數(shù)學(xué)-李洪寶-信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化

1、“信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化”課程作業(yè)模板說(shuō)明：信息技術(shù)支持導(dǎo)入、講授、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)優(yōu)化的三項(xiàng)作業(yè)，可以是同一節(jié)課中不同環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用，也可以是不同課中相應(yīng)環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用。作者信息姓 名李洪寶聯(lián)系電教學(xué)科數(shù)學(xué)所教學(xué)段四年級(jí)電子郵件972910886單位名稱阿榮旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）第一步：設(shè)計(jì)前的分析本課的名稱：面積和面積單位本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容： 1. 通過(guò)指一指、摸一摸、比一比等活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的意義。2. 在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生體驗(yàn)建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。3. 認(rèn)識(shí)常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米

2、。在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念，形成正確的表象。請(qǐng)說(shuō)明導(dǎo)入環(huán)節(jié)在這堂課中的意義，以及信息技術(shù)如何起到優(yōu)化作用。（300字左右） 良好的課堂導(dǎo)入是展示教師教學(xué)藝術(shù)的窗口,能預(yù)示著隨后的課堂教學(xué)的高潮與結(jié)局.因此,我在日常教學(xué)實(shí)踐中非常注重教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié).主要是要考慮原有知識(shí)與新的知識(shí)點(diǎn)之間的承上啟下。應(yīng)用多媒體手段，適當(dāng)拓展課程內(nèi)容，激活課堂教學(xué)中的各個(gè)要素，建立合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生獲取知識(shí)、信息的最優(yōu)化，提高教學(xué)效率，促使學(xué)生全面、和諧、愉悅、高效地發(fā)展。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具；為所有

3、的學(xué)生提供探索復(fù)雜問(wèn)題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生探索的視野；為一些有需要的學(xué)生提供個(gè)體學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；為特殊需要的學(xué)生提供幫助”由此可見，現(xiàn)代技術(shù)對(duì)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂起著重要作用。 在本課中，我巧妙地設(shè)計(jì)了多媒體動(dòng)畫，直觀有效的講解這節(jié)課程。第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一步里，請(qǐng)將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說(shuō)的話，預(yù)估的時(shí)間，所采用的信息技術(shù)支持（請(qǐng)具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化導(dǎo)入效果，并截取重要畫面，鏈接相應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下表中。導(dǎo)入語(yǔ)時(shí)間信息技術(shù)支持（一）創(chuàng)設(shè)情景，初步感知。（1） 出示米尺和學(xué)生尺。比一比，有什么不同？從而提煉出比的結(jié)果：長(zhǎng)短不同，大小不同。你們所比的長(zhǎng)短指尺子的什么

4、？ （長(zhǎng)度）大小又指的什么？（尺子的面）（2） 小結(jié)：今天我們一起研究有關(guān)物體表面的知識(shí)。（板書：物體表面）（二）充分感知，引導(dǎo)建構(gòu)。（1）通過(guò)物體的表面感知面積。1. 指一指：我們身邊有很多物體，比如黑板，幕布、書本、課桌等等，它們的表面在哪？2. 摸一摸：摸一摸這些物體的表面，有什么感覺？3. 比一比：這些物體的表面，哪個(gè)大一些？哪個(gè)小一些呢？指出：我們把物體表面的大小叫做它們的面積。（板書：物體表面的大小叫做它們的面積。）4. 運(yùn)用“面積”說(shuō)一說(shuō)：黑板的表面比課桌的表面大，現(xiàn)在還可以怎么說(shuō)？（2）通過(guò)封閉圖形認(rèn)識(shí)面積。1. 認(rèn)一認(rèn)：有哪些封閉圖形？2. 指一指：封閉圖形的面積。3比一比：

5、哪個(gè)封閉圖形的面積大一些？（3）歸納面積的概念：物體表面的大小叫做面積；封閉圖形的大小也叫做面積。誰(shuí)能把這兩方面概括起來(lái)，說(shuō)說(shuō)什么是面積？小結(jié)：物體表面或封閉圖形的大小叫做它們的面積。（板書）5分多媒體信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）第一步：設(shè)計(jì)前的分析本課的名稱： 新課標(biāo)數(shù)學(xué)三下面積和面積單位本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容：1. 使學(xué)生建立面積的概念，建立面積單位的表象。2. 在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。 課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，從兩根尺子的比較中，引發(fā)學(xué)生已有的舊知“長(zhǎng)度”和相關(guān) “物體表面”的經(jīng)驗(yàn)，自然

