六年級心理咨詢記錄表

1、六年級心理咨詢記錄表            心理輔導員蔡明遠輔導對象楊濤班級六年級性別男年齡14輔導時間2013年9月問題表現(xiàn)楊濤與別的同學交流時，特別關注別人對自己的看法，總是覺得自己被孤立，上課常走神。他總有這樣的苦惱“他們不喜歡我”、“他們總不愿和我做朋友”、“根本沒人理會我”。原因分析有一個可怕的毛病就是自卑，對自己缺乏自信，這種自卑感使得她克服不了一點小麻煩，學習的壓力大了，學習的方法也需要調整了，這些都可能在她心理上產生壓力。輔導對策及過程1、體驗“成功”喜悅，克服“自卑”

2、心理多形式、多層次地讓李正“體念成功喜悅，克服自卑心理”。其一， 教學降低重心，重視基礎。其二，課堂上創(chuàng)造參與的機會。課堂上讓她回答能夠解決的問題、主題班會讓她發(fā)言等，讓她知道“我的回答還可以得到老師的表揚、我的講話還可以得到同學們的掌聲”。其三，給予展現(xiàn)自己、鍛煉自己的機會。李寒體操做得不錯，讓她領操。2、學會恰當評價自己自卑的本質就是自我評價過低，以至信心不足。要克服自卑，應從恰當評價自己入手。要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，肯定自己的成績；要進行“別人能行，我也能行”的積極暗示，以振作精神，增強信心。   3、確定合乎實際的目標。奮斗目標應根據(jù)自己的能力分階段制

3、定，首先確定最有可能實現(xiàn)的近期目標，集中精力向這個目標沖刺。這個近期目標實現(xiàn)后，再制定下一個近期目標，循序漸進，這樣可以減少挫折和失敗，有效的保護和增強信心，防止自卑感的產生。 輔導追蹤雖然楊濤還會與同學有摩擦，但他比較服從老師的處理，不再自作主張，大大出手了。班級里，他也有了幾個要好的伙伴，在班上表現(xiàn)比較好。輔導效果隨著學習的適應，同學的逐漸了解，學習方法的改變，盡管學習的任務越來越重，難度越來越難，壓力越來越大，楊濤同學的心情越來越好、學習勁頭越來越足、學習成績穩(wěn)中有升。六年級心理咨詢記錄表 心理輔導員蔡明遠輔導對象孟美然班級六年級性別男年齡13輔導日期2013年9月基本情況該學

4、生今年才來的，在課堂上注意力不集中，不聽講，課堂課后不做作業(yè)，嚴重時整天不寫一個字，不愛護學習用品，但他的腦子比較聰明。另外，他的父母工作比較忙，沒有多少時間管他.問題表現(xiàn)1、有時玩學習文具。2、誰說話向誰看。原因分析根據(jù)我的了解，該孩子從外地才轉入本校，面對新的環(huán)境不熟悉，孤僻 輔導對策及過程第一階段和該孩子的家長聯(lián)系，了解他的情況，和在家的一些表現(xiàn)。第二階段針對他的情況我把座位調在第一排座位上，方便上課時、做作業(yè)時提醒他。 第三階段對他軟硬兼施，以鼓勵為主，利用課余時間對他進行輔導。輔導追蹤通過對他的教導，關心，發(fā)現(xiàn)他有時好，有時壞，大多數(shù)時候表現(xiàn)都不好。反思 

5、;通過一學期的接觸，我發(fā)現(xiàn)不能批評他，越說越不做；相反哄、鼓勵效果比較好。期末考試前，我對他說，如果考到90分，老師給你發(fā)獎品，他聽了笑瞇瞇的，果然期末考試答題非常認真，考出了95分的好成績。我有困惑，鼓勵的時間長了，對他會不會失去作用。像他這樣的孩子還是有可塑性的，但我不知用什么方法來轉變他。六年級心理咨詢記錄表 心理輔導員 蔡明遠輔導對象張宇班級六年級性別男年齡13輔導日期2013年10月基本情況  張宇，13歲，六年級。表現(xiàn)比較浮躁，上課易開小差，愛和別人打架，聽不懂老師的講課時，就不愿意聽，作業(yè)也不怎么完成，錯誤率高。問題表現(xiàn) 對作業(yè)做不做，考試成績高低都抱無所謂態(tài)度，對老師

6、的批評也無動于衷，自暴自棄，語數(shù)二門功課門門不及格。不管老師怎樣耐心教育，她都麻木不仁的樣子，教育效果不佳。原因分析該生成長環(huán)境特殊，其母跟他相處的時間不多，一別就是幾年，也從不過問，這使李凡的心靈受到極大的傷害，嚴重缺乏應有的母愛。她與父親相互之間也缺乏溝通。夫妻離異，致使該生誤以為父親也不喜歡他，養(yǎng)成了一種逆反心理。輔導對策及過程第一階段通過與家長溝通，提高家長自身素質，幫助他掌握正確的教子方法主要是“曉之以理，動之以情，踐之以行”的科學方法。并向孩子父親堅定地表示，不管怎樣，我都會與她一起努力，共同探討，齊心協(xié)力做好孩子思想的轉變工作，讓他也樹立起信心。 第二階段學校是對學生成長影響最直

