七年級(jí)語文下冊(cè)：第24課《口技》教案(語文版)

1、口技教學(xué)方案   教學(xué)目標(biāo)   知識(shí)與技能   1 積累常用的文言實(shí)詞虛詞。提高閱讀古文的能力，背誦全文。   2 學(xué)會(huì)正面與側(cè)面襯托的寫法   3 能理解本文條理清晰的結(jié)構(gòu)，首尾照應(yīng)的特點(diǎn)    過程與方法   1 學(xué)生通過多種形式的朗讀，借助課下注釋理解文意   2 學(xué)生合作交流質(zhì)疑問難，教師點(diǎn)撥，提高翻譯能力。   3 通過演讀，體會(huì)具體生動(dòng)的側(cè)面描寫   情感態(tài)度與價(jià)值觀 

2、60; 領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感悟中國傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，提高審美情趣。   教學(xué)重點(diǎn)   1 學(xué)習(xí)文章正面描寫和側(cè)面襯托相結(jié)合的方法   2 理解清晰明了的結(jié)構(gòu)層次   教學(xué)難點(diǎn)   品味具體生動(dòng)的描寫，把視覺文字轉(zhuǎn)化為聽覺并加以想象場(chǎng)景   課前準(zhǔn)備   教師準(zhǔn)備：課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，錄制洛桑學(xué)藝的錄音帶或其他的口技錄音   學(xué)生準(zhǔn)備：查閱口技的相關(guān)資料，交流預(yù)習(xí)中的問題   教學(xué)方法 &

3、#160; 質(zhì)疑法，演讀法，自主探究與合作交流                                    第 一 課 時(shí)   一 “表演”激趣，導(dǎo)入新課   請(qǐng)學(xué)生概括什么叫口技？你能表演一段嗎？這

4、節(jié)課看聽清代作家林嗣環(huán)寫的口技，你一定會(huì)有身臨其境，如聞其聲的感覺。   二 整體感知，理解內(nèi)容，讀順文字   (1)教師朗誦口技，對(duì)“少頃”“許許”等多音異讀的字，有意讀錯(cuò)。引起學(xué)生的注意。   (2)學(xué)生齊讀個(gè)讀分段讀。生生評(píng)價(jià)，教師糾正讀音。   2讀通文意   1 結(jié)合課下注釋，在小組內(nèi)口頭交流翻譯。   2 質(zhì)疑問難。生生，師生交流難詞難句。   3 以“讀口技我仿佛聽到或看到”的句式說話。   4 齊讀全文 

5、60; 3自讀探究：   1 口技人表演的故事有哪幾個(gè)場(chǎng)面？請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的語言概括內(nèi)容。   2 你通過哪些詞語判斷了解情節(jié)發(fā)展的？   3 師生對(duì)話，教師點(diǎn)撥。   4 教師出示表格，學(xué)生對(duì)照找出三個(gè)場(chǎng)景的相關(guān)內(nèi)容，在書中圈點(diǎn)勾劃。并分析聲音的特點(diǎn)   場(chǎng)景       聲音種類     聲音特點(diǎn)     作者議論    &#

6、160; 聽眾反應(yīng)   夢(mèng)中驚醒   遠(yuǎn)近、       外內(nèi)小大、分合  漸入夢(mèng)鄉(xiāng) 大小、密疏   火起百象 少多、簡(jiǎn)雜 5 教師小結(jié)   聲音由小大小大，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。一張嘴能模擬這樣的千態(tài)百象，真讓人難以置信。技藝真正的高超。   三 教師引導(dǎo)課堂總結(jié)收獲。   四 課下作業(yè)布置   1 讀順全文，翻譯全文第二課時(shí)   一 上節(jié)課作業(yè)交流檢查 

