浙江省衢州五校聯(lián)盟2020-2021學(xué)年高一上學(xué)期期末聯(lián)考語文試卷

1、考生須知：2020 學(xué)年第一學(xué)期衢州五校聯(lián)盟期末聯(lián)考高一年級語文學(xué)科 試題高一語文學(xué)科 試題 第9頁（共 8 頁）1. 本卷共 8 頁滿分 150 分，考試時間 120 分鐘；2. 答題前，在答題卷指定區(qū)域填寫班級、學(xué)號和姓名；考場號、座位號寫在指定位置；3. 所有答案必須寫在答題紙上，寫在試卷上無效；4. 考試結(jié)束后，只需上交答題紙。一、現(xiàn)代文閱讀（30 分）（一）閱讀下面的文字，完成 1-3 題。（10 分） 材料一：我在上一篇里說明了鄉(xiāng)土社會的一個特點就是這種社會的人是在熟人里長大的。在社會學(xué)里我們稱之為面對面的社群。在“面對面的社群里”可以不必見面而知道對方是誰?！百F姓大名”是因為我們

2、不熟悉而用的。熟悉的人大可不必如此，足聲、聲氣、甚至氣味都可以是足夠的“報名”。我們社交上姓名的不常上口也就表示了我們原本是在熟人中生活的，是個鄉(xiāng)土社會。文字發(fā)生之初是“結(jié)繩記事”，需要結(jié)繩來記事是為了在空間和時間中人和人的接觸發(fā)生了阻礙。我們不能當(dāng)面講話，才需要找一些東西來代話。如果是面對面可以直接說話時，文字這種被預(yù)先約 好的意義所拘束的記號，不但多余，而且有時會詞不達意引起誤會的。文字所能傳的情、達的意是不完全的。這不完全是出于“間接接觸”的原因。我們所要傳達的情意是和當(dāng)時當(dāng)?shù)氐耐饩窒嗯浜系?。你用文字把?dāng)時當(dāng)?shù)氐那橐庥浟讼聛恚绻诋悤r異地的局中去看，所會引起的反應(yīng)很難平合于當(dāng)時當(dāng)?shù)氐泥?/p>

3、局中可能引起的反應(yīng)。文字之成為傳情達意的工具常有這個無可補救的缺陷。于是在利用文字時，我們要講究文法，講究藝術(shù)。文法和藝術(shù)就在減少文字的“走樣”。而在說話時，我們可以不注意文法。文字是間接的說話，而且是個不太完善的工具。等到傳真的技術(shù)發(fā)達之后，是否還用得到文字， 是很成問題的。這樣說來，在鄉(xiāng)土社會里不用文字絕不能說是“愚”的表現(xiàn)了。面對面的往來是直 接接觸，為什么舍此比較完善的語言而采取文字呢?（摘編自費孝通鄉(xiāng)土中國：文字下鄉(xiāng)）材料二：費孝通認(rèn)為，鄉(xiāng)村工作者所謂鄉(xiāng)下人的“愚”是不成立的。他反駁得很好。但是，他僅從熟悉社會只需要語言、不需要文字來解釋為何鄉(xiāng)土社會缺乏文字，不免過于片面簡單了。他們

4、真的不想學(xué)習(xí)文字？首先，鄉(xiāng)村里認(rèn)字的人身份上就不一樣，在大家眼里那是認(rèn)字的、有學(xué)問的。其次，從實用的角度說，認(rèn)識字了，說不定什么時候就派上了用場，可應(yīng)不時之需?？傊词乖卩l(xiāng)土社會里，文字還是需要的，并不是因為熟悉了，交流可以面對面，語言比文字更方便，就真的完全不需要文字了。阻礙文字的下鄉(xiāng)，關(guān)鍵在于兩個方面。一方面是鄉(xiāng)村窮，上學(xué)認(rèn)字大概是比較奢侈的。我小時候，還不時聽到村民說自己的子女，上學(xué)的目的就是認(rèn)幾個字，不是睜眼瞎，說明村民還是求一點文字的基本作用的。另一方面是缺乏教授文字的人才，即使有些人家經(jīng)濟上可以支付得起，也找不到老師。經(jīng)濟學(xué)里有個供應(yīng)學(xué)派，認(rèn)為供應(yīng)創(chuàng)造了需求。沒有供應(yīng)也就想不到學(xué)