7、接的環(huán)境。寬松、和諧、文明，充滿愛的校園氛圍有利于學生發(fā)揮潛能，形成健全的人格。缺乏自信的孩子，越責備越沒信心，嚴重的會自暴自棄。我們老師要轉換思維方式，從尋找孩子的缺點變?yōu)閷ふ液⒆拥膬?yōu)點，從否定評價變?yōu)榭隙ㄔu價，從責備變?yōu)榧睢５谌A段 首先對其本人通過面談交流的直接輔導方式，主要是進行自尊心、羞恥心教育，培養(yǎng)該生的自信心；通過行為指導，鍛煉該生的意志力。其次對影響該生的因素采取一定的措施，主要是加強與其他老師、與同學的溝通，取得他們的配合。 輔導追蹤 1、師生反映：該生學習自覺性有了一些提高，作業(yè)基本能按時完成，上課也能堅持聽講，課后樂于與同學們一起玩，學習習慣好轉明顯。 反思 

8、 1、從結果來看，矯治基本上是成功的，當然對其教育與幫助還將持續(xù)下去。 2、家庭、學校、環(huán)境教育對青少年的影響的確是非常大的，提高家長的文化素質和我們教師自身的各方面素質尤為重要。   六年級心理咨詢記錄表 心理輔導員蔡明遠輔導對象楊敏班級六年級性別女年齡13輔導日期2013年10月基本情況    該生在剛進入小學學習開始,就表現(xiàn)的反應比其他同學慢，開智比較晚,家長認為她比較笨,她的學習也一直處于班級中下。問題表現(xiàn)    性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：這個學生很靦腆，不太合群，平時不愿意跟別人

9、打交道。上課也是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質量不高，學習成績也一直停滯不前。原因分析    通過觀察，該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心理負擔使她不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴重影響她的身心健康發(fā)展。輔導對策及過程第一階段樹立信心，激起學習動力    通過上課有意識地請她發(fā)言，進行激勵性鼓勵，我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上進心了。只是老師偶爾提到的知識點，她記住了，這讓同學們由衷的發(fā)出了感嘆聲，她第一次在

10、同學們面前有了開心的笑容。從此她變了好多。后經過不斷鼓勵，鞏固，她進步了。從此，她真的非常努力，成績有了飛躍。第二階段進行多元評價，促進其自信。    開展形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚長避短。讓她通過自評、小組評，在評價中她從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評中，學會反省，逐步完善自己。第三階段參與各項管理，不斷自信自強。    在班級中，我們提倡“值日班長”，讓學生充分自主，不斷自律、自信、自強。她在每一次輪值時都非常認真地完成工作，同學們都覺得她是個認真的學生，同時她對自己、對同學、對事情的看法有了明顯的變化

11、，她不再沉淪在自卑之中，更多展現(xiàn)出來的是一種自信、自強。輔導追蹤進行了一段時間的心理輔導后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂作業(yè)能按時有質量的完成了，上課時也開始舉手發(fā)言了，在校內，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。以前，她孤獨，現(xiàn)在有了朋友，下課經常和朋友一起做游戲，人開朗了很多。因為有了良好的交際關系，學習成績也有所提高。家長反映她在家也活潑了很多。反思 面對她的成功，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似這樣的學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉變看待周圍事

12、物的不正確思想，將自己融入到集體中去。六年級心理咨詢記錄表 心理輔導員 蔡明遠輔導對象張春發(fā)班級六年級性別男年齡14輔導日期2013年11月基本情況張春發(fā)，男，14歲，該生平時上課要么愛東張望，要么愛玩一些小玩意兒，與人交談時很羞澀，聽課時愛插嘴，但教師點他起來回答問題時，他卻兩眼茫然，教師將問題復述后，他依然如此。另外，在寫生字時，他很容易將生字偏旁寫顛倒，或者多筆劃少筆劃，聽寫時，如果是句子或者連續(xù)的幾個詞語，幾乎一個字不會寫。問題表現(xiàn)通過反復觀察，發(fā)現(xiàn)該生智力發(fā)展水平一般，由于注意力不集中和聽覺記憶方面發(fā)展不協(xié)調，造成學習困難，成績低下。該生學習存在障礙，而不是家長認為的不懂事、懶惰。因

13、為該生與老師交往時，很有禮貌；與同學能和睦相處，從不發(fā)生矛盾；做衛(wèi)生時態(tài)度積極，就是一接觸學習，與其他孩子就不一樣了。 原因分析根據(jù)以上分析，我認為該生屬于學習障礙兒童，程度要深于輕度學習障礙者，因為輕度學習障礙對學生的學習影響不大。該生需要家長和老師密切配合，不斷矯正，通過與家長溝通、商量，達成共識。 輔導對策及過程第一階段 制定合理的作息制度。要想保證孩子在校能精力充沛地從事各項活動，必須讓他得到充分的休息和睡眠。 第二階段 老師在班上有意識地開展活動。比如：跳繩、踢毽子、傳球比賽等，引導該生融入集體活動中，并產生興趣，發(fā)展孩子的運動能力，

