1、肖像藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課時(shí)教案課 題1、肖像藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)1、初步了解人物肖像畫(huà)“以形寫(xiě)神”的重要特征，認(rèn)識(shí)/、同的藝 術(shù)形式，了解課本中涉及的中外著名的藝術(shù)家。2、能準(zhǔn)確地描述和評(píng)價(jià)作品，會(huì)區(qū)分/、同的藝術(shù)表現(xiàn)方法。3、認(rèn)識(shí)藝術(shù)的多樣化，培養(yǎng)欣賞多元文化的能力。4、通過(guò)欣賞藝術(shù)作品中的人物（例如白求恩），學(xué)習(xí)人物精神， 適時(shí)滲透國(guó)際主義教育。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)欣賞肖像藝術(shù)作品的方法，在教師的傳授、引導(dǎo)下，對(duì)不同的 藝術(shù)表現(xiàn)形式能夠從不同的美術(shù)觀察角度去欣賞評(píng)述。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)作品內(nèi)涵（即傳神）的認(rèn)識(shí)和理解。教師可用對(duì)比的方法引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)習(xí)。教 法講述法、討論法學(xué) 法討論法、觀察法、實(shí)踐法教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過(guò)

2、程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、課件播放動(dòng)畫(huà)片片斷，仔 細(xì)觀察人物的表情有什么變化。你看出主人公 在干什么嗎？由動(dòng)畫(huà) 片導(dǎo)入，讓 學(xué)生從最淺 顯易懂的地 方入手，激 發(fā)學(xué)習(xí)興 趣。西安市閻良區(qū)西飛第四小學(xué)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖這就是繪畫(huà)藝術(shù)，它用傳神 之筆表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。今天 我們就來(lái)學(xué)習(xí)肖像藝術(shù)（課題）。二、分組學(xué)習(xí)：選擇課本中你最喜歡的一幅 作品，自愿組成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)要求：1 .藝術(shù)家表現(xiàn)的人物肩什么 特點(diǎn)？2 .回向是如何通過(guò)人物刻回 表現(xiàn)人物神態(tài)的？3 .從畫(huà)面中你了解到了什 么？請(qǐng)講給大家聽(tīng)。4 .你還想知道些什么？把它 寫(xiě)下來(lái)我們共同探討。曾鯨的張卿子像

3、圖軸是一 幅立軸絹本設(shè)色人像的局部。此回 高111.4厘米，寬36.2厘米。張卿子：詩(shī)人兼名醫(yī)，他編輯 的傷寒論稱(chēng)之為“張卿子傷寒 論”。李煥民的藏族女孩的回聞 構(gòu)圖為近距離肖像特寫(xiě)。從刀法上 看，頗具特點(diǎn)。想一想，為什么藝 術(shù)家在表現(xiàn)女孩時(shí)臉部刻畫(huà)與其 他地方/、同呢？臉部為最亮的部分，但是又不 乏層次感。潘鶴在雕塑中運(yùn)用了細(xì)膩的 手法刻畫(huà)人物。學(xué)生分組討論 并反饋。張卿子像圖 軸：用國(guó)回的形 式表現(xiàn)人物飄逸、 灑脫的外形。作品 中人物身著淺青色 長(zhǎng)袍，頭戴烏巾， 指甲修長(zhǎng)，悠然捻 須。畫(huà)家曾鯨將人 物刻畫(huà)得儀表端 雅，儀態(tài)安詳。從 回聞中看出這是L 個(gè)內(nèi)心乎好、待人 友善的長(zhǎng)者。藏族女孩：

4、 此回是用版圓形式 表現(xiàn)的。從她的眼 神中看出她對(duì)新奇 世界和美好生活的 期待。臉部沒(méi)有刀痕 是為了表現(xiàn)女孩細(xì) 膩的皮膚，長(zhǎng)長(zhǎng)的 眉毛、充滿(mǎn)渴望的 眼睛及小巧的鼻翼 處只留下點(diǎn)點(diǎn)刀 痕。衣服上舒展、 干脆地刻制出了蒼 勁有力的粗獷意 味，與女孩臉部形 成鮮明對(duì)比。白求恩： 采用浮雕的形式刻 回r白求恩大夫。 從雕塑中不難看出 他緊鎖的雙眉，好 像在為戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的 災(zāi)難而痛心。人物通過(guò)分 組討論，學(xué) 生對(duì)作品有 一定的了 解，并且最 后一問(wèn)使學(xué) 生有探究卜 去的動(dòng)力。三、評(píng)價(jià)部分：肖像藝術(shù)中“以形寫(xiě)神”是 我國(guó)古代畫(huà)家總結(jié)出來(lái)的一個(gè)重 要經(jīng)驗(yàn)，因此我們?cè)诶L畫(huà)時(shí)就要學(xué) 會(huì)多觀察人物特點(diǎn)、性格，才能使

