QC七手法關(guān)連圖+親和圖+矩陣圖+系統(tǒng)圖

1、P2通過對矩陣圖中各交點(diǎn)的通過對矩陣圖中各交點(diǎn)的判讀，進(jìn)而了解項(xiàng)目之間判讀，進(jìn)而了解項(xiàng)目之間相關(guān)性的有無及其相關(guān)聯(lián)相關(guān)性的有無及其相關(guān)聯(lián)的程度。的程度。以目的以目的-手段的邏輯，將手段的邏輯，將要達(dá)成的目的或分析的要達(dá)成的目的或分析的問題，用分支法作系統(tǒng)問題，用分支法作系統(tǒng)性展開，進(jìn)而尋找對策性展開，進(jìn)而尋找對策或構(gòu)成要素?；驑?gòu)成要素。按照因果關(guān)系用箭頭連按照因果關(guān)系用箭頭連接各影響因素，進(jìn)而了接各影響因素，進(jìn)而了解其中何為主因，何為解其中何為主因，何為問題。問題。依據(jù)語言的親近性，將依據(jù)語言的親近性，將收集到的各語言數(shù)據(jù)作收集到的各語言數(shù)據(jù)作整理，將問題的方向明整理，將問題的方向明確化。確化

2、。P3點(diǎn)擊這里開始演示1.明確目的及語言數(shù)據(jù)的來源明確目的及語言數(shù)據(jù)的來源2.記錄下收集到的語言數(shù)據(jù)記錄下收集到的語言數(shù)據(jù)3.將各語言數(shù)據(jù)抄寫至卡片上，確認(rèn)描述的準(zhǔn)確將各語言數(shù)據(jù)抄寫至卡片上，確認(rèn)描述的準(zhǔn)確性和簡潔性，并刪除相同內(nèi)容的卡片性和簡潔性，并刪除相同內(nèi)容的卡片4.依據(jù)各語言數(shù)據(jù)的親和性（即有親近感，所表依據(jù)各語言數(shù)據(jù)的親和性（即有親近感，所表述內(nèi)容類似）將卡片分組放置述內(nèi)容類似）將卡片分組放置5.將各組卡片所表達(dá)的關(guān)鍵語以簡潔的文字表述將各組卡片所表達(dá)的關(guān)鍵語以簡潔的文字表述出來，完成出來，完成“親和卡親和卡”6.如各如各“親和卡親和卡”間有親和性，則可重復(fù)間有親和性，則可重復(fù)“5”

3、中中的操作。的操作。最后用一個(gè)標(biāo)題來匯整各最后用一個(gè)標(biāo)題來匯整各“親和卡親和卡”中中的內(nèi)容，完成親和圖的內(nèi)容，完成親和圖點(diǎn)擊進(jìn)入注意事項(xiàng)點(diǎn)擊進(jìn)入注意事項(xiàng)P4點(diǎn)擊這里開始演示1.明確目的及語言數(shù)據(jù)的來源明確目的及語言數(shù)據(jù)的來源P5點(diǎn)擊這里開始演示1.明確目的及語言數(shù)據(jù)的來源明確目的及語言數(shù)據(jù)的來源2.記錄下收集到的語言數(shù)據(jù)記錄下收集到的語言數(shù)據(jù)P6點(diǎn)擊這里開始演示1.明確目的及語言數(shù)據(jù)的來源明確目的及語言數(shù)據(jù)的來源2.記錄下收集到的語言數(shù)據(jù)記錄下收集到的語言數(shù)據(jù)3.將各語言數(shù)據(jù)抄寫至卡片上，確認(rèn)描述的準(zhǔn)確將各語言數(shù)據(jù)抄寫至卡片上，確認(rèn)描述的準(zhǔn)確性和簡潔性，并刪除相同內(nèi)容的卡片性和簡潔性，并刪除相

