農(nóng)村小學生課外閱讀指導策略的研究

1、“農(nóng)村小學生課外閱讀指導策略的研究”課題中期成果報告天山鎮(zhèn)中心小學課題組“農(nóng)村小學生課外閱讀指導策略的研究”課題自2006年9月實驗以來，至今已有兩個年頭了，課題組成員按照實驗方案認真研究，現(xiàn)將課題實施情況小結(jié)如下：一、實驗準備階段：做好課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及分析。為了準確地了解學生的課外閱讀現(xiàn)狀，在課題實施之前，首先我們對本校學生進行課外閱讀情況進行問卷調(diào)查，分析當前學生閱讀狀況，形成調(diào)查報告。其次，我們組織教師學習并掌握小學語文教學改革的最新理論，使課題研究具有廣闊的視野，老師不斷更新思想理念，深化拓展了課題的內(nèi)涵和外延。二、實驗起初階段：開展基礎工作，確保課題順利開展。1、培養(yǎng)學生課外閱讀的

2、興趣。（1）利用教師的示范作用。要讓學生熱愛讀書，教師首先熱愛讀書。把每一個學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛這在很大程度上取決于教師，取決于書籍在教師本人的生活中占什么位置。因此，教師的示范熏陶作用不可小覷。（2）還給學生閱讀的自由。對學生來說，興趣是閱讀的第一原動力，他們渴望讀自己喜歡讀的書，至于思想認識和寫作水平的提高，是在閱讀的過程之中潛移默化、日漸長進的。如果學生為完成任務而讀書，對于一些閱讀基礎較差的學生，很可能會失去閱讀興趣。我們要把閱讀自主權(quán)還給學生，我們學校每周每班都有一節(jié)閱讀課，學生可以根據(jù)自己的需要和興趣選擇不同種類的書籍進行閱讀。2、保證學生的課外閱讀質(zhì)量。我們學校

3、每天有30分鐘的閱讀課時間。這是時間上的保證。學生可以自由閱讀、寫采蜜集、寫讀后感、交換讀物。每周五是教師課外閱讀指導時間，可以推薦好的讀物給學生，可以領著孩子一起閱讀，也可以進行閱讀交流。還要求學生每天在家閱讀1530分鐘，記錄每天讀書的內(nèi)容和時間，保證學生的課外閱讀質(zhì)量。3、提供學生的課外閱讀資源。為了提供豐富的圖書資源，建立三級聯(lián)系的圖書網(wǎng)：家庭書鋪班級圖書角學校圖書室，構(gòu)成了圖書網(wǎng)絡。由此提供了豐富而又新鮮的課外閱讀書籍資料，使學生真正徜徉在書的海洋中，知識的寶庫里。三、實驗開展階段：開展系列讀書活動，教會學生課外閱讀的方法。 1、指導選擇書籍。從小學生的課外閱讀情況看，隨機性比較強，

4、一有機會就見什么讀什么。讀什么樣的書才有益呢？首先是選擇思想健康、知識性強，有益于學習的讀物，只有讀好書，才能陶冶情操，提高素質(zhì)。其次是選擇針對性強的書籍，做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進，使課外閱讀成為課堂教學的自然延伸。如學了課文裝滿昆蟲的衣袋，可推薦昆蟲記一書，學了海倫.凱勒，可推薦假如給我三天光明；學了三顧茅廬，推薦三國演義等等。教師除了自己向?qū)W生推介讀物，還發(fā)動家長、學生互相推薦好的作品，還要善于鼓勵學生把課外閱讀中學到的知識運用于課內(nèi)，以強化學生課外閱讀的興趣。2、傳授閱讀方法?？茖W的閱讀方法會收到事半功倍的閱讀效果，而閱讀方法的確定應根據(jù)內(nèi)容和閱讀需要來確定，什么樣的文章適合于

5、泛讀，什么情況下可采用精讀，要一清二楚。我們根據(jù)學生的實際告訴他們，拿到一本書后，首先要問問自己：我為什么要讀著本書？我想從中得到什么？明確了閱讀目的，才能確定科學的閱讀方法。如果選擇的是知識性讀物，只想作一般性的了解，宜采用瀏覽式的泛讀法，讓學生按照“速讀尋找摘記”的程序進行，如翻閱報刊可采用讀版面，讀標題，讀導語的方法，快速了解內(nèi)容，獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作，想品味其中的優(yōu)美文字，宜采用精讀法，對文中精美的字、詞、句、段通過反復朗讀，仔細品味，加以吸收。3、教會做讀書筆記。在課外閱讀時我們要求學生注重積累。以摘錄句子、片斷，概括主要內(nèi)容和寫心得體會為主。教會學

