教師綜合素質(zhì)模擬測試題及答案

1、教師綜合素質(zhì)模擬測試題一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)1、據(jù)說美國杜魯門總統(tǒng)的成功與當(dāng)學(xué)生的時候贏得英文教師布朗小姐的愛吻有關(guān)，這說明教師的仁慈對學(xué)生學(xué)習(xí)具有【D】D、激發(fā)努力學(xué)習(xí)動機(jī)作用2、教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是【B】B、教書育人3、認(rèn)為人都有惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心，這是【A】A、孟子的觀點4、從倫理學(xué)的角度看，教師要公正地對待學(xué)生，首先是要真正【C】C、尊重和信賴學(xué)生5、良心中最一般、最基礎(chǔ)和最普遍的內(nèi)容就是【D】D、一般良心6、鄧小平理論第一次比較系統(tǒng)地初步回答了【A】A、如何鞏固和發(fā)展社會主義7、我國境內(nèi)已知的最早

2、人類是【A】A、元謀猿人8、中國半殖民地半封建社會開端于【A】A、鴉片戰(zhàn)爭9、中國新民主主義革命開端的標(biāo)志是【D】D、五四運動10、我國陸地邊界全長【B】B、2.28萬公里11、在教師的人格中有兩種重要特征對教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵和想象的傾向性；二是【C】C、熱心和同情心12、教師的批評與不贊揚，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績【C】C、存在負(fù)相關(guān)13、與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，以學(xué)生為中心并且有【C】C、預(yù)見性14、教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特的心理素質(zhì)，即【B】B、教育機(jī)智15、教師的【B】就是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽，是

3、一種可以使教師對學(xué)生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。B、威信16、我國未成年人保護(hù)法規(guī)定，【A】應(yīng)當(dāng)樹立尊重、保護(hù)、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛護(hù)未成年人。A、全社會17、根據(jù)未成年人保護(hù)法的規(guī)定，對違法犯罪的未成年人堅持【A】的原則。A、教育為主、懲罰為輔18、教育法規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究【B】B、刑事責(zé)任19、中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個全面”，即【D】D、全面發(fā)展，面向全體20、我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是【C

4、】C、基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)21、1929年經(jīng)濟(jì)危引發(fā)了政治革命，當(dāng)時羅斯福認(rèn)為，自由的基礎(chǔ)不是對政符權(quán)力的_，如果這樣的話，會“把人民拱手送給大公司任其奴役”，大公司只有通過政府權(quán)力的擴(kuò)展和延伸才能受到鉗制。填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検恰綛】B、限制22、熱天可能會使人煩躁不安，對他人采取負(fù)面反應(yīng)，甚至進(jìn)攻，發(fā)生反社會行為，世界上炎熱的地方，也是攻擊行為較多的地方。由此可推出的最恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論是【B】B、自然物理環(huán)境可對特定行為做出一定的解釋23、測驗題目對預(yù)測的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為【D】D、內(nèi)容效度24、下列關(guān)于日常生活中的做法，不正確的是【D】D、家中遇害到煤氣泄漏事

5、件應(yīng)立即使用房間的電話報警25、中國近代洋務(wù)運動的關(guān)鍵人物是【B】B、李鴻章、曾國藩二、材料分析題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、某校初中班主任李老師在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有收的信件，李老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學(xué)的求愛信，李老師看了十分生氣，后來在班會上宣讀了此信，同時對高某提出了批評。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長找到李老師理論并要求將高某找回。李老師解釋說：“我作為教師，對學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評高某是為了教育和愛護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關(guān)系?！闭垎枺?1)李老師的哪些做法不正確?試述你的判斷

6、所依據(jù)的法規(guī)及條款。(2)李老師的解釋是否正確?為什么?【答案解析】：(1)李老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不正確的。因為上述行為違反了未成年人保護(hù)法第30條和第31條的規(guī)定。(2)李老師的解釋不正確，因為李老師有對學(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé)，但教師對學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上。教師法規(guī)定，教師要“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！弊鹬貙W(xué)生、平等對待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中李老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄W(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。2

7、、于漪老師在上一節(jié)語文公開課時，當(dāng)她講到課文中“一千萬萬顆行星”時，一個同學(xué)發(fā)問：“老師，萬萬是什么意思?”惹得全班同學(xué)哄堂大笑。于老師見狀便問大家：“大家都知道萬萬等于億，那么，這里為什么不用億而用萬萬呢?”全班同學(xué)的注意力一下子被吸引過來，沒有人再發(fā)笑了，大家都認(rèn)真地思考起來，并且發(fā)表了自己的看法。在大家討論完后，于老師進(jìn)行了總結(jié)。最后老師又問了一句：“請大家想想，今天這一額外的收獲是怎么來的呢?大家要感謝誰呢?請讓我們用掌聲表達(dá)對他的謝意!”大家把目光轉(zhuǎn)向那位同學(xué)，對他鼓起掌來。請分析上面教學(xué)片斷中體現(xiàn)的教學(xué)原則和教學(xué)方法?！敬鸢附馕觥浚?1)教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律