4、同內(nèi)容的卡片P7點(diǎn)擊這里開始演示1.明確目的及語言數(shù)據(jù)的來源明確目的及語言數(shù)據(jù)的來源2.記錄下收集到的語言數(shù)據(jù)記錄下收集到的語言數(shù)據(jù)3.將各語言數(shù)據(jù)抄寫至卡片上，確認(rèn)描述的準(zhǔn)確將各語言數(shù)據(jù)抄寫至卡片上，確認(rèn)描述的準(zhǔn)確性和簡潔性，并刪除相同內(nèi)容的卡片性和簡潔性，并刪除相同內(nèi)容的卡片4.依據(jù)各語言數(shù)據(jù)的親和性（即有親近感，所表依據(jù)各語言數(shù)據(jù)的親和性（即有親近感，所表述內(nèi)容類似）將卡片分組放置述內(nèi)容類似）將卡片分組放置P8點(diǎn)擊這里開始演示1.明確目的及語言數(shù)據(jù)的來源明確目的及語言數(shù)據(jù)的來源2.記錄下收集到的語言數(shù)據(jù)記錄下收集到的語言數(shù)據(jù)3.將各語言數(shù)據(jù)抄寫至卡片上，確認(rèn)描述的準(zhǔn)確將各語言數(shù)據(jù)抄寫至卡

5、片上，確認(rèn)描述的準(zhǔn)確性和簡潔性，并刪除相同內(nèi)容的卡片性和簡潔性，并刪除相同內(nèi)容的卡片4.依據(jù)各語言數(shù)據(jù)的親和性（即有親近感，所表依據(jù)各語言數(shù)據(jù)的親和性（即有親近感，所表述內(nèi)容類似）將卡片分組放置述內(nèi)容類似）將卡片分組放置5.將各組卡片所表達(dá)的關(guān)鍵語以簡潔的文字表述將各組卡片所表達(dá)的關(guān)鍵語以簡潔的文字表述出來，完成出來，完成“親和卡親和卡”P9點(diǎn)擊這里開始演示點(diǎn)擊進(jìn)入注意事項(xiàng)點(diǎn)擊進(jìn)入注意事項(xiàng)1.明確目的及語言數(shù)據(jù)的來源明確目的及語言數(shù)據(jù)的來源2.記錄下收集到的語言數(shù)據(jù)記錄下收集到的語言數(shù)據(jù)3.將各語言數(shù)據(jù)抄寫至卡片上，確認(rèn)描述的準(zhǔn)確將各語言數(shù)據(jù)抄寫至卡片上，確認(rèn)描述的準(zhǔn)確性和簡潔性，并刪除相同內(nèi)

6、容的卡片性和簡潔性，并刪除相同內(nèi)容的卡片4.依據(jù)各語言數(shù)據(jù)的親和性（即有親近感，所表依據(jù)各語言數(shù)據(jù)的親和性（即有親近感，所表述內(nèi)容類似）將卡片分組放置述內(nèi)容類似）將卡片分組放置5.將各組卡片所表達(dá)的關(guān)鍵語以簡潔的文字表述將各組卡片所表達(dá)的關(guān)鍵語以簡潔的文字表述出來，完成出來，完成“親和卡親和卡”6.如各如各“親和卡親和卡”間有親和性，則可重復(fù)間有親和性，則可重復(fù)“5”中中的操作。的操作。最后用一個(gè)標(biāo)題來匯整各最后用一個(gè)標(biāo)題來匯整各“親和卡親和卡”中中的內(nèi)容，完成親和圖的內(nèi)容，完成親和圖P101.卡片上語言的描述應(yīng)盡可能清晰簡練?？ㄆ险Z言的描述應(yīng)盡可能清晰簡練。2.當(dāng)繪制親和圖時(shí)有離群的卡片出

7、現(xiàn)，可先放置一邊，待親和圖完成后再當(dāng)繪制親和圖時(shí)有離群的卡片出現(xiàn)，可先放置一邊，待親和圖完成后再確認(rèn)該卡片的處理方法確認(rèn)該卡片的處理方法(參見錯誤范例參見錯誤范例1)P11點(diǎn)擊這里開始演示點(diǎn)擊進(jìn)入注意事項(xiàng)點(diǎn)擊進(jìn)入注意事項(xiàng)1.確認(rèn)檢討的現(xiàn)象，擬定討論的問題確認(rèn)檢討的現(xiàn)象，擬定討論的問題2.分析可能造成該問題的影響因素分析可能造成該問題的影響因素3.重新組織語言后抄寫至卡片上重新組織語言后抄寫至卡片上4.用箭頭表示出各張卡片之間的關(guān)系，如：用箭頭表示出各張卡片之間的關(guān)系，如：由于由于“喝太多碳酸飲料喝太多碳酸飲料”導(dǎo)致導(dǎo)致“喝太少白開水喝太少白開水”，所，所以箭頭就是由前者指向后者以箭頭就是由前者

