部編人教版二年級下冊語文全冊教案

1、第一單元春天1古詩二首【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識“鶯、拂”等11個生字，會寫“詩、村”等8個字，積累“堤、柳”等生字拓展的詞語。2能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景?！窘虒W(xué)重點】能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩?！窘虒W(xué)難點】能想象畫面，說說詩句中春天的美景?！窘虒W(xué)課時】2課時第一課時一、營造氛圍，猜謎導(dǎo)入1猜謎語：“同學(xué)們，今天老師為大家?guī)砹艘粋€謎語：天上一只鳥，用線拴得牢，不怕大風(fēng)吹，就怕細(xì)雨飄。”(風(fēng)箏)2“對，就是風(fēng)箏。古時候人們把風(fēng)箏稱為紙鳶、紙鴉。那什么季節(jié)最適合放風(fēng)箏呢？”今天我們就一起跟隨高鼎走進春天，走到野外去放風(fēng)箏。3板書課題，

2、齊讀課題，讀準(zhǔn)字音。4教師解釋“村居”的意思。(居住在鄉(xiāng)村)5簡介詩人。二、初讀古詩，感受韻味1學(xué)生自讀，出示要求。(1)圈出生字，讀正確。(2)同桌互讀互查。2指名讀，教師正音。注意以下字的讀音：“鶯”是后鼻音，不要念成前鼻音。“趁”是前鼻音，不要念成后鼻音?！凹堷S”的“鳶”要讀準(zhǔn)。教師順勢出示“風(fēng)箏”的圖片，指出“紙鳶”即風(fēng)箏。3交流生字識記方法，教師重點講解“醉”。(1)出示古文字“”，猜一猜：這是什么字？你是怎樣猜的？(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：左邊像個酒杯，右邊像個站立不穩(wěn)的人，酒喝多了人就醉了。(3)用“醉”組詞。(4)想一想，詩中的“醉”是什么意思？4再讀古詩。(1)出示要求：圈畫出句末韻母

3、是“an”的字，這些字要讀得響亮。(2)學(xué)生先練讀，然后指名讀。教師表揚讀得好的地方，如讀得不夠好，可以教師范讀。三、想象畫面，體悟美好1教師朗讀，學(xué)生想象：你仿佛看到了什么？教學(xué)預(yù)設(shè)：若學(xué)生說得不夠好，只是粗淺地點到為止，教師可做如下指導(dǎo)：(1)借助書上的插圖想象：孩子們在干什么？他們臉上的表情會是怎樣的？(2)結(jié)合自己放風(fēng)箏或參加其他快樂游戲時的情景，想象詩中的孩子們會是怎樣的。(3)除了看到一群孩子正趁著春風(fēng)開心地放風(fēng)箏，你仿佛還看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的事物想象畫面，如“草、鶯、堤、楊柳”，以這些事物為依托展開想象，讓畫面更加豐富、立體。2在情境中識記“拂、堤、柳”字?？蓜?chuàng)設(shè)情境，

4、引導(dǎo)學(xué)生想象：長長的柳條隨風(fēng)擺動，它是怎樣拂著堤岸的？在想象中豐富對詩歌的理解、體悟，順勢引導(dǎo)識記“拂、堤、柳”字。3根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機點撥，幫助學(xué)生對這首詩形成整體的、形象的感知。4課件出示古詩插圖，師生合作朗讀。教師描述詩句中的春天，學(xué)生相機讀詩句。示例：師：早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。生：草長鶯飛二月天。師：楊柳披著長長的綠枝條，隨風(fēng)擺動，輕輕地?fù)崦贪?，它仿佛在春天里醉了。生：拂堤楊柳醉春煙。師：村里的孩子們放學(xué)后急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放飛。生：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。四、朗讀積累，背誦古詩1以補白的形式幫助學(xué)生背誦古詩。(1)草長鶯飛_

5、，拂堤楊柳_。兒童散學(xué)_，忙趁東風(fēng)_。(2)草長_，拂堤_。兒童_，忙趁_。2去掉文字，看圖背誦古詩。3配樂背誦古詩。五、抓住特點，書寫生字1出示“詩、童”，學(xué)生觀察這兩個字的特點以及在田字格中的位置，在紙上試著寫一寫。(1)教師范寫“詩”，邊寫邊點撥：左邊是言字旁；右邊是“寺”，“寺”的上半部分為“土”，第二橫最長，覆蓋下面的“寸”。(2)教師范寫“童”字，點撥：第九筆為橫，第十筆為豎，“里”中間的豎處于豎中線上。(3)學(xué)生描紅，臨寫。2教師范寫，提示書寫要點。3學(xué)生練寫，評價反饋。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，導(dǎo)讀詩題1復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(1)指名背誦村居。(2)過渡：春天的楊柳隨風(fēng)舞動，不僅使清代詩人高

6、鼎陶醉，而且讓唐代詩人賀知章也贊不絕口。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第二首古詩詠柳。2讀詩題，識記“詠”字。(1)猜猜：“詠”是什么意思？(2)拓展：我們以前學(xué)過一首古詩詠鵝，“詠鵝”就是贊美鵝的意思，那么“詠柳”是什么意思呢？二、初讀古詩，讀對節(jié)奏1初讀古詩，讀通詩句。(1)學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。教師巡視指導(dǎo)。(2)指名讀，教師正音。(3)朗讀詩句“碧玉妝成一樹高”。識記“妝”：指名讀。它是一個三拼音節(jié)(zhun)的字。引導(dǎo)學(xué)生用生字組詞，如化妝、梳妝。(4)朗讀詩句“萬條垂下綠絲絳”。識記“絲”“絳”：指名讀，注意“絲”是平舌音。引導(dǎo)觀察這兩個字有什么相同的地方。(5)朗讀詩句“不知

