2015年下半年內(nèi)蒙古中學(xué)《綜合素質(zhì)》：學(xué)生觀(三)試題

1、2021 年下半年內(nèi)蒙古中學(xué)?綜合素質(zhì)? ：學(xué)生觀三試題一、單項(xiàng)選擇題共 24 題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意1、認(rèn)知策略這個(gè)術(shù)語(yǔ)最初是由_提出來(lái)的。A .加涅B. 布魯納C. 斯滕伯格D. 弗拉維爾2、課程結(jié)構(gòu)的編制即。A :課程方案B ：課時(shí)分配C:課程設(shè)計(jì)D:課程改革3、教師的勞動(dòng)價(jià)值主要表達(dá)在教育勞動(dòng)的A:個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值B:主體價(jià)值C:創(chuàng)造價(jià)值D:教育價(jià)值4、所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指_。A .在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)B. 一周之后復(fù)習(xí)C. 考試前復(fù)習(xí)D. 當(dāng)天復(fù)習(xí)5、?詩(shī)經(jīng)?的分類(lèi)不包括以下哪種類(lèi)別 A :風(fēng)B:賦C:雅D:頌6、把評(píng)價(jià)對(duì)象個(gè)體的過(guò)去與現(xiàn)在所得成績(jī)進(jìn)行比擬，

2、或把個(gè)人有關(guān)方面進(jìn)行相 互比擬判斷的評(píng)價(jià)是 ()。A .相對(duì)評(píng)價(jià)B. 絕對(duì)評(píng)價(jià)C. 個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D. 診斷評(píng)價(jià)7、?義務(wù)教育法?規(guī)定國(guó)家實(shí)行年義務(wù)教育制度，實(shí)施義務(wù)教育不收。A :九，書(shū)費(fèi)、本費(fèi)B:九，學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)C:十，學(xué)費(fèi)、書(shū)本費(fèi)D:十，學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)8、著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知開(kāi)展的形式運(yùn)算階段是在。A: 02 歲B: 27 歲C: 711、12歲D： 11、 12歲以上9、學(xué)生文化往往都是在日常的相互交往中，有關(guān)共同的價(jià)值觀念和行為方式， 結(jié)為一個(gè)群體而表現(xiàn)出來(lái)的。因此具有 _。A .正式性B. 特殊性C. 非正式性D. 情感性10、根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)理論， “學(xué)生學(xué)會(huì)先

3、敲辦公室的門(mén)， 然后應(yīng)聲而人 最 后稱(chēng)呼老師屬于 A :信號(hào)學(xué)習(xí)B:連鎖C:概念學(xué)習(xí)D:原那么學(xué)習(xí)11 、國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位或者個(gè)體工商戶(hù)均不得 招用不滿(mǎn) ()。A. 16 周歲的未成年人B. 1 4周歲的未成年人C. 18 周歲的未成年人D. 1 5周歲的未成年人12、人的身心開(kāi)展的兩個(gè)特殊性是指 _。A .順序性和開(kāi)展性B. 社會(huì)實(shí)踐性和階段性C. 社會(huì)實(shí)踐性和能動(dòng)性D. 不平衡性和均衡性13 、班集體在育人方面突出價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是通過(guò) A:班主任B:班干部C:男女學(xué)生D:集體教育14、 ?中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法?規(guī)定，學(xué)校分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。A :可以B:不得

4、C:應(yīng)當(dāng)D:自行決定15、皮亞杰認(rèn)知開(kāi)展的階段理論認(rèn)為，守恒觀念出現(xiàn)的關(guān)鍵是 A:流暢性B:變通性C:指向性D:獨(dú)創(chuàng)性16、明代以后使科舉考試形成固定格式的是 A :認(rèn)識(shí)活動(dòng)B:生存活動(dòng)C:傳遞活動(dòng)D:培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)17、 學(xué)校教育需要按照特定的 來(lái)最有效地組織教學(xué)。A :學(xué)生B:教學(xué)目標(biāo)C:教學(xué)內(nèi)容D:教學(xué)媒體18、柏拉圖的教育思想集中表達(dá)在他的哪部代表作中 A:?大教學(xué)論?B:?大學(xué)?C ：?理想國(guó)?D ：?愛(ài)彌爾19、 等腰三角形、等邊三角形、直角三角形等都是三角形的A ：反例B ：概括C ：變式D ：抽象20、第三次全教會(huì)對(duì)根底教育課程體系建設(shè)的要求是國(guó)家課程、地方課程和。A :