8、指向后者5.依照步驟依照步驟“4” 將各卡片之間的相關(guān)性連接起來將各卡片之間的相關(guān)性連接起來6.統(tǒng)計(jì)卡片進(jìn)出箭頭的個(gè)數(shù)，進(jìn)一個(gè)箭頭計(jì)統(tǒng)計(jì)卡片進(jìn)出箭頭的個(gè)數(shù)，進(jìn)一個(gè)箭頭計(jì)“+1” 出一個(gè)箭頭計(jì)出一個(gè)箭頭計(jì)“-1”，將結(jié)果記錄在各張卡片上，將結(jié)果記錄在各張卡片上7.對卡片進(jìn)行分類對卡片進(jìn)行分類箭頭只進(jìn)不出是箭頭只進(jìn)不出是問題問題箭頭只出不進(jìn)是箭頭只出不進(jìn)是主因主因箭頭有進(jìn)有出是箭頭有進(jìn)有出是中間因素中間因素出多于進(jìn)的中間因素是出多于進(jìn)的中間因素是關(guān)鍵中間因素關(guān)鍵中間因素8.對關(guān)聯(lián)圖的結(jié)果進(jìn)行判讀。計(jì)算出平均分對關(guān)聯(lián)圖的結(jié)果進(jìn)行判讀。計(jì)算出平均分=箭頭數(shù)箭頭數(shù)/卡片數(shù)（計(jì)算結(jié)果需向上求整）卡片數(shù)（計(jì)

9、算結(jié)果需向上求整）。各卡。各卡片中分?jǐn)?shù)為負(fù)值（即片中分?jǐn)?shù)為負(fù)值（即主因與關(guān)鍵中間因素主因與關(guān)鍵中間因素）且）且絕對值大于平均分的，選定為主要影響因素絕對值大于平均分的，選定為主要影響因素P12點(diǎn)擊這里開始演示1.確認(rèn)檢討的現(xiàn)象，擬定討論的問題確認(rèn)檢討的現(xiàn)象，擬定討論的問題P13點(diǎn)擊這里開始演示1.確認(rèn)檢討的現(xiàn)象，擬定討論的問題確認(rèn)檢討的現(xiàn)象，擬定討論的問題2.分析可能造成該問題的影響因素分析可能造成該問題的影響因素P14點(diǎn)擊這里開始演示1.確認(rèn)檢討的現(xiàn)象，擬定討論的問題確認(rèn)檢討的現(xiàn)象，擬定討論的問題2.分析可能造成該問題的影響因素分析可能造成該問題的影響因素3.重新組織語言后抄寫至卡片上重新組

10、織語言后抄寫至卡片上P15點(diǎn)擊這里開始演示1.確認(rèn)檢討的現(xiàn)象，擬定討論的問題確認(rèn)檢討的現(xiàn)象，擬定討論的問題2.分析可能造成該問題的影響因素分析可能造成該問題的影響因素3.重新組織語言后抄寫至卡片上重新組織語言后抄寫至卡片上4.用箭頭表示出各張卡片之間的關(guān)系，如：用箭頭表示出各張卡片之間的關(guān)系，如：由于由于“喝太多碳酸飲料喝太多碳酸飲料”導(dǎo)致導(dǎo)致“喝太少白開水喝太少白開水”，所，所以箭頭就是由前者指向后者以箭頭就是由前者指向后者P16點(diǎn)擊這里開始演示1.確認(rèn)檢討的現(xiàn)象，擬定討論的問題確認(rèn)檢討的現(xiàn)象，擬定討論的問題2.分析可能造成該問題的影響因素分析可能造成該問題的影響因素3.重新組織語言后抄寫至

