三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案18.盤古開(kāi)天地_人教新課標(biāo)

1、盤古開(kāi)天地教學(xué)目的： 1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四 肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文。 3讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。 4、學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，初步感知對(duì)偶和排比的句式特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，初步感知對(duì)偶和排比的句式特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1、同學(xué)們喜歡讀故事嗎？看樣子一定讀過(guò)不少。那讓我來(lái)考考你們。出示圖片這 些故事都屬于神話故事。 2、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)地18課?盤

2、古開(kāi)天地?，板書(shū)課題。同時(shí)學(xué)生書(shū)空。齊讀課題。 【設(shè)計(jì)意圖：我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō)：“學(xué)生有了興趣就會(huì)用全部精神去做事學(xué)與 樂(lè)不可分這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以神話故事引入全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣?！?二、初讀課文，認(rèn)讀字詞，提煉中心。  1、檢查生字詞。 幻燈出示：四肢等詞語(yǔ)。 分類出示：四肢、肌膚都有月字旁，都跟身體有關(guān)。都是形聲字。 【本文生詞不多，根據(jù)詞語(yǔ)特點(diǎn)分類，可以到達(dá)省時(shí)高效的效果。尤其是“滋潤(rùn)一 詞的理解性朗讀，讓學(xué)生讀出了詞語(yǔ)所包含的情感，賦予了詞語(yǔ)的生命力?！?齊讀詞語(yǔ)。 3、整體感知，提煉中心。 1生默讀，畫(huà)出中心句。師巡視。 師：同學(xué)們讀的都很認(rèn)真，老師看到有的同學(xué)

3、用筆畫(huà)出重要的句子。 生匯報(bào)。 幻燈出示：人類的老祖宗盤古，用它的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。 師：這一句話概括了整篇文章的內(nèi)容，我們叫他中心句。 師：咱們來(lái)好好的讀一讀這個(gè)句子。 生齊讀。 2師：這個(gè)句子太長(zhǎng)了，誰(shuí)能把它縮短一些？“誰(shuí)干了什么就行了。 盤古創(chuàng)造了宇宙 但是有人說(shuō)讀書(shū)更高的本領(lǐng)是把一句話讀成一個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀剛剛那句話，想一想你能讀成那一個(gè)詞語(yǔ)？把那個(gè)詞語(yǔ)圈出來(lái)。來(lái)，誰(shuí)讀成了什么詞語(yǔ)？創(chuàng)造 3板書(shū)：創(chuàng)造。觀察分析字形，從部首“創(chuàng)的立刀旁和“造的走之底來(lái)理解字義。誰(shuí)知道什么是“創(chuàng)造？做做前所未有的事 過(guò)渡：下面就讓我們趕快進(jìn)入課文，看看盤古做了哪些前所未有的事情。 【設(shè)計(jì)意

4、圖：本文的特點(diǎn)是最后一句概括了文章的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)找中心句來(lái)概括文章主要內(nèi)容是一種好方法。  從讀文找中心句縮句找詞語(yǔ)，這一過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)展了有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。】 三、走進(jìn)文本，對(duì)話交流，想象畫(huà)面。 1、學(xué)習(xí)第一二自然段。 1師讀一二自然段，生想象畫(huà)面。 2你看到了怎樣的畫(huà)面？ 3課文那一句寫了宇宙最初的樣子。 生匯報(bào)。 相機(jī)幻燈出示句子：天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。 理解“混沌指宇宙形成前模糊一團(tuán)的景象。 4啟發(fā)：有一天，盤古醒了，他是怎么創(chuàng)造宇宙的呢？ 生匯報(bào)。就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。 師相機(jī)板書(shū)“掄斧猛劈 師：你從這句話體會(huì)到了什么？ 師：齊讀這句話，要把盤古

5、很使勁的樣子讀出來(lái)。 師生配合讀“只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩緩上升， 變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。 幻燈出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了 地。  理解兩個(gè)QING,意思有什么不同？輕是重量輕；清是清澈，不濁的意思。 師：仔細(xì)觀察這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？找出4對(duì)反義詞和1組近義詞。 師：這些反義詞和近義詞把天地的不同和它們的形成過(guò)程寫出來(lái)了。我們一起來(lái)讀讀 這個(gè)句子，在讀的時(shí)候，要注意這些詞語(yǔ)。女生讀上半句，男生讀下半句，要讀出天 地漸漸形成的樣子。分角色齊讀句子。 師：同學(xué)們， 盤古一斧頭就把天地劈開(kāi)

