五年級下冊語文教案人物描寫一組 (2)_人教新課標(biāo)

1、.人教課標(biāo)版五年級下冊22?人物描寫一組?教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】1.認(rèn)識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“破綻、咕咚、侄子、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷等詞語。摘錄課文中描寫人物的精彩句段。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣?！窘虒W(xué)重難點】重點：感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象，學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。難點：體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并

2、對學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)展課前檢測。2. 多媒體課件?！窘虒W(xué)時間】一課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第課?人物描寫一組?，通過昨天學(xué)習(xí)?小嘎子和胖墩摔跤?我們認(rèn)識一個怎樣的小嘎子？今天我們學(xué)習(xí)第二個片段，一起讀課題?臨死前的嚴(yán)監(jiān)生?。這篇文章選自中國挖苦小說的開山之作清朝吳敬梓先生花了近20年時間所寫的?儒林外史?。出示?儒林外史?吳敬梓，齊讀。儒林是讀書人的意思，很多的讀書人。外史從挖苦的角度來寫明清兩個朝代，在最高學(xué)府國子監(jiān)讀書的人丑惡的樣子。這節(jié)課，我們來認(rèn)識一個人，板書：嚴(yán)監(jiān)生。齊讀。提示：這個“監(jiān)是個多音字，在這里應(yīng)該讀第四聲。出示：監(jiān)考、監(jiān)視、監(jiān)生。請你再讀一次?！氨O(jiān)生是什么意

3、思。監(jiān)生是古代對讀書人的一種稱號。二、檢查預(yù)習(xí)：昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，下面請在小組內(nèi)互查預(yù)習(xí)。1、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、用一兩句話說說這篇課文主要講了什么？幻燈片出示：諸親六眷 郎中 侄子 哥子 醫(yī)家 穿梭 揩揩 記念 兩莖燈草 挑掉 登時 故此 一聲不倒一聲3指名朗讀課文。3、剛剛我們讀了課文，誰能用一兩句話說說這篇課文主要講了什么？嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸著兩個指頭，還念念念不忘兩莖燈草。三、師生研討：1、嚴(yán)監(jiān)生死前是一種怎樣的狀態(tài)呢？請同學(xué)們結(jié)合書上插圖，聯(lián)絡(luò)課文想一想，你從文中的哪些地方感受到嚴(yán)監(jiān)生病入膏肓，無藥可救，奄奄一息？1、到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了。2、病重得一連三

4、天不能說話。3、嚴(yán)監(jiān)生的病一日重似一日，再不回頭。這些說明病情非常嚴(yán)重，你能用什么詞來形容他的病重嗎?2、師：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生病入膏肓了，在痛苦中掙扎著伸出兩個指頭，嚴(yán)監(jiān)生還有心事未了，還有放不下的深深的牽掛啊。牽掛的是什么？板書：兩個指頭 兩莖燈草3、請同學(xué)們想像一莖燈草的價值。點一晚費油約兩毛錢。嚴(yán)監(jiān)生是個什么人呢？導(dǎo)讀中告訴我們-他是有錢人，到底有多少錢呢？書中有這樣的描寫：4、一個億萬富翁，臨死前念念不忘的卻是兩莖燈草，你想用什么詞語來評價嚴(yán)監(jiān)生？板書：吝嗇鬼、守財奴過渡：臨死前的兩個指頭是嚴(yán)監(jiān)生的招牌動作，是許許多多讀者腦海中的一個經(jīng)典。能成為經(jīng)典的文字一定是值得我們細(xì)細(xì)品味的文字，5

5、、自讀自悟，合作探究再讀課文：幻燈出示要求填空： 默讀課文，邊讀邊找出描寫嚴(yán)監(jiān)生神情動作的句子填寫在表格里。從這些描寫中你體會到了什么，在書上做出標(biāo)注？先自讀自填組內(nèi)交流此時嚴(yán)監(jiān)生心里是怎樣的？絕望、絕望你是怎么知道的？眼閉著搖頭、指著不動2嚴(yán)監(jiān)生在心里會怎么說？3沒人能理解，沒人能讀懂他啊，此時的嚴(yán)監(jiān)生把眼閉著搖頭，他的內(nèi)心只有絕望，難道真要讓我死不瞑目嗎？6、感情朗讀，讀出嚴(yán)監(jiān)生口不能言的感覺。7、師：嚴(yán)監(jiān)生病重得一連三天不能說話了，他口不能言唯有通過他的動作搖頭來表達(dá)他的內(nèi)心世界了，我們只有通過他神態(tài)和動作的描寫來破譯他的心靈密碼。他的“招牌動作就是伸著兩根手指一直搖頭。既然都是寫搖頭，

6、那我這樣寫好嗎？課件出示比照他就搖了搖頭。他又搖了搖頭。他還是搖了搖頭。8、師：作者是抓住了嚴(yán)監(jiān)生的什么描寫來表達(dá)他內(nèi)心的感受和變化的呢？板書：動作、神態(tài)描寫。僅僅一個“伸著兩個指頭的這么小小的細(xì)微的動作、神態(tài)的變化就讓我們看到了活靈敏現(xiàn)的嚴(yán)監(jiān)生這個吝嗇鬼的形象了。這就是細(xì)節(jié)描寫，板書細(xì)節(jié)描寫。何為細(xì)節(jié)？出示：細(xì)節(jié)指人物細(xì)小的動作、簡短的話語、細(xì)微的表情等。細(xì)節(jié)描寫還包括哪些描寫？板書：心理描寫、語言描寫。9、其實在世界文壇上還有著名的四大吝嗇鬼，一個是莎士比亞筆下的夏洛克，還有法國著作家莫里哀筆下的阿巴公，還有巴爾扎克筆下的葛朗臺，還有古格里筆下的潑留希金。投影出示四大吝嗇鬼10、我再來看一

7、段，吝嗇鬼葛朗臺臨死前的一段描寫，看看作者又是抓住哪些細(xì)節(jié)描寫突出人物特點的。總結(jié)：描寫不在多而在精，不在全而在細(xì)，我們在寫寫人的文章時并不是非要把動作、神態(tài)、語言等一一寫全，只要根據(jù)實際情況需要抓住其中一兩個方面進(jìn)展細(xì)致的刻畫就能突出人物的特點。除了動作神態(tài)的描寫，我們還可以通過其他描寫方式來表現(xiàn)人物特點，來看看這段話。請大家自己讀一讀，看看運用了哪些描寫表現(xiàn)了人物的什么特點？運用了外貌和語言描寫表現(xiàn)了孫悟空威武霸氣、不畏妖魔的特點二孫悟空尖嘴縮腮，一對火眼金睛炯炯有神，身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子，大喝一聲道：“不要閑講！快還你老外公的袈裟來！那妖怪道：“你是那寺里和尚？你的袈裟在那里失落了，敢來我這里索??？行者道：“我的袈裟，在直北觀音院前方丈里放著。只因那院里失了火，你這廝，趁哄擄掠，盜了來，要做佛衣會慶壽，怎敢抵賴？快快還我，饒你性命！假設(shè)牙迸半個不字，我就推倒這黑風(fēng)山，鏟平這黑風(fēng)洞！看來，我們?nèi)タ坍?、描寫一個人物的性格特點，是有多種描寫方法的。不同的人物描寫可以采用不同的方法。四、穩(wěn)固拓展：這里有一段學(xué)生習(xí)作，寫一個犯了錯的學(xué)生進(jìn)老師辦公室的情景。請對它進(jìn)展修改，把表達(dá)變成描寫，使人物形象更生動更真實。 出示：我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