5、字這個需求了。總之，并不能因為鄉(xiāng)土社會里都是面對面的群體，就認(rèn)為鄉(xiāng)村人對文字沒有需求了。（摘編自陳心想走出鄉(xiāng)土）材料三:費孝通的隔代學(xué)子陳心想在透視文字下鄉(xiāng)時提出一個觀點以求深化這一討論：供應(yīng)創(chuàng)造需求。用供應(yīng)來審視，確實一言難盡。政府作為供應(yīng)者的出現(xiàn)，極大地改變了傳統(tǒng)的“需求供應(yīng)”的關(guān)系。特別是在集權(quán)政體下，政 府的供應(yīng)可以無視需求方的愿望和利益。于是，在不同階段，分別造就了政府供應(yīng)與鄉(xiāng)村需求背離、供應(yīng)名存實亡、供應(yīng)過剩等三類現(xiàn)象。其一，1922 年民國政府規(guī)定：所有兒童接受四年基礎(chǔ)教育。但科舉的目標(biāo)沒有了，而新式教育與農(nóng)村現(xiàn)實嚴(yán)重脫節(jié)，乃至出現(xiàn)了費孝通觀察到的：很少有人來 上學(xué)。其二，194

6、9 年后，城鄉(xiāng)教育呈現(xiàn)極大的差距。城市的教育國家出錢，農(nóng)村則村民集資，即鄉(xiāng)村的義務(wù)教育名實不符。其三，1990 年代政府推行高校擴招政策，在校生數(shù)量大大高于社會需求， 日后大批高校畢業(yè)生就業(yè)困難。陳心想在農(nóng)村讀書期間，正值義務(wù)教育名實不符。他對此有切身體會，故難以接受費孝通“文字下鄉(xiāng)難”的說法。(摘編自鄭也夫評鄉(xiāng)土中國與費孝通)1. 下列對材料的內(nèi)容理解和分析，正確的一項是（）（3 分）A. 材料一從文字的用處及其傳情達意的缺陷進行議論，強調(diào)了在面對面的群體中，語言沒有文字來得完善。B. 為避免詞不達意所引起的誤會，我們用文字寫作時要盡量依著文法寫，而說話時完全可以沒有文法。C. 在陳心想看來

7、，只要能讓鄉(xiāng)村人民富裕起來，并且有教授文字的人才，文字下鄉(xiāng)的問題就可以解決了。D. 材料三從供應(yīng)角度來審視文字下鄉(xiāng)的問題，闡述了在不同階段由于政府供應(yīng)造就了供應(yīng)過剩等三類現(xiàn)象。2. 根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3 分）A. 文字發(fā)生是為了解決在空間和時間中人與人接觸發(fā)生的問題，“面對面的往來”屬于討論文字在時間情境中的情況。B. 文字所記的情意在當(dāng)時當(dāng)?shù)氐泥骶种幸鸬姆磻?yīng)很難平合于異時異地的情境，說明文字所記的情意具有時效性。C. 陳心想認(rèn)為鄉(xiāng)村人有崇拜識字人的風(fēng)尚，再加上識字可滿足適時所需，所以文字下鄉(xiāng)是有必要的條件的。D. 陳心想不能接受費孝通的觀點是因為他在農(nóng)村讀書時，正值

8、義務(wù)教育名實不符，即政府供應(yīng)農(nóng)村教育名存實亡。3. 在阻礙文字下鄉(xiāng)的問題上，費孝通和陳心想有著不同的看法。請從材料一概括費孝通認(rèn)為文字下鄉(xiāng)難的原因，并指出他與陳心想思考這個問題的不同立足點。（4 分）（二）閱讀下面的文字，完成 4-7 題。（20 分）春夜不歸人高洪珍春天的夜，冷得跟初冬沒有太大差別。天空沒有月亮，僅有點點星光。在這樣的春夜里，總有黑色的身影行走在魯北平原廣闊的大地上，他們是前輩，是家人，是我們的兄弟姊妹，是這片土地的耕種人。秦皇臺地處魯北平原東北部，糧田灌溉都是靠引黃干渠里的黃河水澆灌。每年春天，韓墩干渠提閘放水只有一次。沒有水的日子，人們在田間地頭瞅瞅這里，看看那里，干不下