14、協(xié)調左、右腦平衡發(fā)育，家長則每天抽出一定時間，陪孩子玩一些動手動腦的游戲。 訓練孩子背書。因為背書可以訓練兒童聽覺記憶的能力，并能豐富他的詞匯。在訓練過程中，我采取了循序漸進的辦法：先背一些簡單易懂的兒歌，再背古詩，然后背課文。在背的過程中，如果背不上來，也不強制，我就與他一起.這樣堅持了三個多月，該生進步很大，現(xiàn)在已能與老師同背較長的課文。第三階段 對孩子給予更多的關心、理解與激勵，調動孩子的學習興趣。很多任課老師在本班上完課后，都到我這兒告該生的狀，我盡量給老師們解釋，并力求得到他們的理解和支持。事后，我再找該生談心，告訴老師對他的期望：做個愛學習、守紀律的好孩子。有時，輔導追蹤進行了一段

15、時間的心理輔導后，張春發(fā)的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時完成了，上課時也能積極舉手發(fā)言了，在校內，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。因為有了良好的交際關系，學習成績也有所提高。反思 1.學生的不良習慣或學習的缺陷，都是日積月累逐漸形成的，有一些主客觀的原因。而教師在工作中要化被動為主動，在平時的工作中要及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導，以促進其盡快轉變。2.在輔導過程中要向學生傾注更多的愛，努力構建起師生之間信任的關系。加強教師與家長的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和輔導就會起到事半功倍的作用。六年級心理咨詢記錄表    

16、0;       心理輔導員蔡明遠輔導對象楊杰班級六年級性別男年齡13輔導時間2013年11月問題表現(xiàn)楊杰與別的同學交流時，特別關注別人對自己的看法，總是覺得自己被孤立，上課常走神。他總有這樣的苦惱“他們不喜歡我”、“他們總不愿和我做朋友”、“根本沒人理會我”。原因分析有一個可怕的毛病就是自卑，對自己缺乏自信，這種自卑感使得她克服不了一點小麻煩，學習的壓力大了，學習的方法也需要調整了，這些都可能在她心理上產生壓力。輔導對策及過程1、體驗“成功”喜悅，克服“自卑”心理多形式、多層次地讓李正“體念成功喜悅，克服自卑心理”。其一， 教學降低

17、重心，重視基礎。其二，課堂上創(chuàng)造參與的機會。課堂上讓她回答能夠解決的問題、主題班會讓她發(fā)言等，讓她知道“我的回答還可以得到老師的表揚、我的講話還可以得到同學們的掌聲”。其三，給予展現(xiàn)自己、鍛煉自己的機會。李寒體操做得不錯，讓她領操。2、學會恰當評價自己自卑的本質就是自我評價過低，以至信心不足。要克服自卑，應從恰當評價自己入手。要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，肯定自己的成績；要進行“別人能行，我也能行”的積極暗示，以振作精神，增強信心。   3、確定合乎實際的目標。奮斗目標應根據(jù)自己的能力分階段制定，首先確定最有可能實現(xiàn)的近期目標，集中精力向這個目標沖刺。這個近期目標實

18、現(xiàn)后，再制定下一個近期目標，循序漸進，這樣可以減少挫折和失敗，有效的保護和增強信心，防止自卑感的產生。輔導追蹤雖然楊杰還會與同學有摩擦，但他比較服從老師的處理，不再自作主張，大大出手了。班級里，他也有了幾個要好的伙伴，在班上表現(xiàn)比較好。輔導效果隨著學習的適應，同學的逐漸了解，學習方法的改變，盡管學習的任務越來越重，難度越來越難，壓力越來越大，楊濤同學的心情越來越好、學習勁頭越來越足、學習成績穩(wěn)中有升。六年級心理咨詢記錄表            心理輔導員蔡明遠輔導對象李友班級六年級性別

19、男年齡13輔導時間2013年12月問題表現(xiàn) 該生在剛進入小學學習開始,就表現(xiàn)的反應比其他同學慢，開智比較晚,家長認為她比較笨,她的學習也一直處于班級中下。原因分析性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：這個學生很靦腆，不太合群，平時不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質量不高，學習成績也一直停滯不前輔導對策及過程 通過觀察，該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心理負擔使她不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴重影響她的身心健康發(fā)展。輔導追蹤進行了一段時間的心理輔導后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂作業(yè)能按時有質量的完成了，上課時也開始舉手發(fā)言了，在校內，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。以前，她孤獨，現(xiàn)在有了朋友，下課經常和朋友一起做游戲，人開朗了很多。因為有了良好的交際關系，學習成績也有所提高。家長反映她在家也活潑了很多。輔導效果隨著學習的適應，同學的逐漸了解，學習方法的改變，盡管學習的任務越來越重，難度越來越難，壓力越來越大，楊濤同學的心情越來越