7、細(xì)葉誰裁出”。識記“裁”：指名讀，組詞。引導(dǎo)觀察“裁”和“載”的異同。(6)朗讀詩句“二月春風(fēng)似剪刀”。識記“剪”：指名讀，組詞。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)字義與“刀”相關(guān)。2再讀古詩，讀出韻味。(1)讀對節(jié)奏。學(xué)生自由練讀，同桌互讀。指名讀，師生評議。師生合作讀。教師讀前四個字，學(xué)生讀后三個字。(2)讀出韻律。教師范讀，示范停頓和重音。引導(dǎo)評價：你覺得老師讀得怎樣？指名讀。師生合作朗讀。教師讀上句，學(xué)生讀下句。男女生比賽讀。全班齊讀。三、品讀古詩，想象畫面過渡：詩人是怎樣詠柳的呢？我們一起走進詩歌。1學(xué)習(xí)“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”。(1)指導(dǎo)理解“碧玉”。課件出示“碧玉”圖片，引導(dǎo)觀察碧玉的外形特點，

8、尤其是顏色和光澤。想想“碧玉”和柳樹的哪部分相似。明確：詩人用碧玉來形容柳樹鮮嫩的新葉。(2)指導(dǎo)理解“絲絳”。課件出示“絲絳”圖片，學(xué)生直觀地看到“絲絳”就是衣裙上長長的絲帶。想想“絲絳”和柳樹有什么相似的地方。明確：“綠絲絳”指的是垂下來的、長滿葉子的柳條。(3)指名學(xué)生說詩意，其他學(xué)生閉上眼睛想象畫面，聽完再補充。教師點撥，如“一樹”指滿樹。2學(xué)習(xí)“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”。(1)教師提問：這么美的柳條，這么漂亮的葉子，是誰裁出來的呢？(2)學(xué)生齊讀二月春風(fēng)似剪刀。(3)教師讀詩句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本插圖，想象春風(fēng)裁剪柳葉的畫面。(4)一問一答合作讀。師生合作讀：教師讀前半句，學(xué)生

9、讀后半句。分組合作讀：一、三組讀前半句，二、四組讀后半句。男女合作讀：男生(女生)讀前半句，女生(男生)讀后半句。(5)指名學(xué)生說詩意，師生評議。教師拓展：春風(fēng)還可以裁出什么？學(xué)生自由回答。3熟讀詩歌，感悟詩情。(1)朗讀古詩，正確流利。自由讀。同桌互讀、互聽、互評。(2)再讀古詩，讀出節(jié)奏。教師配樂范讀。明確節(jié)奏：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。不知/細(xì)葉/誰裁出，二月/春風(fēng)/似剪刀。學(xué)生配樂讀：指名讀、分組讀、男女生分開讀、齊讀。四、誦讀古詩，隨文寫字1讀“碧玉妝成一樹高”，指導(dǎo)寫“碧、妝”二字。(1)指導(dǎo)“碧”字。指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，想一想：“碧”的上面是由哪兩個字組成的？下面是一

10、個什么字？編一首兒歌來讓學(xué)生記住字形，如“王先生和白先生，背靠背坐在石頭上賞風(fēng)景”。指導(dǎo)書寫：“王”最后一筆由橫變?yōu)樘?，下方的“石”字要寫得扁且寬，與上方的“珀”字相平衡。(2)指導(dǎo)“妝”字。出示甲骨文，指導(dǎo)學(xué)生觀察，猜一猜：左邊是什么？右邊是什么？左邊是床，右邊是女子，表示女子起床后梳妝打扮。指導(dǎo)書寫：左邊為點、提、豎，右邊的“女”字寫在豎中線偏右處。2讀“萬條垂下綠絲絳”，指導(dǎo)寫“綠、絲”二字。(1)引導(dǎo)觀察“絲”和“綠”有什么相同的地方。(2)出示“絲”的甲骨文，引導(dǎo)：這是“絲”的甲骨文，你有什么發(fā)現(xiàn)？(象形字)“絲”就是從蠶蛹中抽出的成縷成股的細(xì)線，它的甲骨文字形像兩束絲線。(3)指導(dǎo)

11、書寫?！熬G”：左邊為絞絲旁，第二筆“”從第一筆的收筆處偏上方開始起筆；右邊為“錄”字?！敖z”：四個“”平衡地分布在橫中線和豎中線周圍；下方的“一”字從左下格中間起筆，寫至右下格中間。3讀“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”，指導(dǎo)寫“剪”字。(1)讀詞語：裁剪、剪裁。(2)做裁、剪的動作。(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：裁字有“戈”，剪字有“刀”，都與刀具有關(guān)。(4)指導(dǎo)書寫：“剪”的上部分“月”“刂”均在橫中線下方收筆；下方“刀字底”的撇收筆與橫折鉤在同一水平線上?！景鍟O(shè)計】村居詠柳【教學(xué)反思】村居和詠柳都以“柳”來寫春景、春意，呈現(xiàn)出一派輕柔旖旎、生機盎然的動人景象。朗讀是體會古詩感情的最好方法。通過朗讀，

12、學(xué)生和詩人的感受會貼得更近。于是，我把“讀”的活動在教學(xué)中一以貫之，“音讀”奠基礎(chǔ)，“意讀”顯策略，“情讀”突重點，使學(xué)生逐步加深對詩歌的理解，并在不知不覺中熟讀成誦，積累了語言。2找春天【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識“脫、襖”等14個生字，會寫“沖、尋”等9個字，會寫“春天、尋找”等7個詞語。2正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。3能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的?！窘虒W(xué)重點】1正確、流利地朗讀課文，能讀出文中感嘆句、問句的語氣和句子的重音。2說說孩子們找到的春天是什么樣的?！窘虒W(xué)難點】體會春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感?！窘虒W(xué)課時】2課時第一課時一、歌曲導(dǎo)入，初識春天1唱歌曲，說春天。(