8、的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。該教學(xué)案例體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則，即在教學(xué)中教師承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。該原則的一個基本要求就是要使學(xué)生的興趣成為推動學(xué)習(xí)的動力，善于引導(dǎo)他們積極思維，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。案例中教師利用一學(xué)生的提問誘發(fā)同學(xué)們的思考，鼓勵學(xué)生自己找答案。這正是啟發(fā)性原則在實際教學(xué)中的一個很好的應(yīng)用。(2)教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，使教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能，獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。本案例中教師使用了

9、教學(xué)方法中的談話法，即教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識。該案例中教師很好地吸引了學(xué)生的注意力，引起了他們的思維興奮，通過問題的啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生一步步地獲取新知，并在最后進(jìn)行了歸納，使知識系統(tǒng)化、科學(xué)化，有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握知識。3、全面實施素質(zhì)教育的要求下，怎樣評價學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢?為此，我制訂了這樣的標(biāo)準(zhǔn)：一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科60分以上，并能發(fā)現(xiàn)自己的特長且有所發(fā)展的，視為及格；二是基礎(chǔ)科及格或良好，特長科明顯超過同年級學(xué)生的，視為良好；三是基礎(chǔ)科良好，特長科大大超過同年級學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)造的，視為優(yōu)秀；四是僅基礎(chǔ)科及格或僅

10、特長科有所發(fā)展的，均視為不及格；五是僅基礎(chǔ)科良好，或特長科單方獨進(jìn)的，視為畸形發(fā)展，作降格評價。這一評價標(biāo)準(zhǔn)的實施，使絕大部分差生都抬起頭來走路，找到了自己成才的優(yōu)勢與途徑，也使文化課考試分?jǐn)?shù)好的學(xué)生不再自我感覺良好，從而找到了良性互補、和諧發(fā)展的新路子。通過一個學(xué)期的實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲，各科學(xué)習(xí)成績有了大幅度的提高，各科總分由原來年級的倒數(shù)第二，上升到年級的第二名。問題：請你針對案例中制訂的評價標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勛约旱目捶?。【答案解析】：素質(zhì)教育要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展且具有個人特長的有用人才，其實質(zhì)就是通過合格加特長的標(biāo)準(zhǔn)和策略培養(yǎng)人才。因此，我們應(yīng)調(diào)動學(xué)生的積極性，注意在學(xué)生的身

11、心特性確立發(fā)展方向時，特長的發(fā)展最好與相關(guān)方面的發(fā)展和諧并進(jìn)。但和諧發(fā)展與全面發(fā)展又有所區(qū)別。和諧發(fā)展是學(xué)生對全面發(fā)展的具體選擇。作為學(xué)生整體來說，應(yīng)把全人類的知識、技能和優(yōu)良品質(zhì)都繼承下來；但作為學(xué)生個體來說，只能以特長為龍頭帶動相關(guān)方面和諧發(fā)展，成為基礎(chǔ)相對寬厚而特色鮮明的人才。三、寫作題(本大題20分)請以如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于800字。寫作提示所謂自主性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力使自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)建立自信心時，才會積極主動地去

12、學(xué)，才能成為學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)包括以下幾個方面。(1)培養(yǎng)興趣，自主學(xué)習(xí)。(2)轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，樹立“以人為本”的教學(xué)理念。(3)激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)部動機(jī)，保持自主學(xué)習(xí)的持久動力。(4)發(fā)展元認(rèn)知，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。(5)教師多進(jìn)行思維方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生獨立思考能力。(6)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。一、選擇題（每小題2分，每小題只有一個選項是最符合題意的。）1.思想家、教育家孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。強(qiáng)調(diào)了身教重于言教。下面是一些教師的行為，符合中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的是（ ）。D馬克吐溫說：“不修邊幅的人在社會面前是沒有影響力的?！苯處熤?/p>

13、裝要干凈整潔，不穿過于暴露的服裝和奇裝異服。2. 李老師在課堂上提出了一個有一定難度的探究性問題，學(xué)生們很感興趣。老師要求同學(xué)們六人為一組，自由組合，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教室里立刻活躍起來,同學(xué)們在熱烈討論。不到一分鐘時間，李老師拍拍手，示意同學(xué)們安靜下來，請小組代表站起來發(fā)言，學(xué)生們紛紛說：“我認(rèn)為”“我覺得”。聯(lián)系這樣的課堂活動場景，下面有關(guān)對小組合作學(xué)習(xí)的評價，你認(rèn)為正確的是 ( )?！巴瑢W(xué)們六人為一組，自由組合”符合小組合作學(xué)習(xí)中 “異質(zhì)分組原則”。“教室里立刻活躍起來，同學(xué)們在熱烈討論”說明小組討論形式能激發(fā)同學(xué)們的思維。 “不到一分鐘時間，李老師拍拍手，示意同學(xué)們安靜下來”, 說明學(xué)

