學(xué)好語(yǔ)文不能全指望老師

1、北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴：學(xué)好語(yǔ)文不能全指望老師小編說(shuō)：孩子如何才能提高語(yǔ)文成績(jī)？北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴認(rèn)為，自己兒子的語(yǔ)文成績(jī)遙遙領(lǐng)先，不是語(yǔ)文老師的功勞，而應(yīng)歸功于閱讀。正是長(zhǎng)期的閱讀積累和感悟，提高了孩子的語(yǔ)文涵養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)就是閱讀。1996年，我讓剛上初中一年級(jí)的兒子和初中四年級(jí)的侄女，參加了高三上學(xué)期的語(yǔ)文期末考試，他們分別獲得了82分與85分的成績(jī)，而高三年級(jí)（含兩個(gè)復(fù)讀班）的平均分是84.5分。我至今還保存著那兩份試卷。后來(lái)，我又讓兒子在初三的時(shí)候參加了一次高考，語(yǔ)文成績(jī)是122分。大量的閱讀讓孩子的語(yǔ)文成績(jī)遙遙領(lǐng)先 他們自己的閱讀涵養(yǎng)、積累和感悟，提高了他們的語(yǔ)文成績(jī)。在我

2、的指點(diǎn)下，這兩個(gè)孩子閱讀了大量適合他們年齡、年級(jí)的圖書，我書架的書在不斷地減少，他們書架上的書在不斷地增加，當(dāng)他們買的書不能滿足需求的時(shí)候，就把我的書也偷偷地拿到他們的書架上，有些還寫上了他們的名字。那時(shí)，我讓讀初一的兒子寫下“你最喜歡的10本書及其理由”。兒子給出的答案是：紙牌的秘密以引人入勝的童話式故事將人引入最原始的哲學(xué)思考；涅克維奇精選集宏大的敘事場(chǎng)面和難以抑制的愛國(guó)熱情；死水杰出學(xué)者在新詩(shī)發(fā)展中的一大貢獻(xiàn)；鵝掌女王烤肉店詼諧的文筆、美妙的談吐和隨處可見的諷刺；伊豆的歌女細(xì)膩的敘述、纏綿的感情，讓人產(chǎn)生一種奇妙的共鳴；唐宋名家詞選偏重大家而稍有遺珠之憾；雍正王朝將復(fù)雜的官場(chǎng)揭露得一覽無(wú)

3、遺；蘇菲的世界很好的哲學(xué)啟蒙書；契訶夫精選集深刻的諷刺，特別是短篇小說(shuō)；戴高樂(lè)傳略帶感情地公正評(píng)價(jià)了偉人的一生。其中的戴高樂(lè)傳，這個(gè)初一的小孩先后買了3個(gè)不同的版本，比照著讀，而且能找出同樣一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，這本傳記寫得比較好，那本傳記寫得有問(wèn)題。我讓兒子和侄女參加高三語(yǔ)文考試的結(jié)果是，統(tǒng)一了學(xué)校老師和家長(zhǎng)們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)。1996年，我在山東高密一中啟動(dòng)了語(yǔ)文教學(xué)改革：把常規(guī)的語(yǔ)文課由每周6節(jié)，改成2節(jié)由老師在課堂上講授教材，4節(jié)由學(xué)生進(jìn)入閱覽室自主閱讀。為此，高密一中專門建了一棟能同時(shí)容納1600人的“自修樓”。這場(chǎng)改革帶來(lái)的效果是：學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)?cè)跒H坊市遙遙領(lǐng)先，而且?guī)?dòng)了學(xué)生整體素質(zhì)的提升

4、。由此我們感覺到，語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)就是閱讀，如果沒有閱讀作為基礎(chǔ)的話，孩子們的其他能力是很難得到提升的。我相信，閱讀的力量能夠影響孩子終身。不要以成人視角去為孩子選擇讀物 如何閱讀常常是一件令人頭痛的事情。我向老師和家長(zhǎng)們提幾點(diǎn)建議。我反對(duì)從成人的視角出發(fā)為孩子們選擇讀物，主張給不同年齡的學(xué)生選擇適合他們的圖書。借用盧梭的話說(shuō)：“兒童有他們特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡(jiǎn)直是愚蠢的。”例如，把朱自清的名篇匆匆、春這些成人喜歡的文章編到小學(xué)教材里，就是沒有從兒童角度出發(fā)的表現(xiàn)。我們對(duì)小學(xué)生的一次調(diào)查表明，他們并不喜歡匆匆和春之類的名篇。小學(xué)生需

5、要的是大量的故事書、歷險(xiǎn)記和童話。我們喜歡不等于孩子喜歡。9年制課標(biāo)修訂之前，我們課標(biāo)推薦的那些書，哪一本是學(xué)生喜歡的呢？幾乎沒有。為什么？因?yàn)槭俏覀兂扇说囊暯?。一些家長(zhǎng)常常抱怨自己的孩子不喜歡讀書，可我至今還沒有發(fā)現(xiàn)不喜歡讀書的孩子，他們不喜歡讀書，是因?yàn)椴幌矚g大人們給他的書。我們要降低對(duì)孩子閱讀起始的期望，不要讓閱讀帶上任何附加條件。幾年前，太原一位語(yǔ)文特級(jí)教師向我講述了一件令我感到不安的事情：他的外甥女，只要出去旅游，媽媽就會(huì)讓她寫游記，后來(lái)，孩子再也不喜歡旅游了。很多家長(zhǎng)，孩子一閱讀就讓他寫讀后感，使得孩子們也不喜歡閱讀了。這些家長(zhǎng)太著急了，孩子們只要有了一定量的閱讀，你不叫他寫，他也忍不住。閱讀對(duì)一個(gè)人的人生到底有多重要 有人問(wèn)一名哲學(xué)家：“如果今天是你生命中的最后一天，你打算干什么？他說(shuō)：“閱讀。”“如果你已經(jīng)被囚禁在牢房里，你干什么？”他說(shuō)：“閱讀?！薄叭绻呀?jīng)到了世界末日，你今天打算干什么？”他還是說(shuō)：“閱讀?！庇腥苏?qǐng)教美國(guó)一位著名的成功學(xué)