11、卡片上重新組織語言后抄寫至卡片上4.用箭頭表示出各張卡片之間的關(guān)系，如：用箭頭表示出各張卡片之間的關(guān)系，如：由于由于“喝太多碳酸飲料喝太多碳酸飲料”導(dǎo)致導(dǎo)致“喝太少白開水喝太少白開水”，所，所以箭頭就是由前者指向后者以箭頭就是由前者指向后者5.依照步驟依照步驟“4” 將各卡片之間的相關(guān)性連接起來將各卡片之間的相關(guān)性連接起來P17點(diǎn)擊這里開始演示1.確認(rèn)檢討的現(xiàn)象，擬定討論的問題確認(rèn)檢討的現(xiàn)象，擬定討論的問題2.分析可能造成該問題的影響因素分析可能造成該問題的影響因素3.重新組織語言后抄寫至卡片上重新組織語言后抄寫至卡片上4.用箭頭表示出各張卡片之間的關(guān)系，如：用箭頭表示出各張卡片之間的關(guān)系，如

12、：由于由于“喝太多碳酸飲料喝太多碳酸飲料”導(dǎo)致導(dǎo)致“喝太少白開水喝太少白開水”，所，所以箭頭就是由前者指向后者以箭頭就是由前者指向后者5.依照步驟依照步驟“4” 將各卡片之間的相關(guān)性連接起來將各卡片之間的相關(guān)性連接起來6.統(tǒng)計(jì)卡片進(jìn)出箭頭的個(gè)數(shù)，進(jìn)一個(gè)箭頭計(jì)統(tǒng)計(jì)卡片進(jìn)出箭頭的個(gè)數(shù)，進(jìn)一個(gè)箭頭計(jì)“+1” 出一個(gè)箭頭計(jì)出一個(gè)箭頭計(jì)“-1”，將結(jié)果記錄在各張卡片上，將結(jié)果記錄在各張卡片上P18點(diǎn)擊這里開始演示1.確認(rèn)檢討的現(xiàn)象，擬定討論的問題確認(rèn)檢討的現(xiàn)象，擬定討論的問題2.分析可能造成該問題的影響因素分析可能造成該問題的影響因素3.重新組織語言后抄寫至卡片上重新組織語言后抄寫至卡片上4.用箭頭表示

13、出各張卡片之間的關(guān)系，如：用箭頭表示出各張卡片之間的關(guān)系，如：由于由于“喝太多碳酸飲料喝太多碳酸飲料”導(dǎo)致導(dǎo)致“喝太少白開水喝太少白開水”，所，所以箭頭就是由前者指向后者以箭頭就是由前者指向后者5.依照步驟依照步驟“4” 將各卡片之間的相關(guān)性連接起來將各卡片之間的相關(guān)性連接起來6.統(tǒng)計(jì)卡片進(jìn)出箭頭的個(gè)數(shù)，進(jìn)一個(gè)箭頭計(jì)統(tǒng)計(jì)卡片進(jìn)出箭頭的個(gè)數(shù)，進(jìn)一個(gè)箭頭計(jì)“+1” 出一個(gè)箭頭計(jì)出一個(gè)箭頭計(jì)“-1”，將結(jié)果記錄在各張卡片上，將結(jié)果記錄在各張卡片上7.對卡片進(jìn)行分類對卡片進(jìn)行分類箭頭只進(jìn)不出是箭頭只進(jìn)不出是問題問題箭頭只出不進(jìn)是箭頭只出不進(jìn)是主因主因箭頭有進(jìn)有出是箭頭有進(jìn)有出是中間因素中間因素出多于進(jìn)