6、生做文摘卡片?？ㄆ峡烧洉?，作者，優(yōu)秀片斷，好詞佳句等。平時在讀報時發(fā)現(xiàn)自己喜愛的文章或資料及時剪下來，分門別類貼在準備好的本子上。4、組織閱讀成果展示。為了提高學生閱讀積極性，擴大閱讀成果，我們組織開展了豐富多彩的語文實踐活動，來展示課外閱讀的成果，讓學生品嘗成功的喜悅。多次召開過讀書匯報會和讀書經(jīng)驗交流會等等。讓學生用簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學，讓學生在實踐中鍛煉，在實踐中成長。四、研究取得的初步成效1、學生讀書的積極性不同程度提高了我們的學生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，在課題研究過程中，我們教師又采用了多種手段加以引導，為學生提供了豐富的閱讀材料，而學生又逐步掌握了一定的閱

7、讀方法，所以學生讀書的積極性越來越高，每周學校圖書室借書時，人人爭著借書，課余時間經(jīng)?？梢钥吹綄W生三五成群圍在一起看書或討論書中的問題。2、學生的語文素養(yǎng)也有一定的提高?！白x書百遍，其義自見”，通過開展讀好書活動后，學生讀的書多了，知識面大大開闊了，分析理解能力也有了提高。在語文課堂中常常有學生說我從某本上讀到了什么知識。為同學們解答了一個又一個疑難問題。好多學生在課外閱讀題考查中獨立解題能力提高了。3、書豐富了學生的精神世界?！皶芴找鼻椴佟薄皶侨说木袷臣Z”，的確是這樣。這是一個學生在談讀書體會時說明的兩點。通過各種形式的讀書活動，學生從書中學到了許多課堂上學不到的知識，從書中學到了做人

8、的道理，學生已經(jīng)逐步體會到了讀書的樂趣。好多學生對老師說，一天不讀書好像一件事沒做似的。從中可以看出讀書豐富了學生的精神世界。五、研究困惑及今后努力方向開展豐富多彩的課外閱讀活動，是學生有效閱讀的一條綠色通道。但由于現(xiàn)在應試教育還沒有完全擯棄，教師的教育觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變。重課內(nèi)輕課外的現(xiàn)象還常出現(xiàn)。加上學生學習的時間是有限的。所以，課外閱讀要轟轟烈烈地開展起來，有時也有難度。怎樣處理好課外閱讀與課堂學習的關系，合理安排好課堂學習與課外閱讀的時間，切實提高課外閱讀的質(zhì)與量是我們面臨的新問題，需要我們在以后的研究過程逐步處理好。根據(jù)小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究小課題的研究計劃，本學期我們開展了有

9、聲有色的活動，現(xiàn)對課題研究進展情況總結(jié)如下：    第一階段：準備階段    1、制定課題研究實施方案，提交課題申報表。    2、建立課題的研究和交流制度。承擔課題的兩位老師明確分工、責任到人。    3、前期調(diào)查，通過問卷、談話等方式了解分析中年級學生閱讀愛好、閱讀習慣并形成調(diào)查報告。    4、學習最新理論書籍，利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡資源，開拓研究思路。    學習岳乃紅的班級讀書會ABC  &#

10、160; 薛瑞萍的我們班的閱讀日志    艾登·錢伯斯的打造兒童閱讀環(huán)境    小書房-公益兒童文學網(wǎng)    5、做好學生的動員工作。致家長一封信，讓家長明確閱讀對于學生學習的重要作用，并明確要求家長能夠配合學校的工作，督促學生進行適當?shù)恼n外閱讀，并與學生一起進行閱讀，建立起家校聯(lián)系的長效機制，一起努力使得學生的自主閱讀能力在監(jiān)督的作用下逐步自主、逐步提高。       第二階段：研究階段    一、課堂教