9、活兒，其實也沒有什么活兒，化肥都撒進了地里，就只等著春灌了。終于在一個晴日的午后，人們得到了提閘來水的消息。仿佛跟吹了集結(jié)號樣，在家的勞力都紛紛扛起鐵鍬奔向了麥地。莊稼是百姓的命根，莊稼喝不上水，種子撒不進泥土，生活就成了虛妄的空袋子。這田野是他們心中的圣地，是一輩子的依賴。我家大哥，是我們家中最棒的勞力。聽說來水了，大哥迅速開起整裝待發(fā)的拖拉機，拖著抽水泵，拉了一車的塑料管子，去了東洼。憑著經(jīng)驗，搶占地點最重要。澆地不像打仗往高處尋，而是專揀蓄水比較多的深水處蹲機子，放泵，順管子，即使管子多一點也無礙。西南坡是我家地塊最集中的地段。大哥加上兩個侄子三條漢子像鋼鐵戰(zhàn)土，在黑夜里成了一抹動人的剪

10、影。他們扛起鐵锨，拿上手電筒，精神抖擻，渾身的肌肉都在鼓動。兩個抽水泵同時蹲在溝渠的崖畔上，吐著白花花的碎銀，讓心底亮亮堂堂。叔侄兄弟們平日各自忙碌，湊在一起的時間少之又少，趁著這樣的夜晚，趁著這樣寒冷的春夜，帶上一瓶老白干，拿上兩個成鴨蛋，一包花生米，地頭席地而坐，談天說地，笑聲不斷。一杯酒下肚，熱辣辣，暖和和，驅(qū)寒又保暖，心醉如仙。安靜下來的夜，更顯遼遠(yuǎn)。起身去巡視一圈，發(fā)現(xiàn)決口了，一聲呼喚，三條漢子迅速圍堵，激戰(zhàn)一般。一大锨一大锨的泥土，同時落向決口處。再大的決口，對他們來說也只不過是一次力量的沖鋒，一次肌肉的伸展。大妹家的麥田在大東洼。大妹是這個家的頂梁柱。自從大妹夫的腿受了傷，她就像

11、一個鐵打 的男子漢，甚至比男子漢更堅強。她知道，這個家的老小需要她，被車擠斷了腿的丈夫需要她，這 二十多畝地更是需要她。站在這個距離村莊二里地的大東洼，就站在了曠野的最深處，幽深與黑暗、靜寂與孤獨纏繞著這個堅強的女人。一棵樹都沒有的大東洼，連個坐下來休息的地方都沒有。腳下 就是剛剛化凍的大地，坐下也是一陣寒涼。其實，也無心坐，必須圍著地邊逡巡，怕水沖壞了壩子。日子就像這地坎，坎坎坷坷，一直走得很艱難。“嘩”，還沒等轉(zhuǎn)到地北頭，就發(fā)現(xiàn)壩子決口了。白花花的水，像是猛獸，拼命擠著往外跑。大妹就近用鐵锨從地里挖起泥，甩過去，水流湍急，泥一下子被沖沒了。此時，沒有別的補救方法，唯有踩進決口處，減緩水流。

12、穿著高筒雨鞋，一腳扎進已成泥的地里，泥水也隨之進入了雨鞋，腿觸電一般冷到大半截。沒有時間去求助，也沒有時間去哭泣，更沒有時間去抱怨命苦。只有使出渾身力氣，拼了命地補救這潰敗的堤。就近挖出帶著麥苗的泥快速甩到腳下，再挖，再甩 水流在大妺拼命甩過來的泥土下漸漸平靜了，沖垮的口子終于一點點縮小了。裹著棉衣的上身汗透內(nèi)衣，而停下來就冷得打顫。沒有人陪伴的夜晚，只有天空的星星作伴，那是一種遙遠(yuǎn)。隔著時空一般的村子，偶爾一兩聲狗吠，像縹緲的另一個世界。在人前從不哭泣的大妹，在這空曠的沒有人煙的地里，在此刻，盡可以讓淚洶涌。想想家中尚不懂事的兩個女兒；想想丈夫那做了四次手術(shù)炎癥仍然未消的腿，走路一瘸一拐，根

