構(gòu)建特色綜合實踐活動-讓校園充滿活力教學(xué)內(nèi)容

1、精品文檔張家口市綜合實踐活動課 程建設(shè)先進學(xué)校申報材料構(gòu)建特色實踐活動讓校園充滿活力一、學(xué)校基本情況師范路小學(xué)現(xiàn)有各類專用教室 29個，教學(xué)班39個，學(xué) 生2400余名，教職工122人，是一所花園式高標(biāo)準(zhǔn)六軌制 小學(xué)。兩年來，學(xué)校堅持“學(xué)生全面發(fā)展、快樂成長”的辦 學(xué)理念，以創(chuàng)建“人文、生態(tài)、活力”的現(xiàn)代化小學(xué)為目標(biāo)， 內(nèi)強素質(zhì)，外樹品牌，發(fā)展內(nèi)涵，彰顯特色，用獨具個性的 校園文化引領(lǐng)了學(xué)校快速發(fā)展，校園環(huán)境大為改善，人文氣 息日趨濃厚，教育功能得到充分釋放，正在向著現(xiàn)代化教育 的夢想飛翔。學(xué)校先后被確定為全國校園文化建設(shè)創(chuàng)新實踐 基地，全國家長學(xué)校示范校，河北省網(wǎng)絡(luò)教育模式與績效研 究項目實

2、驗校，被市、縣教育部門確定為數(shù)學(xué)、音樂教學(xué)基 地。先后被評為省未成年人思想道德教育建設(shè)工作先進單 位、省綠色學(xué)校、市生態(tài)文化教育示范基地、市文體工作先 進單位、市電化教育工作先進集體等多項榮譽。我校大膽創(chuàng)新，努力構(gòu)建自己的文化，定義自己的教育， 積極搶占全市教育教學(xué)質(zhì)量制高點。開展“國學(xué)經(jīng)典進課堂”活動，開設(shè)手工、寫字、讀書、班級活動等課程，開辟第二 課堂，組建了 40多個興趣小組，做到了學(xué)生個個有項目， 人人都參與，真正讓學(xué)生“玩”生了童趣、“玩”生了特色、“玩”出了素質(zhì)。努力實施“三生”教育，構(gòu)建綠色教育生態(tài)，讓每個學(xué)生都懂得珍愛生命、學(xué)會生存、快樂生活。大力豐富校園文化活動，盡力為每一位

3、學(xué)生提供展示自己才情的平臺，做到了“天天有歌聲、周周有活動、月月有比賽”使校園“三聲”（歌聲、讀書聲、吶喊聲）不斷，讓學(xué)校充滿了勃勃生機。本學(xué)期師范路小學(xué)改革了備課，建起了電子教案庫、課件庫、試卷庫、課堂實錄庫等教學(xué)資源庫；實行了每周有練習(xí)、每月有檢測、學(xué)期有考試的質(zhì)量監(jiān)測制度；建立健全了學(xué)生星級評價制度和管理體系?，F(xiàn)已立項國家課題兩項， 省級課題四項，市級課題四項，80 多名教師參與了研究。本學(xué)期，又為剩余的16 個班全部裝備班班通，實現(xiàn)人手一臺筆記本電腦，相信經(jīng)過我們的努力，師范路小學(xué)一定會早日成為全市最好的現(xiàn)代化、特色化、人文化小學(xué)！二、綜合實踐活動取得實效為了適應(yīng)教學(xué)改革和學(xué)校發(fā)展的迫

4、切需求，我校自2009 年建校以來，就將綜合實踐活動課程的開發(fā)作為“建名校、樹特色”的一個支撐點，提出了“利用、挖掘無盡廣袤的社會資源，去開展學(xué)生樂于接受的綜合實踐活動課程的研究，做以生為本、最有價值的人文大教育”的前瞻性教育理論。辦學(xué)兩年來，我校緊密圍繞學(xué)生綜合素質(zhì)教育的大力開展，在社會實踐活動課程上進行了大膽的嘗試，突破了課堂教學(xué)的狹小籬樊，走進了新課改的廣闊天地，在為學(xué)生的終 生發(fā)展提供必備基礎(chǔ)知識、基本技能和良好情感態(tài)度與價值 觀的同時，更以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，重視發(fā)展學(xué)生 收集處理信息、自主獲取新知識的途徑與交流合作的能力。 既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進了