13、1)播放歌曲春天在哪里，學(xué)生跟唱。(2)春天到了，誰知道有哪些描寫春天的古詩？背一背。(3)誰能說說自己眼中的春天是什么樣的呢？(4)板書課題，齊讀課題。2聆聽朗讀，走進課文。(1)教師范讀課文，學(xué)生邊看課文，邊聽，邊圈畫不認(rèn)識的字。(2)學(xué)生交流不認(rèn)識的字，教師予以指導(dǎo)。二、字詞闖關(guān)，學(xué)知練能1自讀課文，圈畫生字。學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，圈畫本課的生字，借助拼音自主認(rèn)讀。2隨文識字，認(rèn)讀字詞。(1)指名讀第13自然段。課件出示：脫(tu)襖(o)尋(xún)羞(xi)姑()遮(zh)掩(yn) 指名讀帶拼音的生字，師生評議。開火車讀去掉拼音的生字，教師點撥，提示學(xué)生“遮”

14、是翹舌音。交流字形，加強記憶。如，順口溜識記：羞一只丑丑的小羊害羞了?！皩ぁ笔且粋€朝左橫躺著的“彐”加“寸”組成的。(2)指名讀第48自然段。課件出示：探(tàn)出頭嫩(nèn)芽音符(fú)解(ji)凍觸(chù)到杜(dù)鵑(jun) 指名讀帶拼音的詞語，學(xué)生互評。小組齊讀去掉拼音的詞語，教師評議。字謎識記：一只蟲子長了角。(觸)認(rèn)識杜鵑花。3歸類呈現(xiàn)，理解詞義。(1)交流識記加點字的方法，并理解詞義。(課件出示“嫩芽、音符”等詞語)(2)提示。(3)觀察圖片，發(fā)現(xiàn)相似點。把嫩芽和音符的圖片放到一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示

15、嫩芽和音符的圖片)(4)指導(dǎo)朗讀“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧”這句話。(5)交流識記加點詞的方法，并理解詞義。課件出示：小草從地下探出頭來。我們觸到了她。(6)提示：這是一組動詞。教師先做慢慢“探出”的動作，再用手指輕輕地觸一觸自己的臉頰，感受“探”的樣子和“觸”的輕、快。學(xué)生照樣子做動作。(7)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。三、再讀課文，朗讀溝通1自讀課文，讀通讀順。學(xué)生自由讀課文，鞏固字詞，整體感知課文內(nèi)容。2朗讀第1、2自然段，感受找春天的“愉悅”。(課件出示課文第1、2自然段)(1)自由讀，思考：你從這兩個自然段讀出了什么？指導(dǎo)朗讀第1自然段。提示：連用兩個感嘆句，以歡呼起筆，飽含著驚喜。圈出

16、第2自然段的動詞：脫掉、沖出、奔向、尋找。指導(dǎo)多音字“沖”。(2)繼續(xù)思考：怎么才能讀出“我們”尋找春天的急切和喜悅呢？(3)教師范讀，學(xué)生自主練讀，同桌點評。(4)指名讀，分組讀，師生評議。四、把握規(guī)律，練習(xí)寫字指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的生字“沖、姑、娘、吐、柳、桃”。1指名說生字的筆順，重點指導(dǎo)“柳、桃”右邊部分的筆順。2交流識記生字的方法，如“加一加、換偏旁、編兒歌、生字?jǐn)U詞”等。3引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，且都應(yīng)寫得左窄右寬。4老師范寫，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生跟著書寫。5學(xué)生練寫，教師點評。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1聽寫四個字，同桌互相檢查：姑、娘、柳、桃。2談話導(dǎo)入：“

17、我們”找到春天了嗎？她是什么樣的呢？這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)找春天。二、品讀重點，感受美好1自由朗讀課文第4至第8自然段，想一想：孩子們在哪里找到了春天？2根據(jù)學(xué)生交流，出示48自然段。3讀讀這幾句話，讀著讀著，仿佛看到了什么？聽到了什么？4教師根據(jù)學(xué)生的交流，出示小草、野花、嫩芽、小溪等詞語，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。5啟發(fā)學(xué)生深入思考：為什么說探出頭來的小草是春天的眉毛呢？(1)將草芽和眉毛的圖片放到一起，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同特點是短而細(xì)小。(2)討論、交流：還可以用什么形容剛剛出土的小草？(3)說一說：小草從地下探出頭來，那是春天的6仿照課文中的句子，說說自己找到的春天是什么樣子的。7合作朗讀。男生讀前

18、半句寫大自然真實景色的句子，女生讀后面想象的部分。8教師引導(dǎo)：還從哪些句子看出春天來了？出示：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑(1)讀著讀著，你看到了怎樣的畫面？又聽到了什么？(2)這里的“笑”你認(rèn)為是什么意思？(3)春天只在這些地方嗎？試著用“她在”的句式說一說。三、書寫練習(xí)，先寫后評1觀察“尋、蕩、杏”三個字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。2學(xué)生自主練習(xí)，教師根據(jù)反饋情況講評要點。3學(xué)生再次練習(xí)。四、課外拓展，實踐提升以“我眼中的春天”為主題開展語文實踐活動。如讀春天、說春天、寫春天、演春天【板書設(shè)計】找春天【教學(xué)反思】上課伊始，我播放春天

19、在哪里的歌曲，讓學(xué)生跟唱，在學(xué)生熟悉的旋律中，營造輕松愉悅的氛圍。朗讀課文，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生掌握要點，重視學(xué)生自身的情感體驗，讓學(xué)生在讀中思，讀中悟，通過反復(fù)誦讀，體會文中孩子們找春天的那份無比急切、激動、興奮的心情。3開滿鮮花的小路【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識“郵、遞”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“啊”，會寫“鮮、郵”等9個字，會寫“鮮花、郵遞員”等12個詞語。2分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。3能根據(jù)圖畫，仿照例句寫句子。4能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物?！窘虒W(xué)重點】分角色朗讀課文，讀好角色的語氣?！窘虒W(xué)難點】能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活