11、學中，指導學生掌握自主閱讀方法    1、指導推敲字詞，感悟、體會文章的情感，并有感情地朗讀課文。    2、學會邊讀邊思，能從文本或語段中提取主要信息，概括段意和文章主要內(nèi)容、讀后指導，掌握方法。課堂上學完一篇課文，就帶一、兩篇課外閱讀。指導學生將課堂上學到的分析方法、寫作方法、修辭手法等放到同題材的課外閱讀中繼續(xù)修煉，更好地掌握閱讀方法。    二、選編三年級學生課外閱讀書目新課標明確指出三年級學生課外閱讀量要達到40萬字。這么大的閱讀量應怎樣得到保證？學生應閱讀、適合閱讀哪些材料？我們經(jīng)過

12、反復研究討論認為理想的小學生課外閱讀應包括以下內(nèi)容：    1、誦讀類 我校自編校本教材經(jīng)典詩文誦讀110首在晨讀課、語文課及各種活動課中，讓學生吟誦、熟讀，以積累語言材料，形成語感，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。    2、名著類 課程標準提出了應該引導學生閱讀整本書。名著是人類文化的精華，讓學生閱讀名著，和大師對話是一個最好的學習語言、進行精神提升的途徑。本學期我們列出的必讀書目是西游記、水滸傳。兒童讀物：我的兒子皮卡系列（曹文軒）笑貓日記系列（楊紅櫻）?？破疹悾菏f個為什么    3、瀏覽類 我們的學生不僅應

13、該接受傳統(tǒng)文化及人類優(yōu)秀文化的熏陶，同時也應該隨時關注感受身邊的生活。我們把引導學生閱讀報刊、網(wǎng)絡也作為自己的教學任務之一。主要閱讀報刊有小學生學習報、中國少年報、意林（少年卷）、小學生博覽等。    三、營造良好的讀書氛圍課外閱讀必須有一定的物質(zhì)保障，讓學生自主營造良好的讀書氛圍，會有效地激發(fā)學生閱讀的積極性。    1、動手開辟“班級圖書室”。首先，讓學生人人參與，共建精神寶庫，符合小學生的心理需求。為了使自己的書成為大家喜歡的書籍，他們會盡其所能，有的精心地在書店里購買書籍，有的從家里認真地挑選適合大家“口味”的書，有的讓爸爸媽

14、媽購買指定的書籍捐書的過程，就是一個愛書的過程。 其次，引導學生自主進行管理。民主選舉班級圖書管理員、小組圖書管理員，共同商討圖書管理制度，形成一套借書登記、還書記載、護書公約等規(guī)范的管理程序。在管理的過程中，針對一些管理的缺陷，出謀劃策、及時調(diào)整，使管理最優(yōu)化。如針對借書費時現(xiàn)象，同學們提出的分級借書，定期交流的建議得到了一致認可。針對大家看書用時不一致的情況，實行借書還書定期與不定期相結(jié)合，有效地保證了閱讀的效果。學生自主創(chuàng)建、自主管理的“班級圖書室”深受大家的喜愛，形成了爭相閱讀的局面，有效地提高了學生閱讀能力。    2、自主設計課外閱讀欄目。在班級的黑板

15、報上開設“好書介紹”、“讀書心得”，在年級櫥窗增設“讀書樂園”、好書伴我行“等欄目，形成愛讀書讀好書的良好氛圍。每周以班級為單位，統(tǒng)一向?qū)W校借閱圖書，對所讀的書籍進行登記和記錄“閱讀留痕”。讓老師、同伴或家長給予評價。讓每個學生根據(jù)自己的興趣、愛好，隨時隨地在老師的指導下設計課外閱讀卡片或讀書筆記，記錄讀書的歷程、收獲和感悟。    四、保證學生的閱讀時間，讓學生“有時間讀書”。   把課外閱讀納入教學計劃，確保讀書時問。每天課前開展“談天說地三分鐘”。每周周四下午有一個半小時的“閱讀課”，每天午休前12.20-12.40讓孩子自由愉

16、悅地閱讀課外書。每天的作業(yè)控制數(shù)量，確保孩子的閱讀時間。每天在家讀書半小時，由家長監(jiān)督。    五、充分展示學生的閱讀成果    1、建立“讀書積分卡”為了促進孩子在課余時間進行大量閱讀，對孩子的讀書活動進行量化，學生每閱讀一萬字的內(nèi)容，可積10分。積滿50分，可獲得一顆讀書星，獲得30顆讀書星，將榮獲“班級讀書大王”稱號；獲得60顆讀書星，將榮獲“校級讀書大王”稱號，榮獲“校級讀書大王”稱號的學生，可獲得老師贈送的精美圖書一套。    2、舉行"讀后感"征文比賽， "講故事

