2020年山東省東營市中考語文試卷及答案word版

1、開考前秘密試卷類型：A二。二。年東營市初中學業(yè)水平考試語文試題（總分120分 考試時間120分鐘）注意事項：1 .答卷前務必將你的姓名、座號和準考證號按要求填寫在試卷和答題卡上的相應位置。2 .本試題不分I n卷，所有答案都寫在答題卡上，不要直接在本試卷上答題。3 .必須用0. 5毫米黑色簽字筆書寫在對應的答題卡區(qū)域，不得超出規(guī)定范圍。一、積累運用（共 20分）1 .給加點的字注音，根據(jù)拼音寫出漢字。（2分）苦難賦予你力量，理想便從閉塞 貧瘠的土地起飛；于蒼蒼穹俯 kan,你領略到了世界的無限和絢麗；而與風雨搏斗，升華了你的精神境界一一在追求中死去，卻與追求共存。塞k cn2 .依次填入下列句

2、中空缺處的詞語恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）70年前中華人民共和國的成立，徹底改變了近代以后100多年中國積貧積弱、受人 的悲慘命運，中華民族走上了實現(xiàn)偉大復興的壯闊道路。各地援鄂醫(yī)療隊送行出征，以忘我投入和驚人業(yè)績 了醫(yī)護人員不懼生死、敬佑生命、為民族擔當高貴品格之內(nèi)涵，線上學習令我們獲得了應對學習困難的經(jīng)驗， 歷練了我們自主學習、 自律自制的品 質(zhì)。A.欺凌揭示反而B.凌辱揭示反而C.欺凌詮釋而且D.凌辱詮釋而且3 .選出沒有語病的一句（）（2分）A.能否全面打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，關鍵要做到因村因戶因人施策，對癥下藥、精準滴灌，扶到點上、 拱到根上B.按照法律規(guī)定，從事食品經(jīng)營需要獲得許可，但是一些網(wǎng)

3、絡食品經(jīng)營者并沒有獲得許可，因 此今后需要加大在這方面的規(guī)范和管理。C.在那些心胸寬廣、性格溫良教師所教學生身上，往往更具幸福感，更有自信心，更富創(chuàng)造力。D.把新冠肺炎診療救治納入醫(yī)?；鹬Ц斗秶_?；颊?、醫(yī)院不因費用問題影響就醫(yī)、救治， 這是“人民至上”執(zhí)政理念和社會制度優(yōu)越性的重要體現(xiàn)。4 .選出標點符號使用正確的一項（）（2分）A.看著眼前的白樺林，我領悟了一個道理：正與直是它們賴以生存的首要條件，哪棵樹在生長 中偏離了這個方向，即意味著失去陽光和死亡。8. 丁香結是解不完的，它年年都有，人生中的結也是解不完的，它時常與我們相伴。可能正因 如此，這世界才具有了無窮魅力。C.當生命中的厄

4、運不期而至，我們是俯首屈從、自甘沉淪？還是積極面對、勇于挑戰(zhàn)？D.傅庚生認為，欣賞詩歌“首宜求其旨意，次必尋其脈絡，然后乃可以探驪得珠也?！? .填空。（5分）曹操觀滄海中詩句“ , ; , ”以奇特想 象創(chuàng)造出大海渾涵萬物、氣宇蓋世的藝術境界。秋瑾滿江紅以« ? ”表達了志同道合者難覓的悲痛，又含蓄抒發(fā)了救國救民的熱切情懷。十五從軍征以“ ,”寫出家院荒涼凄清之景，反映了亂世百姓的 深重苦難。居天下之廣居， , 。,;, 。, , 。止匕之謂大丈夫。6 .名著閱讀。（2分）黑孩的眼晴原本大而亮，這時更變得如同電光源。他看到了一幅奇特美麗的圖畫：光滑的鐵砧 子，泛著青幽幽藍幽幽的光，

5、泛著青曲幽藍幽曲光的鐵砧子上，有一個金色的紅蘿卜。紅蘿卜的形 狀和大小都像一個大個陽梨，還拖著一條長尾巴，尾巴上的根根須須像金色的羊毛。紅蘿卜晶瑩透 明，玲瑰剔透。透明的、金色的外殼里包孕著活波的銀色液體。紅蘿卜的線條流暢優(yōu)美，從美麗的 孤線上泛出一圈金色的光芒。光芒有長有短，長的如麥芒，短的如睫毛，全是金色。他像個影 子一樣飄過風箱，站在鐵砧前，伸出了沾滿泥土煤屑、挨過砸傷燙傷的小手上文出自莫言小說透明的紅蘿卜）。選文體現(xiàn)了該小說藝術表現(xiàn)上的顯著特點：。小說中“黑孩”這一人物形象 有著鮮明的個性特征：。7 .綜合性學習。（5分）“德”文化意蘊深厚，華夏民族積淀傳承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)美“德”。請你參

6、加“德文化的魅力”綜合性學習?！暗隆痹醋粉櫍?）“德”甲骨文寫作：匕從V”，從出”“才”即行路，泛指行為；即直視或看著直線?！肮乱在炝P，眾皆是之，惟戚弟慍”中的“德”即用其本義： 。“夫以德 勝人者昌，以力勝人者亡”中的“德”則引申為： 。“德”遠流長（2）試根據(jù)下列材料，概措“德”所包括的文化內(nèi)涵、天行健，君子以自強不息。（周易乾卦）上善若水，水善利萬物而不爭。（老子）子日：“人而無信，不知其可也。 大車無靴，小車無耕，其何以行之哉？”（論語為政）茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。（林則徐赴戍登程口占示家人 立“德”厲行（3）班級在“世界文化發(fā)展日”舉辦“傳承中華美德”主題活動，請?zhí)岢鲆豁?/p>