6、了，這個(gè)過(guò)程可以用一個(gè)什么成語(yǔ)來(lái)概括？開(kāi)天辟地 師：對(duì)，這是前所未有的壯舉，把這個(gè)詞寫在這一段的旁邊。 2、學(xué)習(xí)第三自然段。 師：天地分開(kāi)以后，又發(fā)生了哪些變化？ 1指生讀，其他生想象畫(huà)面。 2盤古怕天地合在一起，又干了什么？ 生：就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。板書(shū)：頂天蹬地 師：頂天蹬地是什么樣的？我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)做給大家看。 師：誰(shuí)能根據(jù)他的動(dòng)作，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容？頂天立地 師：真好，盤古頂天立地的形象已經(jīng)印在我們心間，也把這個(gè)詞積累起來(lái)，寫在第三自然段旁。生寫詞。 師：轉(zhuǎn)向做動(dòng)作的孩子老師問(wèn)你，你要說(shuō)實(shí)話，感覺(jué)怎么樣，累嗎？生：好累 師：你這樣做一會(huì)就累，叫你做上一天都難，可盤古頂天蹬地多

7、長(zhǎng)時(shí)間？ 【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的親身體驗(yàn)來(lái)理解課文，感受盤古的偉大和獻(xiàn)身精神，使學(xué)生感同身受。】 師：是啊不知道過(guò)了多少年??！來(lái)接著老師的話往下讀。一百天過(guò)去了，盤古 生：接就頭頂著天，用腳使勁瞪著地。 師：一百年過(guò)去了，盤古 生：接就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。 師：一萬(wàn)年，十萬(wàn)年，盤古 生：接就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。 師：就這樣，天地之間發(fā)生了宏大的變化！天和地逐漸形成了，盤古也累得倒了下去。 【設(shè)計(jì)意圖：引讀的方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。】 3、學(xué)習(xí)第四自然段 1盤古倒下后，他的創(chuàng)造之路停頓了嗎？他又做了什么？請(qǐng)大家默讀第四自然段，用書(shū)上的一句話來(lái)答復(fù)。 生讀第四自然段。盤古倒下后，他

8、的身體發(fā)生了宏大的變化。 師：這句話是這個(gè)自然段的中心句 2盤古的身體發(fā)生了哪些變化？同桌合作讀書(shū)，一個(gè)讀盤古身體的部分，另一個(gè)讀它變成了什么的部分。 a學(xué)生同桌練讀。 【設(shè)計(jì)意圖：分層朗讀，深化感悟人物感情。同桌合作讀使學(xué)生在無(wú)形中感受盤古身體的變化?！?3師：盤古雖然倒下了，但他并沒(méi)有停頓創(chuàng)造美麗的宇宙。 幻燈出示：第四自然段排比句。 師：看，這段話多美，他美得就像一首詩(shī)，你能向詩(shī)人一樣讀讀它嗎？ 指幾名學(xué)生讀，其他學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。 評(píng)價(jià)朗讀，說(shuō)自己看到的畫(huà)面。 有感情的齊讀。 4這一段里有不少優(yōu)美的詞語(yǔ)，如“隆隆的雷聲，你能找到類似這樣的詞語(yǔ)嗎？ 讓我們把它記在心里吧?；脽舫霈F(xiàn)詞語(yǔ)。齊

9、讀。 5師：同學(xué)們，你們看到的時(shí)期的畫(huà)面難道僅僅只是課文里所寫的嗎？仔細(xì)看，你會(huì)看到更多更多的畫(huà)面，大家想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、骨骼會(huì)變成什么？ 幻燈出示：他的 ，變成了什么。按這樣的句式補(bǔ)充完好。 提醒說(shuō)的時(shí)候也要讓人感覺(jué)到很神奇。 6師：同學(xué)們，剛剛大家說(shuō)的那么多畫(huà)面，假如把它補(bǔ)到第四自然段，那么，這一段末尾的省略號(hào)，我們是不是可以把它去掉？為什么？ 師：是啊，還有我們沒(méi)想到的，天地間天地間所有的一切都是盤古化成的。 是盤古使混沌的世界有了光明；是盤古使萬(wàn)物生靈生存繁衍；是盤古使我們看到了花開(kāi)的燦爛、日出的輝煌。所以我們不得不說(shuō)“幻燈出示齊讀人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體

10、創(chuàng)造了美麗的宇宙。 師：是啊，盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬(wàn)物，化成了所有的一切的一切！ 板書(shū)：化作萬(wàn)物 師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們說(shuō)：“齊讀人類的老祖宗盤古，用它的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。這句話非常樸實(shí)，卻比任何語(yǔ)言都更深情；這句話甚至連感慨號(hào)都沒(méi)用，卻包含著人類對(duì)盤古的無(wú)限敬仰與贊嘆。 四、回歸課題，升華主題，抒發(fā)情感。 1、師：所以，我們說(shuō)指著課題盤古開(kāi)天地。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，這里得“開(kāi)指 創(chuàng)造 2、此時(shí)此刻你最想對(duì)盤古說(shuō)什么？幻燈出示_的盤古，我想對(duì)你說(shuō)：“_。 【設(shè)計(jì)意圖：此處的說(shuō)話練習(xí)，使學(xué)生提煉對(duì)盤古的認(rèn)識(shí)，從而生發(fā)出欽佩之情，升華主題，抒發(fā)了情感?！?五、拓展閱讀材料學(xué)習(xí) 1、師：對(duì)，盤古開(kāi)天地，這是一個(gè)神話故事。像這樣的