20、中其它美好的禮物?！窘虒W(xué)課時】2課時第一課時一、自讀識字1激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們看到圖上畫了什么？這是一條什么樣的小路呢？板書：開滿鮮花的小路。是呀，這真是一條開滿鮮花的小路(板書課題)，一起讀。今天，我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來歷還有著一個有趣的故事，讓我們一起來欣賞吧！2初讀識字。(1)你們想讀一讀這個故事嗎？(2)那就請同學(xué)們借助拼音大聲讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3學(xué)生朗讀課文，自主學(xué)習(xí)。4看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí)，我給大家設(shè)立了關(guān)卡，檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，大家有勇氣闖過去嗎？第一關(guān)：看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來和大家

21、見見面，(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生字。5師：大家真棒，第二關(guān)等著大家呢？快來看生詞娃娃們也跑出來了，讓我們開火車讀一讀吧。(1)開火車讀生詞。(2)請個別同學(xué)試讀。6第三關(guān)：下面它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認(rèn)出它們嗎？(課件出示去掉拼音的生字)(1)指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(2)開火車讀一個組一個詞，進行過關(guān)檢查。7師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。(1)生自由認(rèn)讀。(2)小組交流、全班交流識記字形的方法。(主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實際的方法引導(dǎo)識字，并出示詞卡加強記憶)(3)郵、遞、裹、懊、啊、猬、籽、

22、絢都可以運用熟字加偏旁識記。(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識記。(5)破、漏、局可以聯(lián)系生活實際形象識記。8檢查讀生字詞。同桌互相讀生字詞，畫笑臉鼓勵。二、品讀領(lǐng)悟1生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們再來讀讀課文，大家思考一下：課件出示：課文中出現(xiàn)的動物有()、()、()、()和()。(訓(xùn)練學(xué)生說完整的話)借機識記刺猬太太的“猬”字，利用象形字圖形變化課件進行記憶。2這條開滿鮮花的小路是什么時候出現(xiàn)的？為什么會在春天出現(xiàn)？這些鮮花是什么樣子的？課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花？找出相關(guān)的句子讀一讀。(課件出示) (1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多

23、美??！”(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美啊！”(3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。3品讀。(1)見過開滿鮮花的小路嗎？是什么樣子的？(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花，色彩燦爛、美麗，絢麗多彩形容色彩華麗，絢麗無比。)(2)課文中還有哪個詞也是說明鮮花顏色多的？(五顏六色)小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色呢？這么美的小路、這么美的鮮花，誰能美美地讀一讀？(讀完請學(xué)生評價)(3)分角色朗讀711自然段。4談話：同學(xué)們讀得多好呀！這條開滿鮮花的小路實在太美了。動物太太們贊不絕

24、口，小動物們在小路上蹦啊跳啊?？墒牵@條開滿鮮花的小路是怎么來的呢？怎么會開滿鮮花呢？讓我們帶著這些疑問，下節(jié)課再來解決吧！三、拓展延伸思考：這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢？怎么會開滿鮮花呢？你能找到答案嗎？試試看吧！四、作業(yè)1抄寫生字并組詞。2選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個詞寫一句話。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1師：鼴鼠先生要到松鼠太太家做客，你們想和它一起去嗎？2走在這條開滿鮮花的小路上，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(指名認(rèn)讀生字)3讓我們再一次去聞聞路邊花朵的芳香吧！(點擊“花朵”出現(xiàn)生詞)學(xué)生開火車認(rèn)讀。4讓我們再一次去領(lǐng)略那條開滿鮮花的小路的絢麗多彩、芬芳撲鼻吧。指導(dǎo)讀通讀順，齊讀。二、分角色朗

25、讀課文1找出課文的711自然段，先自由讀一讀。2分角色朗讀。(根據(jù)小組，進行分角色朗讀)3重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫鮮花美麗的句子，特別注意“多美?。　薄罢婷腊?！”并想一想為什么不用同樣的“多美??！”(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美??！”(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美啊！”(3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。三、探究：開滿鮮花的小路是怎么來的？1學(xué)生分小組自學(xué)。多媒體出示自學(xué)提示：(1)是誰給鼴鼠先生寄來了一個包裹？(2)這個包裹和

26、開滿鮮花的小路有什么關(guān)系？(3)為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是“多么美好的禮物啊”？2小組內(nèi)交流討論，做好分工。3請同學(xué)匯報交流。4師小結(jié)：是??！花籽開出了絢麗多彩、五顏六色的花朵，這些花朵開在路邊，供大家欣賞，多么美好！所以說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物！同學(xué)們，有好的東西，我們要學(xué)會和大家一起分享。四、拓展延伸課文中“美好的禮物”指的是長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽。那生活中還有什么也是美好的禮物？大家一起說說吧！五、作業(yè)我也來寫寫“美好的禮物”。要注意交待清楚你的美好的禮物是什么？為什么說它美好呢？【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】這是一則能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的故事。教學(xué)中，我抓基務(wù)本

27、，指導(dǎo)學(xué)生識字讀詞、理清課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)重點詞句、分角色朗讀，把握好語氣詞，感受角色的心理，幫助學(xué)生明確包裹和開滿鮮花的小路的關(guān)系，探究“美好的禮物”是什么？寫寫生活中的美好禮物，感悟童話故事的內(nèi)在價值，受到情感的熏陶。4鄧小平爺爺植樹【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識“鄧、壇”等14個生字，會寫“鄧、植”等8個字，會寫“爺爺、植樹”等12個詞語。2朗讀課文。默讀第3自然段，能借助圖片說出鄧爺爺植樹的情景。3積累“碧空如洗、萬里無云”等詞語?！窘虒W(xué)重難點】借助圖片說出鄧爺爺植樹的情景?！窘虒W(xué)課時】2課時第一課時一、聽音樂，識人物，入新課1音樂導(dǎo)入，初識人物。(1)播放歌曲春天的故事，歌曲中所唱的老人