7、倡議。二、閱讀欣賞（共 50分）（一）（4 分）旅夜書懷杜甫細草微風岸，危橘獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。注：765年，好友劍南節(jié)度使嚴武去世，杜甫失去依靠，舉家自成都乘船東下。此詩寫于漂 泊途中。8 .本詩“書懷” “沉郁凄婉”，試就此談談你的理解。（2分）9 .本詩展現(xiàn)出詩人“爐火純青”的藝術創(chuàng)造力，試任選角度加以賞析。（2分）（二）（8 分）（甲）先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣 不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺 德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲

8、薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞, 以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。出師表（乙）宋人有沽酒者，升概 甚平，遇客甚謹，為酒甚美，縣 幟甚高，著然不售，酒酸。怪其 故，問其所知閭長者楊倩。倩曰：“汝狗猛耶？”曰：“狗猛則酒何故而不售？”曰：“人畏焉?；蛄钊孀討彦X挈壺甕而往沽，而狗迓 而跪之，此酒所以 酸而不售也?！狈驀嘤泄贰Ｓ械乐繎哑湫g而欲以明萬乘之主，大臣為猛狗，迎而跪之。此人主之所以蔽脅， 而有道之士所以不用也。故桓公問管仲曰：“治國最

9、奚患？"對曰：“最患社鼠矣?！惫唬骸昂位忌缡笤?？”對曰：“君 亦見夫為社者乎？樹木而涂之，鼠穿其間，掘穴托其中。熏之則恐焚木，灌之則恐涂他，此社鼠之所以不得 也。今人君之左右，出則為勢重而收利于民，入則比周而蔽惡于君，內(nèi)間主之情以告外，外內(nèi)為重，諸臣百吏以為富。吏不誅則亂法，誅之則君不安。據(jù)而有之，此亦國之社鼠也?！狈虼蟪紴槊凸范蛴械乐恳?，左右又為社鼠而間主之情，人主不覺，如此，主焉得無壅，國焉得無亡乎？韓非子猛狗與社鼠注：升概，這里是指用器具量酒。縣，通“懸”。迓（ya）,迎接。社鼠，在社壇下掘穴而居的老鼠。涂他（zh i）（木板周圍的）泥崩塌。塞，堵塞、蒙蔽。10.解釋下列

10、句中加點的詞。此誠危急存亡之秋也此酒所以酸而不售也 而狗迓而能之此社鼠之所以不得也（2分）秋：所以：能:得：（3分）11 .概括兩文闡發(fā)的一種共同主張并分別說明其提出的緣由。12 .簡要說明兩文在寫法上的不同之處。（3分）（三）（8分）“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說："??！??！原來如此如此我早就看出來了！謝謝您，船長。"他回到我母親身旁，是那么神色張皇。母親趕緊對他說："你先坐下吧！別叫他們看出來。”他坐在長凳上，結結巴巴地說："是他，真是他！"然后他就問："咱們怎么辦呢？&q

11、uot;母親馬上回答道：”應該把孩子們領開。若瑟夫既然已經(jīng)知道，就讓他去把他們找回來。最要留心的是別叫咱們 女婿起疑心。”父親突然很狼狽，低聲嘟噥著："出大亂子了！”母親突然很暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的?，F(xiàn) 在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可 就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”13 .探究小說敘寫有關二姐婚姻內(nèi)容的匠心所在，寫出你發(fā)現(xiàn)的結果。（4分）我總認為這個青年之所以不再遲疑而下決心求婚，是因為有一天晚上我們給他看了于勒叔叔 的信。我們家趕忙答應了他的請求，并且決定在舉行

12、婚禮之后全家到哲爾賽島去游玩一次?！澳銈円灰艺埬銈兂阅迪牐俊薄白钜粜牡氖莿e叫咱們女婿起疑心。”“你簡直是瘋了！拿十個銅子給這個人，給這個流氓！"她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。14 .從人物表現(xiàn)的角度就選文所運用的一種藝術手法作賞析。（4分）【四）（14分）解構青春期大腦尹杰 N 吉德與兒童和成年人相比，青春期大腦特定腦區(qū)或神經(jīng)元集群之間的聯(lián)系在不斷變強或增多，這 造就了青少年大腦的顯著特征和行為方式。在磁共振成像掃描中，青春期大腦中白質(zhì)體積在不斷增加。白質(zhì)的“白”，來自于一種稱為髓鞘質(zhì)的脂質(zhì)，神經(jīng)元胞體伸出的軸突被髓鞘包裹。脂質(zhì)髓鞘的形成貫穿整個大腦發(fā)育期，它大

13、大加 快神經(jīng)元間信息的傳導速度一一是無髓鞘軸突的100倍。軸突髓鞘化，加快了大腦信息處理的速度，且髓鞘可幫助軸突在放電后迅速復原待用。兩者 結合，結果可使腦數(shù)據(jù)帶寬較嬰兒期提高3000倍，從而在腦區(qū)間建立起廣泛而精密的網(wǎng)絡。髓鞘化又能管近代信息傳遞，它能讓神經(jīng)元接收的充足信號通過放電傳輸出去，使一系列分子反應迅速啟 動，加強神經(jīng)元之間的突觸連接。進入青春期以后，髓鞘的快速擴張，能加速參與協(xié)調(diào)處于不同認 知任務中的各個腦區(qū)。此時灰質(zhì)也加速增長。不過，大腦發(fā)育過程和其他復雜自然過程一樣，都會經(jīng)歷一個先過量 生產(chǎn)再選擇性消除的過程，就像米開期基羅的大衛(wèi)像從一整換大理石中慢慢凸顯出來一樣，認知的 發(fā)展