17、"比賽，"演講會"，制作"讀書手抄報"等各種活動。特別在制作"讀書手抄報"的活動中，學生們利用這一陣地充分發(fā)揮他們的聰明才智，自己動手繪制作手抄報，版面設計制作都非常精美，內(nèi)容豐富，有"好書推介"、"名作賞析"、"名家介紹"、"名人警句"以及"讀書心得"等等不同板塊，在創(chuàng)作過程中他們的組織能力、管理能力、語言表達能力、交流合作能力等都得到了很好的展示和積極的鍛煉。    3、摘記本采蜜本 每生準備

18、一個厚硬皮本，專門摘記從課外書報中讀到的重要信息，如好詞好句、名人名言、格言、諺語、歇后語、古詩詞知識、寫作知識、對聯(lián)、8字成語、文學常識等等。 存在的困難及解決思路    1、學生學業(yè)負擔過重，導致學生沒有時間讀書，教師面臨極大的成績壓力，有時在作業(yè)和閱讀之間猶豫，難以抉擇。    2、電視、網(wǎng)絡等高科技手段越來越多的進入人們的生活，受它們的影響，不少學生將僅有的課余時間花在看電視、玩電子游戲上。    3、重視對學生閱讀興趣的培養(yǎng)興趣是最好的教師。只有讓學生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，

19、主動去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學習的持久性，提高自學能力。特別是對于那些初學閱讀的學生來說，教師應該成功地激發(fā)他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。    4、教師要在思想上明確閱讀的重要性，明白課外閱讀和語文學習的密切關系，這樣才能堅定培養(yǎng)學生閱讀習慣的作法。一、準備階段（2013年9月）1、申報小課題項目，作出研究設想，撰寫開題報告。 2013年10月初，完成小課題申請并填寫小課題申請表。 2013年10月參加西安市基礎教育科研“十二五”規(guī)劃2013年度小課題立項發(fā)布暨培訓會。 申報的小課題被教科所批準后，我們于2013.10月2014.1月認真學習相

20、關理論，認真、仔細查閱有關文獻資料明確課題小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究的重要意義，了解前人或他人對本課題或有關問題所做的研究及研究的指導思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發(fā)現(xiàn)以往教學中在教學上的不足并進行改進與創(chuàng)新。二、（實施階段）（2013年10月至2014年5月） 我們學習與閱讀相關的理論后，各位教師把這些理論知識運用到了教學中，如提高課堂閱讀教學中學生閱讀能力的學習策略，分別加強了識記策略、精加工策略、組織策略、認知策略在教學中的運用。通過運用復述方法、形象聯(lián)動法、諧音聯(lián)想法、歌謠口訣法、精加工提問策略法、抓“空白”展開聯(lián)想法、議讀法、摘抄法、做筆記

21、和重點知識的提要等方法提高了學生的諧音閱讀能力。 課題組成員就研究如何指導學生進行自主閱讀，培養(yǎng)學生閱讀的自主意識，提高學生閱讀頻率的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣的方法，尋找學生的閱讀規(guī)律，提高學生閱讀的自主意識等方面進行研究探討，并撰寫了一些有實際意義的論文。 1、激發(fā)學生閱讀興趣，引導學生自主閱讀。 “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是需求的動力，要想提高學生自主閱讀的能力，只有喚起學生濃厚的閱讀興趣，這個研究才能落到實處，那么又如何激起學生的閱讀興趣呢？我們是從以下幾個方面去開展活動的：(1)精心準備相關讀物，喚起學生讀書興趣；與閱讀者的認知水平、接受能力相匹配的讀物是閱讀的基