5、 學(xué)生的健康發(fā)展，同時，也無形中促進了我校教師在該業(yè)務(wù) 領(lǐng)域教學(xué)水平的全面提升，為社會綜合實踐教育的后續(xù)力量 奠定了扎實基礎(chǔ)。一、咬定青山不放松，任爾東西南北風(fēng)。一一綜合實踐 活動課程開展的情況同所有新生事物的誕生一樣，綜合實踐活動課程起步之 初，我們也曾感到困惑和彷徨。歷史一貫沿襲的課堂講臺式 教學(xué)模式和規(guī)定性教學(xué)內(nèi)容，局囿了教師們開放的教學(xué)思 維，而學(xué)生也沿襲了傳統(tǒng)的室內(nèi)課桌式受教模式，禁錮了孩 子們調(diào)查、合作和獲取廣義信息的技術(shù)能力。教師的理念和 經(jīng)驗不足，學(xué)生的素質(zhì)與現(xiàn)狀堪憂，成了綜合實踐活動開展 的攔路虎。面對一門于學(xué)生、于教師都是全新的概念性課程, 如何找準(zhǔn)切入點，如何把握綜合實踐

6、教學(xué)在實際操作中的有 效尺度，在實踐中摸索由自己的特色之路呢？我們依據(jù)綜合 實踐活動課程的特點，結(jié)合我校的實際，從以下幾個方面進 行了較有成效的探索。（一）狠抓教師培訓(xùn)，以骨干引路。“教師能走多遠，學(xué)校就能走多遠。 ”學(xué)校要發(fā)展，建立一支既精于學(xué)科教學(xué)，又擅長課程開發(fā)，同時具備大膽的創(chuàng)新意識和強烈的責(zé)任意識的現(xiàn)代化教師隊伍是關(guān)鍵，因此，在課程實施的過程中，我們首先關(guān)注的是教師培訓(xùn)。1 、選擇教師投入實施。2009 年 10 月合校后，教導(dǎo)處進行了兩項針對教師的摸底活動。一是在全體教師中征集綜合實踐活動方案，二是就原校在綜合實踐活動課程領(lǐng)域所做的探索進行介紹，并結(jié)合學(xué)校的工作談自己對綜合實踐活動

7、課程的思考。目的在于了解教師課程實施的理念、經(jīng)驗，基本素質(zhì)等情況。根據(jù)兩項活動的結(jié)果，我們確定了孫海霞、王佳麗、胡天軍、靳志發(fā)、張鳳玲、張飛等老師作為課程實施的骨干力量，有重點地進行培訓(xùn)。不管是外出學(xué)習(xí)、聽課，還是實踐體驗，我們盡量給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)和鍛煉的機會。2 、引導(dǎo)教師端正思想。在實施過程中，教師會產(chǎn)生種種不利于課程實施的思想，如：接受任務(wù)之初的畏難；開始實施時的困惑；與傳統(tǒng)教法沖突時的彷徨綜合實踐活動課程是一門新課程，沒有現(xiàn)成的教參教案，沒有具體的教法學(xué)法，甚至很難找到供參考的資料，因此，為上好一節(jié)實驗課，教師要利用大量的課余時間到生活中尋找素材，去網(wǎng)上查閱資料，所耗費的精力和時間是無法

8、計算的。每一個實踐主題的完成，要組織并指導(dǎo)學(xué)生采訪、調(diào)查、請教專業(yè)人士等校外活動，其麻煩之多，難度之大，也是毋容置疑的。為精品文檔精品文檔此，我們發(fā)現(xiàn)老師的思想問題后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不是急于求成，埋怨責(zé)備，而是做深入細致的思想工作，設(shè)身處地的對他們的想法、疑慮作具體分析，有的放矢地和教師一起學(xué)習(xí)教學(xué)理論、更新教育理念。3 、幫助教師掌握方法。期初，教導(dǎo)處先拿出一個學(xué)期學(xué)校綜合實踐活動的總方案，然后又牽頭組織每個年級的綜合實踐課程指導(dǎo)教師和授課教師召開研討會，確定本學(xué)期綜合實踐活動的部分主題，并與指導(dǎo)老師一起擬訂具體方案，指導(dǎo)各年級具體實施。在實施過程中，采用跟蹤聽課、訪問學(xué)生、檢查資料等形式督促和指