28、是誰？他就是中國改革開放的總設(shè)計師鄧小平爺爺。(2)出示圖片，認(rèn)識“鄧小平”，指名讀。讀準(zhǔn)后鼻音，齊讀。(3)你們還知道鄧爺爺?shù)哪男┦论E？學(xué)生交流介紹。(4)重點指導(dǎo)“鄧”字。提示要點：“又”字捺筆變成點，耳朵挨著它來站。橫撇彎鉤一筆成，最后一豎直又長。學(xué)生練寫，教師點評。2字詞過渡，進入新課。(1)(課件出示鄧小平爺爺植樹的圖片)引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說鄧爺爺在干什么。(2)(課件出示詞語“植樹”)指名讀。讀準(zhǔn)翹舌音，齊讀，并板書“植樹”。(3)重點指導(dǎo)“植”字。識字“植”：“植”的右邊是“直尺”的“直”，下方框里有三橫。學(xué)生練寫，教師點評。(4)指名讀課題，齊讀課題。二、讀課文，學(xué)生字，解詞語1

29、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。(1)自由讀課文，完成任務(wù)。標(biāo)出自然段序號。圈出要求會認(rèn)的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)。(2)分組讀，教師點評。(3)認(rèn)讀檢測。學(xué)生開火車讀字詞，教師點評。課件出示：挖選握移揮填茁扶天壇高齡格外興致勃勃2再讀課文，解讀字詞。(1)學(xué)習(xí)第1自然段。(出示第1自然段)指名讀。引導(dǎo)學(xué)生評價：他讀得怎么樣？提問：讀完后，你獲得了哪些信息呢？學(xué)生說說對植樹節(jié)的了解。齊讀。(2)學(xué)習(xí)第2自然段。1987年的這一天，天氣怎么樣？(課件出示第2自然段的第1句話)A.指名讀句子。出示相關(guān)天空圖片，讓學(xué)生說說看到了怎樣的天空。B藍色的天空明凈得像洗過一樣，

30、這就叫碧空如洗。(板書)湛藍的天空沒有一絲云彩，這就是萬里無云。(板書)C讀句子，邊讀邊看邊想畫面。鄧小平爺爺在哪兒植樹呢？指名回答。(課件出示第2自然段的第2句話)A指名讀句子。出示“天壇公園”圖片。B交流識記：a“壇”，這是本次植樹活動的地點?！皦笔枪糯鸀榱伺e行重大活動，用土和石頭筑的高臺。b“齡”，點撥：一般含偏旁“令”的字大多讀后鼻音，如“玲、零、嶺”；含“今”的字大多讀前鼻音，如“含、吟、琴、念”。C動畫演示“天壇公園”，顏色變深放大。讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。點撥：畫面的變化吸引了大家的注意。用這句話中的詞語來說，就是引人注目。D說說“格外”的近義詞。E用“引人注目”說一句話，指名說

31、，教師點評。課件出示：操場上_格外引人注目。_引人注目?！耙俗⒛俊钡泥囆∑綘敔斣谧鍪裁茨兀空l來接著讀一讀？(課件出示第2自然段的第3句話)A指名讀。相機正音“樹坑、不肯、休息”等詞語。B鄧爺爺此時的心情怎么樣？你從哪個詞語看出來的？(興致勃勃)理解“興致勃勃”。那我們應(yīng)該怎么讀這一句話呢？指名讀，教師點評。C對比讀。讀一讀，說一說，你覺得哪一句更好？為什么？課件出示：只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息。只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)有了汗珠，仍不肯休息。相機理解“滿”。(課件出示詞語“滿是汗珠”“滿意”)一個“滿”字讓我們感受到83歲高齡的鄧爺爺植

32、樹的辛苦。誰還能用“滿”字組詞？“額頭已經(jīng)滿是汗珠”讓你想到了哪些詞語？(滿頭大汗、揮汗如雨等)D指導(dǎo)“滿”字的書寫。引導(dǎo)學(xué)生觀察“滿”字在田字格中的位置，教師示范書寫，并強化要點：“滿”是左右結(jié)構(gòu)。左邊第一點和右邊的“艸”平齊；右邊要寫得緊湊，第一筆從豎中線左側(cè)起筆，第六筆為橫折鉤。E學(xué)生練寫，教師點評。齊讀第2自然段。三、觀字形，思方法，寫生字指導(dǎo)“格、引、注、休、息”的書寫。1觀察生字“格、引、注”的字形，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)異同點。(1)學(xué)生交流?！耙弊髮捰艺挥疫叺呢Q要寫得直。(2)教師示范書寫，學(xué)生跟著書寫。(3)學(xué)生練寫，教師點評后學(xué)生再練寫。2學(xué)習(xí)書寫“休”“息”。(1)“休”左窄右寬；

33、“息”上窄下寬，“心”寬而扁，托住“自”。(2)教師范寫，學(xué)生練寫。(3)教師點評后學(xué)生再練寫。第二課時一、玩游戲，習(xí)字詞，梳脈絡(luò)1課文中的生字新詞你們都認(rèn)識了嗎？出示生字組成的新詞，開火車讀，齊讀詞語。2聽寫詞語。3同桌互評，教師點評。4通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了哪些內(nèi)容？課件出示：時間：1987年4月5日地點：北京天壇公園人物：83歲高齡的鄧小平爺爺事件：植樹點撥：課文講述了1987年4月5日，83歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園植樹，他雖然累得滿頭大汗，但是依然興致勃勃。二、讀課文，抓重點，知過程1精讀課文，感知過程。(1)鄧小平爺爺是怎樣植樹的呢？自由讀一讀第3自然段，圈畫出描寫鄧爺爺

34、動作的詞語。(2)指名交流。(3)你能把這些動詞填到下面的句子中嗎？指名完成任務(wù)。課件出示：站挖揮挑選移入說填看看走扶鄧小平爺爺先()好樹坑，然后()樹苗，()樹坑，又()鍬()了幾鍬土。接著，他()到幾步之外仔細(xì)()，覺得不是很直，連聲()：“不行，不行！”他又()上前把樹苗()正。(4)指導(dǎo)朗讀。誰來讀讀這段話？(5)指名模仿動作。誰能學(xué)學(xué)鄧小平爺爺植樹的樣子呢？學(xué)生表演動作，教師點評。(6)鄧小平爺爺植樹的動作可不一般呢！請大家默讀第2、3自然段，完成下面的填空。指名完成后齊讀。課件出示：()地挖著樹坑()地挑選()的柏樹苗()地移入樹坑()看看()說(7)從所填的詞語中你體會到了什么？

