七上語文第二單元導(dǎo)學(xué)案

1、人教版七年級(jí)上期“五環(huán)四互”教學(xué)模式語文導(dǎo)學(xué)案學(xué)校 班級(jí) 小組 姓名 小組評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 5.秋天的懷念 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1識(shí)記史鐵生及文學(xué)常識(shí)，積累文中的重點(diǎn)字詞。2反復(fù)朗讀，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫體會(huì)人物形象。3了解借景抒情的寫作手法，學(xué)習(xí)插敘、對(duì)比的寫法及其作用。4領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)習(xí)景物描寫在記敘文中的作用，通過細(xì)節(jié)描寫把握文中的人物形象。難點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)借景抒情的寫作手法?！緦W(xué)法指導(dǎo)】 通讀課文，通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，學(xué)習(xí)本文借景抒情的寫法。第一課時(shí)【自學(xué)互助】 1.自學(xué)要求（1） 積累詞語。

2、（2）朗讀課文，做到準(zhǔn)確流暢，注意感情色彩。 （3）感受不同的表達(dá)方式所體現(xiàn)出的人物情感。 （4）完成自學(xué)檢測(cè)，并在小組內(nèi)交流展示。 2.教材助讀 （1）寫作背景：本文作者史鐵生20歲時(shí)不幸因病癱瘓，風(fēng)華正茂的他不得不終生以輪椅為伴，永遠(yuǎn)離開了正常人的生活。這是一份多么沉重的苦難呀！癱瘓的雙腿，殘缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。以至于忽視了慈愛的母親對(duì)他的無微不至的照顧，尤其是母親身患重病，他竟全然不知。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)母親病情嚴(yán)重時(shí)，母親卻永遠(yuǎn)地離開了他。作者懷著對(duì)母親深深的思念和愧疚寫下了秋天的懷念這篇文章。 （2）名言積累 -世界上的一切光榮

3、和驕傲，都來自母親。（高爾基）-人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”（紀(jì)伯倫）-母愛是世間最偉大的力量。（米爾）-媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方。（英國(guó)） 3.自學(xué)檢測(cè)（1）根據(jù)注音寫出詞語或給加點(diǎn)字注音。shì'nòng ( ) 憔悴( ) tn huàn( ) 絮絮叨叨( )jué bié( ) 爛漫( ) 捶打( ) fn lái fù qù( ) （2）解釋下列詞語喜出望外： 絮絮叨叨： 暴怒無常： 翻來覆去：寫一段話，盡量多用以上詞語： （3）全文以“看花”為線

4、索展開敘事和議論，文章三次寫到看花，試分析背景、結(jié)果、和作者的生活態(tài)度變化季節(jié)看花原因母親表現(xiàn)我的表現(xiàn)我對(duì)生活的態(tài)度結(jié)果第一次第二次勉強(qiáng)面對(duì)第三次秋天/看花 （4）人物描寫的基本方法可分為四種：外貌描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫和心理描寫。你喜歡文中對(duì)母親的哪種描寫？試分析它的妙處，從中體會(huì)母愛的偉大。 （5）找出文中四個(gè)帶省略號(hào)的句子，讀一讀，分析句子的含義。例如“咱娘倆在一塊，好好兒活，好好兒活”這句樸實(shí)的話道出了母親的愿望，也暗示了母親正患疾病。（6）“母親愛花，更愛雙腿癱瘓的兒子”，你如何理解？文中哪些句子能照應(yīng)這句話？4.我的疑惑:【展示互導(dǎo)】 （請(qǐng)教師根據(jù)學(xué)生學(xué)情，結(jié)合“自學(xué)互助”環(huán)節(jié)，

5、確定展示的內(nèi)容和方式。）第二課時(shí)【質(zhì)疑互究】 1預(yù)設(shè)問題 （1）文章標(biāo)題“秋天的懷念”，作者懷念的是什么？為什么是“秋天的”懷念？（2） 找出文中插敘的內(nèi)容，讀一讀，說說它的作用。（至少找兩處）（3）文中巧妙地運(yùn)用了多重對(duì)比寫法，試找出來，讀一讀分析其妙處。例：望著窗外天上北歸的雁群，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親這時(shí)候就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂時(shí)，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地，看著我。 -我的表現(xiàn)突出了我的脾氣暴躁無常，而母親的行為體現(xiàn)出對(duì)我體貼、關(guān)心。（4）朗讀課文最后一段。文中的菊花給你什