14、也是在棄除無用和適應性不好的腦細胞神經(jīng)元連接后，逐漸成型，且常用的連接會被強化。此 階段灰質(zhì)重心偏向消除過程，大腦會按環(huán)境常要自行重塑。隨著神經(jīng)元間無用連接的消除，大腦灰 質(zhì)開始減少?；屹|(zhì)包括大量無髓鞘結構，如神經(jīng)元胞體、樹突。進入青春期灰質(zhì)達到峰值后又逐漸 減少；雖然在青春期灰質(zhì)總量達到最大，但在各腦區(qū)達到峰值的步調(diào)并不一致?；屹|(zhì)最早達到峰值 的腦區(qū)是初級感覺皮層，該區(qū)負責知、視、觸覺的刺激，而最晚達到峰值的腦區(qū)則是前額葉皮層。前領葉皮層不但具有執(zhí)行功能，如組織、決策、計劃以及情感調(diào)節(jié)等，而且具有根據(jù)經(jīng)驗進 行假設性預判未來結果的能力，令人不需要“親身犯險”，正如哲學家卡爾波普爾所說，“預見

15、會代替我們?nèi)ニ馈薄Ｔ诩に氐淖饔孟?，大腦的邊緣系統(tǒng)從10周歲開始變化，15歲左右成熟。它是包裹在丘腦外圍的一組皮層下腦組織，主要負責情緒驅(qū)動，包括往事記憶、情緒激發(fā)和對回報的反應，其發(fā)育過 程很短促。而前額葉皮層從12歲開始到25歲才發(fā)育成熱。思維和行為受到這兩者協(xié)同作用的制約， 致力于行為調(diào)控的前額葉皮層對邊緣系統(tǒng)驅(qū)動的情感進行判斷和審核，然后確定是可實施還是需“控制”。顯然，青春期大腦邊緣系統(tǒng)和前額葉皮層的功能形成及其協(xié)調(diào)上出現(xiàn)了不同步、不平衡的現(xiàn) 象，當過激不當情緒或意念被驅(qū)動或產(chǎn)生后，發(fā)育中的前額葉皮層由于功能因素不能加以“抑制”，沖動和冒險便成為青少年成長的“自然天性”，并非發(fā)育出現(xiàn)問

16、題或存在缺陷所致。這令人浮想聯(lián)翩，“初生牛犢不怕虎”，雛鳥敢于與貓“格斗”，不到六個月的猴子敢于從毒蛇口里搶救老鼠。前額葉 皮層參與社會認知的功能是逐漸增強的，此時它的確也參與了各種行為調(diào)控，只是功能尚未到達最 佳狀態(tài)，其實是產(chǎn)生了調(diào)控功能與沖動行為不匹配，沖動和成熟失衡問題。青春期大腦在白質(zhì)、灰質(zhì)和神經(jīng)網(wǎng)絡的發(fā)育過程中，共性是廣泛的變化，即通過調(diào)整腦區(qū)的 網(wǎng)絡連接來適應環(huán)境變化，而這種可變性即可塑性在成年后會不斷降低，但我們?nèi)祟惐３挚伤苄缘?時間比其他物種都要長。漫長的成熟期和大腦可塑期的延長，讓我們在成長中始終保有選擇的余地，使得今天的人類 才能在地球上繁榮生存， 包括在寒冷的北極和赤道上

17、的熱帶島嶼，甚至能待在太空艙里繞地球飛行。回想萬年之前，人類還得每天花大量時間在覓食和尋找安身之所上。但可塑性時間的延長給人類也帶來一些弊病。青春期最容易發(fā)生精神疾病，包括焦慮癥、抑郁癥、精種錯亂等。50%的精神病癥從14 歲開始出現(xiàn)苗頭，75%在 24歲首次發(fā)病。而且白質(zhì)、灰質(zhì)和神經(jīng)網(wǎng)絡的廣泛變化增加了大腦出錯的可能性。幾乎所有成年精神分裂癥病人的腦部病理改變，都類似于青春期大腦發(fā)育過程中的典型變化，只是程度更甚。青少年大腦也因廣泛變化表現(xiàn)出充滿熱情、創(chuàng)造性思維活躍的同時，更有追求刺激、喜歡冒險、產(chǎn)生暴力傾向以及結交朋友的顯著特征，致使發(fā)生自殺、他殺、車禍以及違法入獄的比率比兒童和成人高 2

18、 到 3 倍。這些都會帶來嚴重的終身后果、? 把握了青春期大腦顯著特征及由此而表現(xiàn)出來的優(yōu)勢和產(chǎn)生的問題，或許我們可以領悟探索出某些科學應對的思路。比如學校和社會應因勢利導，幫助青少年打磨激情、創(chuàng)造和個人才藝，盡量避免讓他們變成好斗者、激進派甚至恐怖分子。15 概括說明青春期大腦在發(fā)育過程中具有哪些特點。（ 3 分）16 談談你對第段畫線句子的理解。（ 4 分）17 .文章第兩段能否刪去？為什么？（4分）18 舉例說明本文運用的一種說明方法及其作用。（ 3 分）（五） （ 16 分）帶著風聲的花劉成章半世紀前的某年某月，有一批血氣方剛的藝術家，把“山丹丹”這個口語里、民歌里才有的聲音，從民間的

19、唇上搬下來，讓它第一次以文字的形式，開放在中華民族的典籍里面。那批藝術家是延安魯藝的人。但我那時年小，并不知道此事；不過我卻知道，山丹丹是我們陜北的一種極好看的野花。有一年夏天，我們幾個七八歲的娃娃，大著膽子結伴上山。雖然山上山下不足十里的路程，但好像到了另一個世界。一片一片的云，一灣一灣的水，糜谷風帶著沁人肺腑的清香，咝溜溜地吹過重重山梁，我們的衣裳和頭發(fā)也被吹得就像活了。我們在歡笑中在打鬧中爬上跳下，跑了好久，到了一道不長莊稼的荒草坡，那兒烈日照不上，我們就坐下乘蔭涼。忽然，我們中的一個娃娃大喊，山丹丹！應著喊聲，我們一雙雙碎眼睛倏忽一亮，哦，真的是山丹丹！在不遠處的畔上，好紅好紅！我們就