13、本不能到泥水地里來；生活就像這斷了的腿，失衡又無奈。沉重的醫(yī)藥費和孩子的學(xué)費，無盡的愁緒和壓力，伴隨著無盡的嘆息和默默的淚水，在黑夜里流淌。那只是稍稍停歇下來才有的無助的淚。也只能讓所有的痛安放在這黑夜里，安放在稍稍輕松些的時候。只是這樣的時候太少。生活如潮水，當(dāng)春澆的忙碌再一次襲來，只能把所有壓力和無奈切換成眼前的拼命千活。從小就特別膽小的大妹，看到一只老鼠都嚇得尖叫，看到一只蟲子都嚇得哭泣。就是這樣一個膽小的大妹，在一個個春天的夜晚，在每年的春澆時節(jié)，都會與黑夜有一個徹頭徹尾的相遇。種地累，春澆爭分奪秒，不分白天黑夜，更累。生活的艱辛，把她鍛打成了一塊鐵，在黑夜里閃光。大妹曾經(jīng)多少次光著腳

14、在這塊地里打藥。這個在炎熱的夏天都不曾光著腳的女人，背起四五十斤重的噴霧器，就跟背書包一樣輕松自如，那是長久的體力活，已經(jīng)原本柔弱的身體適應(yīng)了這種高強度 勞動。一塊鐵有多堅硬，大妺就有多堅強。為了擺脫貧困與負(fù)累，只有堅持，堅強。眼前的冷，夜 晚的黑，又算什么呢？眼睛就是這個春天夜里的一盞燈，能夠看清腳下的地，更能夠看出回家的路。在與泥土打交道的活兒中，春澆算是最累的。春種秋收，沒有這泥濘的春澆，怎么換來那金 黃的麥子，豐碩的秋天？！沒有這三五天甚至七八天帶著泥水的衣褲、疲憊的身子、熬紅了的眼晴， 怎么會有幸福的笑臉和冬日的悠閑？!老百姓地里出，地里攢。掙分錢，不是血就是汗。多少個春天，多少個夜

15、晚，在魯北平原這片廣闊的大地上，無論是壯年還是老年，無論是男人還是女人，都會在這春澆里建立起一種信念，這種信念支撐著他們，經(jīng)風(fēng)沐雨，堅持勞作，成了這片土地上永遠(yuǎn)的守夜人。4. 賞析文中畫線部分的語言特點。（4 分）（選自散文百家2020 年，有刪改）5. 作者在第段分別敘述了大哥和大妹兩處春澆場景的故事，概括這兩個場景有何不同。（5 分）6. 散文通常會夾敘夾議，請結(jié)合第段簡析這樣寫的好處。（5 分）7. 文章結(jié)尾寫道：“都會在這春澆里建立起一種信念，這種信念支撐著他們，成了這片土地上永遠(yuǎn)的守夜人”，結(jié)合全文，分析“信念”的意蘊。（6 分）二古代詩文閱讀（33 分）（一）閱讀下面的文言文，完成

16、 8-11 題。（17 分）劉章，字文孺，衢州龍游人。少警異，日誦數(shù)千言，通小戴禮，四冠鄉(xiāng)舉。紹興十五年廷 對，考官定其級在三，迨進御，上擢為第一，授鎮(zhèn)江軍簽判。是冬，入省為正字。明年，遷秘書郎 兼普安、恩平兩王府教授，遷著作佐郎。事王邸四歲，盡忠誠，專以經(jīng)誼文學(xué)啟迪掖導(dǎo)，受知孝宗 自此始。秦檜當(dāng)國，嗛不附已，風(fēng)言者媒蘗其罪，出倅筠州。檜死，召為司封員外郎、檢詳樞密 院文字兼玉牒檢討官。使金還，除權(quán)工部侍郎，俄兼吏部、兼侍講。正遷吏部，御史論章使胥長買 絹，高宗愕然曰：“劉章必?zé)o是事?！庇穲?zhí)不已，罷提舉崇道觀，舉朝嗟郁。起居郎王佐訟其冤， 亦坐絀。起知信州，未久，復(fù)請祠。孝宗受禪，念舊學(xué)，命

17、知漳州，為諫議大夫王大寶所格。朝廷議經(jīng)略中原，調(diào)諸郡兵，民頗擾，少卿趙彥端指言非是。或譖彥端曰：“陛下究心大舉，凡所圖回，但資趙彥端一笑爾。”彥端懼不測。上因夜對問章曰聞卿監(jiān)中有笑朕者章不知狀從容對曰圣主所為人焉 敢笑若議論不同或有之上意頗解。彥端獲免，人稱章長者。進權(quán)禮部尚書兼給事中。對選德殿，問章：“今年幾而容貌未衰，頗嘗學(xué)道否？”章拱對曰：“臣書生無他長，惟菲儉自度。晏嬰一狐裘三十年不易，人以為難，臣以為易?！鄙霞螄@久之。親灑宸翰以賜，俾安職。章力告歸，以顯謨閣學(xué)士食祠祿。淳熙元年，子之衡由御史、檢法出守廣德軍，當(dāng)陛辭，對便殿，問：“卿父學(xué)士安否？”撫勞再三，臨退復(fù)謂曰：“卿歸侍，為朕致