35、(8)指名讀、齊讀第3自然段。誰能把鄧小平爺爺認(rèn)真植樹的態(tài)度通過朗讀表現(xiàn)出來？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄧小平爺爺?shù)膭幼?，如“精心地挑選”“小心地移入”“仔細(xì)看看”等，重讀這些短語?！安恍?，不行！”要讀得緊湊。2研讀課文，啟發(fā)思考。(1)終于，一棵綠油油的小柏樹栽好了。這棵栽好的小柏樹是什么樣的？請默讀第4自然段，指名說，感受小柏樹的生機勃勃。(2)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)評價。指名讀，分組讀。齊讀。(課件出示第4自然段)(3)小結(jié)：鄧小平爺爺看著親手栽下的小柏樹，想到它將來會長成一棵參天大樹，為天壇公園和人們的生活增添一份綠意，心里該有多高興?。?4)鄧小平爺爺?shù)男脑笇崿F(xiàn)了嗎？指名說。(課件出示第5自然段)出示天壇

36、公園小柏樹和參天大樹的對比圖片。幾十年過去了，小柏樹已經(jīng)長成了一棵大樹，成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。這“美麗的風(fēng)景”離不開鄧爺爺付出的勞動。讓我們再來看看插圖，再來說說鄧爺爺植樹的故事吧！三、看插圖，述情景，談?wù)J知1再看插圖，練習(xí)復(fù)述。(1)“美麗的風(fēng)景”是由美麗的人創(chuàng)造的。(2)假如你就是鄧小平爺爺身邊的這個小女孩，你的心情怎樣？(3)課件出示關(guān)鍵詞，自由練習(xí)復(fù)述。課件出示：興致勃勃滿是汗珠露出了滿意的笑容挖著樹坑精心地挑選樹苗小心地移入樹坑揮鍬填土仔細(xì)看看扶正(4)分組交流，推薦展示，教師點評。2感悟文本，提升認(rèn)知。(1)為什么鄧小平爺爺親手栽種的柏樹成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？討論交流。

37、(2)后來，人們把這棵樹叫作“小平樹”。如果此時此刻，你就站在“小平樹”前，你想說些什么呢？(3)同桌交流，指名說。(4)其實，鄧小平爺爺不只在天壇公園植樹了，全國很多地方都有他灑下的辛勤的汗水，有他栽種的蒼松翠柏，他用自己的行動建設(shè)著美麗的祖國。3讀寫結(jié)合，鼓勵行動。鄧小平爺爺曾經(jīng)說過：“植樹造林，綠化祖國，是建設(shè)社會主義、造福子孫后代的偉大事業(yè)，要堅持20年，堅持100年，堅持1000年，要一代一代永遠干下去?！敝矘涔?jié)來了，我們和爸爸媽媽一起去植樹吧，把自己植樹的過程寫下來，用上本課所積累的詞語，和老師、同學(xué)分享自己植樹的經(jīng)歷和感受?！景鍟O(shè)計】4鄧小平爺爺植樹植樹的過程：手握挖著挑選移入

38、揮鍬填土仔細(xì)看扶正【教學(xué)反思】1隨文識字，把識字與感知課文融為一體。課文的生字主要集中在第2、3自然段，我采用隨文識字的方式進行有針對性的指導(dǎo)，把識字與了解課文大意融為一體。如出示天壇圖片，讓學(xué)生明確這是本次植樹的地點。教學(xué)時，我還通過讓學(xué)生對照插圖說植樹的過程，將鞏固生字與感知課文聯(lián)系起來。2讀思結(jié)合，把朗讀與理解文本融會貫通。邊讀邊思，邊讀邊悟，才能提高教學(xué)效率。教學(xué)時，我出示晴空萬里、春光明媚的圖片幫助學(xué)生直觀形象地感知課文，再通過朗讀加深體會，這樣的讀悟結(jié)合，可以達到有效積累的目的。3拓展延伸，把課堂與生活實踐無縫連接。增強植樹綠化意識，是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。教學(xué)時，我緊扣最后一個自然

39、段中對“美麗的風(fēng)景”的理解，結(jié)合泡泡框中的提示語，滲透植樹綠化教育，將課堂教學(xué)延伸到課外，達到教書育人的目的?？谡Z交際注意說話的語氣【教學(xué)目標(biāo)】1懂得與人交流時，語氣不同會有不同的效果。2與人交流時，能注意用恰當(dāng)?shù)恼Z氣說話?！窘虒W(xué)重點】懂得與人交流時，語氣不同會有不同的效果。【教學(xué)難點】與人交流時，能注意用恰當(dāng)?shù)恼Z氣說話?！窘虒W(xué)課時】1課時一、故事明理1師講故事。(課件)師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€小故事。大家仔細(xì)聽，說說這個故事告訴我們什么道理。2找出生意人吃虧的原因。(1)師：這個故事告訴我們什么道理？(2)師生交流：說話要講文明，懂禮貌。(3)師：文中的生意人說話應(yīng)該注意什么？誰來幫助

40、他？(4)找出生意人不懂禮貌的地方，并幫他改正。3小結(jié)，總結(jié)說話的技巧。(課件)(1)首先要懂禮貌，講文明。(2)說話的語氣不要太生硬。(3)不能使用命令的語氣。二、學(xué)法指導(dǎo)1師：說話的時候，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，能讓聽的人感到舒服。請同學(xué)們讀一讀下面的句子，注意語氣，體會有什么不同的效果。2出示句子，讓學(xué)生朗讀。3師生交流。(課件)(1)我不是故意的。對不起，我不是故意的。比較兩個句子，第句比第句多了“對不起”，態(tài)度誠懇。(2)阿姨，請您讓一下。阿姨，請您讓一下，好嗎？第句是用商量的口氣，而不是命令的口氣。(3)小結(jié)：說話的語氣不同，產(chǎn)生的效果就不一樣。因此，說話時態(tài)度要誠懇，不要用命令的口吻。三