9、導(dǎo)各年級的綜合實踐活動。領(lǐng)導(dǎo)和老師們一起搓商、探討教學(xué)規(guī)律，改進教學(xué)方法。綜合實踐活動課程實施一年多，孫海霞、王佳麗、張飛、靳志發(fā)等老師就逐漸在課程中成長起來，并形成了自己的教學(xué)特色。4 、鼓勵老師大膽實踐。要培訓(xùn)、提高教師，鼓勵教師大膽實踐是最佳道路。每個學(xué)期期末，學(xué)校都要給老師布置“三個一”的假期作業(yè)：一篇論文、一份綜合實踐活動方案、一個創(chuàng)新的金點子。第二個學(xué)期開學(xué)，教導(dǎo)處收集全體教師的綜合實踐活動方案進行評獎，已經(jīng)實施的我是小編輯，學(xué)做小報紙、 走進蔬菜王國、 尋找生活中的浪費現(xiàn)象等主題都是從征集的方案中評選出的優(yōu)秀方案。只要老師有好的點子，我們一定采納，讓教師看到自己創(chuàng)造的價值，體驗到

10、成功的歡愉，豉勵全體老師學(xué)習(xí)和參與綜合實踐課題的 研究。在平時的教學(xué)中，我們豉勵教師大膽實施自己設(shè)計的 方案，使課程的開發(fā)空間更廣闊，效果更明顯。（二）強調(diào)以點帶面，以小步推進。作為一門全新的課程，我們在實施過程中，沒有急于求 成，急功近利。起初，我們沒有在全校大面積鋪開實施，而 是在三到六年級中確定一批骨干教師，確定幾個實驗班級， 以小課題的形式，在小范圍內(nèi)實施。以實驗班的經(jīng)驗和成果, 一小步一小步的向前推進，帶動全校的教改。在活動的主題和內(nèi)容方面，也體現(xiàn)了從低年級到高年級 不斷深入、拓展的過程。一、二年級采用由扶到放，簡易活 動與專題活動相結(jié)合的操作方式，三、四年級逐步以專題活 動為主，小

11、主題活動為輔，五、六年級則以專題活動為主。在實施過程中，我們遵循“行一知一行”的原則。在分 階段的實踐活動中，我們總是及時總結(jié)經(jīng)驗，撰寫階段總結(jié) 和論文，并把經(jīng)驗上升到理論的高度，然后又在實踐中不斷 的豐富充實。這一過程既是教師收集、整理、核實材料、使 自己的經(jīng)驗和教學(xué)條理化、規(guī)律化的過程，也是對課程實施 工作的回顧和檢查。這樣，課程改革得以穩(wěn)妥推進，教師實 施課題的自覺性更強了，學(xué)生參與的興趣更濃了。（三）注重科學(xué)選題，以實效取勝。綜合實踐活動課程本身具有綜合性。它的基本要求是將信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育四個板塊融合為一個整體，相互促進、相互推進。引導(dǎo)學(xué)生走

12、出課堂，走向社會、走向自然，參與實踐?；谏鲜鲆?，我們在確定綜合實踐活動主題時，我們重實際、求實效，充分考察學(xué)校周邊環(huán)境，考慮學(xué)生實際發(fā)展的需要及其年齡、心理特點，選擇一些離學(xué)生生活很近，易于捕捉信息，便于收集資料。我們緊緊圍繞學(xué)生與自然環(huán)境的關(guān)系，學(xué)生與生活的關(guān)系，學(xué)生與社會的關(guān)系，學(xué)生與科學(xué)的關(guān)系四條線索進行。如根據(jù)我校私家車接送家長多，學(xué)生上下學(xué)存在不安全因素的特點，引導(dǎo)學(xué)生實施“人人爭做安全小衛(wèi)士”實踐活動；針對創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范校要求，我們開展了“啄木鳥行動”活動，學(xué)生在家長的幫助下發(fā)現(xiàn)和糾正身邊的錯別字，積累了語言文字知識，一定程度上規(guī)范了漢字的使用，培養(yǎng)了社會責(zé)任感；在“身