5、 自己的作品達(dá)到傳神的境界。第二課時(shí)一、賞析其他藝術(shù)作品?，F(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，看書(shū)中的作品，找伙伴一起欣 賞。利用我們剛才學(xué)會(huì)的欣賞作品 的方法進(jìn)行分析。二、發(fā)揮自由想象空間，創(chuàng)作 肖像背景。欣賞作品作曲家斯特拉文斯 基。小組研究、討論：(1)畫(huà)中人物是怎樣被表現(xiàn)的？(2)畫(huà)家畢加索是如何通過(guò) 人物的刻畫(huà)，表現(xiàn)出人物的神態(tài) 的？(3)小作者按照自己的理解形象表現(xiàn)了大無(wú)畏 的英雄氣概。青年女歌手： 畫(huà)家用油畫(huà)的形式 表現(xiàn)人物。畫(huà)面以 中國(guó)山水作為背 景。畫(huà)面構(gòu)圖類(lèi)似 于歐洲古典繪畫(huà)風(fēng) 格，可謂是中西融 合，形成中國(guó)油畫(huà) 新古典主義學(xué)派。學(xué)生把對(duì)作 曲家斯特拉文斯 基的不同感受講 給大家聽(tīng)。小組內(nèi)的

6、同學(xué) 交流。細(xì)致觀察畫(huà)面, 小組深入研究、思 考并討論。能準(zhǔn)確 表達(dá)對(duì)作品 的描述和評(píng) 價(jià)，區(qū)分不 同的藝術(shù)表 現(xiàn)方法。感受藝 術(shù)風(fēng)格的多 樣性。進(jìn)一 步感受藝術(shù) 表現(xiàn)形式與 作品的和諧添加背景，如果讓你添加背景，你學(xué)生實(shí)踐。想怎么體現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)形式與作品 和諧統(tǒng)一？、拓展知識(shí)維度，總結(jié)升華1.展示有人物肖像的裝飾品及日常用品。2.鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察生活，從中 發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美。交流感受欣賞作品，思考自 己的收獲。在欣作品的同時(shí) 增強(qiáng)學(xué)生的 自信心，捕 捉生活中的美，激發(fā)學(xué) 生對(duì)美的欣板書(shū)設(shè)計(jì)、肖像藝術(shù)形和神外貌、性格、情感肖像藝術(shù)是五年級(jí)上冊(cè)第一課的教學(xué)內(nèi)容，肖像畫(huà)一直是教 學(xué)中的難點(diǎn)，也

7、是學(xué)生繪畫(huà)練習(xí)的難點(diǎn)。人物肖像畫(huà)是培養(yǎng)學(xué)生觀察 能力、表現(xiàn)能力的重要途徑。在人物畫(huà)教學(xué)中學(xué)生，常常存在“不敢 畫(huà)”和“觀察不仔細(xì)”的毛病，針對(duì)此，本節(jié)課教學(xué)以趣激學(xué)、以情 促學(xué)，把引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的原則肖像藝術(shù)重在傳神，“以形寫(xiě)神”，抓住“神”，表現(xiàn)人的性 格、感情，同時(shí)也要抓住人的外貌特征。在開(kāi)課前，我精心設(shè)計(jì)了多媒體課件，通過(guò)懸念引入課題，通 過(guò)角色游戲吸引學(xué)生去觀察、分析、尋找畫(huà)人物的第一把鑰匙：人物 寫(xiě)生要仔細(xì)觀察，抓住特征。其二，我親自演示：人物面部比例 - “三停五眼”。這樣的訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的興趣，充 分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。肖像藝術(shù)又是一節(jié)欣賞評(píng)述課，通過(guò)欣賞用各種繪畫(huà)工具畫(huà) 出的肖像作品，感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)以及與作品的和諧統(tǒng)一，認(rèn) 識(shí)藝術(shù)風(fēng)格的多樣性。教學(xué)中，我著重強(qiáng)調(diào)以形寫(xiě)神，引導(dǎo)學(xué)生掌握 欣賞肖像藝術(shù)作品的方法，但學(xué)生對(duì)“以形寫(xiě)神”只是知道有這個(gè)詞， 而形指什么？神指什么？根本沒(méi)有概念，更不用談是否掌握欣賞的方 法了。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式的表現(xiàn)力感悟不深。這節(jié)課內(nèi)容