14、的中間因素是出多于進(jìn)的中間因素是關(guān)鍵中間因素關(guān)鍵中間因素P19點(diǎn)擊這里開始演示1.確認(rèn)檢討的現(xiàn)象，擬定討論的問題確認(rèn)檢討的現(xiàn)象，擬定討論的問題2.分析可能造成該問題的影響因素分析可能造成該問題的影響因素3.重新組織語言后抄寫至卡片上重新組織語言后抄寫至卡片上4.用箭頭表示出各張卡片之間的關(guān)系，如：用箭頭表示出各張卡片之間的關(guān)系，如：由于由于“喝太多碳酸飲料喝太多碳酸飲料”導(dǎo)致導(dǎo)致“喝太少白開水喝太少白開水”，所，所以箭頭就是由前者指向后者以箭頭就是由前者指向后者5.依照步驟依照步驟“4” 將各卡片之間的相關(guān)性連接起來將各卡片之間的相關(guān)性連接起來6.統(tǒng)計(jì)卡片進(jìn)出箭頭的個(gè)數(shù)，進(jìn)一個(gè)箭頭計(jì)統(tǒng)計(jì)卡片進(jìn)

15、出箭頭的個(gè)數(shù)，進(jìn)一個(gè)箭頭計(jì)“+1” 出一個(gè)箭頭計(jì)出一個(gè)箭頭計(jì)“-1”，將結(jié)果記錄在各張卡片上，將結(jié)果記錄在各張卡片上7.對卡片進(jìn)行分類對卡片進(jìn)行分類箭頭只進(jìn)不出是箭頭只進(jìn)不出是問題問題箭頭只出不進(jìn)是箭頭只出不進(jìn)是主因主因箭頭有進(jìn)有出是箭頭有進(jìn)有出是中間因素中間因素出多于進(jìn)的中間因素是出多于進(jìn)的中間因素是關(guān)鍵中間因素關(guān)鍵中間因素8.對關(guān)聯(lián)圖的結(jié)果進(jìn)行判讀。計(jì)算出平均分對關(guān)聯(lián)圖的結(jié)果進(jìn)行判讀。計(jì)算出平均分=箭頭數(shù)箭頭數(shù)/卡片數(shù)（計(jì)算結(jié)果需向上求整）卡片數(shù)（計(jì)算結(jié)果需向上求整）。各卡。各卡片中分?jǐn)?shù)為負(fù)值（即片中分?jǐn)?shù)為負(fù)值（即主因與關(guān)鍵中間因素主因與關(guān)鍵中間因素）且）且絕對值大于平均分的，選定為主要影

16、響因素絕對值大于平均分的，選定為主要影響因素點(diǎn)擊進(jìn)入注意事項(xiàng)點(diǎn)擊進(jìn)入注意事項(xiàng)P201.卡片上語言的描述應(yīng)盡可能清晰簡練?？ㄆ险Z言的描述應(yīng)盡可能清晰簡練。2.應(yīng)盡可能詳細(xì)的連接出卡片之間的關(guān)系。應(yīng)盡可能詳細(xì)的連接出卡片之間的關(guān)系。3.使用關(guān)連圖選擇要因時(shí)，應(yīng)清晰的展現(xiàn)評分過程。使用關(guān)連圖選擇要因時(shí)，應(yīng)清晰的展現(xiàn)評分過程。P21點(diǎn)擊這里開始演示1.明確檢討的問題，記錄在左邊。如果有限制條明確檢討的問題，記錄在左邊。如果有限制條件，記錄在問題的下面件，記錄在問題的下面2.由問題分析由問題分析“一次因一次因”，依次列于問題的右側(cè)，依次列于問題的右側(cè)，并用箭頭連接并用箭頭連接3.從從“一次因一次因”進(jìn)

17、行展開，進(jìn)而分析進(jìn)行展開，進(jìn)而分析“二次二次因因”(可使用三可使用三Why法進(jìn)行思考法進(jìn)行思考)。依次列于。依次列于“一一次因次因”的右側(cè)并用箭頭連接的右側(cè)并用箭頭連接4.依照依照“3”的做法，進(jìn)而檢討的做法，進(jìn)而檢討“三次因三次因”“”“四次四次因因”一直檢討至不可展開為止一直檢討至不可展開為止5.整理系統(tǒng)圖中的語言描述，確認(rèn)描述的準(zhǔn)確性整理系統(tǒng)圖中的語言描述，確認(rèn)描述的準(zhǔn)確性不會存在歧義不會存在歧義6.重新確認(rèn)重新確認(rèn)“問題問題”到到“因因”之間的關(guān)系。可依之間的關(guān)系?？梢罁?jù)據(jù)“因?yàn)橛幸驗(yàn)橛蠿XX影響因素的存在，所以才造成影響因素的存在，所以才造成XXX的問題的問題”的方式進(jìn)行檢查的方式進(jìn)