6、體驗(yàn)由“線”到“面”的空間飛躍，引出對(duì)“物體表面”的研究。觀察比較中，學(xué)生也初步感知了“長(zhǎng)度與面”的區(qū)別，為下節(jié)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位和面積單位的比較埋下伏筆。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生的建構(gòu)不是教師傳授的結(jié)果，而是通過(guò)親身經(jīng)歷，通過(guò)與學(xué)習(xí)環(huán)境的交互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。“面”是什么？說(shuō)不清，道不明，但只要?jiǎng)邮?“指一指”、“摸一摸”、“比一比”，學(xué)生就能做到心中有數(shù)了。在大量直觀、實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生能實(shí)實(shí)在在的感受到“面”是什么，進(jìn)而歸納出面積的含義面積單位的制定不需要學(xué)生探究。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采用自學(xué)輔導(dǎo)方式，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)。進(jìn)而在匯報(bào)、拿一拿、畫一畫、找一找等活動(dòng)中，充分感知面積單位的實(shí)際大小

7、，并和身邊的某個(gè)面建立聯(lián)系，從而起到幫助表象記憶的作用。第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一步里，請(qǐng)你在下表左欄簡(jiǎn)述講授環(huán)節(jié)的主要教學(xué)活動(dòng)（一至二個(gè)），并在下表右欄具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)優(yōu)化講授效果，請(qǐng)?zhí)峁┙厝〉闹匾嬅婕跋鄳?yīng)文檔鏈接）教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)述信息技術(shù)支持（1） 出示米尺和學(xué)生尺。比一比，有什么不同？（2） 通過(guò)物體的表面感知面積。（3） 通過(guò)電腦播放封閉圖形認(rèn)識(shí)面積。在實(shí)物展示的同時(shí)，配合多媒體圖片，有動(dòng)感，生動(dòng)，易懂1. 課件出示：兩個(gè)面積接近但形狀不同的長(zhǎng)方形。思考：用什么方法可以比出哪塊面積小一？為什么？ 學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、重疊、割補(bǔ)都無(wú)法比較，激發(fā)認(rèn)知沖突，怎么辦？2. 提供學(xué)具

8、（長(zhǎng)方形、圓片、正方形、正三角形），動(dòng)手拼擺，合作探究。3. 提出操作要求： 同桌二人各選一個(gè)長(zhǎng)方形，然后任選一種圖片，在長(zhǎng)方形上拼擺。 遇到困難，可在小組內(nèi)尋求幫助?？梢姵尸F(xiàn)圖片信息技術(shù)支持的評(píng)價(jià)優(yōu)化（三）第一步：設(shè)計(jì)前的分析說(shuō)明：請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，針對(duì)一至兩個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，在表格呈現(xiàn)您設(shè)計(jì)此項(xiàng)評(píng)價(jià)的目的、所采用的評(píng)價(jià)方法、及需使用的信息技術(shù)工具。（注：兩個(gè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)不能雷同。）本課的名稱： 阿福的新衣厘米的認(rèn)識(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容：1.知識(shí)技能目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，借助實(shí)物初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并通過(guò)估測(cè)，形成初步的估測(cè)意

9、識(shí)。 2.過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷統(tǒng)一單位長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一單位長(zhǎng)度的重要性。3. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在測(cè)量的活動(dòng)中，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（青島版）六年制一年級(jí)下冊(cè)第七單元信息窗阿福的新衣厘米的認(rèn)識(shí)第二步：技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一步里，請(qǐng)將你在該環(huán)節(jié)的教學(xué)、評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具呈現(xiàn)在下表中。在“評(píng)價(jià)工具”一欄中，除量規(guī)外，其他均需信息技術(shù)的支持（請(qǐng)具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，并截取重要畫面，鏈接相應(yīng)的文檔）。教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)目的評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)工具課前小研究：聰明的孩子們，今天一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友刻度尺！仔細(xì)觀察，把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)吧！1、我在尺子上發(fā)現(xiàn)了：（請(qǐng)寫在下面的橫線上）   2、我會(huì)認(rèn)識(shí)1厘米。（1） 我在尺子上找到了1厘米。（指一指，說(shuō)給家長(zhǎng)聽）（2） 我找到了身邊的1厘米。（例如：橡皮厚大約1厘米，說(shuō)給家長(zhǎng)聽）檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果，查缺補(bǔ)漏批閱預(yù)習(xí)作業(yè)電腦課中研究報(bào)告單：1.你能在直尺上找到哪些1厘米？2.生