13、邊的科學(xué)”活動中，學(xué)生在家長、老師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)和分析生活中的科學(xué)現(xiàn)象，通過查找資料、觀察實驗，形成了科學(xué)的處事態(tài)度和方法。綜合實踐活動課程是一門新的課程，課無定勢，目標(biāo)更無定勢。在課程實施的過程中，我們特別注意與其他相關(guān)課程進行整合，并不斷開發(fā)新的課程，達到課程資源高效利用、實驗研究巧妙推進、課題成果遍地開花的效果。1 、與相關(guān)課程整合精品文檔精品文檔綜合實踐活動廣義的概念指學(xué)生在各個學(xué)科的學(xué)習(xí)中進行的實踐活動，我們由此將課程的實施面拓展到各個學(xué)科中學(xué)科延伸性的實踐活動，如由語文引申的說話與寫作的實踐，運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題的實踐，用英語與 人交流的實踐讓每一位老師都有參與的機會，

14、讓每一個學(xué)生都有實踐的途徑。2、與課程開發(fā)并進為了讓學(xué)校活起來、動起來， 彰顯學(xué)生個性，我們從 “一切為了孩子的發(fā)展”這一角度出發(fā)，開發(fā)與整合國家課程、地方課程和校本課程，大膽創(chuàng)新校本課程，形成自己獨特的課程文化，讓課程成為了師生發(fā)展的平臺和載體。每天增加一節(jié)活動類課程，用于安排讀書活動、班級活動、第二課堂和張北歷史文化、安全教育等校本活動。在規(guī)范國家課程的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)地方課程本土化。低年級開設(shè)了寫字課、游戲課，中高年級開設(shè)了書法課、堂鼓課，配齊了教師，實現(xiàn)了各個學(xué)科均衡發(fā)展。我們結(jié)合學(xué)校的實際，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，根據(jù)各年級特點，每個年級開設(shè)一門音樂校本課，從一直六年級分別為豎笛、扇子舞

15、、威風(fēng)鑼鼓、葫蘆絲、架子鼓、古箏。組織人員開發(fā)編寫了元中都史話、 可愛的家鄉(xiāng)張北、 威風(fēng)鑼鼓、 抖空竹和經(jīng)典誦讀等特色教育的校本教材，創(chuàng)辦了校報七色光， 建立了“小喇叭” 廣播站， 促進、 拓展孩子們的品格、智力和能力的發(fā)展。找優(yōu)勢、求突破，我們加大了藝術(shù)教育經(jīng)費投入，在去年購進 2 架鋼琴、8 架電子琴、100 個豎笛的基礎(chǔ)上，今年又購進 100 個葫蘆絲、500 個堂鼓、15 個古箏、10 個水臌、4套電聲樂器等一批藝術(shù)教育所需的器材，完成了舞蹈大廳、威風(fēng)鑼鼓室、古箏室及音樂教室的裝修，做到了藝術(shù)類活動課程有課本、有課時、有場所，使孩子們在“有限的空間”里接受“無限的藝術(shù)教育”。整合資源，

16、培養(yǎng)能力。以孩子的個性需求為目標(biāo)，我們充分整合各種資源，開辟第二課堂，成立各類活動社團，制訂社團活動實施方案，從帶團教師的安排、團隊成員的選定、活動時間、活動地點、活動內(nèi)容、規(guī)章制度等方面加強管理與指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生報名，開設(shè)了國畫、聲樂、舞蹈、手工制作、英語天地、乒乓球、籃球等30 多個社團，做到了學(xué)生個個有項目，人人都參與。我們邀請社會上有特長、愿奉獻的人士積極參與二課社團活動，張北“夕陽紅”藝術(shù)團的老師開設(shè)了京劇班，空竹協(xié)會的老爺爺們在學(xué)校分年級開設(shè)了空竹班，一些街頭藝人也紛紛成為了學(xué)生社團指導(dǎo)教師，并形成了太極拳、古箏、街舞、書法等10 多個特色社團，社團開始向?qū)I(yè)化、特色化發(fā)展。同時，選