14、生缺少思考和合作交流的時間，沒有實現(xiàn)真正意義上的合作?！皩W(xué)生發(fā)言中說我認(rèn)為我覺得” 說明學(xué)生自我意識較強(qiáng)，教師應(yīng)指導(dǎo)他們站在集體的角度用“我們組認(rèn)為”來闡述觀點。 B. 3.陳輝同學(xué)上課經(jīng)常不認(rèn)真聽講，課后也不按時完成作業(yè)。老師多次找他談話、進(jìn)行批評教育都收效不大。于是老師進(jìn)行了家訪，了解陳輝在家的情況，和其家長共同研究、制定幫助他的最佳方案。經(jīng)過努力，陳輝改變了許多，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步。這個案例告訴我們( )主動邀請家長參與學(xué)校的教育活動，有利于提高教育效果。在家校合作過程中，學(xué)校和教師起著主導(dǎo)作用。在家校合作過程中，家長起著主導(dǎo)作用。教師和家長在認(rèn)識上、行動上保持一致，才能保證學(xué)生教育的良好效

15、果。 B. 4.中華人民共和國未成年人保護(hù)法第二十一條規(guī)定：學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。下面的教育行為中，違反這一規(guī)定的有（ ）教師懷疑一名學(xué)生偷拿了同學(xué)的新鋼筆，當(dāng)眾對其進(jìn)行搜身檢查。教師發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生沒有完成作業(yè)，要求該生抄寫課文10遍。一名學(xué)生故意損壞了班里的飲水機(jī)，教師對他進(jìn)行了批評教育，并要求其家長照價賠償。某學(xué)生在課堂上隨意說話，教師讓他在教室外面站了一節(jié)課。D. 二、簡答題5、（6分）古今中外有許多關(guān)于教育的膾炙人口的名言，如：禮記學(xué)記：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，

16、然后能自強(qiáng)也?！碧招兄骸扒Ы倘f教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！碧K霍姆林斯基：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！保?）請在上面田字格中寫下您自己喜歡的一條教育名言。（除上面所給的三條以外）要求：內(nèi)容正確（1分） 字體工整、規(guī)范（1分）。（2） 簡要談?wù)勀鷮ψ约合矚g的這條教育名言警句的理解。（4分）三、分析與應(yīng)用6、（7分）閱讀下面材料并回答問題。美國著名心理學(xué)家羅森塔爾曾于1968年在美國一所普通學(xué)校做過這樣的一個實驗：某天，他來到這所學(xué)校，煞有介事的進(jìn)行 “預(yù)測未來發(fā)展測驗”。在離開學(xué)校時，他把有“優(yōu)異發(fā)展可能”的學(xué)生名單通知了這所學(xué)校的教師。其實，這個名單并不是

17、根據(jù)測驗結(jié)果確定的，而是隨機(jī)抽取的。一年后，他再次來到這所學(xué)校進(jìn)行測驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)名單上的大部分學(xué)生成績都有所提高，教師也給了他們良好的品行評語。這就是心理學(xué)上著名的“羅森塔爾效應(yīng)”，又稱“期待效應(yīng)”。（1）“羅森塔爾效應(yīng)（期待效應(yīng)）”對您有什么啟示？（4分）教育啟示是：老師給學(xué)生以期待和激勵，學(xué)生就能取得進(jìn)步。（2） 張璐同學(xué)學(xué)習(xí)勤奮，樂于助人，但是不夠自信，做事也有些馬虎。請您運用“期待效應(yīng)”,給張璐同學(xué)寫一段評語。（3分）每天清晨，操場邊上傳來你朗朗的讀書聲；教師辦公室里，時常見你向老師虛心請教問題的身影；你總是利用課余時間，給同學(xué)講題、幫助老師打水等等，你是那樣深受老師和同學(xué)的喜愛。老師希望在課堂上聽到你更加自信、洪亮的聲音，看到你認(rèn)真、整齊、一絲不茍的作業(yè)。你一定能做得很好，因為你是張璐，我最可愛的學(xué)生！四、實踐與創(chuàng)新7、（10分）下面一組圖片取自一部外國電影，這部優(yōu)秀電影反映了深刻的教育問題。請發(fā)揮您的想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)圖片內(nèi)容：（1）創(chuàng)編一段教育故事。（6分）一位教師正在上美術(shù)課，發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)心不在焉，他把該生叫到講臺上，用尺子打?qū)W生的手