數(shù)學(xué)課堂中成功體驗生活中的數(shù)學(xué)例談

1、數(shù)學(xué)課堂中成功體驗生活中的數(shù)學(xué)例談 新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強調(diào)學(xué)生要用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，主動地運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)注重從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。一、 巧設(shè)生活情境，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)知識源于生活、寓于生活、用于生活。巧妙地將實際生活問題設(shè)計到課堂中去，學(xué)生興趣高漲，能很好地投入到問題當(dāng)中。片斷一：師：同學(xué)們，今天我們坐在了這個禮堂里上課，大家知道為什么嗎？生：因為今天來聽課的老師很多。師：是啊，今天來了很多老師，是因為這里正在召開小學(xué)數(shù)學(xué)

2、教學(xué)研討會。前幾天，老師就知道了這個消息，（課件出示）“來自全省各地約1000名老師將要來參加這個數(shù)學(xué)研討會”，籌備組的老師經(jīng)過調(diào)查呀，有兩個禮堂非常愿意接待大家（課件演示），第一個禮堂是河大附中禮堂，第二個是教育學(xué)院禮堂，誰來給大家介紹一下它們的座位情況？生：河大附中禮堂平均每排31個座位，共22排。教育學(xué)院禮堂平均每排36個座位，共32排。師：如果現(xiàn)在你是籌備組的成員，要使這些老師都有座位，（課件出示）“你認(rèn)為選擇哪個禮堂合適呢？”生1：我選教育學(xué)院禮堂，因為它比較大。師：教育學(xué)院禮堂大概多少個座位？生2：把36估成40，32估成30，40乘30，就算出它大概有1200個座位，夠1000名

3、老師坐，所以應(yīng)該選擇教育學(xué)院禮堂。師：為什么不選河大附中禮堂？生3：因為河大附中禮堂大概有600個座位，不夠1000名老師坐。師：你們的想法很有道理，籌備組的老師和我們想的一樣，也選擇了教育學(xué)院禮堂。剛才同學(xué)們在計算禮堂座位的時候用了什么方法？生齊答：估算。師小結(jié)：大家看，估算幫助我們解決了選擇禮堂的問題，在我們的生活中許多問題的解決都需要用到估算。以前我們已經(jīng)掌握了很多估算方法，今天，我們再來解決一些有關(guān)乘法估算的問題?。ò鍟n題）評析：引入貼近生活實際，真實、自然。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識來自生活、服務(wù)于生活，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)估算的興趣，學(xué)習(xí)情緒高漲，每位學(xué)生都爭先恐后地投入到學(xué)習(xí)之中。二、 提煉

4、生活素材，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)新課標(biāo)強調(diào)：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”。在教學(xué)中，教師要善于提煉生活素材，有效引導(dǎo)學(xué)生在生活中注意積累素材，每時每刻讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。片斷一：（欣賞廣告）鏡頭1：4個孩子圍著一塊不算大的蛋糕準(zhǔn)備分著吃。 鏡頭2：東東將蛋糕按十字形平均分成4份。正準(zhǔn)備吃時又來了4個孩子，每個孩子分不到一塊，怎么辦呢？ 鏡頭3：聰明的東東又將蛋糕橫切成上下兩層，這樣蛋糕就被平均分成了8份，每個孩子都拿到了1份蛋糕。 鏡頭4：這時，又來了一個小女孩，小女孩眼饞地看著他們吃蛋糕，可愛的小男孩將自己手中的那一份蛋糕掰成兩半，一人一半，這樣每個孩子都能

5、開心地吃到蛋糕啦。 師：看了這則廣告，你們想說些什么？ 評析：從一則平凡的電視廣告中看到它的數(shù)學(xué)價值，引導(dǎo)學(xué)生將生活現(xiàn)象與數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到的分?jǐn)?shù)概念聯(lián)系起來，加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。同時引領(lǐng)學(xué)生能用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活現(xiàn)象，在富有生活情趣的情境中尋覓數(shù)學(xué)的存在，感悟數(shù)學(xué)的根基。這種“有價值的數(shù)學(xué)”學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的豐富多彩，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。片斷二：母親節(jié)快到了，老師想送一束花給母親，以表孝意。但老師在花店遇到了一些問題，請你們幫老師解決一下，好嗎？（出示五種鮮花的價格表）玫瑰花2元/枝太陽花3元/枝勿忘我4元/枝康乃馨5元/枝百合花 師：請用買5枝玫瑰花的錢全部用來買康乃馨

