體育課堂教學(xué)拓展延伸的途徑

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上體育課堂教學(xué)拓展延伸的途徑隨著新課標(biāo)的逐步實(shí)施，在體育教學(xué)中進(jìn)行的拓展延伸已越來(lái)越受到廣大體育教師的重視。一方面，體現(xiàn)了體育教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思維方式，挖掘教學(xué)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的智力、技能和技術(shù)的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，令人欣喜；另一方面，有些教師盲目跟風(fēng)，誤入歧途，為拓展而拓展，為延伸而延伸的，也不在少數(shù)，值得憂慮?，F(xiàn)就體育教學(xué)的拓展與延伸問(wèn)題做些探討。（一）途徑之一，向立足體育教材拓展延伸向體育教材拓展延伸，就是對(duì)體育教材的背景、內(nèi)容、主題、練習(xí)方法等進(jìn)行縱向橫向的挖掘勾聯(lián)，尋求其中最有利于提高學(xué)生體育能力的因素予以應(yīng)用。1.

2、探究教材知識(shí)背景。在一節(jié)武術(shù)課教學(xué)中向教材的背景拓展延伸時(shí)可以這樣說(shuō)：“同學(xué)們,中國(guó)的武術(shù)是中國(guó)體育文化的奇葩，根據(jù)自己的理解和體會(huì)你們知道什么是武術(shù)嗎？”，讓學(xué)生自己思考、討論、發(fā)言，然后教師總結(jié)歸納從武術(shù)的起源和發(fā)展、內(nèi)容和分類、特點(diǎn)和作用、文化內(nèi)涵等方面進(jìn)行深入的講解，使學(xué)生全面而深入地了解武術(shù)所具有的文化內(nèi)涵。2. 挖掘與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的衍生練習(xí)。緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自已去發(fā)現(xiàn)動(dòng)作技能、技術(shù)的規(guī)律，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)所學(xué)動(dòng)作的理解和思考，觸類旁通，加強(qiáng)輻射，從而創(chuàng)設(shè)、發(fā)現(xiàn)鍛煉作用相類似或更有針對(duì)性的，效果更好的鍛煉方法、手段。這才是真正意義上的拓展延伸。如在教學(xué)滾翻組合動(dòng)作時(shí)，向?qū)W生提出了

3、下面的問(wèn)題：“大家對(duì)前、后滾翻的動(dòng)作都掌握得不錯(cuò)，我們能不能稍微改變一下變成新的動(dòng)作或一連串的動(dòng)作呢？”于是學(xué)生大膽嘗試，反復(fù)練習(xí)，做出前后滾翻直腿起、分腿起等動(dòng)作，甚至做出了意想不到的滾翻組合動(dòng)作。從而讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)實(shí)踐，遷移創(chuàng)新，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。3.設(shè)定與發(fā)展學(xué)生能力的練習(xí)一個(gè)主題。在一定主題任務(wù)下進(jìn)行互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)完成主題任務(wù)，對(duì)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)開放的、創(chuàng)新的多邊互動(dòng)教學(xué)拓展延伸。比如在跳繩的教學(xué)中，老師提出“跳神的方法有幾種？”同學(xué)可以根據(jù)自己的知識(shí)來(lái)回答，也可以創(chuàng)新?！疤K失敗的原因主要是什么？”讓學(xué)生自己思考討論。經(jīng)過(guò)討論、研究歸納出

4、手腳協(xié)調(diào)配合的重要性?！疤K在我們中國(guó)古代它還有一個(gè)什么名稱？”可以讓學(xué)生自己猜想，然后再講解跳繩的歷史?！澳阕钕矏?ài)的跳神動(dòng)作是什么？”讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)和練習(xí)的體會(huì)自由發(fā)表意見(jiàn)，然后說(shuō)出理由，最后老師進(jìn)行總結(jié)?？梢詮膭?dòng)作的優(yōu)美性、實(shí)用性、技術(shù)難度、和健身性幾方面進(jìn)行總結(jié)?！澳阕羁释麑W(xué)會(huì)那種跳繩方法？”讓學(xué)生說(shuō)出想學(xué)的動(dòng)作，可以是自己想的也可以是己有的，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，學(xué)生選擇后還要讓學(xué)生說(shuō)出為什么？，通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題的解答，可以幫助學(xué)生對(duì)跳繩運(yùn)動(dòng)有一個(gè)全面的和整體性的了解。  4.運(yùn)用相類似的動(dòng)作技術(shù)例如：“遠(yuǎn)撐前滾翻”，是教材體系中“滾翻”類的重要內(nèi)容之一，練習(xí)中提

5、示學(xué)生身體的重心要由低至高，手觸墊子的距離由進(jìn)漸遠(yuǎn)，適時(shí)設(shè)定障礙以限定遠(yuǎn)撐距離.由于學(xué)生的能力差異，男女力量上有差距，可以將教學(xué)分成五種梯度：前滾翻 手遠(yuǎn)撐前滾翻  魚躍前滾翻 躍過(guò)一定高度（可設(shè)置小墊子）的前滾翻 可自創(chuàng)開始和結(jié)尾的魚躍前滾翻（例如 結(jié)尾 可加挺身跳等）同類“滾翻”練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于掌握正確的動(dòng)作技術(shù)。5. 經(jīng)歷挑戰(zhàn)提高心理健康水平設(shè)計(jì)的具有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)這些訓(xùn)練項(xiàng)目經(jīng)歷心理挑戰(zhàn)的鍛煉，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力，促進(jìn)其心理素質(zhì)的改善和提高。比如不少學(xué)生聽到上耐久跑課就臉色大變，對(duì)耐久跑課有厭煩情緒，甚至有恐懼心理。首先通過(guò)激勵(lì)同學(xué)們：在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程