5、活動(dòng)課程B:社會(huì)課程C:學(xué)校課程D ：特色課程21、 以下與“素質(zhì)教育意思相近的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A :博雅教育B:全面開(kāi)展教育C:應(yīng)試教育D:終身教育22、因材施教表達(dá)了人的身心開(kāi)展的 _。A 順序性B. 互補(bǔ)性C. 差異性D. 階段性23、對(duì)朱完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行 義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由予以保障。A :人民政府B:學(xué)校C ：監(jiān)護(hù)人D:基層性群眾組織24、某中學(xué)老師圍繞中學(xué)生網(wǎng)癮問(wèn)題，采用問(wèn)卷、談話(huà)、座談等多種形式收集資 料，并對(duì)所獲得的資料進(jìn)行定量、 定性分析， 找出中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因并提出 建議的研究方法屬于。A ：調(diào)查法B ：觀察法C:實(shí)驗(yàn)法D ：個(gè)

6、案研究法二、多項(xiàng)選擇題 共 24 題，每題的備選項(xiàng)中， 有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意， 至少有 1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。1、在一個(gè)好的集體里，差生的不良言行很少有市場(chǎng)；在一個(gè)不好的集體里，好 學(xué)生也會(huì)附和不良言行。這一現(xiàn)象的適當(dāng)解釋是 A :團(tuán)體凝聚力的作用B:老師的威信C:從眾D:認(rèn)知失調(diào)2、短時(shí)記憶中的容量單位是 _。A .比特B字節(jié)C. 組塊D. 詞3、在皮亞杰的認(rèn)知開(kāi)展階段論中，階段的標(biāo)志是“守恒觀念的形成。A:感知運(yùn)動(dòng)階段02歲B:前運(yùn)算階段27歲C:具體運(yùn)算階段711歲D:形式運(yùn)算階段1115歲E:存在的限制或障礙4、以下規(guī)定“國(guó)家培養(yǎng)青年、 少年、兒童在品德、 智力、體質(zhì)等方面全面開(kāi)展內(nèi)

7、容的是 A : ?中華人民共和國(guó)憲法?B:?中共中央關(guān)于教育體制改革的決定?C:?中華人民共和國(guó)教育法?D:?中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法?5、道德認(rèn)知模式理論的代表人物有 。A .皮亞杰B. 弗里德曼C. 科爾伯格D. 麥克菲爾6、想像的根本特征有 _A .新穎性B. 離奇性C. 生動(dòng)性D. 現(xiàn)實(shí)性E. 形象性7、當(dāng)個(gè)體行為符合群體標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，群體就會(huì)給予贊許或鼓勵(lì)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化其 行為。這屬于 _。A .群體歸屬感B. 群體認(rèn)同感C. 群體壓力D. 群體動(dòng)力傾向8、我們假定教育的目的在于使個(gè)人能繼續(xù)他們的教育， 或者說(shuō)，學(xué)習(xí)的目的和報(bào)酬是繼續(xù)不斷生長(zhǎng)的能力 ，表達(dá)了 的觀點(diǎn)。 A :教育的無(wú)

