C1跨學科學習活動設計跨學科教學活動

1、語文跨學科綜合性學習活動方案- -我是草原金牌小導游活動背景：語文課程標準（修訂稿）在實施建議中提出綜合性學習的設計“提倡與其他課程相結合，開展跨領域學習”?！翱鐚W科學習”早已是發(fā)達國家、地區(qū)、學校比較常見的一種學習形式?；顒永砟睿赫Z文課程應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。應注重讓學生自主設計和組織感興趣的活動，從中整體提高聽說讀寫能力，培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。指導思想：小學生語文素養(yǎng)不是在課堂“言說”和課外“做題”中形成的，而是在學生充分“踐行”和廣泛“習

2、得”中形成的。語文課堂應是學生語文“踐行”的場所。語文課程應構建一個開放的語文學習的世界，打通課堂生活與社會生活聯(lián)系的通道，開辟語文課堂與其他學科整合的有效途徑，讓學生有充分的“習得”機會?；顒幽繕耍?. 培養(yǎng)學生主動探究、團結合作和勇于創(chuàng)新的精神。2. 培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。3 .使學生形成高尚的道德情操和正確的價值觀。4. 增強學生的社會責任性。活動準備：1. 結合課文錫林郭勒大草原的學習，收集草原的有關資料：地理位置，草原民居風俗，草原環(huán)境特點。2.以學習小組為單位，整理收集到的資料，設計我是草原金牌導游員，向大家介紹錫林郭勒大草原?；顒訉嵤阂?，談話激趣，引入課題。1. 播放錫

3、林郭勒大草原課件。2. 錫林郭勒大草原真是太美了，我們在學這篇課文時，都情不自禁陶醉其間。是啊，這么美的地方我們要把它介紹給更多的人來欣賞，今天就讓我們當一名小導游員，把美麗的錫林郭勒大草原推向公眾。二，討論交流。1. 每小組成員把收集到的資料在小組內匯報。2. 每小組根據收集到的資料確定重點介紹主題。3. 每小組自行設計導游詞的寫法。三反饋。1.資源共享。每小組把收集整理好的資料匯報：（1）地理位置。（2）環(huán)境特點。（3）民居風俗。2.小組推薦代表發(fā)言：我是草原金牌導游員。3.師生共同評價。四拓展提升。1.教師播放課件：草原無節(jié)制放牧，導致草地嚴重沙漠化，形成沙塵暴，空氣質量急劇下降，影響人

4、們的生活。2.思考：我們應該怎樣保護好草原？我們應該怎么樣保護好我們賴以生存的地球？3.寫下宣傳語，補充到我們的導游詞里。五總結。在我們祖國遼闊的大地上，到處都留下了大自然神奇的杰作，我們在引以為豪的同時，更要精心呵護，讓美永留人間。本學期，學校進行了跨學科的大教研活動。參加的老師很踴躍。每次觀課，都密密麻麻地坐了幾大排。尤其是體育老師，他們在我面前笑著說，我給他們的壓力太多了，聽課的老師比學生還要多。或許真因為如此，所以執(zhí)教的老師，所在學科的教研組組長，教導處都認真地做了大量的工作。比如:教具的充分準備(音樂組由于敲擊樂器的缺乏，甚至想到了用一次性的竹筷子進入課堂)，教案的印刷(盡量做到人手

5、一份)，人員的分工(有時候由教導處派發(fā)教案，有時候由教研組長派發(fā)，有時候由上課班級的班主任負責，感覺很團結，和諧)。在前兩天的常規(guī)檢查中，我發(fā)現(xiàn)了有部分老師幾乎比我還積極參與觀課活動?？磥?，教研的氣氛被帶動起來了。那么，結合自己平時的閱讀，也為老師們提示一下觀課議課的重點吧。“垃圾分類，從我做起”倡議書同學們，在張家口市創(chuàng)建國家級文明城市之際，為創(chuàng)建“文明衛(wèi)生”校園，響應學校號召?！袄诸?、從我做起”應該成為我們每一個人的自覺認識和行動。在此，我們232班向全校師生發(fā)出以下倡議: 1）樹立環(huán)保的健康生活理念，養(yǎng)成愛護環(huán)境、勤儉節(jié)約，物盡其用、減少廢棄的文明習慣。 比如，看見校園里的一片紙就隨