41、、實踐運用師：剛才我們學(xué)到了說話的技巧，現(xiàn)在我們就小試牛刀，看看誰能用語言打動對方，解決問題。1屏幕出示小組學(xué)習(xí)要求，指名學(xué)生讀。(課件)(1)各小組同學(xué)選擇其中的一個問題，試著解決。其余的同學(xué)認(rèn)真聽，可以在互動中提出問題和建議。(2)各小組評選出代表參加班級的口才辯論，看誰能說會道。2小組交流，教師巡視指導(dǎo)。教師參與到各小組活動中，對學(xué)生在交際中出現(xiàn)的用詞不當(dāng)、抓不住要點、順序亂、重復(fù)講、方言多等現(xiàn)象，給予及時的糾正和指導(dǎo)。四、展示評議(課件)師：老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都在進步，能心平氣和地把自己的想法說給大家聽?，F(xiàn)在，請每組推薦的同學(xué)上臺來展示展示。請同學(xué)們仔細(xì)聆聽。注意做到：大膽、大方、

42、大聲；注意說話的語氣。1各組代表上臺介紹，師生共同評議。2教師小結(jié)。3讀兒歌。(課件)【板書設(shè)計】口語交際：注意說話的語氣講文明懂禮貌說話的語氣不要太生硬避免使用命令的語氣【教學(xué)反思】本節(jié)口語交際課以“注意說話的語氣”為主題，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會說話，學(xué)會和別人溝通的技巧。教學(xué)中，主要通過“激趣導(dǎo)入”“學(xué)法指導(dǎo)”“小組交流”和“展示評議”四個相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌、謙虛誠懇的交際態(tài)度，鍛煉學(xué)生的表達、傾聽、應(yīng)對等能力，培養(yǎng)學(xué)生文明和諧地進行人際交往的能力和良好的行為習(xí)慣。語文園地一【教學(xué)目標(biāo)】1借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個詞語，會認(rèn)“亭、咨”等10個生字。

43、2有生活中主動識字的意識，注重養(yǎng)成生活中識字的習(xí)慣。3能根據(jù)語境補充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受。4能根據(jù)提問正確讀出句子的重音。5能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。6能背誦古詩賦得古原草送別(節(jié)選)。7自主閱讀筍芽兒，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽兒的成長過程。【教學(xué)課時】2課時第一課時一、識字加油站出示課件。(識字加油站)師：小朋友準(zhǔn)備好了嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā)！1與字寶寶捉迷藏。(1)激趣：大家看，這是什么地方？(課件)這公園多美麗啊！為了玩得更好，我們需要學(xué)會看導(dǎo)覽圖，這樣我們在游覽時就不會迷路了，而且也不會漏掉一些景點。但是這些導(dǎo)覽圖里藏著

44、很多生字寶寶呢。噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來吧！藏起來的字寶寶就在“語文園地一”的“識字加油站”中，快去讀一讀，記一記，等一會兒比比哪一組找到的最多。(2)學(xué)生自由練讀、識記。(3)小組互讀。(4)玩捉迷藏游戲。(出示課件)游戲規(guī)則：小組派代表讀生字，讀對了，字寶寶就會從樹上掉下來。(教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音)2談?wù)勀闶窃趺凑J(rèn)識這些字的。3拓展訓(xùn)練：平時你還游覽了哪些公園？認(rèn)識了哪些字寶寶呢？4學(xué)生展示在游玩時認(rèn)識的字。激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的興趣。二、字詞句運用(一)補充合適的詞語1師：孩子們，你們感受到春天的氣息了嗎？是否體會到春天已經(jīng)來到我們的身邊了？2說說春天是什么樣子的。(

45、1)同桌交流。(2)舉手匯報。(3)全班交流。3學(xué)生補充詞語。_的天空_的陽光_的田野_的微風(fēng)_的柳條_的草坪4請學(xué)生將自己填的詞語向全班同學(xué)匯報。5讀一讀，邊讀邊想象短語里關(guān)于春天的景象。(二)讀句子。1不同的句子，讀法不同，所表達的意思也不一樣，下面讓我們跟隨山羊老師一起讀句子吧。2給出例句：種子睡在松軟的泥土里。(1)什么睡在松軟的泥土里？這應(yīng)該怎么讀？(2)學(xué)生練讀。(3)指導(dǎo)學(xué)生讀的技巧，即這里是在強調(diào)種子，所以種子應(yīng)該重讀，再讓學(xué)生讀一讀。(4)根據(jù)提示：種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？這又應(yīng)該怎么讀呢？(5)學(xué)生練習(xí)讀。(6)請學(xué)生匯報讀。(7)師范讀。3我們也試試。三、書

46、寫提示1火眼金睛抓特點。(1)分兩組同時出示“底、原”和“處、遞”。指名認(rèn)讀，教師指正。引導(dǎo)觀察，明確：它們都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。(2)引導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。出示“底、原”和“處、遞”。分組觀察，指名說說生字在田字格中的位置。學(xué)生交流。2認(rèn)認(rèn)真真練寫字。(1)雖然都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，但它們的寫法一樣嗎？提示：“底”和“原”是左上包圍的字，書寫時包圍部分的撇畫要寫得舒展，被包圍部分要寫得端正；“處”和“遞”是左下包圍的字，書寫時包圍部分的捺畫要寫得舒展，被包圍部分要寫得端正。(2)教師分兩次示范寫。(3)學(xué)生練寫字。學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生評議。學(xué)生修改后再次練寫，教