18、此意。”旋遣閣門祗候蘇曦至家宣問，拜端明殿學(xué)士，賜銀絹四百匹。四年，上表告老，以資政殿學(xué)士致仕，卒，年八十，贈光祿大夫，謚曰靖文。章容狀魁碩，以周密自守，出入兩朝，被顧遇，未嘗泄禁中一語?！咀ⅰ繂椋汗磐般暋保米旌?，引申為 懷恨。 媒蘗：比喻借端誣罔構(gòu)陷，釀成其罪。8. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3 分）A. 上因夜對問章曰/聞卿監(jiān)中/有笑朕者/章不知狀從容/對曰/圣主所為/人焉敢笑若/議論不同或有之/上意頗解/B. 上因夜對問章曰/聞卿監(jiān)中有笑朕者/章不知狀從容/對曰/圣主所為人焉/敢笑若/議論不同或有之/上意頗解/C. 上因夜對問章曰/聞卿監(jiān)中/有笑朕者/章不知狀/

19、從容對曰/圣主所為人焉/敢笑若議論不同/或有之/上意頗解/D. 上因夜對問章曰/聞卿監(jiān)中有笑朕者/章不知狀/從容對曰/圣主所為/人焉敢笑/若議論不同或有之/上意頗解/9. 下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）（3 分）A.專以經(jīng)誼文學(xué)啟迪掖導(dǎo) 作師說以貽之B.起居郎王佐訟其冤其聞道也固先乎吾C.為諫議大夫王大寶所格 而吾與子之所共適D.上嘉嘆久之古謂之天門溪水10. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（3 分）A. 劉章年幼時就很聰穎，通曉小戴禮，他四次鄉(xiāng)舉都考第一名。紹興十五年被授予鎮(zhèn)江軍簽判，第二年，升為秘書郎兼普安、恩平兩王府教授。B. 劉章忠誠正直，不阿諛

20、權(quán)貴。秦檜當(dāng)政之時，他記恨劉章不阿附自己，讓言官構(gòu)陷他的罪過， 結(jié)果劉章被外調(diào)筠州任副職。C. 在劉章為趙彥端秉公直言后，趙彥端得以免罪。后來，朝廷起用劉章為信州知州，不久，又任命他為漳州知州。D. 淳熙元年，皇帝在便殿召見劉章的兒子劉子衡，皇上向他問劉章的身體狀況，撫問慰勞了好幾遍，并要劉子衡轉(zhuǎn)達慰勞之意。11. 把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8 分）（1） 朝廷議經(jīng)略中原，調(diào)諸郡兵，民頗擾，少卿趙彥端指言非是。（4 分）（2） 況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。（4 分）（二）古代詩歌閱讀（本題共 2 小題，共 8 分）長歌行漢樂府青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智?/p>

21、節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復(fù)西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲。【注】晞：天亮，引申為陽光照耀。焜黃：形容草木凋落枯黃的樣子。12. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3 分）A. 此詩從“園中葵”說起，開篇“青青”喻園中葵生長茂盛，以此勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華， 發(fā)憤努力。B. 園中葵經(jīng)歷了春生、夏長，到了秋天，它們成熟了，昔日奕奕生輝的葉子變得焦黃枯萎，喪失了活力。C. 詩人用“?？智锕?jié)至”表達對“青春”稍縱即逝的珍惜，其中一個“恐”字，表現(xiàn)出人們對自然法則的無能為力。D. 全詩以“少壯不努力，老大徒傷悲”結(jié)尾，句末中的“徒”字意味深長，說老大無成，人生等于虛度了，為全詩籠