6、手撿起來放到可回收箱內;水果吃干凈后，再丟棄果核;一張打草紙要用完正反兩面，不要寫幾行字就丟掉;盡量使用鋼筆，不使用一次性筆芯、筆囊;回收奶袋的黑色塑料袋可重復使用，每次裝滿后再投入回收箱; 2）積極學習和掌握垃圾分類知識，按照標準和規(guī)范，自覺對生活垃圾進行分類投放。垃圾可分為可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾等?？苫厥绽堫?、牛奶袋、金屬、玻璃、織物等;而不可回收垃圾包括食物殘渣、瓜皮果殼、塵土、衛(wèi)生廢紙等;有害垃圾包括廢熒光燈管、過期藥品、廢舊電池等。 3）節(jié)約糧食，減少餐廳垃圾、杜絕浪費。 同學們，讓我們行動起來，為了我們共同的家園，做好垃圾分類工作;無論我們是在校園，還是在家里，

7、或在公共場所，讓我們的舉手之勞成為一種習慣，一種素養(yǎng)。讓我們行動起來，小手拉大手，用行動感召我們的家人、友人、周圍的人參與垃圾分類，參與環(huán)保事業(yè)!垃圾分類，從我做起，從身邊點滴小事做起，讓我們?yōu)榻ㄔO綠色校園、節(jié)約型學校做出自己應有的貢獻!張家口市第十九中學232班師生2018年10月教師簽名家長代表簽名學生簽名本學期，學校進行了跨學科的大教研活動。參加的老師很踴躍。每次觀課，都密密麻麻地坐了幾大排。尤其是體育老師，他們在我面前笑著說，我給他們的壓力太多了，聽課的老師比學生還要多。或許真因為如此，所以執(zhí)教的老師，所在學科的教研組組長，教導處都認真地做了大量的工作。比如:教具的充分準備(音樂組由于

8、敲擊樂器的缺乏，甚至想到了用一次性的竹筷子進入課堂)，教案的印刷(盡量做到人手一份)，人員的分工(有時候由教導處派發(fā)教案，有時候由教研組長派發(fā)，有時候由上課班級的班主任負責，感覺很團結，和諧)。在前兩天的常規(guī)檢查中，我發(fā)現(xiàn)了有部分老師幾乎比我還積極參與觀課活動。看來，教研的氣氛被帶動起來了。那么，結合自己平時的閱讀，也為老師們提示一下觀課議課的重點吧。 “生理與適應”之刺激-反應 教學設計 教材分析課程標準中提出“學習科學應該是他們主動參與和能動的過程?？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。”本課是河北版六年級科學下冊第二單元“奇妙的人體

9、”里的一課，是生命科學中的重要板塊，是對人體的初步了解。在學習了消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的功能基礎上，本課將在引導學生學習感覺、思維、情緒等功能的過程中，滲透神經系統(tǒng)在維持人體正常生活中發(fā)揮的重要作用。根據小學生的認知特點，本課設計了一系列頗具趣味性的體驗活動，激發(fā)學生探索心理活動的興趣。指導學生通過實踐活動逐步了解感覺器官的作用，知道人體的各種感覺是對外界的反應。學情分析小學階段是培養(yǎng)科學興趣、體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期。六年級學生已有一定的知識基礎，掌握了一些科學概念和規(guī)律，了解了一些科學探究的方法，能提出問題并設計科學探究的觀察記錄表。具有了基本的科學探究的能力。在教學中重在