22、礎。只有精心挑選學生喜聞樂見的讀物，才能有效促使兒童的讀書欲望，介紹貼近學生生活的性質(zhì)。我們經(jīng)常根據(jù)學生的知識水平和閱讀能力，介紹貼近學生生活，生動有趣的讀物，幫助挑選淺顯有趣的故事、散文甚至優(yōu)秀小說等，如水滸傳、西游記、十萬個為什么等，喚起學生閱讀的興趣。 （2）開展讀書活動。要使學生能將課外閱讀長期堅持下去，必須不斷地開展豐富多彩的讀書活動。我們把班級同學組成“讀書小組”，開展故事會、演講會、朗誦會等，讓學生在活動中享受讀書的樂趣，較好地激發(fā)了閱讀興趣。同時，規(guī)定每天、每周的閱讀量，定期進行抽查。激發(fā)和保持了讀書熱情。（3）營造讀書氛圍，陶冶學生情操。讀書重在激情，我們營造了良好的讀書氛圍

23、，使學生受到情感的陶冶。開放了學校圖書室，班級成立了圖書角，學生自發(fā)把家中的書籍暫時存到班里來，由班干部登記造冊，管理借閱?！按嬉槐緯?，看百本書?！苯o學生創(chuàng)造了一個良好的讀書條件。教室墻壁上，貼滿了學生自己的作品剪貼、墻報、課文插圖，給學生學習營造了良好的學習氛圍。 2、指導讀書方法，培養(yǎng)讀書技能。 讀書不得要領，勞而無功。學生閱讀個體性強，隨意性大，閱讀的效率就低，因此，教師指導學生學會閱讀的方法，培養(yǎng)學生的閱讀技能就顯得特別重要了。（1）加強課內(nèi)外溝通，拓展閱讀渠道。我們充分利用教材，指導閱讀方法，拓展學生閱讀渠道。（2）根據(jù)不同問題，進行分類指導，使每個學生都會閱讀。 （3）重視技能訓練

24、，培養(yǎng)閱讀方法。 （4）重視加強閱讀步驟與方法的指導，指導學生閱讀一篇材料分三步進行：第一步粗度，要求學生了解材料的主要內(nèi)容，并能進行簡要復述；第二步細讀，理解主要內(nèi)容領悟作者的思想感情和表達方法；第三部熟讀，要求寫讀書筆記，為了使閱讀訓練切實有效，我們統(tǒng)一了讀書筆記的格式：書名 頁數(shù) 作者 好詞佳句 我的感想 3、注重行為訓練，養(yǎng)成閱讀習慣。培養(yǎng)學生的閱讀習慣是閱讀教學的任務之一。重視閱讀習慣的培養(yǎng)訓練，必須講究方法，必須使種種方法稱為學生終身以之的習慣。 （1）訓練學生讀書用眼的習慣。減少眼動次數(shù)，逐步擴大閱讀視野，縮短注視字詞時間，減少回視，這樣既提高閱讀的準確性，又能提高速度，形成默讀

25、習慣。 （2）訓練閱讀的習慣。文章大體分三種體裁：記敘文、說明文、議論文。而這三種文章各有不同的閱讀步驟，如：記敘文的閱讀步驟：文章題目文章體裁主要人物時間地點事件中心思想。每次拿到記敘文的閱讀材料時，邊犢、邊想、邊記這些要點，達到理解記憶。 （3）訓練定時閱讀和限時閱讀的習慣。定時閱讀指每天某一時間內(nèi)閱讀，限時閱讀指每天限定一定的讀書時間。 （4）訓練“不動筆墨不讀書”的習慣。在指導閱讀上要求學生圈、點、畫、找、記圈出不懂的地方，點出關鍵詞句，畫出好詞佳句，找出優(yōu)美片段進行熟讀、背誦，養(yǎng)成“摘抄”的習慣。使學生在閱讀中感受股市的情節(jié)，豐富自己的詞匯，培養(yǎng)良好的語感能力，提高閱讀的綜合效益，同

26、時，我們還注重培養(yǎng)學生其他的閱讀習慣，如愛護書籍的習慣，閱讀衛(wèi)生的習慣等。 總而言之，我們從教師到學生，集體參與到了這次課題研究中，以上是現(xiàn)階段的課題研究的進展情況。我們會在不斷的研究中進行總結(jié)，在總結(jié)中，不斷地去進步，相信在師生的共同努力下，我們的小課題研究一定會順利結(jié)題，我校學生的自主閱讀能力也一定會有所提高。 存在的困難及解決思路 存在的困難：1、由于首次嘗試小課題研究沒有經(jīng)驗，對于研究的方式、方法還需要向其它小課題負責人和專家請教。2、學校的教學任務較重，學生的作業(yè)較多，進行閱讀的時間少，部分同學沒有時間進行自主的閱讀，如何使他們也能主動參與課題的研究中是較為困難的