20、一起跑過去看了又看。我們還一齊爬在那里，伸出各自的小手小黑爪子，像拱成一個花盆兒，而山丹丹就像栽到里邊了，在里邊迎風迎雨，快樂地生長和開花。后來，有個同伴提議：咱們把這山丹丹挖回去栽上。我們都覺得這是個好主意，就撿了幾塊小石頭當工具，把它連根挖了出來。我們第一次見到它的根，它的根就像一疙瘩蒜頭。回家后，我們就把它栽到村前的一個石庵下了，并且澆了不少水。我們都盼望，這下，山丹丹真的能在那兒迎風迎雨，快樂地生長和開花光陰如梭數(shù)十年之后，我在創(chuàng)作筆記里寫下這樣一段文字：在陜北的百花中，山丹丹最愛睡覺，開花最晚，它是最有主意最沉穩(wěn)的花朵。春二三月鐵牛吼，黃牛也吼，但是它翻個身又睡著了。四月五月六月，青

21、蛙擊鼓，小河彈琴，黃鸝梢頭為它真唱，急得千樹萬木大聲呼喚，它也不醒不開。然而到了熱月天，烈日猛地發(fā)威，烤灸得萬物垂頭打蔫，土地也往往干裂，這時候，山丹丹就趕緊起床，而一聽到雷電隆隆起身播雨，它就開花回應，就趕緊給雷電探尋目標；哪一帶需要雨，它就在那一帶搖搖自己的花朵。于是酷熱的大夏天，往往就像打開了菩薩的甘露瓶兒，喜雨紛紛灑下。但在我幼時的那些日子那個石庵下，隔了幾天去看時，我們栽下的山丹丹早已枯死了。山丹丹雖然死了，我們的心卻不死。以后好多天，我們都會上山去挖山丹丹，挖來就栽，以至于一些大人都說，你們這幾個小鬼真有恒心吶！我們挖了栽，栽了死，死了再挖，再栽再死再挖，但我們終未能栽活一棵。這下

22、我們灰心了。 于是我們灰心了。那時我們的語文課本上有兩句歌謠：我是小八路，生來愛自由。我們便認為山丹丹就像小八路，是最愛自由的花兒，只能讓它生長在山野里，挖到家里是根本無法養(yǎng)活的。讀大學時，我的知識增長了，知道山丹丹還有野百合、紅百合、細葉百合等學名，但我只想 繼續(xù)叫它山丹丹。山丹丹是我們的祖先給它取的乳名。每逢暑假回到陜北，我感到最幸運的事，就是能看到山丹丹。而暑假之時，山丹丹也正好剛 剛開放，朵朵新鮮眩目。啊，你看這邊的山溝里，好像地心的一滴巖漿濺出來了！你看那邊的背洼 上，好像仙女的一點胭脂落下來了！啊，好紅好紅的花，又有綠葉襯著；紅有紅的鮮嫩，綠有綠的 脆甜。讓人愛的心顫。工作后，有一

23、年在我乘車去榆林的路上，不意間看見一個正在行走的農(nóng)村婆姨猛然停了下來,順著地的目光看過去，那兒是一棵開得紅亮的山丹丹。我看見那婆姨站定仔細地觀賞起來，而在觀 賞的過程中，她就像得到了一種神啟，或者得到了一種提醒：女人就是要俊要美！盡管她的穿著打 粉可謂漂亮整潔，她還是捋了捋頭發(fā)，又把衣襟再往好地拽了拽，然后才又邁步上路。這山丹丹， 給了陜北人多少愛美的情愫！在無數(shù)次欣賞之后，我對扎根這片土地上的山丹丹產(chǎn)生了無比崇敬之意。山丹丹不進陰暗， 不嫌低微，總是和雜草們混生在一起，往往越是苦焦的窮鄉(xiāng)僻壤，越有它的身影。在往昔那漫漫的 長夜里，它就像楊白勞買回的二尺紅頭繩，就像一桿紅旗突然飄揚在高高的永寧

24、山上！很難想象， 如果沒有它，我們陜北這塊災難頻仍的土地，怎么能夠撐持下來？?直至現(xiàn)在，似乎猛然間我才醒悟，一般的花兒，模樣大體都是婉約的、嫻靜的、秀氣的，而 山丹丹其狀大異，它們雖然不失花的溫柔，卻又好像帶著一股剛健的風聲。你看它們的六片花辨都 向后反卷著，像一只只飛著的、雙翅并攏的鳥兒，或者朝前射去，或者向下俯沖，力量遒勁，氣勢 凌厲，直逼人心！它們以凝聚在花瓣上的勇氣汗氣血氣昭示人們，明白無誤地昭示：最美麗的姿態(tài)， 是奮飛起來！ 一如今天這里掙脫精神羈絆煥發(fā)生命力量頑強奮進的陜北人！?我為我們陜北那么窮苦荒涼的土地上，居然能生出如此高雅如此綺麗如此奢華如此動人心旌如此卓然不群的花而感動、

25、驕做和欣慰！19 .從全文看，“山丹丹”有哪些“卓然不群”的特點？ （4分）20 .同是表現(xiàn)“山丹丹”形貌特征，為什么不把第？段緊接在第段之后？ （ 4分）21 .試就本文語言的一種顯著特點及表達效果談談你的理解。（4分）22 .本文在藝術表現(xiàn)上有“醉倒人的力量”，試任選角度寫一段賞析文字。（4分）三、寫作（共50分）23 .閱讀下面的材料，按要求作文。萬事萬物都有自己的價值：珍貴的鉆石能夠穿造堅硬的鋼鐵，平凡的泥土可以鋪成伸向遠方的 道路；深埋于地下的根成就了樹木高聳入云的夢想，冬日孱弱的陽光驅(qū)散了們心靈凝結的寒冷；英 烈赴死換取人民幸福，醫(yī)者忘我讓病人起死回生，教師耕耘收獲孩子燦爛未來；一