10、幫助學生梳理所學知識，培養(yǎng)學生的空間想象能力和創(chuàng)造力。學生在前面幾課的學習中，對人體的生理功能有了一個比較清晰、基本的認識，對人體的心理功能還不夠了解，雖不能從科學的角度解釋人類適應環(huán)境的特點，但可能會對刺激-反應游戲現(xiàn)象感興趣。教學目標：一、科學探究1通過體驗活動，初步認識并解釋生活中出現(xiàn)的人體的刺激-反應現(xiàn)象，能對游戲中出現(xiàn)的反應現(xiàn)象的原因提出自己的假設，通過游戲，閱讀能對假設進行驗證研究，能得出研究結論，科學的解釋這一現(xiàn)象。 2通過活動體驗辨別出每一個刺激反應現(xiàn)象中的刺激、接受刺激的感官、反應行為和參與反應的結構。 3.指導學生通過真實的體驗活動感悟人的心理感覺、思維等功能。二、情感態(tài)度

11、與價值觀保持和發(fā)展探究人體生理的興趣，愿意與其他同學合作交流自己的想法，尊重他人意見。 培養(yǎng)學生科學探究態(tài)度和精神。三、科學知識1.能理解刺激-反應的現(xiàn)象，并能舉例說明。2.能用自己的話說出“反應時”現(xiàn)象的原因。3.理解人體的心理功能主要由神經系統(tǒng)實現(xiàn)，神經系統(tǒng)是機體內感受刺激、產生興奮、控制和調節(jié)人體各種活動的結構。教學重點和難點指導學生通過真實的體驗活動感悟人的心理感覺、思維等功能。能用自己的話說出產生“刺激-反應”的原理，解釋“反應時”現(xiàn)象的原因。教學準備多媒體設備（音樂片段、圖片）小棒，小旗，香水，小球，紙箱等教學過程：一、導入新課教師講話：溫故而知新，在學習新課之前讓我們共同來回顧以

12、前的學習知識。(出示ppt)請看圖片,我們在前幾節(jié)課學習到人體具有消化、呼吸、血液循環(huán)、身體運動等功能，它們統(tǒng)稱人體的什么功能呢？生回答：生理功能。教師：非常好。那么人想要生存下去只具有生理功能行嗎？今天就讓我們繼續(xù)人體的探究之旅?？匆豢慈梭w還有哪些功能呢？（板書課題）（ 出示大海的圖片）1.首先請大家看一張圖片，誰來說一下你看到了什么？有什么感受？（出示(眼睛)看-大海-心情愉悅） 2.接下來請大家閉上眼睛欣賞一段音樂，聽后說說你眼前展現(xiàn)出了怎樣的畫面，你的心情如何？（出示（耳朵）聽-音樂-緊張） 3.再給大家?guī)硪粋€小禮物-香水。大家聞到了怎樣的氣味，你喜歡嗎？（出示（鼻子）聞-香氣-甜、

13、愉悅） 4.最后還有一樣神秘禮物，請幾位同學上來摸摸看是什么？其他同學觀察他的反映和表現(xiàn)如何。（出示（手指）摸-軟-忐忑）教師提問：觸摸前你的心情怎樣？生可能回答：緊張，猶豫，害怕，忐忑等教師追問：為什么有這種感覺呢?教師講述：以上，同學們看到、聽到、聞到和觸摸到的對身體的感覺器官來講，就是一種刺激（板書“刺激”）。而同學們聞到的味道，心里產生害怕的感受、等情緒就是刺激作出的反應（板書“反應”）這樣的刺激-反應現(xiàn)象就是人體的另一種功能-心理功能。心理功能是由神經系統(tǒng)來實現(xiàn)的。二、交流討論1.在日常生活中，我們會接受各種各樣的刺激，并且會對這些刺激做出必要的反應，請同學們想想你還接受過哪些刺激呢

14、？請根據提示小組內交流，代表發(fā)言。學生列舉（拍手手會痛，撓手心會癢，用涼水洗臉時會突然感到不適應等學生自由發(fā)言）、交流提示：生活中你接受過哪些刺激，是身體中的哪些器官感受到的？又會有什么反應呢？各種刺激強弱，反應一樣嗎？。交流后組內填寫預先準備的表（包含刺激、感覺器官、反應、強弱等內容）序號姓名刺激感覺器官反應強弱判斷123 結論 匯報交流。 結論：刺激有強弱，感受刺激的器官有眼、耳、鼻、口舌，皮膚。反應強弱不同。這些都是我們在日常接受到的刺激。以上可以看出每個人首到的刺激強弱都不同。那么每個人受到刺激作出反應的快慢一樣嗎?（假設：不一樣）讓我們來調動感覺器官，在游戲中觀察、記錄、感受驗證我們