8、目的論B:神學(xué)的教育目的論C:社會(huì)本位的教育目的論D:個(gè)人本位的教育目的論9、人們形容天空往往是“蔚藍(lán)的天空 。其實(shí)，天空并不是藍(lán)色，飛行員在空中 飛行到一定高度以后發(fā)現(xiàn)越往高處飛天色越暗。這是因?yàn)椤 :隨著高度的增加。云彩增多。擋住了太陽(yáng)光線B:隨著高度的增加，空氣變得稀薄，大氣對(duì)陽(yáng)光的色散能力轉(zhuǎn)弱C:隨著高度的增加，空氣變得稀薄，使陽(yáng)光透射能力變?nèi)鮀:隨著高度的增加，惰性氣體層變厚。減弱了陽(yáng)光的透射能力10、兒童出現(xiàn)邏輯思維萌芽的年齡是 A: 34歲B: 45歲C：5 6 歲D ： 6 7 歲11、 下面對(duì)于差生的教育方法中正確的選項(xiàng)是A :差生被安排在遠(yuǎn)離教師的座位上，或者安排在近處的

9、便于控制的位置上B:教學(xué)過(guò)程中很少注意差生，當(dāng)課堂出現(xiàn)干擾時(shí)，教師倒是經(jīng)常向差生望去C:對(duì)差生答復(fù)以下問(wèn)題出錯(cuò)的時(shí)候，少直接批評(píng)D:差生答復(fù)以下問(wèn)題的時(shí)候，經(jīng)常沒(méi)等其說(shuō)完12、 是課外活動(dòng)的主體局部。A ：科技活動(dòng)B:學(xué)科活動(dòng)C:體育活動(dòng)D:社會(huì)活動(dòng)13、 為完成特定的教學(xué)任務(wù)，師生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是指_A 教學(xué)策略B 教學(xué)過(guò)程C. 教學(xué)組織形式D 教學(xué)設(shè)計(jì)14、多動(dòng)癥兒童行為有哪些特征A 活動(dòng)過(guò)多B. 注意力不集中C沖動(dòng)行為D. 交往困難15、給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不管他們的前輩的才能、愛(ài)好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證把其中任何一個(gè)

10、 人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專(zhuān)家醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和 盜賊。這是華生在?行為主義?中的一段話(huà)，它低估了 在人的開(kāi)展中的作用。A ： 1 歲左右B ： 3 歲左右C ： 6 歲左右D ： 9 歲左右16、在小學(xué)教育教學(xué)組織管理機(jī)構(gòu)中 負(fù)責(zé)協(xié)助校長(zhǎng)組織、 領(lǐng)導(dǎo)全體教學(xué)工作的 部門(mén)是。A :校長(zhǎng)辦公室B:教務(wù)處C:總務(wù)處D:教研室17、人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧和 A :皮格馬利翁B:勒溫C:羅森塔爾D:夸美紐斯18、膝關(guān)節(jié)單純滑膜結(jié)核，除全身治療外，局部治療首先是A .膝關(guān)節(jié)融合術(shù)B. 穿刺抽液注入抗結(jié)核藥物C. 皮膚牽引D. 石膏固定E. 膝關(guān)節(jié)病灶去除術(shù)19、為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢(xún)?nèi)藛T提前對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)， 講授自我放松，緩解緊張的方法屬于 _。A早期干預(yù)B. 缺陷矯正C. 開(kāi)展指導(dǎo)D. 問(wèn)題預(yù)防20、教學(xué)實(shí)踐中評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)功能可采用哪些方法達(dá)成 _A .將課程分成小單元，及時(shí)鼓勵(lì)B. 擴(kuò)展評(píng)價(jià)范圍，各顯長(zhǎng)項(xiàng)C. 重視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的檢測(cè)D. 記錄學(xué)生學(xué)業(yè)之外的突出表現(xiàn)，增加學(xué)生的成就感E. 注重學(xué)生開(kāi)展過(guò)程中的縱向評(píng)價(jià)21、兒童年齡特征的穩(wěn)定性和可變性都是 _。A .絕對(duì)的B. 相對(duì)的C. 恒定的D. 本質(zhì)22、在人和動(dòng)物身上都存在， 主要表現(xiàn)為睡與醒的周期性循環(huán)， 還有生理方面的 節(jié)律變化，如血壓、排尿、