47、師點評。3觸類旁通找朋友。(1)大家還知道哪些這種結(jié)構(gòu)的字呢？同桌交流，指名匯報。(2)示例：左上包圍的字有“床、層”等，左下包圍的字有“還、這”等。四、課堂小結(jié)第二課時一、日積月累1談話導(dǎo)入。同學(xué)們，在你們的眼里，小草是什么樣的呢？(學(xué)生自由發(fā)言)今天我們要去看看詩人白居易眼里的小草是什么樣的。2出示詩歌，學(xué)生自學(xué)。(1)借助拼音自讀古詩。(2)借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解其意思。(3)提出不懂的問題，小組交流。3相互交流學(xué)習(xí)情況。(1)教師示范讀，再指名讀。(2)結(jié)合學(xué)生提出的問題，教師解答疑惑。請看第一句詩“離離原上草”中的“原”字，是什么意思呢？(草原)所以“離離原上草”意思就是

48、草原上的草長得非常茂盛。理解第二句“一歲一枯榮”的意思。引導(dǎo)學(xué)生用“歲”說一句話，從而理解這句詩的意思是：一年當(dāng)中，草茂盛一次，干枯一次。再看“野火燒不盡”這一句的意思。師：“盡”就是完的意思。這可奇怪了！到了冬天草葉子都凍死了，枯黃了，大火一燒，用不了多長時間，就會把草燒得一干二凈，可白居易為什么說“燒不盡”呢？教師引導(dǎo)：是什么沒被燒盡呢？聯(lián)系下一句想一想。讓學(xué)生讀第四句，在紙上畫一畫。指導(dǎo)畫出草根和風(fēng)吹小草的圖畫，從中感受小草的頑強。4指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩句。5小結(jié)：正是因為小草的這種頑強的生命力，才使白居易寫下了這首詩來贊美它。學(xué)完這首詩你有什么想說的嗎？(學(xué)生自由發(fā)言)6嘗試背誦。二、我愛閱

49、讀師：這一單元，我們走進春天，欣賞春景，傾聽春天的故事。今天我們再走進田野，一起去看看筍芽兒，感受它是怎樣拔節(jié)成長的?，F(xiàn)在我們和小兔博士一起閱讀筍芽兒，看小兔博士給我們提出哪些要求。1出示自讀提示。(課件)(1)試著讀一讀短文，不認(rèn)識的字可以查查字典，也可以問問同桌或者老師，帶拼音的字多讀兩遍。(2)畫出描寫筍芽兒生長過程的句子。(3)把你喜歡的句子讀給同桌聽。2學(xué)生自由朗讀短文。3小組互相讀。4小組互相交流短文寫的是什么。5展示朗讀自己喜歡的句子?！窘虒W(xué)反思】課堂應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望，使課堂活動成為師生交往、生生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，成為充

50、滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。本教學(xué)設(shè)計旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣，巧設(shè)“與字寶寶捉迷藏、跟山羊老師讀句子、跟小兔學(xué)閱讀”幾個生動有趣的動畫情境，變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué)，學(xué)中玩。引導(dǎo)學(xué)生在各種游戲中積極主動地參與認(rèn)、讀、比、寫、說等課堂活動?？鞓纷x書吧【教學(xué)目標(biāo)】1產(chǎn)生閱讀兒童故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內(nèi)容。2初步學(xué)會看書的目錄，能從目錄中大致了解書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容從哪一頁開始。3感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。【教學(xué)重點】自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點】能從目錄中大致了解書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容從哪一頁開始?！窘虒W(xué)課時

51、】1課時一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課1引導(dǎo)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。(學(xué)生自由說)2小結(jié)過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋上可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂！正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊、更神奇的世界，讓課外閱讀帶給我們更多的快樂！今天，我們就一起來讀讀兒童故事。二、借助故事書，指導(dǎo)閱讀1課件出示關(guān)于神筆馬良七色花一起長大的玩具愿望的實現(xiàn)的圖片，請看過的同學(xué)根據(jù)圖片說故事。(1)學(xué)生自由說。(2)教師適時引導(dǎo)。2讓學(xué)生說說自己閱讀課外書的方法。3通過翻閱目錄，教會學(xué)生閱

52、讀的方法。(1)翻到目錄，看一看目錄一般包括哪幾部分。(目錄一般包括兩部分，即篇目標(biāo)題和頁碼。)(2)課件展示目錄，讓學(xué)生指認(rèn)篇目標(biāo)題和頁碼。(3)學(xué)生自己試著翻一翻，對一對。(4)請一位學(xué)生示范，其余學(xué)生評價。4引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x這四個故事后的感想。三、班級故事會以小組為單元，輪流把自己讀過的故事分享給其他同學(xué)。每個組請一位代表把他的故事與全班同學(xué)分享一下。老師對講得精彩的同學(xué)提出表揚，給小組加上一顆星，星星最多的小組最后獲得“故事大王”的稱號。每個組推薦一本故事書，簡單地介紹這本書中的故事情節(jié)。四、借助兒童故事書推薦目錄，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀1書中有各種各樣的朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識，書中有精彩絕倫的故

53、事等著我們?nèi)バ蕾p，書中還有很多神秘的寶藏等著我們?nèi)ネ诰?。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也是我們學(xué)習(xí)過程中十分重要的組成部分。能與他人分享自己讀過的故事，也一定能收獲更大的快樂和更多的朋友。2推薦二年級必讀和選讀童書。3請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的故事書。【教學(xué)反思】語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見，低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”于是在教學(xué)中，我將故事書搬入課堂，教給學(xué)生閱讀方法，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，并且推薦了幾本適合二年級學(xué)生閱讀的故事書。這一系列教學(xué)活動，既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了學(xué)生閱讀方法的指引，從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動中，并獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。第二單元關(guān)愛5雷鋒叔叔，你在哪里【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識“曾、蒙”等13個生字，會寫“鋒、昨”等9個字，會寫“叔叔、足跡”等6個詞語。2能用多種方法猜測“泥濘、年邁”等詞語的意思，能說出了解詞語意思的方法。3朗讀課文，能讀出問答的語氣。4讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡?！窘虒W(xué)重難點】讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡?！窘虒W(xué)課時】2課時第一課時一、激趣導(dǎo)入，走近雷