15、的假設。三、刺激反應游戲 驗證每人反應快慢不同。 1.接下來，老師為大家?guī)砹藥讉€小游戲，讓我們通過幾個刺激反應游戲來進一步感受一下。（課件出示）刺激-反應游戲 2.出示游戲的做法及要求這四種游戲大家都玩過么？了解規(guī)則如下，以逃避打手游戲為例，兩人一組進行，游戲過程中角色不變，手在下邊的同學躲過打手算成功，組長記錄總成功次數(shù)，老師說停止同學保持安靜。需要強調幾點注意事項：1）力度不要過大2）手指不要垂直指向眼睛3）抓棒的手要高一些再松開4）做記錄，每組選擇一個游戲，每組游戲玩5次，記錄在自己設計的表上，根據統(tǒng)計得出結論。（表內包含選擇游戲，學生姓名，次數(shù)，成功與否，反應快慢，結論。） 3.分組

16、開展游戲。 教師巡視：注意學生的操作規(guī)程；注意學生的游戲安全；留意學生記錄表的填寫和結論的得出?？赐瑢W們玩的這么開心，老師也忍不住參與到其中。但我們還要在玩中探究每個人的反應快慢是否真的不同。下面請小組長匯報游戲記錄和結果，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 4.學生：上臺展示。（1. 為什么在同一游戲中,不同的人做出的反應快慢不一樣?2.為什么從刺激出現(xiàn)到做出反應,會間隔一段時間？） 5.小結：（大家反應速度不同，對游戲熟練程度不同等） 6.出示講解發(fā)現(xiàn)問題-神經系統(tǒng)。大家的觀察很仔細，對此已經有了一個模糊的認知，但不夠全面。人體的心理功能主要是由神經系統(tǒng)來實現(xiàn)的。那么究竟是哪些器官組成的神經系統(tǒng)呢？出示課件

17、。包括大腦、脊椎和神經。(出示ppt)這些器官又是如何實現(xiàn)人的心理功能的？讓我們一起來探討下。（出示ppt)在上面的游戲環(huán)節(jié)中，從受到口令的刺激到作出反應，經過了許多復雜的心理加工過程，而這段時間間隔就叫“反應時”。大家能從書中找到答案嗎？組織討論。 教師：大家明白了嗎？能試著用自己的話說說在游戲當中是怎樣做出反應的，與哪些因素有關嗎？學生回答。教師小結。ppt展示知識點梳理。當我們身處不斷變化的環(huán)境中時，需要隨時調整自己的行為，以適應變化的環(huán)境，這就是下節(jié)課我們要學習的適應。下課本學期，學校進行了跨學科的大教研活動。參加的老師很踴躍。每次觀課，都密密麻麻地坐了幾大排。尤其是體育老師，他們在我

18、面前笑著說，我給他們的壓力太多了，聽課的老師比學生還要多。或許真因為如此，所以執(zhí)教的老師，所在學科的教研組組長，教導處都認真地做了大量的工作。比如:教具的充分準備(音樂組由于敲擊樂器的缺乏，甚至想到了用一次性的竹筷子進入課堂)，教案的印刷(盡量做到人手一份)，人員的分工(有時候由教導處派發(fā)教案，有時候由教研組長派發(fā)，有時候由上課班級的班主任負責，感覺很團結，和諧)。在前兩天的常規(guī)檢查中，我發(fā)現(xiàn)了有部分老師幾乎比我還積極參與觀課活動?？磥?，教研的氣氛被帶動起來了。那么，結合自己平時的閱讀，也為老師們提示一下觀課議課的重點吧。多媒體課件設計與制作 近期，我有幸參加了省電教館舉辦的多媒體課件制作培訓

