傻二哥說課演示稿

1、L/O/G/O 鄂教版教科書五年級下冊鄂教版教科書五年級下冊 14 傻傻 二二 哥哥 一、說教材一、說教材 傻二哥傻二哥是以是以童年往事童年往事為話題的為話題的第五第五 單元單元的一篇課文。這篇回憶性的散文，通過的一篇課文。這篇回憶性的散文，通過大量的細節(jié)描寫，刻畫出一個活生生的善良、大量的細節(jié)描寫，刻畫出一個活生生的善良、勤勞、樂觀、窮而有志的年輕人的形象。文勤勞、樂觀、窮而有志的年輕人的形象。文章從傻二哥吆喝的內容；傻二哥的特點；傻章從傻二哥吆喝的內容；傻二哥的特點；傻二哥的衣著；傻二哥吆喝前的準備；傻二哥二哥的衣著；傻二哥吆喝前的準備；傻二哥有耐心，不怕麻煩五個方面把這樣一個賣藥有耐心，

2、不怕麻煩五個方面把這樣一個賣藥糖的勞動者糖的勞動者“傻靈傻靈傻靈傻靈”的特征刻畫得淋漓的特征刻畫得淋漓盡致。文章語言生動活潑，細膩傳神。盡致。文章語言生動活潑，細膩傳神。二、說教學目標二、說教學目標 1、能有感情地朗讀課文； 2、理解課文內容，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點； 3、體會文章描寫人物的方法。 三、說教學重難點三、說教學重難點 教學重點：讓學生通過重點詞句體會傻二哥的“傻靈傻靈”。 教學難點：領悟并學習描寫人物的方法。 四、說教法設計四、說教法設計 采用自主探究法、朗讀感悟法、討論法和多媒體輔助法進行教學。引導學生抓住重點詞句自讀自悟、想象交流，在讀中感悟語言文字和人物形象。 五

3、、說學法設計五、說學法設計 根據(jù)教材特點和學生認知水平，課堂上，我會引導學生借助課外資料，采用圖文結合，讀、想、議、說、演結合的方法逐步學習課文，入情入境，自悟自得。 六、說教學過程六、說教學過程（一）創(chuàng)設情境，激趣導入（一）創(chuàng)設情境，激趣導入（二）認識（二）認識“傻樣傻樣”，體會，體會“傻靈傻靈傻靈傻靈” 他出去賣藥糖，總是穿著白布上衣， 黑色褲子，挽著袖子，留著偏分頭，斜背著一個很講究的大玻璃瓶子。 他出去賣藥糖，總是穿著白布上衣，黑色褲子，挽著袖子，留著偏分頭，斜背著一個很講究的大玻璃瓶子。 他出去賣藥糖，總是穿著白布上衣，黑色褲子，挽著袖子，留著偏分頭，斜背著一個很講究的大玻璃瓶子。

4、他出去賣藥糖，總是穿著白布上衣，黑色褲子，挽著袖子，留著偏分頭，斜背著一個很講究的大玻璃瓶子。 瓶口上有一個很亮的銅蓋子，可以打 開一半。圍著瓶子，還裝了一些靠電池發(fā)亮的小燈泡。 （三）、了解（三）、了解“傻事傻事”， 體會體會“傻靈傻傻靈傻靈靈” 先是伸伸腿，晃晃胳膊，咳嗽兩聲 試試嗓子，兩只腳一前一后，前腿弓， 后腿蹬；一手放在腰上，一手捂著耳朵，這才放聲吆喝了。 先是伸伸腿，晃晃胳膊，咳嗽 兩聲試試嗓子，兩只腳一前一后， 前腿弓，后腿蹬；一手放在腰上， 一手捂著耳朵，這才放聲吆喝了。（四）、總結升華，拓展延伸（四）、總結升華，拓展延伸 他有一個寡婦媽媽，大家都管他媽媽 叫“糖娘”。他們家窮苦，母親給人家?guī)凸?當傭人。后來媽媽病了，他小小年紀一邊做買賣，一邊照顧有病的母親，還帶著三個弟弟，挑起生活的重擔。他住的那個院子都是窮苦人家，大家互相關心照顧，傻二哥是院子里最能干的人，事事都少不了他。 14 傻 二 哥 作者對傻二哥形象的塑造力透紙背， 從他穿的衣服、使用的用具、吆喝前的準備、吆喝的音調、吆喝的內容到他對顧客的態(tài)度都細細寫來，而且善于圍繞中心選取材料，使人物形象完整而豐滿。 七、說作業(yè)設計七、說作業(yè)設計 1、認真觀察班上的某一個同學，從 他的外貌、穿著、動作、神態(tài)等方面入