6、，可買幾枝？（生思考） 師：哪位同學(xué)上臺說說你所用的方法及思考過程？ 生1：5×2=10（元） 10÷5=2（枝） 答：可買2枝。 生2：5×2÷5=2（枝） 答：可買2枝。 師：（出示電腦購物表）下面我們不妨來當(dāng)當(dāng)花店售貨員吧。 老師和學(xué)生一起輸入電腦購物表中的數(shù)據(jù)?；麊蝺r（元/枝）數(shù)量（枝）金額（元）玫瑰花2510太陽花勿忘我康乃馨5210百合花 師：下面這道題有點難度，不過，老師相信你們用集體的智慧一定能解決它。（出示第2題：買7枝百合花正好需要42元錢，如果我想買5枝，該付多少錢？） 師：請各小組交流交流是如何計算的？ 生1：42÷7

7、=6（元）， 6×5=30（元）。 生2：42÷7×5=30（元）。 （這里42÷7=6（元）學(xué)生難以理解是表示一枝百合花的價錢，老師應(yīng)適當(dāng)啟發(fā)。） 師：下面我們一起來輸入電腦購物表中的數(shù)據(jù)?；麊蝺r（元/枝）數(shù)量（枝）金額（元）玫瑰花太陽花勿忘我康乃馨百合花67（5）42（30） 評析：把生活中常見的商品交易搬到課堂上，學(xué)生一定會在熟悉的同時心存一定的好奇，交給他們在解題的過程中一定會充滿自豪感，因為他們能用知識來改變生活了。 俗話說：“百聞不如一見”。創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活問題的情境，找準(zhǔn)現(xiàn)實生活的切入點，可以強化學(xué)生的感性認(rèn)識。例如，學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時

8、，可先讓學(xué)生自由發(fā)言，嘗試用數(shù)學(xué)去刻畫他們所熟悉的事物或日常生活中的現(xiàn)象爸爸今年36歲；班上有45名同學(xué)；全校有24個班；等等。通過這些素材，學(xué)生可以充分感受到數(shù)與現(xiàn)實生活的息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和學(xué)習(xí)興趣。三、 妙將作業(yè)生活化，讓學(xué)生更熱愛數(shù)學(xué)如果將抽象的數(shù)學(xué)知識和生活情境聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的生活背景，學(xué)生就會感到數(shù)學(xué)就在他們身邊，許多數(shù)學(xué)問題就是平常生活經(jīng)驗遇到的問題，這樣不僅把抽象的問題具體化了，激發(fā)了學(xué)生解決問題的熱情，還是他們切實地感受到數(shù)學(xué)在生活中的原型。如復(fù)習(xí)完“計量單位”知識后，可以設(shè)計如下作業(yè)：丁玲的一天早上6（ ）30（ ），丁玲從2（ ）長的床上

9、起來，用了10（ ）很快刷完了牙、洗好了臉，吃了大約200（ ）的早飯，就背起2（ ）重的書包，飛快地向400（ ）外的學(xué)校跑去。路上，丁玲遇上紅燈停留了1（ ），隨后碰上了體重55（ ）的小胖子張元，和他一起到了學(xué)校。放學(xué)后，丁玲一回到家，馬上拿出了1（ ）長的鋼筆和1（ ）厚的練習(xí)簿在面積約97（ ）的辦公桌上做起了作業(yè)。晚上6（ ），動畫片開始了，丁玲看了大約半（ ）。吃完晚飯后，丁玲復(fù)習(xí)了一會兒功課，喝了一盒125（ ）的牛奶，（ ）時準(zhǔn)時上床睡覺。評析：這樣新穎有趣的作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生做作業(yè)的興趣。學(xué)生在充滿愉悅的情趣中，做得輕松，做得主動，進(jìn)而變“要我練”為“我要練”。同時也讓學(xué)生體會到了生活中處處有數(shù)學(xué)。又如，在學(xué)習(xí)“乘法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系”時，可設(shè)計一系列實踐性作業(yè)：運用調(diào)查列表的方法調(diào)查市場上蔬菜瓜果的價格；用步測的方法估算兩地