6、么感受？作者在這里詳寫菊花有什么作用？這種寫法叫什么？ 2生成問題【檢測(cè)互評(píng)】【閱讀一】：“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過?！?合歡樹 【閱讀二】：“我一直有一個(gè)凄苦的夢(mèng)在夢(mèng)中，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來呀，你不知道我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她聽，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去?！?-有關(guān)廟的

7、回憶 【閱讀三】：“搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來這園中找我了?！?-我與地壇 思考：這些材料表達(dá)了一個(gè)什么樣共同的主題？ 【總結(jié)提升】 學(xué)校： 班級(jí)： 小組： 姓名： 小組評(píng)價(jià)： 教師評(píng)價(jià)： 6. 散步 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1識(shí)記莫懷戚及文學(xué)常識(shí)，積累文中的重點(diǎn)字詞。2品味文中優(yōu)美語言，理解文中

8、的重點(diǎn)句子。3感悟文中濃濃的親情，培養(yǎng)中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：品味文中優(yōu)美語言。難點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)句子。【學(xué)法指導(dǎo)】在朗讀中揣摩語言，增強(qiáng)語感?！咀詫W(xué)互助】 1自學(xué)要求（1） 自讀課文，掌握字詞。（2）熟讀課文，對(duì)文章的語句及內(nèi)容進(jìn)行批注交流。（3）把握文章的內(nèi)容、情節(jié)，初步把握作者的情感。（4）完成自學(xué)檢測(cè)，并在小組內(nèi)交流展示。 2教材助讀 （1）作者：莫懷戚，筆名周平安、章大明，重慶人，當(dāng)代作家。重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授,從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年，用多種體裁創(chuàng)作，以小說見長(zhǎng)。著有小說集詩禮人家大律師現(xiàn)實(shí)錄，長(zhǎng)篇小說經(jīng)典關(guān)系透支時(shí)代等。 （2）名言積累無論是國(guó)王還是農(nóng)夫

9、，家庭和睦是最幸福的。(德國(guó) 歌德)鳥自愛巢人愛家（英國(guó)） 家和萬事興（中國(guó)）別人的金窩銀窩，不如自己的草窩（俗語）家是父親的王國(guó)，母親的世界，兒童的樂園。（美國(guó) 愛默生） 3自學(xué)檢測(cè) （1）給加點(diǎn)字注音并解釋下列詞語的意思。 霎（ ）時(shí)： 熬（ ）： 拆（ ）散： 分歧（ ）：水波粼粼（ ）： 各得其所：寫一段話，盡量多用以上詞語： （2）正確、流利、有感情地朗讀課文。請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言概括：文中講述了一個(gè)怎樣的故事？（抓住記敘六要素：包含人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）4我的疑惑【展示互導(dǎo)】（請(qǐng)教師根據(jù)學(xué)生學(xué)情，結(jié)合“自學(xué)互助”環(huán)節(jié)，確定展示的內(nèi)容和方式。）【質(zhì)疑互究】1.預(yù)設(shè)問題

10、 （1）文中的四個(gè)人物“我”、母親、妻子、兒子，你最喜歡哪一個(gè)人？他（她）具有什么特點(diǎn)？（用一兩個(gè)詞語概括）你從課文哪個(gè)細(xì)節(jié)讀出來的？面對(duì)分歧，這一家人誰的權(quán)利最大？ （2）“到了一處，我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕；但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！闭f說你對(duì)這句話的理解。 （3）你喜歡文中的那些句子？讀給小組的同學(xué)聽一聽，并說一說原因（可以從詞語美，意境美，修辭美，句式美，情感美等方面品味） 例： “她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑

11、樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！?這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。2.生成問題：【檢測(cè)互評(píng)】1選出加點(diǎn)字注音寫法正確的一項(xiàng)（    ）A嫩芽（nèn）調(diào)皮（tiào）  B霎時(shí)（sà）依偎（wèi）C 折散（chi）背起（bèi）  D粼粼（lín lín）蹲下（dn）2指出下列各句使用的描寫方法（1） 到了一處，我蹲下來，背起了母親。（ ）（2） 我的母親雖然高達(dá)，然而很瘦，自然不算重。

12、（ ）（3） 那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。（ ）（4） “我走不過去的地方，你就背著我?！蹦赣H對(duì)我說。（ ）【總結(jié)提升】 學(xué)校 班級(jí) 小組 姓名 小組評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 7.散文詩二首第一課時(shí)金色花 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1識(shí)記泰戈?duì)柤拔膶W(xué)常識(shí)，積累文中的重點(diǎn)字詞。2能運(yùn)用自主合作探究學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)。3正確流利有感情朗讀課文，品味詩歌的精美語言。4體驗(yàn)人間至愛親情，學(xué)習(xí)對(duì)親人的關(guān)愛之情，提高欣賞感悟美的能力?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，品味詩歌的精美語言,體會(huì)詩歌中濃濃的母子情。 難點(diǎn)：深層品味詩句所蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力?！緦W(xué)法指導(dǎo)】朗讀課文，調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)與

13、情感經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文中的形象與意境，情感與意義?！咀詫W(xué)互助】 1自學(xué)要求 （1）積累字詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 （2）識(shí)記本課相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。（3）完成自學(xué)檢測(cè)，并在小組內(nèi)交流展示。 2教材助讀散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即“散文其形，詩意其質(zhì)”。3自學(xué)檢測(cè) （1）金色花： （國(guó)家）圣樹，開（色）碎花，神圣而又美麗。 泰戈?duì)枺?（國(guó)家）詩人、作家、社會(huì)活動(dòng)家

14、，被稱為“ ”他一生創(chuàng)作豐富，詩集有 、 、 等，長(zhǎng)篇小說有 等。1913年他以散文詩集 一舉獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的桂冠，開創(chuàng)了亞洲人獲此殊榮的先河。本文選自早期詩集 。他的作品人民的意志被定為印度國(guó)歌 。 在中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)代，泰戈?duì)柤捌渲鞅淮罅拷榻B到中國(guó)（1924年訪問中國(guó)），曾影響了我國(guó)幾代讀者。徐志摩、冰心等都深受其影響。 （2）給加點(diǎn)字注音： 嗅到（ ） 匿笑（） 禱告（ ） 笑嘻嘻（ ） 花瓣（ ）膝上（ ） 沐浴( ) 羅摩衍那（ ） （3）解釋下列詞語： 禱告：沐浴： 匿笑：寫一段話，盡量多用以上詞語： （4）孩子變成金色花后與媽媽的三次嬉戲，你能簡(jiǎn)要概括一下嗎？ 4我的疑惑:【

15、展示互導(dǎo)】 （請(qǐng)教師根據(jù)學(xué)生學(xué)情，結(jié)合“自學(xué)互助”環(huán)節(jié)，確定展示的內(nèi)容和方式。）【質(zhì)疑互究】 1.預(yù)設(shè)問題（1）作者為什么把孩子想象成一朵金色花？（2）孩子為什么變成一朵金色花后，總是瞞著不讓媽媽知道呢？“我”是個(gè)什么樣的孩子？ （3）媽媽見到了孩子，為什么說“你這壞孩子”?是什么口吻？ 2生成問題:【檢測(cè)互評(píng)】 1金色花的作者是（ ）(國(guó))作家、詩人（ ），他曾在1913年獲（ ）獎(jiǎng).他的詩集有 、 、 。 2下列不能體現(xiàn)孩子對(duì)母愛的回報(bào)的一句是（ ） A我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作 B你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的 C將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方 D我