19、，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習、提高的平臺，作為教師，作為面臨素質教育在全國全面推行的今天的教師，課件的制作是必須具備的一種能力，它將使我們的教學工作更加走上現(xiàn)代化的模式，使學生的學習更加走上自主性、主動性。能更加體現(xiàn)學為主體的教學模式，面對知識裂變的今天，學生學習知識的多面性、廣泛性、自主性對學校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學方式遠遠不能滿足學生的需要，也不利于學生的全面發(fā)展，更不利于創(chuàng)造型人才的產生，所以對課件制作方面的知識的了解和運用，勢在必行。更是十分必要的。這次培訓的目的主要是：提高教師教育技術應用能力和信息素養(yǎng)，提高教育教學軟件制作水平，促進信息技術與

20、課程整合，推動信息技術在教育教學中的廣泛應用。培訓的內容主要是：網絡課程的設計原則、方法與評價，多媒體素材加工方法，教育軟件制作工具選擇，多媒體課件制作原則、方法和評價標準與作品點評，信息技術與課程整合的主要模式及課例講評。在接受培訓的過程中，我深深感覺到自己的不足，因而就產生少許的惶恐和不知所措，學然后知不足。這樣的培訓機會不多，慶幸自己有這樣的機會時，我也深感壓力的巨大。認為首先應該抓住機會，認真學習，努力提高自己的能力。在培訓之前，我可以說是只會欣賞flash，對制作Flash課件是不可想象的。通過一天的培訓，我了解了很多，也會跟著制作了。它的特點是：第一、利用Flash制作的動畫是矢量

21、，不論你把它放大多少倍，都不會失真，保證了畫面的亮麗、清晰。第二、利用Flash生成的文件可以有載入保護功能設置，可防范他人任意修改浸透了你心血的作品，使你對完整的作品擁有完全的"版權"。第三、利用Flash生成的動畫播放文件(*.swf)都非常小巧，一個精美的課件也就一、二十KB，大的、復雜的也就五百KB左右。也就是說一張軟盤上足夠裝載下好幾份"電影動畫"，這可是其它軟件所不能相比的了。第四、Flash對聲音的設置處理也很獨到，讀入*.wav聲音在生成的Flash動畫播放文件時，文件被壓縮到了原文件的十分之一大小，歷害吧!第五、Flash的繪畫功能美妙

22、至極，方便至極，比起Windows中的畫圖板來說，功能強了不知多少倍。繪畫工具齊全，色彩任意設計，還有線、圓形漸層色可設定，這樣可在二維頁面上創(chuàng)作有立體感的圖片。對我們教師來說，PowerPoint課件是最早接觸的 。利用PowerPoint可以創(chuàng)建出非常漂亮的幻燈片文稿，這些幻燈片中既可以有文字，還可以包含圖畫，表格，統(tǒng)計圖表，組織結構圖，甚至可以有聲音，樂曲和動畫效果，還可以為這些幻燈片設計出統(tǒng)一或不同的背景。利用PowerPoint可通過各種形式放映幻燈片，我們可以在本地的計算機上直接播放制作好的幻燈片，也可連接到特定的投影儀上進行曲放映：既可以在完全沒有人工干預的情況下自動放映，也可以

23、由使用者手工控制播放：可以令每張幻燈片從不同的角度，以不同的方式切入到屏幕上，使得放映效果生動有趣。這次培訓，主要學習了在Powerpoint演示文稿中動畫的設置、聲音的添加、影片的添加，設置不同的背景，用Powerpoint制作簡單的個人主頁，還有如何將Powerpoint課件轉化為flash課件。Authorware 是Macromedia公司推出的功能強大的圖標導向式多媒體編輯制作軟件。它融合了編輯系統(tǒng)與編程語言的特色，只要將文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等各種多媒體數(shù)據匯集在一起，通過對圖標的調用來編輯一些控制程序的流程圖，賦予其人機交互功能，有效地簡化了多媒體制作的創(chuàng)作過程。編制