6、中，要?dú)v盡坎坷、一帆風(fēng)順是不可能的。要認(rèn)識(shí)到只有不畏吃苦耐勞，遇到困難能夠努力克服，發(fā)揮自己的聰明才智，尋找解決問(wèn)題的辦法，才能邁向成功的彼岸。其次采用分層教學(xué)，既保證了每個(gè)學(xué)生的自尊心，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)也克服了對(duì)耐久跑的心理障礙，通過(guò)反復(fù)激勵(lì)，毅力增強(qiáng)了，勇氣增強(qiáng)了，克服了恐懼心理，信心增強(qiáng)了。(二) 途徑之二，向課外實(shí)踐活動(dòng)拓展延伸作為體育教師，在課堂教學(xué)中，最希望看到的就是學(xué)生能夠主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，把課中所學(xué)的知識(shí)、技術(shù)、內(nèi)化成自己的技能，并且把此項(xiàng)技能運(yùn)用在體育鍛煉的實(shí)踐中去，這樣我們的教學(xué)才是有效的。1利用已學(xué)知識(shí)尋求新的知識(shí)  在學(xué)習(xí)籃球原地單手肩上投籃時(shí)老

7、師提出：利用數(shù)學(xué)和物理知識(shí)設(shè)計(jì)并體驗(yàn)在不同的距離和角度上最合理的投籃技術(shù)要點(diǎn)有哪些？有人防守與無(wú)人防守時(shí)怎樣合理地運(yùn)用單手肩上投籃技術(shù)？提高投籃命中率的要素有哪些？對(duì)以上三個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中去思考、體驗(yàn)并設(shè)計(jì)出最適合于個(gè)體的技術(shù)要點(diǎn)和練習(xí)途徑，并不斷進(jìn)行交流，在不同的學(xué)習(xí)階段，利用已學(xué)知識(shí)尋求新的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),形成自己的學(xué)習(xí)方法。2.練習(xí)自己的弱項(xiàng)提高身體素質(zhì)  這是一種最常見(jiàn)的形式。學(xué)生的身體素質(zhì)各有不同，有些學(xué)生速度好，力量差，有些學(xué)生爆發(fā)力好，耐力差。根據(jù)這些情況，我們要求學(xué)生在課外練習(xí)自己的弱項(xiàng)。如讓耐力差的學(xué)生每周練習(xí)12次耐久跑，速度差的學(xué)生每周

8、練習(xí)次快速跑，腰腹力量、上肢差的學(xué)生，每天在家練習(xí)仰臥起坐、俯臥撐等發(fā)展腰腹和上肢力量，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到了均衡發(fā)展。(三) 途徑之三，向感悟和體驗(yàn)生活、經(jīng)驗(yàn)拓展延伸。向生活的拓展，就是說(shuō)在體育教學(xué)中要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生向生活、經(jīng)驗(yàn)延伸開去，產(chǎn)生個(gè)性化的感悟和體驗(yàn)，體育教學(xué)向生活拓展延伸，不僅能縮短課本知識(shí)與實(shí)際生活的距離，而且能開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活和生命的意義和樂(lè)趣。1.聯(lián)系學(xué)生自己生活 例如，在魚躍前滾翻這一課時(shí)，先講一個(gè)生活的實(shí)際故事：明明放學(xué)路上騎車回家，忽然撞到了一塊大石頭上，人從車子的前面翻了過(guò)去，就在小軍落地的一剎那，他做了一個(gè)動(dòng)作化險(xiǎn)為

9、夷。這個(gè)動(dòng)作是什么？它真的那么神奇嗎？2.聯(lián)系社會(huì)、自然生活 障礙跑生命教育：一方有難，八方支援,教師設(shè)置情景救護(hù)區(qū)、災(zāi)難區(qū)。學(xué)生越過(guò)障礙，把受傷的同伴從災(zāi)難區(qū)救回救護(hù)區(qū)，并利用所掌握的救護(hù)知識(shí)和技能對(duì)受傷同伴進(jìn)行包扎。整個(gè)情景教學(xué)中，教師主要是在跑的練習(xí)中結(jié)合生命教育，提高學(xué)生的應(yīng)急能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)自救和互救，合理處理個(gè)性、集體關(guān)系，充分感受生命教育的意義。    (四) 途徑之四，向其他學(xué)科拓展延伸 。向各學(xué)科拓展，是指在體育教學(xué)中加強(qiáng)與橫向?qū)W科的聯(lián)系與滲透，起一個(gè)點(diǎn)帶面的教學(xué)作用。例如，在耐久跑這一課中，利用毛澤東的七律詩(shī)長(zhǎng)征就可以起到鼓舞學(xué)生信心和勇氣的作用。比如：學(xué)習(xí)彎道跑技術(shù)，教師通過(guò)逐步引導(dǎo)及學(xué)生的切身體會(huì)，并初步體會(huì)離心力對(duì)圓周跑的影響。說(shuō)明物理離心力的概念以及怎樣克服能克服離心力等。障礙跑的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，運(yùn)用初中歷史教材中著重表現(xiàn)了紅軍“三灣改編”“遵義會(huì)議”“四渡赤水”“飛奪瀘定橋”