17、派法制副校長，定期上法制課，并邀請交警隊教官舉辦 “關(guān)愛生命、 文明出行”交通安全知識講座，邀請疾病控制中心專家舉辦健康知識講座；成立安?？?，經(jīng)常對學(xué)生進行安全教育，每天把上操鈴聲設(shè)成警報聲，天天進行自救逃生應(yīng)急演練，提高學(xué)生的安全意識和應(yīng)急處置能力。學(xué)生多次參加省、市、縣電視臺春節(jié)晚會及彩色周末等活動，許多學(xué)生的作品在國家、省、市級大賽中獲獎。今年，在中央電視臺CCTV “希望之星”英語大賽河北總決賽上，就取得了4 枚銀牌，13 枚銅牌的好成績。我們盡量讓活動課程化，為所有孩子創(chuàng)造一個公平參與的機會，為所有孩子提供一個自我發(fā)展的廣闊空間。在這些全員參與、不設(shè)門檻的活動中，孩子們自己設(shè)計、自己

18、組織、自己評比，找到了自信，獲得了成功體驗，養(yǎng)成了陽光樂觀的心態(tài)。開展活動，豐富生活。讓每一個孩子都有機會參加活動。每天班級上學(xué)、放學(xué)整隊唱歌，歌聲蕩漾；每周班級有活動，人人參與；每月年級有比賽，精彩紛呈。藝術(shù)節(jié)上，大方登場；趣味運動會上，積極參與；演講賽上，妙語連珠，孩子們在活動中展示了自我，張揚了個性，做到了 “天天有歌聲、周周有活動、月月有比賽”使校園“三聲”（歌聲、讀書聲、吶喊聲 ）不斷， 讓學(xué)校充滿了勃勃生機。啟動 “國學(xué)經(jīng)典進課堂”活動，每周上一節(jié)經(jīng)史子集、詩詞歌賦等國學(xué)啟蒙課，同時利用開放圖書室，開設(shè)讀書課，指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀、摘抄經(jīng)典著作，寫學(xué)習(xí)體會，并適時開展“學(xué)國學(xué)、誦詩詞”

19、讀書比賽，強化學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛和掌握。結(jié)合家鄉(xiāng)歷史、文化、旅游等資源，開發(fā)了“走進家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)”校本課程：一年級走進中都草原，二年級走進風(fēng)電基地，三年級走進錯季蔬菜，四年級走進神秘中都，五年級走進六代長城，六年級走進八零二軍事基地。結(jié)合重大節(jié)日， 逐步建起了具有校本特色的節(jié)日文化，藝術(shù)節(jié)、 讀書節(jié)、親情節(jié)、感恩節(jié)、外語節(jié)、科美節(jié)， “五一”演講比賽、 “六一”趣味運動會、 “七一”紅歌會、 “ 9.10 ”教師頌、年終文藝匯演等活動，讓孩子們盡情的去感受、去表達、 去學(xué)會愛，讓他們在體味得到與失去之間，完善個性，獲得自信、愿意自主、 向往自強，也讓學(xué)校成為了上學(xué)時向往、畢業(yè)

20、時留戀、一輩子難忘的地方。3、與社區(qū)活動接軌學(xué)生實踐的空間除了家庭、學(xué)校以外，更廣闊的是社會，為了使學(xué)生更親密地接觸社會、了解社會，我們將綜合實踐活動與少先隊活動結(jié)合起來。在設(shè)計方案的過程中，課題研究人員、任科教師、輔導(dǎo)員互相商討、共同完成社區(qū)活動。如：我們已進行的“綠色使者”系列環(huán)保活動、 “一張紙中隊”等，就是由課題組設(shè)計方案、大隊部牽頭組織、任課教師共同參與進行的。這些活動的成功舉行為學(xué)校在社區(qū)和家長中贏得了良好的聲譽，學(xué)生也在實踐中學(xué)會了學(xué)習(xí)、學(xué)會了合作、學(xué)會了做人。（四）加強課程管理，以制度規(guī)范。1 、以實施細則規(guī)范活動的內(nèi)容。首先，我們組建了課題研究小組，做到領(lǐng)導(dǎo)重視、組織健全、結(jié)