27、。3、我校地處農(nóng)村，文化底蘊較差，讀書的氛圍較為淡薄，家長對于學生的課外閱讀意識不強，如何創(chuàng)設良好的自主閱讀環(huán)境，社會環(huán)境是我們必須解決的一大難題，而且單靠我們學校教師的力量是難以解決的，所以我們應該把閱讀社會化。解決思路：1、在小課題的研究活動中，多向其它同行學習小課題的研究過程和方法，積極做好小課題的研究工作。 2、想方設法和同事進行溝通，在作業(yè)的布置量上要科學，同時與領導進行溝通，合理利用教學時段。   能否按期結(jié)題在課題研究中，我們課題組會克服困難，不斷總結(jié)，不斷改進，相信在全體師生的共同努力下，在專家的指導下，我們的小課題一定會順利結(jié)題。 專家

28、的指導和建議開題報告整體不錯。有兩處需要修改：一是在研究的背景和意義處，需明確研究對象，應不僅限于六年級學生；二是研究步驟研究階段，需具體寫清楚通過什么方法準備做什么事。建議修改。 有關小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究小課題的研究計劃，我校的小課題組成員共同努力，有聲有色地開展著，現(xiàn)對我校的下課題研究進展情況總結(jié)如下： 1、成立了課題組。我校高教組語文教師組成課題組成員，并具體分工，責任到人。 2、為確保課題研究的順利進行，學校領導作了重要講話，深刻闡述了閱讀在語文領域中的重要地位，并對課題方案提出指導性意見。 3、用調(diào)查問卷的方法摸清了學生的大體情況。歸納總結(jié)出學生在閱讀方面存在的問題

29、。  4、開展經(jīng)驗交流會，研究計劃和方案。 課題組成員就研究如何指導學生進行自主閱讀，培養(yǎng)學生閱讀的自主意識，提高學生閱讀頻率的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣的方法，尋找學生的閱讀規(guī)律，提高學生閱讀的自主意識等方面進行研究探討，并撰寫了一些有實際意義的論文。 5、激發(fā)學生閱讀興趣，引導學生自主閱讀。興趣是需求的動力，要想提高學生自主閱讀的能力，只有喚起學生濃厚的閱讀興趣，這個研究才能落到實處，那么又如何激起學生的閱讀興趣呢？我們學校是從以下幾個方面去開展活動的： （1）建立“班級圖書角”，制定圖書借閱制度，精心準備相關讀物，喚起學生讀書興趣； （2）開展讀書活動；（3）營造讀書氛圍，陶

30、冶學生情操。 （4）開展午讀活動，朗誦中華經(jīng)典詩歌 6、指導讀書方法，培養(yǎng)讀書技能。 讀書不得要領，勞而無功。學生閱讀個體性強，隨意性大，閱讀的效率就低，因此，教師指導學生學會閱讀的方法，培養(yǎng)學生的閱讀技能就顯得特別重要了。（1）加強課內(nèi)外溝通，拓展閱讀渠道。我們充分利用教材，指導閱讀方法，拓展學生閱讀渠道。（2）根據(jù)不同問題，進行分類指導，使每個學生都會閱讀。 （3）重視技能訓練，培養(yǎng)閱讀方法。 （4）重視加強閱讀步驟與方法的指導，指導學生閱讀一篇材料分三步進行：第一步粗讀，要求學生了解材料的主要內(nèi)容，并能進行簡要復述；第二步細讀，理解主要內(nèi)容領悟作者的思想感情和表達方法；第三部熟讀，要求寫

31、讀書筆記，使閱讀訓練更有效。 7、注重行為訓練，養(yǎng)成閱讀習慣。 8、培養(yǎng)學生的閱讀習慣是閱讀教學的任務之一。重視閱讀習慣的培養(yǎng)訓練，必須講究方法，必須使種種方法稱為學生終身以之的習慣。 （1）訓練學生讀書用眼的習慣。減少眼動次數(shù)，逐步擴大閱讀視野，縮短注視字詞時間，減少回視，這樣既提高閱讀的準確性，又能提高速度，形成默讀習慣。 （2）訓練閱讀的習慣。文章大體分三種體裁：記敘文、說明文、議論文。而這三種文章各有不同的閱讀步驟，如：記敘文的閱讀步驟：文章題目文章體裁主要人物時間地點事件中心思想。每次拿到記敘文的閱讀材料時，邊犢、邊想、邊記這些要點，達到理解記憶。 （3）訓練定時閱讀和限時閱讀的習慣