26、本書竟啟迪了蒙 味的思想，一件小事竟改變了人生的命運；甚或在你眼里心中，一句話就是一聲驚雷，一簾微笑就 是一場春雨，一幕情景就是動人心扉的一幅畫、一首詩正是這些和你相依相伴的事物價值的沐浴與浸潤，你蛻變了，成長了，深刻富有了，堅韌執(zhí)著了而這時的你也越來越顯示出在這個世界獨特而寶貴的價值！要求：（1）以“的價值”為題。（2）補充題目空缺部分再作文。（3）文體特征鮮明，不少于 600字。語文試題參考答案及評分標準一、積累運用1 .答案：se瞰評分每空1 分，共 2 分。2 答案C評分選對得2分。3 答案D評分選對得2分。4 答案A評分選對得2分。5 答案日月之行 若出其中 星漢燦爛 若出其里 莽紅

27、塵 何處覓知音 青衫濕免從狗竇入 雉從梁上飛（或中庭生旅谷 井上生旅葵） 立天下之正位行天下之大道得志與民由之 不得志獨行其道 富貴不能淫貧賤不能移威武不能屈評分：-每小題1分，第小題2分，共5分。一小題出現(xiàn)錯別字或添字、漏字該小題 不得分。第小題答對前6空或后3空各得1分，全答對得2分；出現(xiàn)1個錯別字扣1分，扣完2 分為止。6 答案 “ 藝術特點” （ 1 ）用超現(xiàn)實藝術手法展現(xiàn)人物幻覺和特殊心理感受（ 2 ）借助奇異的感覺描寫取得魔幻的效果（3 ）使現(xiàn)實與感覺世界構成黏著不分的整體，形成陌生化和新穎的表現(xiàn)效果（ 4）以隱晦含蓄的寫法創(chuàng)造夢幻綺麗的童話般的詩意境界，表達人物精神追求 “形象特

28、征” （ 1）表面陰郁呆滯、內(nèi)心充滿靈性，性格倔強堅忍、生命力強大（2 ）外表沉默而內(nèi)心充滿夢幻、執(zhí)著希望（3）言語缺失，性格怪異，但有著驚人的觀察力和想象力，超越生活的種種丑惡，執(zhí)著追求美和心靈自由（4 ）以贏弱的身軀對峙不幸的命運和成人世界的殘酷冷漠，具有頑強生命力和不羈生命意識（5 ）因失去親情關愛和面對成人世界的殘酷冷漠，心靈遭受創(chuàng)傷，性格嚴重扭曲，以沉默自我封閉，以幻想寄托希望評分藝術特點和形象特征分別答對一種各得1 分，共 2 分。意思對即可。其他答案符合題意亦可。7 .答案：（1）行為正直（行事依照標準）道德（品行）（2）不懈奮斗，頑強拼搏（或勇于進取，執(zhí)著追求）恩澤萬物而不計得

29、失（或樂善好施，淡泊名利?；蚋视诜瞰I，大公無私?；蛲依?他，積善成德）誠信興業(yè)，誠信興邦（或誠信為本?；蛉⌒庞诿瘢┮陨韴髧ɑ蛏嵘?，報效國家。或擇衛(wèi)國家利益，不懼生死） （ 3 ） 示例一 舉辦“德才兼?zhèn)湓捗恕惫适聲?。從修身養(yǎng)德、為學求知以至終成棟梁、濟世安民的古代先賢身上汲取精神營養(yǎng)。示例二 組織“立德厲行”演說活動。探索青少年如何將領悟美德內(nèi)涵與行為實踐有機結合，發(fā)揚披荊斬棘、百折不撓的進取拼搏精神，傳承中華美德。示例三舉辦“報效國家”讀書報告會。傳揚華夏兒女為爭取民族獨立和繁榮富強而舍生忘死、發(fā)憤圖強、執(zhí)著追求的崇高品質(zhì)。示例四開展“美德就在身邊”美篇評選活動。通過“春隋頌”美篇

30、制作與評選，傳承“無私奉獻，澤被萬物”的著雨品格?；蚪柚罢\信的價值”美篇制作與評選，領悟誠信美德對構建和諧社會的價值。示例五 組織愛心捐助活動。開展為貧困地區(qū)學生捐助書籍活動，積善成德，成己達人。評分 （ 1）每空 1 分，共 2 分。意思對即可。 （ 2 ）答對兩個方面得 1 分，共 2 分。 （ 3 ）答出一種示例得 1 分，共 1 分。本題共 5 分。 （ 2） （ 3 ）兩題其他答案符合題意亦可。二、閱讀欣賞8 答案（ 1）基調(diào)凄涼悲愴。本詩刻畫了一個獨立于天地間的飄零者形象，不但寫出了詩人當下旅途情景和孤寂、 悲愴心境， 而且高度概括詩人一生的坎坷旅途， 凝聚了壯志難酬的凄愴之情。

31、 （ 2）含情深沉凝重。既有眼前境遇的凄慘，又有人生際遇的悲涼；既有理想難以實現(xiàn)的痛楚，又有年老多病的憂愁。這就令本詩具有了足夠的情感重量和深厚的思想意蘊。（ 3）傳情曲折有致。首聯(lián)將景物濃縮于狹小空間，傳達微弱孤寂之情；頷聯(lián)贊嘆“天地壯闊” “江月安詳”而使孤寂之情變得強烈；頸聯(lián)以自解自嘲婉曲抒發(fā)抱負不得施展的悲涼；尾聯(lián)以沙鷗自喻，將寂寥悲涼之情抒發(fā)得淋滿盡致。全詩情感遷回曲折，頓挫有致。 （ 4 ）達情含蓄蘊藉。詩人為傳達孤寂、憤懣、悲愴之情，找到了恰當?shù)妮d體和獨特視角，以“細草”和獨舟映射孤獨之情，以星月、江野映襯寂寥之感，以自嘲隱含憤激之情，以沙鷗自況括盡人生悲苦。評分：答對一種得2