24、的課件(軟件)，經過打包編譯成可執(zhí)行文件，可在Win 9X環(huán)境下脫離Authorware 制作環(huán)境直接運行。而且它還可以與Flash、Powerpoint等軟件結合起來使用，充分發(fā)揮這些軟件的功能，大大豐富了課件的內容，提高了我們制作課件的質量和速度。Authorware為我們開發(fā)多媒體課件提供了一條便捷的途徑，只要我們平時多收集、整理，并和其它軟件結合起來運用，相信我們都會做出很專業(yè)的課件來。通過培訓我對制作課件有了新的認識：制作課件既要講究精美又要講究實用。不同的制作軟件具有不同的特點，在制作課件時，應根據需要選擇合適的制作軟件。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應融教育性、科學性、

25、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。幾天的培訓，我不僅學到很多計算機方面的知識，更重要的是增進了和其他學校之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學習、鞏固知識的機會，提高了學習的效率。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓，因為計算機知識更新是很快的，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。彩虹教學反思（一）教學設計方面通過這堂課的教學，我發(fā)現(xiàn)這樣充滿活力的教學設計符合低年級學生的特點，完成了教學目標，達到了師生融合的效果。學生對所學的內容感興趣，

26、學習的積極性很高，真正體現(xiàn)了學生是學習的主人。（二）知識掌握方面多種不同的識字教學方法使學生對生字印象深刻，完成了識字目標。在教學過程中我準確把握教學重點，注重長句子和說完整話的訓練。在孩子們的朗讀反饋中，發(fā)現(xiàn)“小步子”閱讀這個方法還是很有效的，大部分孩子都把長句子讀得流利通順，并能讀出一定的語氣。但是問到“你是從哪個詞語看出小姑娘沒有真的走到彩虹橋上”時，我原以為學生能夠很輕易的找到“如果”這個詞，但是沒有達到預期的效果，發(fā)現(xiàn)大部分孩子不知道如何回答。我反思了一下他們沒有說出來的原因：一是“如果”這個詞語表示假設對一年級的孩子來說有點難，如果聯(lián)系生活實際可能更利于理解。二是對文本的理解不到位

27、，孩子們對文本內容不熟悉，也會影響教學效果，所以前置性學習是很有必要的。廣字旁的學習，通過圖片學生直觀地感受到它的來歷，做動作這樣的形象記憶法學生感興趣并且記憶深刻。對于兩個“座”的不同之處，通過練習可以看出詞性區(qū)分的辦法很有效，但是還有一小部分學生沒有達到預期的教學效果，在以后的教學過程中更要注意學生間的差異性。低年級的孩子很活躍，具有樂于表達的特點，課堂突發(fā)狀況和生成性問題較多，這是對老師應變能力的考驗。在今后的教學中，更要不斷完善自己，提高駕馭課堂的應變能力，做一個智慧型教師，讓學生快樂地成長。四季之美學情分析方案 一、信息技術支持下的學情分析（一）學情分析的目的：學情分析是教學活動的基

28、本環(huán)節(jié)，是教學設計的基本組成，也是教學研究的基本內容。通過學情分析，教師能夠便于把握學生的大眾起點和個別起點，把握學生的現(xiàn)實經驗和邏輯起點，更有效地進行課堂教學。（二）教材的主要內容：教學主題：本節(jié)課將進行教學的是部編版小學語文五年級上冊第七單元的一篇散文詩四季之美。日本女作家清少納言選擇了與春夏秋冬四季相對應的、她認為最美的四個時刻黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱。四季之美，作者信筆寫來，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的溫暖、冬天的和諧都細膩真摯，溢于言表。這首散文詩結構簡單，語言簡潔，詩意含蓄，嫻靜委婉，字里行間充溢著作者對自然和生命的熱愛之情，值得品味。教師在教學的過程中，應該以朗讀感悟為主，