21、構(gòu)合理、分工明確。 其次制訂了課題實驗方案和總體計劃。在廣泛收集教師、學(xué)生、家長對活動的意見，認真審核他們所提出的活動方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)各年級的特點制訂了分層次分年級的計劃和學(xué)?？傮w計劃，力求計劃操作性強，活動內(nèi)容科學(xué)規(guī)范2 、以監(jiān)督制度確?；顒拥穆鋵?。每個月，教導(dǎo)處都會組織綜合實踐的教師進行研究討論，匯報一月來各班活動的開展，教師與學(xué)生的收獲，存在的問題與困惑等。大家共享成功的經(jīng)驗，共商解決問題的辦法，具體指導(dǎo)下次活動的實施。每周實踐課時間，教導(dǎo)處都進行教學(xué)查堂，記載并通報查堂情況，監(jiān)督和指導(dǎo)教師上好每一節(jié)實踐課。3 、以激勵制度促進活動的發(fā)展。每學(xué)期都要對老師設(shè)計的綜合實踐活動方案、教育故

22、事、教案、小課題、論文等進行評獎；在工作量上，對綜合實踐活動指導(dǎo)老師適當(dāng)減輕；在評先晉級、外出學(xué)習(xí)等優(yōu)先考慮；綜合實踐活動課程的校外實踐活動由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排。二、小荷雖露尖尖角，已有蜻蜓立上頭。綜合實踐活動取得的成績綜合實踐活動以開放的課堂形式，豐富的信息容量，個性化的實踐體驗，越來越受到學(xué)生的青睞。它最大限度地拓精品文檔精品文檔展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生創(chuàng)造了親密接觸社會、體驗生 活的機會。在活動實施的過程中，學(xué)生從選取課題到構(gòu)思方 案，從查找資料到記錄過程，從匯報活動情況到撰寫總結(jié)報 告培養(yǎng)了合作意識，鍛煉了實踐能力，提高了收集和處 理信息的能力，學(xué)會了在生活中學(xué)習(xí)，在實踐中提高自己。當(dāng)然

23、，在引導(dǎo)學(xué)生進行實踐的過程中，因為沒有固定教 材、現(xiàn)成的教學(xué)參考資料，教師每組織一次活動，都必須經(jīng) 過反復(fù)的思考。周密的策劃；為了應(yīng)對活動過程中，來自學(xué) 生或?qū)嶋H生活的每一個具體問題，教師必須廣泛的查閱有關(guān) 資料，進行文化知識的儲備；為了使活動更加吸引學(xué)生的參 與，老師還要不斷地創(chuàng)新組織形式、豐富教學(xué)手段因此， 在綜合實踐活動實施的過程中，教師的專業(yè)素養(yǎng)同樣也得到 了提升。可以說，綜合實踐活動的實施，起到了培養(yǎng)學(xué)生、鍛煉 老師、推進課改，提升學(xué)校的作用。讀中國人的書活動中，培養(yǎng)了學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣, 掌握了閱讀的方法，了解了祖國的文化；走進錯季蔬菜活動，老師和同學(xué)們一起田間地頭調(diào)查訪問，了解菜農(nóng)的收入、需求，探尋科學(xué)的種植、儲藏和 食用方法等；走進神秘中都活動，老師和同學(xué)們一起到元中都遺 址進行實地考察，到元中都博物館觀察古物， 了解元朝歷史, 暢想家鄉(xiāng)在元朝的繁榮。以便更好地理解我校編印的校本課 程元中都史話內(nèi)容?？鞓分袊昊顒?，學(xué)生分成習(xí)俗組、春聯(lián)組、年畫 組、餃子組等，與家長一起查找資料、動手實踐，追溯有關(guān)“年”的知識，感受“年”的樂趣。辛勤的汗水化作一堂堂生動的課，一塊塊豐富而精致的 展版，一本本厚厚的綜合實踐活動資料，一張張來自實踐的 手抄，一篇篇記錄著成長與體驗的學(xué)生日記、教師反思 老師和學(xué)生一起，在實踐中共同成長著。同時，我校綜合實 踐課程曾以豐