32、分，共 2 分。按照0、 1 、 2 三類判分。意思對即可。其他答案符合題意亦可。9 答案：示例一 善于選取和組織意象，營造意境。如由草、風、岸、檣、舟、夜構成的特寫鏡頭與由星、月、江、野構成的遠景畫面，形成徽渺與闊大、孤寂與曠遠相融為一的意境。 （或如詩人將自我融入自然之境， 構成雄渾闊大義孤獨凄涼的審美意境。 或如將不相干的事物聯(lián)系在一起，構成意境。在“孤獨”的統(tǒng)領下，近岸見風草，暗夜見檣舟，兩者聯(lián)系在一起，構成蕭瑟、凄涼的意境）示例二 情景相生。首聯(lián)詩人以微渺處境、孤寂心境選取蕭索之景，蕭索之景又助添孤寂之情；而“細草微風”與闊大平野， “危檣獨舟”與奔流大江相比照，將詩人微渺、孤寂表現(xiàn)

33、得更為突出。 （或借景抒情、頸聯(lián)由眼前草風檣舟、星月江野觸發(fā)憤激不平之情；尾聯(lián)借助飄飄于天地之間的沙鷗傳達漂泊無依的感傷）示例三 善用修辭。襯托。首聯(lián)以細草等意象正襯詩人孤寂之情和漂泊之感；頷聯(lián)以宏闊境界既正襯心懷天下之胸襟，又反襯自我形象的微渺、對前途的無奈和孤寂無依的凄愴。 （或?qū)Ρ取Ｗ匀坏暮觊熍c詩人渺小對比。將用以自況的沙鷗等置于宏闊境界，形成強烈對比，突出天地遼闊和詩人內(nèi)心的孤獨、凄涼。 或“賦”中兼“比” ，詩人是在敘述旅途夜中所見，但景物又成為詩人的隱喻。 細草暗喻詩人身世， 任憑風雨侵襲與洗劫； 獨舟、 沙鷗暗喻詩人顛沛流離、 孤苦無依。通過隱喻抒發(fā)了理想不得實現(xiàn)、報國無門的哀痛

34、與悲愴?；蜃⒅刈衷~錘煉。頷聯(lián)中閃爍的星星在遠處與地面相接，是謂之“垂” ；月色使水天渾一，又隨水而動，是謂之“涌” 。非“垂”不足以見平野之隔，非“涌”無以知大江奔流）示例四 構思縝密， 描寫層次豐富。 前兩聯(lián)寫所見之景， 照應詩題 “旅夜” ， 后兩聯(lián)抒情， 照應 “書懷” ；前兩聯(lián)景物一渺小一宏大，尾聯(lián)“天地一沙鷗” ，又一宏大一渺小，與前兩聯(lián)形成關聯(lián)。全詩結構嚴謹，構恩縝密。首聯(lián)為近景，領聯(lián)為遠景，層次分明；頷聯(lián)一動一靜，動靜相諧。描寫層次豐富。評分：答出一種示例得2 分，共 2 分。按照 0、 1、 2 三類判分。意思對即可。其他答案符合題意亦可。10 .答案：時候 的原因 咬被殺除（

35、被俘獲或被逮?。┰u分：答對一個得0 5 分，共 2 分。意思對即可。11 答案： （ 1）明辨忠奸，任用賢能。甲文：不辨賢佞，親佞遠賢，則不能修明政治，使國家興隆；只有政治清明，政局穩(wěn)定，才能為北伐中原提供可靠保障。乙文：有 “猛狗” “社鼠” 擅權作亂，須去蒙蔽，辨賢侯，除奸邪，撥亂反正，使賢良得以任用。 （ 2 ）廣開言路，接納忠謀。甲文：國勢已至“危急存亡之秋” ，文臣武將上下同心，修明政治十分緊迫，且可能、可行，故須開張圣聽，避免“引喻失義” ， “阻塞忠諫之路” 。乙文：可使“有道之士懷其術” “以明萬乘之主” ，使“人杰”看清“猛狗”真面目，以挽救危局。（ 3 ）嚴明法度，賞罰分明

36、。甲文：開啟忠諫之路，法度公正便有了前提。諸葛亮擔心劉禪寵信宦官，忽視創(chuàng)業(yè)勛臣，會賞罰不明，內(nèi)外異法。乙文：佞臣妒賢嫉能，堵塞進諫任賢之路；近臣握有重權擾亂法度，國君投鼠忌器，有法難依。評分答對一種得3 分，主張占 2 分，緣由占 1 分。本題共3 分。意思對即可。其他答案符合題意亦可。12 答案 示例一 （體式功用方面）甲文為諸葛亮出征前對劉禪進行勸誡和表達忠誠、決心的表文，思想意愿的表達切合人物身份、地位，循循善誘而不卑不亢，不失分寸，有利于取得理想效果。乙文為戰(zhàn)國法家代表人物的政論文，雖有警醒國君目的，但讀者對象十分廣泛，態(tài)度旗幟鮮明，言辭尖銳犀利，對統(tǒng)治階層習見的丑惡現(xiàn)象給予無情揭露與

