五年級上冊數(shù)學(xué)單元測試第五單元滬教版

1、五年級上冊數(shù)學(xué)單元測試第五單元一、單選題1 .一個梯形的上底和下底的平均長度是30cm,高是8cm,這個梯形的面枳是（）。A. 120平方厘米B. 240平方厘米C. 480平方厘米2 .如果一個三角形的底不變，高擴(kuò)大為原來的4倍，那么面積（）A.不變B.擴(kuò)大為原來的2倍C.擴(kuò)大為原來的4倍D.縮小為原來的£3 . 一個梯形的上底增加2厘米，下底減少2厘米，高不變，它的面枳與原面枳相比（）A.變大了B.變小了C.不變D.高不知道，所以無法比較4 .平行四邊形的鄰角互補(bǔ)，對角（）。A.互余B.不相等C.相等5 .選擇題。用木條訂成的長方形拉成一個平行四邊形，它的高和面積（）。A.都比原

2、來大B.都比原來小C.都與原來相等6 .下面圖形（單位：厘米）的面積是（）A. 26.28平方厘米B. 2.2608平方厘米C.28.26平方厘米 D.52.5平方星米7 .等底等高的兩個三角形（）A.形狀相同B.周長相等C.面積相等8. 一個平行四邊形，相鄰兩條邊長度分別為5厘米和4厘米，其中一條邊上的高為4.8厘米，這個平行四 邊形的面積是（）oA. 24平方厘米 B. 19.2平方厘米C.以上兩個答案都對D,以上兩個答案都不對9 .一個梯形最多有（）個直角。A. 1B.2C. 3D.410 .一個三角形的面積是48厘米，高是12厘米，底是（）。A.6厘米B.8厘米C.10星米二、判斷題1

3、1 .任何一個梯形都可以分成兩個等高的三角形。12 .等底等高平行四邊形的面積是梯形面積的2倍。13 .判斷對錯.兩個完全一樣的梯形一定能拼成一個平行四邊形.14 .判斷對錯梯形中相刻的兩條邊，一個是上底，一個是下底.15 .判斷，正確的填“正確”，錯誤的填“錯誤”.第4頁/共5頁三角形的底是8cm,高是4cm,面枳是32 d2.三、填空題16 .一個等邊三角形的一條邊是x厘米，周長是 厘米.17 .一個梯形，它的下底是8厘米，如果將他的上底增加3厘米，正好變成一個平行四邊形，這時面枳增加15平方厘米，原來的梯形面積是 平方厘米.18 .平行四邊形的面積公式是 x19 .一張?zhí)菪蔚挠布?，上?

4、5星米，下底25厘米，高12星米，把它剪成一個平行四邊形和一個三角形， 平行四邊形的面枳是,三角形的面積是20倆個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形。這個平行四邊形的底等于,這個平行四邊形 的高等于 o因?yàn)槊總€三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的,所以三角形的面枳=,用字母表示為21 .相等的梯形叫做等腰梯形。22 .下圖中，ABCD是平行四邊形，線段AD與線段BC相互. 垂直。如果Nl=40。，那么/ 2=, / 3=oAP Er* j1,4-423 .如果一個三角形的底不變，它所對應(yīng)的一條高擴(kuò)大3倍，24 .下面圖形的面枳.（單位：厘米）,工825 . 一塊交通標(biāo)志牌的面枳是34dm

5、，如果它的底是8dm,高瓜26 .下面的梯形中，有組面積相等的三角形,線段和線段相互那么這個三角形的面積就.是5 .【答案】B6 .【答案】D7 .【卷案】C8 .【答案】B9 .【答案】B10 .【答案】B二、判斷題11 .【卷案】正確12 .【答案】錯誤13 .【答案】正確14 .【答案】錯誤15 .【答案】錯誤 三、填空題16 .【售案】3x17 .【答案】97.518 .【答案】底；高19 .【答案】180平方厚米；60平方厘米20 .【答案】三角形的底；三角形的高；一半；底x高+2; s=ah+221 .【谷案】兩腰22 .【答案】平行；EF; BF; 40° 140

6、76;23 .【谷案】擴(kuò)大3倍24 .【答案】72.8平方厘米25 .【答案】8.5分米26 .【答案】3課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是，但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少，即使運(yùn)用也很難做 到恰如其分。為什么？還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題，方法很簡單，每天花3-5分鐘左右的 時間記一條成語、一則名言瞥句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓?#39;'枳累專欄”上每日一換，可以在每天課前的3分 鐘讓學(xué)生輪流講解，也可讓學(xué)生個人攫集，每天往桀記本上抄寫，教師定期檢查等等。這樣，一年就可記 300多條成語、300多則名言瞥句，日枳月累，終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”

7、在學(xué)生腦 中，自然會出口成章，寫作時便會隨心所欲地“提取”出來，使又章增色添輝。四、解答題27 .【答案】解：2.5x2.3=5.75 （平方厘米）谷：面枳相等，它們的面枳是5.75平方厘米“師”之概念,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師曹”更早則意指春秋時國君的老師。說又解字中有注臼：“師教人以道者之稱也“?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù) 也或是票方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫?quot;老”在舊語義中也是一種尊稱， 隱喻年長且學(xué)識淵博者。"老師"連用最初見于史記,有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說

8、也 不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷桀下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老” 和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指時知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是 知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更亶于傳播知識。28.【答案】解：4+8=12（厘 米），96口2=8（湮米），4x8x冷=16（平方星米）谷：陰影部分的面枳是16平方厘米與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯 安人小學(xué),穎悟非凡貌，屬句有夙性,說宇驚老師?！坝谑强?，宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。 清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或"教習(xí)”?？梢姡敖處煛币徽f是比較晚的事 了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有奏歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教 師與其他官員一樣依法令任命，枚又稱&qu