16、暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響 3作者為什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A人們喜歡用花朵比喻兒童 B文中所寫的孩子已經(jīng)變成了金色花 C贊美孩子的可愛 D花兒的色彩，反映著母愛的光輝，花兒也可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。4詩中的“我”擁有了神力，變成了一朵金色花，為母親做了一些事情。試想如果自己也擁有了這樣的神力，你會(huì)變成什么，又為父母做些什么呢？請(qǐng)用“假如我變成了”說寫一段話或一首詩來表達(dá)對(duì)母親（父親）的愛?！究偨Y(jié)提升】第二課時(shí)荷葉 母親 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1識(shí)記冰心及文學(xué)常識(shí)，積累重點(diǎn)字詞；能熟練運(yùn)用自主合作探究學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)。2正確流利有感情朗讀課文，品味詩歌的精美語言。3

17、學(xué)習(xí)以物喻人的寫法。4體驗(yàn)人間親情，感受美的熏陶，培養(yǎng)審美能力?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，品味詩歌的精美語言,體會(huì)詩歌中濃濃的母子情。 難點(diǎn)：把握詩歌情感基調(diào)，通過誦讀揣摩，逐步提高鑒賞詩歌的能力?！緦W(xué)法指導(dǎo)】 朗讀課文，調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)與情感經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文中的形象與意境，情感與意義?！咀詫W(xué)互助】1自學(xué)要求（1）積累字詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。識(shí)記本課相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。（2）理清文章結(jié)構(gòu)層次。（3）完成自學(xué)檢測(cè)，并在小組內(nèi)交流展示。 2教材助讀 -昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。-三字經(jīng) -老母一百歲，常念八十兒。-勸孝歌-萬愛千恩百苦，疼我孰知父母？ - 小兒語-慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫

18、，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。 -唐孟郊3自學(xué)檢測(cè)（1）給加點(diǎn)字注音 并蒂（ ） 姊妹（ ） 蓮蓬（ ）攲斜（ ） 蔭蔽（ ） 慈憐（ ） 菡萏（ ） 徘徊（ ） （2）解釋詞語 菡萏： 攲斜： 并蒂： 徘徊： 花瑞： 蔭蔽： 寫一段話，盡量多用以上詞語： （2） 朗讀課文，理清層次 蓮（ 段）- 蓮（2、3段）-看蓮（ 段）- 蓮（ 段）4.我的疑惑：【展示互導(dǎo)】 （請(qǐng)教師根據(jù)學(xué)生學(xué)情，結(jié)合“自學(xué)互助”環(huán)節(jié)，確定展示的內(nèi)容和方式。）【質(zhì)疑互究】 1預(yù)設(shè)問題 （1）朗讀課文。思考文中寫了幾次看紅蓮，當(dāng)時(shí)的作者的心情、自然環(huán)境、紅蓮的情形是怎樣的？自然環(huán)境紅蓮的情形作者的心情一看紅蓮二看

19、紅蓮三看紅蓮（2）“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”心中的雨點(diǎn)指的是什么？這句運(yùn)用了什么修辭？如何理解劃線句？在文章的結(jié)構(gòu)上有什么作用？ （3）文中本是寫母親，但又寫了荷葉。試從本文寫法上和表現(xiàn)母親形象上分析作者描寫荷葉的作用 。2.生成問題：【檢測(cè)互評(píng)】 閱讀仿寫母親啊，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?母親啊，你是露珠，我是小草，心靈枯涸時(shí)，除了你，誰是為我送來滋潤(rùn)的源泉?母親啊，你是 ，我是 ， ，除了你，誰 ? 母親啊，你是 ，我是 ， ，除了你，誰 ?【總結(jié)提升】學(xué)校 班級(jí) 小組 姓名 小組評(píng)價(jià)