32、。定時閱讀指每天某一時間內(nèi)閱讀，限時閱讀指每天限定一定的讀書時間。 （4）訓練“不動筆墨不讀書”的習慣。在指導閱讀上要求學生圈、點、畫、找、記圈出不懂的地方，點出關鍵詞句，畫出好詞佳句，找出優(yōu)美片段進行熟讀、背誦，養(yǎng)成“摘抄”的習慣。使學生在閱讀中感受股市的情節(jié)，豐富自己的詞匯，培養(yǎng)良好的語感能力，提高閱讀的綜合效益，同時，我們還注重培養(yǎng)學生其他的閱讀習慣，如愛護書籍的習慣，閱讀衛(wèi)生的習慣等。 總而言之，我們學校從領導到教師到學生，集體參與到了這次課題研究中，以上是到現(xiàn)階段的課題研究的進展情況。我們會在不斷的研究中進行總結(jié)，在總結(jié)中，不斷地去進步，相信在全體師生的共同努力下，我們的小課題研究一

33、定會順利結(jié)題，我校學生的自主閱讀能力也一定會有所提高。存在的困難及解決思路 在深入開展提高學生自主閱讀能力的活動中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚?，通過對學生閱讀興趣的激發(fā)，閱讀能力的培養(yǎng)，閱讀方法的指導，閱讀效果的反饋，學生的閱讀能力得到了一定程度的發(fā)展，但是與此同時還存在著一些問題： 1、我校讀書的氛圍較為淡薄，家長對于學生的課外閱讀意識不強，如何創(chuàng)設良好的自主閱讀環(huán)境，社會環(huán)境是我們必須解決的一大難題，而且單靠我們學校教師的力量是難以解決的，所以我們應該把閱讀社會化。2、學校課外書籍存儲量小、圖書種類少、圖書更新慢，遠遠滿足不了學生的需求；另一方面由于大部分孩子家長文化水平低，家庭經(jīng)濟條件等的限制

34、，導致了家長不能為孩子營造良好的讀書環(huán)境同時購買能力差，導致學生讀書量很小。3、由于學生課業(yè)負擔重，讀書時間較少，導致學生不能進行課外閱讀。結(jié)合以上存在問題，我們的解決思路是： 1、致家長一封信，讓家長明確閱讀對于學生學習的重要作用，并明確要求家長能夠配合學校的工作，督促學生進行適當?shù)恼n外閱讀，并讓每月學生和家長一起進行一本圖書的閱讀，盡快建立起家校聯(lián)系的長效機制，努力使得學生的自主閱讀能力在監(jiān)督的作用下逐步自主、逐步提高。2、學校課外書籍存儲量小、圖書種類少、圖書更新慢，遠遠滿足不了學生的需求；圖書價格高，家長購買能力差。因此，我們作為教師應該利用網(wǎng)絡途徑為學生下載相關的閱讀資料、學生間相互

35、借閱、到附近的圖書館借閱等方式，提高學生的自主閱讀能力，達到閱讀能力的培養(yǎng)和提高，與此同時，學校努力尋求多種途徑和方法，動員社會力量捐書、獻書，籌措資金購買適合學生的課外讀物，充實圖書量，豐富圖書種類，以便激發(fā)學生的閱讀興趣，從而真正培養(yǎng)和提高學生自主閱讀能力，確保本課題研究順利有效地開展完成。3、加強讀書重要性的宣傳，喚醒學生與家長的讀書意識，幫助每個家庭去創(chuàng)造讀書的氛圍。讓家長深刻認識到讀課外書的重要性及好處，同時我們將做好相關的指導工作。能否按期結(jié)題 課題組全體成員相信在校領導的重視下，在全體師生的共同努力下，我們的小課題小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究，一定能夠按期結(jié)題。為了確保課題研究的順利進行我們成立了課題研究小組，通過語文教師們的積極配合，并具體分工，責任到人，深刻體現(xiàn)閱讀在語文領域中的重要地位。其次用調(diào)查和問卷的方法了解學