37、鞭撻，以達振聾發(fā)聵之功效。示例二 （選用材料方面）甲文作為呈上表文，內(nèi)容表達講究“真實” 闡述主張以朝政現(xiàn)實為依據(jù)，有的放矢，言簡意盡，說服力強。乙文作為揭露時弊、警醒世人的政論文，追求觀點和表達的“創(chuàng)新” 從虛擬或假托的故事中找到社會現(xiàn)象的喻體，通過相似比較使抽象深刻的事物道理變得形象淺顯，又十分具有典型性。示例三 （行文技巧方面）甲文層層鋪墊，因果相承。由天下大勢到國至“危急存亡之秋” ，再到忠志之士奮發(fā)有為，轉危為安大有希望，再到順勢提出誠懇建議。前后勾連，水到渠成。 （或議論說理由主而次， 肌理縝密。 首提 “開張圣聽” ，再談執(zhí)法公平， 后說親賢遠佞， 使前提、 關鍵、核心三者主次闡

38、述得清楚分明）乙文先喻體后本體，喻體、本體密切相關。作者從性質(zhì)和邏輯上在寓言和現(xiàn)實丑惡行徑之間建立起高度相似的關系。 （或借懸念令文章跌宕曲折， 又不斷使人頓悟。如首則寓言，先設矛盾，酒好卻賣不出去；請教老人，竟然問他家的狗是否兇猛；疑團冰釋又突然轉談國之猛狗。懸念選生，行文曲折起伏）示例四 （表達方式方面）甲文寓情于理，融議論、敘述、抒情于一爐。以大量謙辭敬稱顯情于外，以深摯感人的議論使情寓文內(nèi)，以理服人、以情動人。乙文敘議結合。先敘寓言，再揭寓意。前一寓言后緊跟議論，后一故事寓意則由文中人物對話揭示，敘議融為一體。而作者嘲諷、貶斥、憎惡之情溢于言外。評分答出一種示例得3 分，不同之處占 1

39、 分，解釋占 2 分。本題共3 分。意思對即可。其他答案符合題意亦可。13 答案示例一 這些內(nèi)容構成小說暗線，有利于表現(xiàn)小說豐富的內(nèi)容，使小說結構更具條理性。示例二 使小說復雜的情節(jié)關系更加緊密。 這條線索由明線衍生而成， 又是明線的延續(xù)和觸發(fā)點，兩者互為因果，互相推動，形成了小說嚴謹完美的整體。示例三 這些內(nèi)容是情節(jié)發(fā)展的動力和矛盾沖突的重要原因。 二姐的婚姻是旅行的起因； 請吃牡蠣產(chǎn)生了與于勒遭遇的結果；為保住女兒婚姻，才出現(xiàn)了“父親”的驚慌失措和“母親”態(tài)度的突變。示例四 豐富凸顯了人物形象特征。如“母親”盡管勢利自私、虛偽冷酷，但她節(jié)儉持家、心思縝密，且遇事當機立斷，她作出的避免“被那

40、個要飯的認出來”的安排，一個重要目的是保住女兒的婚姻。因此，豐富凸顯了這一圓形人物的性格內(nèi)涵。示例五 拓展了小說生活視野， 深化了小說思想意義。 在利益面前變得自私冷酷的不只是菲利普夫婦，女婿之所以“下決心求婚” ，是因為“他看了于勒叔叔的信” 。如此社會環(huán)境下菲利普夫婦的表現(xiàn)便有了普遍性，深化了小說主題，增強了小說悲涼色調(diào)。評分答出一種示例得2 分，答出兩種得 4 分。本題共4 分。意思對即可。其他答案符合題意亦可。14 答案 示例一 在情節(jié)突轉中展示人物性格。情節(jié)突轉造成的人物心理的巨大落差促使人物態(tài)度突變；通過態(tài)度的突變，鮮明深刻地表現(xiàn)其內(nèi)在性格。如于勒有錢了，菲利普夫婦望眼欲穿；變成流

41、浪漢，他們或驚恐萬分、張皇失措，或暴怒謾罵，斷然躲避。人物隱藏的性格瞬間暴露無遺。示例二 將人物置于激烈的矛盾沖突中。菲利普夫婦的夢想寄托在發(fā)跡的于勒身上，而夢想突然破滅，親情與利益發(fā)生激烈的矛盾沖突。其中每個動作表情，每句話，都是對人物內(nèi)心世界的形象解釋。示例三 出色的細節(jié)描寫。如“父親” “臉色煞白” “兩眼呆直” “神色張皇”的神情和“啞著噪子低聲嘟囔”的行為，描寫細致入微，將人物的恐懼和懦弱無能活生生勾畫出來。示例四 在對比中顯示性格差異。面對突如其來的相遇， “父親”驚慌狼狽、手足無措，反映了其作為兄長的矛盾心理和懦弱無能性格； “母親”暴怒謾罵，態(tài)度十分鮮明，但又能鎮(zhèn)靜地作出應急安

42、排。其精明潑辣、心思縝密的特征與“父親”迥異。評分答出一種示例得4 分，手法和賞析各 2 分。本題共4 分。意思對即可。其他答案符合題意亦可。15 答案白質(zhì)體積不斷增加，軸突髓鞘化，腦區(qū)間形成廣泛而精密的網(wǎng)絡；灰質(zhì)加速生長，但在各腦區(qū)達到峰值的步調(diào)不一致；大腦邊緣系統(tǒng)和前額葉皮層從發(fā)育到成熟的進程不同步、不平衡，常出現(xiàn)調(diào)控功能與沖動行為不匹配、沖動與成熟失衡的問題；灰質(zhì)、白質(zhì)和神經(jīng)網(wǎng)絡在發(fā)育過程中不斷調(diào)整腦區(qū)間連接造應環(huán)境變化。 （或隨著腦區(qū)白質(zhì)灰質(zhì)不斷增長， 邊緣系統(tǒng)與前額葉皮層迅速發(fā)育，特定腦區(qū)和神經(jīng)元集群之間的聯(lián)系在不斷變強或增多，大腦為適應環(huán)境變化而不斷變化網(wǎng)絡連接）評分答對得3 分，