20、教師評(píng)價(jià) 8.世說新語二則第一課時(shí)詠雪【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1識(shí)記劉義慶及世說新語的文學(xué)常識(shí)，積累文中的文言字詞。2正確流利有感情朗讀課文、順暢翻譯課文、背誦課文。3學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物。4體會(huì)古人家庭文化生活的雅趣，向古代有智慧的少年學(xué)習(xí)?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。 難點(diǎn)：兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析?！緦W(xué)法指導(dǎo)】 誦讀討論誦讀【自學(xué)互助】 1自學(xué)要求（1） 識(shí)記本課相關(guān)文學(xué)常識(shí)并積累文言字詞。（2） 結(jié)合課下注釋理解課文內(nèi)容，并圈點(diǎn)勾畫。（3） 完成自學(xué)檢測(cè)，并在小組內(nèi)交流展示。 2教材助讀 劉義慶（403444）南朝宋文學(xué)家。此人愛好文學(xué)，喜招納文士。 世說新語：是由他組織一批

21、文人編寫的一部記述魏晉時(shí)期人物言談、軼事的筆記小說在內(nèi)容上分為德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門。在寫法上一般都是直敘其事不作任何夸飾。語言簡(jiǎn)練、辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。對(duì)后代筆記體作品的影響頗大。謝道韞(349409)“詠絮之才”的起源，魏晉時(shí)期的才女。她自幼聰識(shí)有才辯。是一代名將謝安的侄女，安西將軍謝奕之女，成人后又是大書法家王羲之的二兒媳，即王羲之二子王凝之之妻，可謂是出身于詩書富貴之家、禮樂簪纓之族。 3自學(xué)檢測(cè) （1）給加點(diǎn)字注音： 俄而（ ） 雪驟（ ） 差( )可擬 ( ) 無奕( )女 （2）參考注釋或查閱工具書，理解重點(diǎn)詞語的含義。 內(nèi)集（ ）兒女（ ）俄

22、而（ ）雪驟（ ） 欣然（ ）差可擬（ ）未若（ ）因（ ）（3） 熟讀全文，注意朗讀節(jié)奏。結(jié)合課下注釋試著翻譯課文。4.我的疑惑【展示互導(dǎo)】 （請(qǐng)教師根據(jù)學(xué)生學(xué)情，結(jié)合“自學(xué)互助”環(huán)節(jié)，確定展示的內(nèi)容和方式?！举|(zhì)疑互究】 1預(yù)設(shè)問題 （1）詠雪中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂”等詞語營(yíng)造了一種怎么樣的家庭氛圍？ （2）“撒鹽空中”“柳絮因風(fēng)起”兩個(gè)比喻，哪個(gè)更好？為什么? 作者認(rèn)為哪一個(gè)比的更好，你從哪兒看出來的？ （3）文言文中常見的句式有判斷句、倒裝句、省略句、被動(dòng)句，翻譯下面句子并判斷其句式。 白雪紛紛何所似？ 撒鹽空中差可擬。 即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。 2生成問題：【檢測(cè)

23、互評(píng)】 1.自己試寫一句描寫白雪的比喻句。 2.“王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問之，答曰：樹在道邊而多子，此必苦李。取之信然?！?（1）解釋加點(diǎn)字 嘗（ ） 人問之（ ） 必（ ） （2）你認(rèn)為王戎是一個(gè)什么樣的孩子？他的什么品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？ 3.聲情并茂朗讀至背誦?！究偨Y(jié)提升】第二課時(shí)陳太丘與友期【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.朗讀課文，積累常見文言詞匯。 2.抓住人物個(gè)性化的言行，分析人物形象。 3.學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：熟讀課文，做到流利、有感情。理解積累文言字詞句。難點(diǎn)：感受人物形象，把握文章主旨?！緦W(xué)法指導(dǎo)】誦讀討論誦讀【自學(xué)互助】 1自學(xué)要求（1） 識(shí)記本課相關(guān)文學(xué)常識(shí)并積累文言字詞。（2） 結(jié)合課下注釋理解課文內(nèi)容，并圈點(diǎn)勾畫。（3）完成自學(xué)檢測(cè)，并在小組內(nèi)交流展示。 2教材助讀（1）詩詞積累 如果要?jiǎng)e人誠信，首先自己要誠信。 莎士比亞 人類最不道德處，是不誠實(shí)與怯懦。 高爾基 言不信者，行不果。 墨子 履行諾言是名譽(yù)的標(biāo)志。 法 諺