我的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)故事

1、我的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)故事5唐利梅奇臺七中近幾年在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生快樂地去學(xué)習(xí)，這樣不但使他們的學(xué)習(xí)積極性高，而且還能激發(fā)他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且活躍最終解決了一些實際問題。下面我把自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些教學(xué)故事作一個簡單的介紹。事實證明不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生到處都有，不愛聽故事的學(xué)生卻很少遇到，將數(shù)學(xué)知識融入故事中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能引發(fā)學(xué)生的感情，我在教學(xué)百分數(shù)時，我就利用這樣一個故事引入：今年五一，我想買一臺電腦，方便在家查找一些有關(guān)對教學(xué)的資料。我先到電腦城去問問價，哪家價格合理就在哪家買。我首先來到紅星電腦城，營業(yè)員告訴我：“本店電腦一律打八

2、折。剛在店里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，心里有底了。我想比較一下哪家便宜，我就又來到另一家國美電器電腦城，熱情的營業(yè)員對我說：“本店一律優(yōu)惠20%”。講到這里，我就問學(xué)生：如果是同一品牌的電腦，哪家的電腦比較便宜？我這樣一問，學(xué)生就七嘴八舌的議論起來。通過這樣的引入，即激發(fā)了學(xué)生強烈的求知興趣，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在教學(xué)中，我充分利用講故事來化簡一些學(xué)生認為難理解的數(shù)學(xué)題。曾有人說：學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)就是做練習(xí)，做數(shù)學(xué)題，人家外國的學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)是參與一項活動，經(jīng)歷一個過程，獲得一種體驗。不管說法怎樣，都是為了學(xué)以致用，練習(xí)是數(shù)學(xué)課中必不可少的環(huán)節(jié)之一，如果教師只是機械的讓學(xué)生做題目，那么練習(xí)就失去其本意，無法達到

3、預(yù)期效果，如果將練習(xí)融入數(shù)學(xué)故事中，結(jié)合生活實際，不僅可以調(diào)動學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。例如，我在教學(xué)納稅這個內(nèi)容時，利用學(xué)生身邊的背景故事：我說小明同學(xué)的媽媽開了一家玩具店，每個月的營業(yè)額是12000元，如果按4%的稅率繳納營業(yè)稅，每月應(yīng)繳納營業(yè)稅多少元？練習(xí)完后，我趁熱打鐵讓學(xué)生互動，結(jié)合自家的情況或你了解的信息編題，讓同學(xué)互相解答，這樣，課堂上同學(xué)們個個情緒高漲，各種各樣的問題迎刃而解。又如，在上“分數(shù)初步認識”這節(jié)課時，我通過大量的實物演示和學(xué)生的動手操作，幫助學(xué)生理解分母，分子的含義，發(fā)現(xiàn)課堂效果還不錯。學(xué)生都非常感興趣，積極性也很高。臨下課時，我出了一

4、道題：12根小棒，要拿出他的3/4，拿出了多少根？寫完后，我想，這道題一定會難住他們的，因為這節(jié)課我并沒有講這樣的例題。同學(xué)們讀完題后，教室里立刻安靜下來，他們鄒著眉頭，在努力地思考著我們班的李靖文，號稱全班的“機靈鬼”拿起筆在紙上畫了起來，不一會，12根木棒畫完了，接著又將他們平均分了4份，拿出了其中的3份，數(shù)了一數(shù)，興奮的喊到：我知道了，我知道了，一共拿出9根木棒。當(dāng)時我高興極了，沒有想到真的會有學(xué)生做出來。我順勢說：“李靖文同學(xué)真聰明，她通過畫圖方式把這道題解決了，你們該怎么辦？”同學(xué)們恍然大悟，紛紛在本上畫了起來，不一會我便聽到了此起彼伏的回答聲：9根9根.0劉翔同學(xué)在班里是個“快嘴”

5、他站起來說，老師，我明白了，一共有12根木棒，平均分成4份后，取出3份，3份就是9根。我興奮地鼓起了掌，笑著說，老師沒有想到你們表現(xiàn)這么好，沒講的題，你們居然做出來了，太讓我意外了。老師還想出一道更難一點的題，你們有興趣嗎？學(xué)生們興高采烈地說：“有”。于是我寫下了這樣的一道題：一張正方形的紙，連續(xù)對折一次，二次，三次.，平均得到的份數(shù)分別是幾份？同學(xué)們迅速的撕下一張紙，折成正方形,然后開始對折一次,很快得出了平均份數(shù)是2份,又繼續(xù)對折二次,三次,得出的份數(shù)分別是4份,8份,這時,出現(xiàn)了一個問題,由于折紙的次數(shù)多,已經(jīng)沒有位置可折了，可黑板上的題明明寫著對折四次，五次平均分的份數(shù)是多少？這下同學(xué)

6、們可犯愁了，他們皺著眉頭望著我，我只是微笑的看著他們，教室里又一次安靜下來，突然，我們班的“大帥哥”王明昊興奮地喊到“老師，我知道了，對折4次，5次平均份數(shù)分別是16份，32份同學(xué)們吃驚地望著他。“32份，那么多，怎么折出來的啊？”“當(dāng)然不是折出來的，而是找規(guī)律找出來的”，王明昊得意的說?！鞍?！我也找到規(guī)律了，平均份數(shù)分別是前一次份數(shù)的2倍，”艾力江也高興地說。我趕緊不失時機地說：“同學(xué)們，你們太可愛了，你們太聰明了，你們說的非常有道理，這節(jié)課，你們上的非常成功，非常完美，你們不但理解了分數(shù)的意義，還運用了我們以前學(xué)過的知識“找規(guī)律”，把新舊知識恰到好處的連貫起來，你們不僅可愛，而且有超乎尋常的智慧。你們這節(jié)課的表現(xiàn)讓老師感到震驚，感到自豪，感到驕傲。老師相信你們在未來遇到難題時有更大的潛力去尋找答案，你們對自己有嗎？“有”。同學(xué)們洪亮的聲音回蕩在走廊里。新理念、新課標、新教材、新課堂，一切都是新的?，F(xiàn)在每堂課都是鮮活的，每堂課都有故事。每一個故事的表演者是我的學(xué)生和我，其中我的學(xué)生是主演，導(dǎo)演有時是我，但更多時候是“真理”與“創(chuàng)新”。學(xué)生和我每天演繹著不同的故事，在故事中，我領(lǐng)悟到新課程帶給我的啟示：教師不能代替