43、共 3 分。意思對即可。16 答案青春期大腦邊緣系統(tǒng)和前額葉皮層的功能形成及其協(xié)調(diào)上不同步、不平衡，前額葉皮層若不能 “抑制” 過激情緒或意念， 則出現(xiàn)沖動和冒險行為， 這屬于客觀生理原因， 所以說是 “自然天性” 。 （或大腦邊緣系統(tǒng)負責情感驅(qū)動，前額葉皮層負責行為調(diào)控，但兩者發(fā)育變化和成熟期存在差異，情感意念驅(qū)動與意念判斷審核不匹配，導致青少年出現(xiàn)沖動與冒險行為。這是大腦發(fā)育的自然機制?；蚯啻浩诖竽X腦區(qū)、神經(jīng)網(wǎng)絡在發(fā)育過程中共性是廣泛變化，出現(xiàn)沖動與冒險行為是由大腦腦區(qū)功能上的不完善與調(diào)控機制不匹配導致的，因而是“自然天性” ）評分答對得4 分，共 4 分。意思對即可。17答案不能。（ 1

44、） （從內(nèi)容關系看）上文具體說明青春期大腦不同腦區(qū)發(fā)育變化與神經(jīng)網(wǎng)絡連接等生理特征。兩段主要說明由這些生理特征所帶來的優(yōu)勢和產(chǎn)生的問題。兩者有著原因與結果、本質(zhì)與現(xiàn)象、內(nèi)在基礎與外在變化的關系。若刪除，就不能使讀者認識其優(yōu)勢與弊病以趨利避害。（ 2） （從體式功能說）本文作為科技作品，介紹青春期大腦的發(fā)育特點、生理機制等，其目的重在闡明其與人類行為表現(xiàn)的因果關系，進而指導人們遵循規(guī)律，利用優(yōu)勢，尋找問題解決對策。若刪除，其功能價值就減弱了。（ 3） （從結構關系看）本文設置三個層次一是青春期大腦發(fā)育的生理特征；二是大腦生理特征具有的優(yōu)勢和產(chǎn)生的問題；三是如何利用和應對優(yōu)勢與問題。這樣安排合乎寫

45、作思維規(guī)律和認知規(guī)律。若刪除，文章邏輯鏈條就會斷裂。評分判斷占 1 分，答對一種理由得2 分，答對兩種得 3 分。本題共4 分。意思對即可。其他答案符合題意亦可。18 答案（ 1）作詮釋。不但對脂質(zhì)髓鞘的位置、形成過程和在信息傳遞中的作用等作了具體介紹，而且對軸突髓鞘化的功用作重點解釋，使讀者對白質(zhì)在大腦發(fā)育過程中的特點功能等獲得科學準確認識。（2）打比方。如第段用大衛(wèi)像從大理石中凸顯出來，比喻大腦發(fā)育中先過量生產(chǎn)再選擇性消除的特點，生動具體、通俗易懂地說明了認知逐漸發(fā)展成型的過程。 （或用大衛(wèi)像從大理石中凸顯出來比喻灰質(zhì)變化中，無用和適應性不好的神經(jīng)元被消除，反之被定型與強化的機制，形象生動

46、地閘明灰質(zhì)變化與認知發(fā)展的關系?；蛞源笮l(wèi)像從大理石中凸顯出來作比，形象具體地說明大腦發(fā)育過程和其他自然過程一樣，都會經(jīng)歷先過量生產(chǎn)再選擇性消除的過程）（ 3 ）作比較。如將“初生牛犢”等動物的行為與人類沖動和冒險現(xiàn)象作比較，說明兩者大腦有著共同的生物學特征，使陌生抽象的事物變得熟悉具體。 （或如將“初生牛犢”等動物的危險行為與人類的冒險現(xiàn)象作比較，說明兩者在相同階段邊緣系統(tǒng)與前額葉皮層在功能形成及其協(xié)調(diào)上不同步、不平衡會導致同樣的結果。變抽象為具體且妙趣橫生）（4）列數(shù)字。如第段列舉邊緣系統(tǒng)和前額葉皮層發(fā)育的起止年齡數(shù)據(jù)，說明了不同腦區(qū)生長發(fā)育時限的區(qū)別，從而為說明沖動與冒險行為奠定基礎，具體

47、準確，令人信服。評分：答對一種得3 分，方法、舉例、作用各占 1 分。本題共3 分。舉出例句分析或概括說明均可。只舉例不得分。其他答案符合題意亦可。19 .答案：（自然屬性）移栽難以成活?；〞r遲晚。（鮮艷炫目，惹人喜愛。生長在荒僻陰暗之處?；ò晗蚝蠓淳恚钩崃杩?。（精神屬性）不受拘束，喜愛自由。最有主意，最沉穩(wěn)，善良仁愛。高雅、奢華，甘于奉獻。不懼惡劣環(huán)境，頑強抗爭，堅守信念，給世界帶 來希望。柔中帶剛，凌厲道勁，勇往直前。評分： “自然屬性”或“精神屬性”答對其中一點得1 分，答對四點得4 分；將兩者對應結合答對一點得 2分，答對兩點得4分。本題共4 分。意思對即可。其他答案符合題意亦可。20 .答案：（1）從整體順序看，文章按時間先后展開對“山丹丹”敘寫。？兩段分別寫“大學時”和“現(xiàn)在”的所見所感，不是同一時間作者眼里心中的“山丹丹” ，不能放在一起。（2）從觀察角度和著筆側重點看，？兩段分別為全景遠景描寫和近景特寫，兩者不必連在一起。（3）從對“山丹丹”形象內(nèi)涵表現(xiàn)的構思看，第及其以前文段，側重表現(xiàn)