18、行檢查點(diǎn)擊進(jìn)入注意事項(xiàng)點(diǎn)擊進(jìn)入注意事項(xiàng)P22點(diǎn)擊這里開始演示1.明確檢討的問題，記錄在左邊。如果有限制條明確檢討的問題，記錄在左邊。如果有限制條件，記錄在問題的下面件，記錄在問題的下面P23點(diǎn)擊這里開始演示1.明確檢討的問題，記錄在左邊。如果有限制條明確檢討的問題，記錄在左邊。如果有限制條件，記錄在問題的下面件，記錄在問題的下面2.由問題分析由問題分析“一次因一次因”，依次列于問題的右側(cè)，依次列于問題的右側(cè)，并用箭頭連接并用箭頭連接P24點(diǎn)擊這里開始演示1.明確檢討的問題，記錄在左邊。如果有限制條明確檢討的問題，記錄在左邊。如果有限制條件，記錄在問題的下面件，記錄在問題的下面2.由問題分析由問

19、題分析“一次因一次因”，依次列于問題的右側(cè)，依次列于問題的右側(cè)，并用箭頭連接并用箭頭連接3.從從“一次因一次因”進(jìn)行展開，進(jìn)而分析進(jìn)行展開，進(jìn)而分析“二次二次因因”(可使用三可使用三Why法進(jìn)行思考法進(jìn)行思考)。依次列于。依次列于“一一次因次因”的右側(cè)并用箭頭連接的右側(cè)并用箭頭連接P25點(diǎn)擊這里開始演示1.明確檢討的問題，記錄在左邊。如果有限制條明確檢討的問題，記錄在左邊。如果有限制條件，記錄在問題的下面件，記錄在問題的下面2.由問題分析由問題分析“一次因一次因”，依次列于問題的右側(cè)，依次列于問題的右側(cè)，并用箭頭連接并用箭頭連接3.從從“一次因一次因”進(jìn)行展開，進(jìn)而分析進(jìn)行展開，進(jìn)而分析“二次

20、二次因因”(可使用三可使用三Why法進(jìn)行思考法進(jìn)行思考)。依次列于。依次列于“一一次因次因”的右側(cè)并用箭頭連接的右側(cè)并用箭頭連接4.依照依照“3”的做法，進(jìn)而檢討的做法，進(jìn)而檢討“三次因三次因”“”“四次四次因因”一直檢討至不可展開為止一直檢討至不可展開為止P26點(diǎn)擊這里開始演示1.明確檢討的問題，記錄在左邊。如果有限制條明確檢討的問題，記錄在左邊。如果有限制條件，記錄在問題的下面件，記錄在問題的下面2.由問題分析由問題分析“一次因一次因”，依次列于問題的右側(cè)，依次列于問題的右側(cè)，并用箭頭連接并用箭頭連接3.從從“一次因一次因”進(jìn)行展開，進(jìn)而分析進(jìn)行展開，進(jìn)而分析“二次二次因因”(可使用三可使

21、用三Why法進(jìn)行思考法進(jìn)行思考)。依次列于。依次列于“一一次因次因”的右側(cè)并用箭頭連接的右側(cè)并用箭頭連接4.依照依照“3”的做法，進(jìn)而檢討的做法，進(jìn)而檢討“三次因三次因”“”“四次四次因因”一直檢討至不可展開為止一直檢討至不可展開為止5.整理系統(tǒng)圖中的語言描述，確認(rèn)描述的準(zhǔn)確性整理系統(tǒng)圖中的語言描述，確認(rèn)描述的準(zhǔn)確性不會存在歧義不會存在歧義P27點(diǎn)擊這里開始演示點(diǎn)擊進(jìn)入注意事項(xiàng)點(diǎn)擊進(jìn)入注意事項(xiàng)1.明確檢討的問題，記錄在左邊。如果有限制條明確檢討的問題，記錄在左邊。如果有限制條件，記錄在問題的下面件，記錄在問題的下面2.由問題分析由問題分析“一次因一次因”，依次列于問題的右側(cè)，依次列于問題的右側(cè)