7、0; 二 品味語言，深入理解   1 教師引讀：口技表演可謂精彩，用文中的一個(gè)字概括是“善”，你認(rèn)為在哪些方面可以看出來？   2 師生交流明確：表演的精彩在聲音的反復(fù)變化、多而雜上、人物的眾多、道具的簡(jiǎn)單、觀眾的反應(yīng)。   3 演讀三個(gè)場(chǎng)景中的描寫觀眾反應(yīng)的句子，用心體會(huì)動(dòng)作神態(tài)描寫的內(nèi)涵和意味，以及所表達(dá)的作用。   明確：“滿坐賓客無不伸頸、側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”此句中觀眾的笑貌心理動(dòng)作躍然紙上。他們心領(lǐng)神會(huì)，深深折服，暗暗叫好，完全沉浸其中?！百e客意少舒，稍稍正坐”這一句細(xì)致地表現(xiàn)賓客由緊張到放松的漸

8、變過程，這時(shí)觀眾已忘了自我，心隨故事而動(dòng)。融進(jìn)表演而身臨其境?！百e客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。”此句賓客的驚慌失措，惟恐禍及其身的神態(tài)栩栩如生。說明口技表演到達(dá)以假亂真的最高境界。這三處側(cè)面描寫，層層深入，細(xì)膩生動(dòng)地刻畫了聽眾的心理變化過程，充分表現(xiàn)口技表演的巨大吸引力，從而襯托了口技表演者技藝的高超。   三 合作探究   1 課文第一句在文中起什么作用 ？   2 首尾都寫了表演的道具，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)？為什么？   3 生生交流，教師點(diǎn)撥：第一句是全文的統(tǒng)領(lǐng)句，交代口技表演的技藝高。全文的內(nèi)

9、容圍繞“善”字寫的。兩次寫道具，首尾照應(yīng)，首段以交代道具為主，為下文鋪墊，結(jié)尾強(qiáng)調(diào)道具簡(jiǎn)單，說明口技表演的技藝高超，讓人油然而生敬意。   4 師引導(dǎo)小結(jié)，讓學(xué)生說從文中學(xué)到的寫法：清晰明了的結(jié)構(gòu)。側(cè)面襯托的藝術(shù)效果。   四 拓展遷移，提升審美情趣   1 你還知道哪種中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，說給同學(xué)聽。   2 師：羅曼。羅蘭曾經(jīng)說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們不僅要善于發(fā)現(xiàn)美，還要積極地創(chuàng)造美，提高我們的審美情趣。   3用正側(cè)描寫相結(jié)合的寫法，寫一個(gè)場(chǎng)景或者其它民間藝術(shù)。&

10、#160;  板書設(shè)計(jì)略   二、閱讀測(cè)試題   閱讀下面的文段，完成練習(xí)。(最后兩段)   1注音。中間 曳 屋   2翻譯以下句子:   (1)中間力拉崩倒之聲,火暴聲，呼呼風(fēng)聲,百千齊作。   (2)凡所應(yīng)有,無所不有。   (3)于是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。   3本文運(yùn)用了正確描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。寫口技人的表演內(nèi)容，屬于 描寫；而賓客們的表情動(dòng)作，屬 描寫。賓客們“幾欲選走”情形，襯托

11、了口技藝人的   4用“”給這段文字分層，標(biāo)在原文處。   5.解釋詞語的意思: 俄而_中間_一端_許許_百指_指其_ 名其 _ 先走_(dá)兩股   二(第一段)1. 本段中哪些表達(dá)說明了口技表演者不借助外物吸引人，而是靠超人的技藝或真實(shí)本領(lǐng)演出？ 2.解釋詞語:施會(huì)_于_少頃_但_3.“滿座寂然，無敢嘩者”在文中有什么作用？答：_。4.這里寫道具有什么作用？而結(jié)尾寫道具有什么作用？   三第二段 1 將這段文字分成兩層，在文中用“”標(biāo)出，并概括層意。 _。 _。  2 這段文字生動(dòng)地描繪了口技人表演的一家人由睡到醒過程中的九種聲音。依據(jù)原文，用自己的話，將這九種聲音寫在橫線上_ 3 簡(jiǎn)析賓客們“伸頸”，側(cè)目，微笑，默嘆”的神態(tài)動(dòng)作，表現(xiàn)了他們欣賞口技表演時(shí)怎樣的情況？答：_。4 這段文字描繪了口技者表演的聲音由_及_，由_到_，由_到 _，由_到_的過程。  5解釋詞語意思:欠伸_既而_婦撫兒乳_當(dāng)是時(shí)_