御六氣之辯【解析】本題考查學(xué)生名句識(shí)記的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語(yǔ)境的理解性默 寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于前者。考生應(yīng)先分析語(yǔ)境，

52、然后再結(jié)合具體的 語(yǔ)境回顧詩(shī)句來(lái)默寫。默寫的時(shí)候要注意如下詞語(yǔ)： “窈窕”“逑”“喧”“涯”“澹?！薄榜?峙”“蓬”“御”“辯”。15 A( 3 分)【解析】 本題考核正確使用詞語(yǔ)的能力。 這類題目解答時(shí)應(yīng)首先明確成語(yǔ)的意思， 然后 結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。行云流水：像天上的流云，江河中的流水，形容詩(shī)文、書(shū)畫、歌唱等自 然流暢， 事物流轉(zhuǎn)不定、 易于消逝或速度快且動(dòng)作輕巧。 龍飛鳳舞： 像游龍飛行、 鳳鳥(niǎo)起舞，第 17 頁(yè)形容山勢(shì)蜿蜒雄壯或書(shū)法筆勢(shì)有力、 靈活舒展。 “行云流水”和“龍飛鳳舞”都可以用來(lái)形 容書(shū)法作品， 但“龍飛鳳舞”側(cè)重形容書(shū)法筆勢(shì)有力、 舒展靈活； “行云流水”側(cè)重形容書(shū) 法自然

53、流暢。語(yǔ)境中強(qiáng)調(diào)蘇軾的 黃州寒食帖寫得“一氣呵成”，用“行云流水”更為合 適。游刃有余：刀刃運(yùn)轉(zhuǎn)在骨節(jié)空隙中有回旋的余地，比喻技術(shù)熟練、經(jīng)驗(yàn)豐富，解決問(wèn)題 絲毫不費(fèi)力。駕輕就熟：趕著輕載的車走在熟悉的路上，比喻對(duì)事物熟悉，做起來(lái)容易。文 中指字體大小的安排、 力度輕重的控制與節(jié)奏緩急的把握， 用“游刃有余”恰當(dāng)。 渾然天成： 自然形成的整體，無(wú)斧鑿的痕跡，形容詩(shī)文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密自然，用詞運(yùn)典毫無(wú)痕跡，也形容人的 才德完美自然。 天衣無(wú)縫： 傳說(shuō)仙女的衣服沒(méi)有縫隙， 比喻事物周密完善， 找不出什么毛病。 “渾然天成”強(qiáng)調(diào)事物的自然和完整， “天衣無(wú)縫”強(qiáng)調(diào)事物的完美， 語(yǔ)境側(cè)重強(qiáng)調(diào) 黃州 寒食帖的“自

54、然”，故“渾然天成”更為合適。悠然自得：形容自由清閑，心情舒暢。泰 然自若：形容在緊急情況下沉著鎮(zhèn)定， 不慌不亂。 “泰然自若”強(qiáng)調(diào)在緊急情況下沉著鎮(zhèn)定， 不合語(yǔ)境，故“悠然自得”更為恰當(dāng)。故此題答案為 A 項(xiàng)。16 C（ 3 分）【解析】本題考核辨析并修改病句的能力。答題時(shí)應(yīng)先分析原句，按照主謂賓的成分壓縮 句子，先審主干再查附加成分，找出語(yǔ)病，并加以修改，再仔細(xì)比對(duì)選項(xiàng)所給出的修改方案， 找出答案。本題通過(guò)分析原句成分可知“可感” “可見(jiàn)”是句子的謂語(yǔ)部分，“不僅在而 且通過(guò)”是修飾謂語(yǔ)的狀語(yǔ)，而此句明顯缺少主語(yǔ)。另外“通過(guò)中也每每可見(jiàn)”一句 是“通過(guò)”和“在中”兩種句式的雜糅。聯(lián)系這兩處

55、語(yǔ)病篩選四個(gè)修正項(xiàng)可知B D兩項(xiàng)沒(méi)有補(bǔ)充主語(yǔ)，A項(xiàng)沒(méi)有解決雜糅，正確答案為 C項(xiàng)。17 C（ 3 分）【解析】 本題以語(yǔ)句復(fù)位的形式考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。 這類題目解答時(shí)一般要從話 題統(tǒng)一、 內(nèi)容前后勾連、 事理相承、 意境協(xié)調(diào)、 句式一致等角度思考。 本題從邏輯關(guān)系上看， 所補(bǔ)充句子與上文應(yīng)是因果關(guān)系，“進(jìn)而”表遞進(jìn)，“因此”才表因果，故排除A 項(xiàng)和 B項(xiàng)。從上下文意貫通上看，上文說(shuō)“筆法既繼承王羲之等前人筆意，又自由不拘”，下文說(shuō)“端莊雜流麗， 剛健含婀娜”， 因此應(yīng)先言“端整沉著”，后表“頗具跌宕搖曳之姿”，故 排除D項(xiàng)，答案為C項(xiàng)。18（5 分）“家父”改為“令尊”“小有名氣”改為“

56、久負(fù)盛名”“惠存”改為“珍藏” “有幸”改為“應(yīng)邀”“鼎力支持”改為“全力以赴”。 （如有其他得體的詞匯， 也給分。只指出不修改，不得分）【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。 這類題目解答時(shí)要依據(jù)語(yǔ)境， 看準(zhǔn)對(duì)象， 注意 適應(yīng)場(chǎng)合， 把握語(yǔ)體， 仔細(xì)判斷。 “家父”是謙詞， 稱自己的父親。 此處用來(lái)稱對(duì)方的父親， 不得體，應(yīng)改為“令尊”。“小有名氣”指稍微有點(diǎn)名望，此處用來(lái)指一位著名的作家，不 得體，當(dāng)改為“久負(fù)盛名”?！盎荽妗笔蔷崔o，意思是請(qǐng)保存，多用于贈(zèng)人照片、書(shū)籍等時(shí) 所題的上款。此處用物自己保存別人的作品，不得體，應(yīng)改為“珍藏”?！坝行摇?，意思為 有運(yùn)氣、機(jī)會(huì)好。此處用于對(duì)方，不得體，應(yīng)改為“應(yīng)邀”?！岸αχС帧保罅χС?，表 示請(qǐng)托或感謝時(shí)用的敬辭。此處用于自己幫助別人，不得體，應(yīng)改為“全力以赴”。19.作文（ 60分）【導(dǎo)寫】顏值時(shí)代，人們?yōu)楂@得更多的自信和機(jī)遇而裝扮容貌“造臉”， 在這些人看來(lái)， “我 的形象我作主”，別人無(wú)可非議。而“修心”即樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向， 培養(yǎng)優(yōu)雅的氣質(zhì)，磨礪心 志，增加內(nèi)涵，不忘初心，奮然前行。可給合時(shí)下“娘炮風(fēng)” “小鮮肉”等造臉現(xiàn)象，進(jìn)行