22、罩了一層頹廢的色彩。13. 長歌行中運用了比興手法表情達意，請結(jié)合全詩簡要分析。（5 分）（三）名句默寫（8 分）14. 補寫出下列名篇名句的空缺部分。（任選 4 題，共 8 分）（1） ， ，誰主沉?。浚ㄇ邎@春·長沙）（2） ， ；不積小流，無以成江海。（勸學(xué)）（3） 千巖萬轉(zhuǎn)路不定， 。 ，栗深林兮驚層巔。（夢游天姥吟留別）（4） 曹操在短歌行中運用典故，表示自己會像古人一樣熱切殷勤地接待賢才的句子是： ， 。（5） 蘇軾在赤壁賦中，運用比喻的手法，傳達出對人生短暫與個體渺小的感傷是： “ , ”兩句。三語言文字運用（27 分）閱讀下面的文字，完成 15-16 題。鄒忌諷齊王納諫

23、在語法方面與現(xiàn)代漢語有不少差別。例如“我孰與城北徐公美？”就是古代特有的句法，底下“吾與徐公孰美？”才跟現(xiàn)代句法相同。“君美甚”現(xiàn)在說“您漂亮得很”，當(dāng)中必須用個“得”字?！凹刹蛔孕拧币彩枪糯木浞?，現(xiàn)代的說法是“鄒忌不相信自己（比徐公美）”，不能把“自己”擱在動詞前邊，擱在前邊就是“親自”的意思（如“自己動手”），不是動作對象的意思（“自救”“自治”“自殺”等，是古代句法結(jié)構(gòu)遺留在現(xiàn)代語里的合成詞）?！翱蛷耐鈦怼爆F(xiàn)在說 “有一位客人從外邊來”，“客人”前邊得加個“一位”，頭里還要來個“有”字，否則就得改變詞序，說成“從外邊來了一位客人”。“與坐談”也是古代語法，現(xiàn)在不能光說“和”，不說出和誰

24、，也不能愣說“坐談”，得說成“坐下來說話”?！安蝗艟馈钡摹爸弊郑凑宅F(xiàn)代語法也是多余的。（部編版語文必修上冊呂叔湘語言的演變轉(zhuǎn)引自語文常談）15. 鄒忌諷齊王納諫出自戰(zhàn)國策·齊策一，以下表述錯誤的一項是（）（3 分）A. “蠟炬成灰淚始干”語出唐代李商隱無題（相見時難別亦難）。李商隱是晚唐著名詩人， 與杜牧齊名，并稱“小李杜”。B. 插秧歌的作者楊萬里是南宋文學(xué)家，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”來自于他的名作小池。C. 芣苢選自詩經(jīng)·周南。詩經(jīng)是我國最早的一部詩歌總集，現(xiàn)存 305 篇，每篇都是四言詩，分風(fēng)雅頌三部分。D. 勸學(xué)是戰(zhàn)國時期思想家、文學(xué)家荀子創(chuàng)作的一

25、篇論說文。荀子是儒家學(xué)派的代表人物， 提倡性惡論，主張人性有惡。16. 文中劃線處說“忌不自信也是古代的句法”，請寫出“忌不自信”的句式，并再寫一句你學(xué)過的這種句式的例句。（3 分）馬上就要期末考試了，高一新生小丁正在復(fù)習(xí)語文。他打開部編版語文必修上冊，發(fā)現(xiàn)第八單元“詞語積累與詞語解釋”是一個重要的復(fù)習(xí)點。這個單元導(dǎo)語中說：“我們要做生活中的有心人，平時多讀讀記，積累盡可能豐富的詞語，把握詞義變化的規(guī)律，認(rèn)識古今漢語的聯(lián)系和差異?！?他心想，應(yīng)該做一些基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練了。請你和小丁一起完成 17-21 題的練習(xí)吧。17. 下列各句中，加點詞語的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是（）（3 分）A.失向來之

26、煙霞B.白露橫江，水光接天。C.商人重利輕別離D.古之學(xué)者必有師18.下列選項中句式與例句句式相同的一項是（）（3 分）例：不拘于時A.師不必賢于弟子B.蚓無爪牙之利C.此非孟德之困于周郎者乎D.渺渺兮予懷19. 下列選項中加點詞詞類活用與其他三項不同的一項是（）（3 分）A.順流而東也B.非能水也，而絕江河C.蒼山負(fù)雪，明燭天南D.君子博學(xué)而日參省乎己20.下列句子中修辭手法與其他三項不同的一項是（）（3 分）A.何以解憂？唯有杜康。B.驚濤拍岸，卷起千堆雪。C.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。D.大珠小珠落玉盤。21. 下列各句中，沒有語病的一項是（）（3 分）A.在“雙創(chuàng)”等激勵政策支持下，我國新登記市場主體持續(xù)保持高增長，2019 年新登記市場主體