29、引導學生邊讀邊想象畫面，在朗讀中體會四季之美的獨特韻味，培養(yǎng)欣賞美的情趣。（三）學情分析的工具選擇：1.問卷星：平臺自動批改、統(tǒng)計學生的答題結果，教師用于收集與學生學習情況有關的原始數(shù)據。2.思維導圖：設計并使用問卷，利用思維導圖了解班級學生對教學內容已有的準備狀況，便于教師找準學生的真實起點。（四）學情分析方法：1.統(tǒng)計法學生完成自主學習任務清單后，教師收集統(tǒng)計數(shù)據，了解學生對該課內容所具備的相關知識，并進行分析和整理。2.歸因法通過學生訪談，問卷和思維導圖，將所得綜合分析，發(fā)現(xiàn)學生學習的知識儲備和學習基礎。、（五）學情分析內容1.教學主題：本節(jié)課教學的是部編版小學語文五年級上冊第七單元的一

30、篇散文詩四季之美。本堂課主要圍繞春夏秋冬四季相對應的、她認為最美的四個時刻黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱。教師在教學的過程中，應該以朗讀感悟為主，引導學生邊讀邊想象畫面，在朗讀中體會四季之美的獨特韻味，培養(yǎng)欣賞美的情趣。2.教學對象：本堂課的授課對象是五年級學生，這個年齡段的學生想法更加獨特，對生活有所體驗與感悟，思想也開始向成熟發(fā)展，正是引導他們明事理、辨是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語文能力的關鍵期。從學生自主學習任務清單和思維導圖的調查中可以了解到，本班學生基礎知識較好，有了一定的字詞積累，能夠閱讀基本的文章內容，讀懂文章大意。3.教學重點和學習難點：(1)體會想象的妙用，能仿照課文用幾句話寫一

31、寫自己印象最深的某個景致。（2）理解課文內容，感受“四時情趣”的不同，學習作者的表達順序。（3）體會想象的妙用，并能學以致用。二、精準確定教學的確實目標：(1)掌握生字詞，理解重點詞語的意思。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，結合具體的詞句展開豐富的想象。從朗讀和想象中體會“四時”的情趣有什么不同。(3)理清順序，學習文章的表達順序。(4)聯(lián)系自己的生活體驗，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。三、選擇教學策略、設計教學活動通過技術手段的幫助，教師充分了解了學生現(xiàn)有的知識儲備和學習能力，明確了教學目標和教學的重難點，為教學策略選擇和教學活動設計提供了行動的基礎和指南。為了達成教學目標，本節(jié)課指定

32、的教學策略和活動如下：1.加強“理解”能力，傳授“關鍵詞”方法通過問卷和前測可以得知，五年級的學生已初步掌握一定的自主學習能力，基礎知識能很好的理解運用，但是在理解文本中，存在較大的困惑。通過微課講授，閱讀文本時尋找文本中的關鍵詞，引導學生在閱讀時抓住關鍵詞，前后尋找與之相關的表達方法，感受文本表達的意境和情感。2.拓展思維廣度學習完第一第二自然段后，讓學生分成四人一個小組，合作學習第四第五自然段，也就是文章中關于秋季和冬季的描寫。思維導圖的使用，可以很好的幫助學生進行內容構建和梳理，在展開個性化思維的同時，對課文的整體把握更透徹。3.喚醒觀察意識：班級大部分學生從小生長在南方，一年四季樹木長

33、青，花草常在的地域，都缺少對四季變化的觀察和感受，需要老師在制作教學PPT時適時地添加相關圖片和小視頻，幫助學生更加直觀的感受四季之美，同時喚醒學生的觀察意識。二氧化碳制取的研究學情分析方案1、 教材分析人民教育出版社 九年級化學 第六單元 碳和碳的化合物 課題二 二氧化碳制取的研究 利用實驗室制取氧氣實驗原理，引導學生如何制取CO2，選擇適當?shù)姆磻?；選擇合適的發(fā)生裝置；選擇合適的收集裝置；須驗證所制得的氣體。二、學情分析我覺得在課堂上，不應該把學生的思維和視野僅僅局限于CaCO3和HCl的這一個制備方法上，多從生活中就地取材，比如雞蛋殼、食醋做藥品和生活廢棄物品做裝置的實驗，進一步引領學生自由地、有創(chuàng)意地探究，構建開放的課