22、，并用箭頭連接并用箭頭連接3.從從“一次因一次因”進(jìn)行展開，進(jìn)而分析進(jìn)行展開，進(jìn)而分析“二次二次因因”(可使用三可使用三Why法進(jìn)行思考法進(jìn)行思考)。依次列于。依次列于“一一次因次因”的右側(cè)并用箭頭連接的右側(cè)并用箭頭連接4.依照依照“3”的做法，進(jìn)而檢討的做法，進(jìn)而檢討“三次因三次因”“”“四次四次因因”一直檢討至不可展開為止一直檢討至不可展開為止5.整理系統(tǒng)圖中的語言描述，確認(rèn)描述的準(zhǔn)確性整理系統(tǒng)圖中的語言描述，確認(rèn)描述的準(zhǔn)確性不會存在歧義不會存在歧義6.重新確認(rèn)重新確認(rèn)“問題問題”到到“因因”之間的關(guān)系?？梢乐g的關(guān)系?？梢罁?jù)據(jù)“因?yàn)橛幸驗(yàn)橛蠿XX影響因素的存在，所以才造成影響因素的存在，

23、所以才造成XXX的問題的問題”的方式進(jìn)行檢查的方式進(jìn)行檢查P281.當(dāng)繪制完成系統(tǒng)圖后，反向的確認(rèn)尤為重要，因?yàn)闀苯佑绊懙阶罱K目的的能當(dāng)繪制完成系統(tǒng)圖后，反向的確認(rèn)尤為重要，因?yàn)闀苯佑绊懙阶罱K目的的能否達(dá)成。否達(dá)成。2.應(yīng)以解決問題為目的，盡量將系統(tǒng)圖展開至三、四階。應(yīng)以解決問題為目的，盡量將系統(tǒng)圖展開至三、四階。3.對策展開型對策展開型(如例如例1) ，應(yīng)以最后一階的對策去執(zhí)行；構(gòu)成要素分析性，應(yīng)盡量，應(yīng)以最后一階的對策去執(zhí)行；構(gòu)成要素分析性，應(yīng)盡量以最后一階要因進(jìn)行分析檢討。以最后一階要因進(jìn)行分析檢討。例例1P29點(diǎn)擊這里開始演示點(diǎn)擊進(jìn)入注意事項(xiàng)點(diǎn)擊進(jìn)入注意事項(xiàng)1.明確目的，即為何制作

24、矩陣圖明確目的，即為何制作矩陣圖2.列出各項(xiàng)目之內(nèi)容列出各項(xiàng)目之內(nèi)容3.依據(jù)依據(jù)“矩陣圖選用對照表矩陣圖選用對照表”，根據(jù)項(xiàng)目的個(gè)數(shù)，根據(jù)項(xiàng)目的個(gè)數(shù)選擇矩陣圖的形式選擇矩陣圖的形式4.繪制矩陣圖，并將各項(xiàng)目內(nèi)容填入圖表當(dāng)中繪制矩陣圖，并將各項(xiàng)目內(nèi)容填入圖表當(dāng)中5.建立評價(jià)基準(zhǔn)，及對應(yīng)的符號建立評價(jià)基準(zhǔn)，及對應(yīng)的符號6.根據(jù)項(xiàng)目之間的相關(guān)性在表格中填入符號根據(jù)項(xiàng)目之間的相關(guān)性在表格中填入符號P30點(diǎn)擊這里開始演示1.明確目的，即為何制作矩陣圖明確目的，即為何制作矩陣圖P31點(diǎn)擊這里開始演示1.明確目的，即為何制作矩陣圖明確目的，即為何制作矩陣圖2.列出各項(xiàng)目之內(nèi)容列出各項(xiàng)目之內(nèi)容P32點(diǎn)擊這里開始演示1.明確目的，即為何制作矩陣圖明確目的，即為何制作矩陣圖2.列出各項(xiàng)目之內(nèi)容列出各項(xiàng)目之內(nèi)容3.依